《龜雖壽》教學設計

時間：2024-08-04 11:39:52 教學設計我要投稿

相關推薦

《龜雖壽》教學設計

　　教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。下面為大家帶來了《龜雖壽》教學設計，歡迎大家參考！

《龜雖壽》教學設計

　　《龜雖壽》教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、背誦全詩。

　　2、理解詩詞的思想內容。

　　3、體會并學習詩人在詩中表達的樂觀自信、自強不息、積極進取的精神。

　　教學重點：

　　理解詩詞的思想內容。

　　教學難點：

　　體會并學習詩人在詩中表達的樂觀自信、自強不息、積極進取的精神。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　《世說新語》記載了這樣一個故事：東晉時代重兵在握的大將軍王敦，每次喝完酒后，就詠唱“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”，并以鐵如意擊打酒壺，以致于酒壺全部缺了口。王大將軍為何對這段文字情有獨鐘呢？今天我們就一起來欣賞這首曹操的《龜雖壽》。

　　二、介紹作者及背景

　　1、學生介紹曹操

　　曹操（155—220）字孟德，小名阿瞞。曾歷任大將軍、丞相，封魏王。子曹丕稱帝，追尊魏武帝。東漢末年政治家、軍事家、詩人。代表詩作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。文學方面，在曹操父子的推動下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）為代表的建安文學，史稱“建安風骨”，他的詩以慷慨悲壯見稱，在文學史上留下了光輝的一筆。

　　2、介紹背景

　　《龜雖壽》是《步出夏門行》的則是最后一章。這兩首詩遙相呼應，寫下《龜雖壽》時，詩人已經53歲了，他的北征雖然歷盡艱辛，卻取得了巨大的勝利，為統一北方掃除了最后的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞，一面又清醒地認識到，大業未竟，任重道遠，應當乘勝前進，不斷進取。（漢朝人的平均壽命：24—27，西漢平均壽命二十歲；東漢平均壽命二十二歲。）

　　三、朗讀詩歌，糾正字音。

　　1、聽范讀，教師明確字音。

　　2、學生自由朗讀。

　　3、齊讀詩歌。

　　四、研讀詩句，品味賞析

　　1、神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。

　　明確：以神龜和騰蛇為喻，極言人的壽命有限。這四句話的言外之意是，像神龜和騰蛇這樣的神物都不能不受自然規律的限制，更何況人呢？但詩人這樣說，用意是積極的，即要求自己利用這短暫的生命建功立業，不要虛度一生。（《莊子秋水篇》說：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣。”曹操反其意而用之，說神龜縱活三千年，可還是難免一死呀！）

　　他的“志”就是要統一全國。他認為統一全國是符合歷史需要的，決心為此奮斗終生。

　　2、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

　　明確：這四句表達了詩人為統一全國而繼續奮斗的雄心壯志，是全詩的核心。

　　寫詩時詩人已經53歲，因此自比一匹上了年紀的千里馬，雖然老了，但仍然有著馳騁千里的豪情。他說，有志于干一番大事業的'人，即使到了晚年，但一顆雄心不會消沉，一種對理想的追求不會停息。

　　3、盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年。

　　明確：人的壽命的長短，不完全決定于天。只要身心修養得法，樂觀豁達，就能夠延年益壽。這里可見詩人對“天命”持否定態度，而對事在人為抱有信心和樂觀精神。

　　4、最后兩句：幸甚至哉，歌以詠志。

　　明確：這是配樂時加上去的。

　　五、感悟情感

　　提問：全詩抒發作者何種思想感情？

　　明確：表現了作者不甘衰老和壽命不全由天決定，主觀努力也起作用的積極奮發的精神。

　　六、拓展積累

　　積累下面表現年老仍壯心不已的句子：

　　1、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。——（宋）陸游《十一月四日風雨大作》

　　2、老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。——（宋）蘇軾《江城子密州出獵》

　　3、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。——（宋）陸游《書憤》

　　七、作業：

　　1、熟背本詩，并能理解式默寫。

　　2、讀《三國演義》多角度了解曹操其人。

　　板書設計：

　　龜雖壽

　　曹操

　　神龜、騰蛇為喻壽命有限

　　老驥、暮年自況繼續奮斗

　　在天、永年否定延年益壽

　　《龜雖壽》教學設計篇2

　　教學目標：

　　1知識與技能：認識文中兩個二類字。有感情地朗讀并背誦這首詩，注意節奏和語調的變化。

　　2過程與方法：結合注釋理解詩句的意思。

　　3情感態度與價值觀：學習詩人表達的樂觀自信、自強不息、積極進取的精神。

　　教學重難點：

　　在把握詩意的基礎上，體會詩人的情感。

　　教學時數：

　　一課時

　　教學準備：

　　圖片以及相關的人物介紹。

　　教學方法：

　　古詩四步法

　　教學過程：

　　一、讀題解題，走近作者。

　　1、板書課題

　　2、組織學生介紹相關資料。

　　3、檢查學生預習情況，讓學生自己介紹自己制作的課件。引導學生學習生字新詞。

　　二、自學古詩，了解詩意。

　　1、播放范讀錄音。

　　2、指名讀詩

　　3、組織學生同桌之間互相讀詩、訂正。

　　4、組織學生同桌之間自學古詩，了解古詩大意。

　　前四句為第一層：

　　“神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。”

　　意思是說神龜雖然長壽，可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧，然而一旦云消霧散，和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了！這四句詩說明曹操對生命的自然規律有著十分清醒的認識，這在當時迷信猖熾的時代是難能可貴的。

　　緊接著在第二層中，曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢、勸人及時行樂的悲調中，慷慨高歌：

　　“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”

　　在這幾句詩中，曹操自己一匹上了年紀的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。認為有志干一番事業，的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會消沉，一種對宏偉理想的追求永不會停息啊！

　　后四句為第三層。這首詩始于人生哲理的，繼發壯懷的高唱，復而回到哲理的思辨：

　　“盈縮之期，不但在天。養怡之福，可得永年。”

　　曹操對人生的看法頗有一點辯證的'思維，他首先講尊重自然規律，人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發揮主觀能動性，去積極進取，建功立業。最后再談到人在自然規律面前也不是完全聽憑上天安排。如果能善自保養身心，使之健康愉快，也可以延年益壽。這里的“養怡之福”，不是指無所事事，坐而靜養，而是說一個人精神狀態是最重要的，不應因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進取的精神國，永遠樂觀奮發，自強不息，保持思想上的青春。

　　5、組織學生匯報。

　　6、指導朗讀

　　三、創設情境，朗讀感悟。

　　1、教師進一步介紹寫作背景，結合圖畫引導學生感受古詩所表達的情感。

　　2、組織學生有感情朗讀。

　　四、背誦古詩

　　五、課外延伸

　　六、作業：

　　1、默寫古詩

　　2、解釋書后兩句詩句的意思。

　　七、配題：

　　1、區別字。