認識周長教學設計
教學目標
知識能力：
（1）結合具體的圖形或事物，通過觀察、操作等活動，認識周長。
（2）初步學會測量并計算簡單平面圖形的周長。
（3）培養學生觀察、操作、抽象概括的能力中，運用數學知識解決問題的能力。
過程與方法：
能對具體圖形進行觀察、度量、計算，通過獨立思考與合作交流，認識周長的含義，探索求平面圖形的周長的方法，并形成初步的空間觀念。
情感、態度與價值觀：
能積極地參與到認識“周長”的操作活動中，通過自已的感性體驗，獲得對“周長”的理解與掌握；感知圖形或事物感知、認識、理解擊長的意義，建立初步的空間觀念，掌握測量周長與生活實際的密切聯系。
教學難點：理解周長的意義。
教學準備：米尺、細繩、樹葉、平面圖形、軟卷尺。
教學過程
一、創設情境，感受周長
（一）剪一剪
師：請你把最喜歡的卡通頭像圖片沿著邊剪出來。
生：我剪的頭像圖形好似圓形。
生：我剪的頭像圖形好似是正方形。
生：我剪的頭像圖形好似是長方形。
師：請你用左手的母指和食指夾住圖像的`邊線中的一點處，再用右手的食指沿著圖像邊線畫一圈。
（二）說一說：
師：同學們剛才說畫一圈之外還可以用別的詞語嗎？
生：畫一周。
師：同學們從這一點處形始畫，再畫一周回到這一點，這個過程封閉嗎？
生：封閉了。
二、認識周長：
（一）畫一畫。
師：用剛才的方法，請同學們畫一畫你喜歡的圖形或物品。
生：我畫了一本數學書的面
生：我畫了一張桌子的面。
生：我畫了一個筆盒的面。
師：請同學們留意這位同學畫的過程（沒畫完的長方形）
生：老師這個同學還有一部分沒畫出來，不完整。
師：總結：從一點開始，最后回到這里結束，形成一個封閉的圖形。封閉圖形一周的長度就是它的周長。
師：有不同的想法嗎？
生：沒有。
（二）指一指
師：桌面、籃球場、書面等等是什么形狀。
生：都是長方形。
師：在長方形的圖片上指一指周長。
生：我從這一點開始畫，沿著長方形的邊車一擊回到這一點的長度。
（三）摸一摸 。
師：示范摸書本一周的邊線（強調一周）
生：摸桌面、數學書面、筆盒面、黑板面。
（四）量一量。
師：指導用皮尺任選你喜歡的物品、圖片量一量周長。
生：量腰圍、量樹葉、量桌面。
（五）算一算
師：說出你的計算周長的方法。
生：每條邊的長度加起來。
①5+5+6 ②3+3+3 ③4+3+4+3
師為沿邊畫一畫周長
生： ①1+1+1+1 ②2+1+2+1 ③2+2+2+2
三、課學時總結
師：今節課我們學習了什么？
生：周長—封閉圖形一周的長度，叫做周長。
【認識周長教學設計】相關文章：
三年級上冊《認識周長2》課件設計09-21
三年級周長的認識課件09-26
人教版三年級上冊周長的認識課件09-23
語文A版《不認識媽媽的孩子》教學設計12-15
認識漢語高二教案設計09-22
認識漢語人教版高二選修教案設計09-21
《謎語》教學設計02-23
《祝福》教學設計12-11
《過秦論》教學設計11-02
《勸學》教學設計10-29