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人教版小學語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》教案（精選12篇）
作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的人教版小學語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》教案 1
教學目標：
1、研讀課文重點段落，倡導個性化閱讀，構建多元化理解含義深刻的句子。
2、了解作者采用現實與幻想對比的手法，通過研讀，懂得幻想越幸福，現實越不幸。
3、能帶著自己的理解，有感情地朗讀。
教學重點：
研讀課文第二段，通過研讀，幻想越幸福，現實越不幸。
教學難點：
倡導個性化閱讀，構建多元化理解含義深刻的句子。
教學過程：
導入新課
同學們，在上課之前，老師想先請大家欣賞一首詩歌。（課件配樂出示詩歌，教師深情地朗誦）
媽媽給我穿上棉衣，我一定不把它弄破，別問我，這是為什么。
爸爸給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一塊，別問我，這是為什么。
哥哥給我一盒歌片，我選出最動聽的一張，別問我，這是為什么。
我要把棉衣給她去擋風雪，把這塊蛋糕送給她吃，在一塊兒唱那最動聽的歌。
你想知道她是誰嗎？請問問安徒生爺爺，——她就是賣火柴的小女孩。
一、預習探究
1、今天，讓我們也來讀這個童話故事，好嗎？(板書課題)
2、 課前老師已經布置了預習任務，下面老師可要檢查一下預習的情況了。
介紹作者。（用一句話，把機會讓給更多的同學）
3、 檢查生字詞
4、 檢查主要內容。（如果加上時間、地點就更完整了，不要緊張，瞧，你和老師合作說出了主要內容）
二、合作交流
1、請同學們快速默讀課文，思考：課文是按怎樣的順序寫的，可以分哪三個部分，給每部分擬上小標題。寫完后可以小組交流一下。
2、課文按事情的發展順序，分哪三個部分來寫？說一說你的小標題。賣火柴（1-4）擦火柴（5-10）凍死了（11-12）
三、品讀體驗
（一）學習賣火柴部分，感受可憐，喚起同情。
1、讀了課文，賣火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐）那文中的小女孩到底怎樣可憐？作者又是如何表現她的可憐的？首先，我們來看賣火柴這部分，請同學們快速地瀏覽課文1-4自然段，找出最能體現小女孩可憐的句子，畫下來，把你的感受寫在旁邊，做到不動筆墨不讀書！
2、交流體現小女孩“可憐”的句子。
（1）“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天—大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。”
師：作者強調了這個又冷又黑的夜晚就是——大年夜。你的大年夜過得怎樣？（溫暖、團圓、美好），可小女孩的大年夜呢？此時作者對小女孩充滿了怎樣的感情？（同情、憐憫）一個乖巧的'小女孩卻如此可憐，生活這樣悲慘，是多么令人同情、憐憫啊！帶上你的體會讀——
（2）“她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。”
師：你很會抓細節，關注了小女孩的動作，那小女孩此時的心情怎樣？你能聯系上下文體會人物的感情，你學習真有方法。把你們的感受讀出來。讀——
過渡：還有哪些句子？
（3）“可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。”
師：你從哪些細節描寫，哪個詞中體會到什么？他關注了小女孩的神態
師：小女孩又冷又餓，不停地打著哆嗦，她是多么可憐啊！讀——
（4）“雪花落在她的金黃的長頭發上，那頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”師：這位同學關注了小女孩的外貌。
愛美之心人皆有之，可小女孩卻無心注意自己的美麗，因為寒冷和饑餓像魔鬼一樣侵蝕著她的身體，讀？——
師：安徒生心中充滿百般憐憫，萬般同情，發自肺腑地感嘆——（可憐的小女孩！）
師：安徒生就是這樣用心靈深處的感嘆，用動作、神態、外貌等細節描寫向我們展現了小女孩的可憐。
3、感情朗讀（播放《天鵝》。）
（二）學習結尾部分
教師過渡:這是一個可憐的小女孩!新年的腳步近了，小女孩的結局怎樣了呢?
1、第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。(教師相機板書:死)教師:看到這，同學們，你的心情是怎樣的?(學生自由回答)們帶著悲傷的心情再讀這句話。
教師引讀:是這樣的一個美麗可愛的小女孩，卻在舊年的大年夜被凍死了看著小姑年那小小的尸體，人們只是好奇的猜想著:“她想給自己暖和一下……”可是，誰也不知道……(教師出示幻燈片，齊讀)
2、誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
(提問讀兩段話)教師啟發:
明明是不幸，明明生活得很悲慘，為什么說她曾經是多么幸福?
（三）學習幻想部分
過渡：讓我們一起靜心默讀小女孩曾經的幸福也就是擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩共擦燃幾次火柴，每次都看到了什么美麗的東西，又感受到了怎樣的幸福？畫出有關語句，還可以在你最受感動的地方，寫一寫你的感受，并讀出你的體會。
《賣火柴的小女孩》教學設計（校本研究），
1、學生默讀5-10自然段，自由勾畫、朗讀、寫批注。出示學習提示。
2、小女孩一共擦燃幾次火柴？每次在火柴發出的亮光里都看到了什么？
3、師：我們先來交流第一次擦火柴。
師：小女孩為什么擦燃第一根火柴？這個“終于”經歷了怎樣一番斗爭，需要鼓起多大的勇氣啊！（讀出勇氣來）
師：幻象中，小女孩多么幸福！可是突然——[指名讀]
師：這到底是怎么回事呢？（這是從美好的幻想回到了現實中）
師：沒有火爐，只有一根燒過的火柴埂，小女孩又回到了冰冷、殘酷的現實中，小女孩此時的心情又可以用一個什么詞來形容。（失望、痛苦）師：幻想太美好了，讀——現實太殘酷了，讀——
過渡：如果說小女孩第一次斗膽“終于”抽出一根火柴，是她實在太冷了的緣故，那么后面的幾次，就跟寒冷沒有任何關系了。可她幾次接連不斷地擦燃火柴又是為什么呢？（她還想繼續幻想美好的東西，不想回到冷酷的現實）
4、師：就是因為這樣，所以小女孩一次又一次地擦燃火柴。請同學們拿起書，我們一起合作朗讀6-10自然段
（第二次）她又擦燃了一根。火柴燃起來了，發出亮光來了。美好的幻象又開始出現了讀——。美好的幻想破滅了，冷酷的現實又重現了讀——。
(第三次）師：她又擦著了一根火柴。幻想越來越美好讀——。現實越來越殘酷了讀——。
（第四次）師：她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。幻想變得更加美好——因為幻想太美好了，她害怕回到現實，所以趕緊擦著了一大把火柴，讀——
（第五次）師：盡管她不惜擦燃一大把火柴，來留住那樣美好的幻象，可幻象最終還是破滅了，破滅得那樣干凈，那樣徹底。因為她死了，在舊年的大年夜——凍死了。
小女孩的內心獨白句句含淚，作者的語言字字含情。出示：
小女孩真的幸福嗎？怎么理解這兩個幸福？第一個幸福是幻象中的幸福，其實是反襯現實的痛苦，第二個幸福是小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。只有死去才能得到幸福，小女孩的命運是多么悲慘！
安徒生懷著怎樣的心情寫下了這段文字？（帶著對小女孩的深切同情，帶著壓抑心頭的滿腔悲憤，帶著對貧富懸殊社會現實的強烈不滿）讓我們帶著這種心情，再齊讀這段文字。
四、鞏固延伸
1、對比你現在的幸福生活，你們有什么話想對小女孩或自己說嗎？
（出示小練筆：
1、我想對小女孩說：“ 。”
2、我想對自己說：“ 。”
任意選擇一個內容，寫一兩句話。拿起筆來，在書上寫一兩句話。
2、同學們，相比小女孩所處的貧富懸殊、人情冷漠的社會，我們真是太幸福了，所以我們更加要珍惜這份幸福，還要傳遞這份幸福，讓世界充滿陽光，洋溢溫情，讓世界不再有冷漠的人心，不再有冷酷的社會，就不會再有“賣火柴的小女孩”。
小學語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》教案 2
活動目標：
1、大致了解賣火柴的小女孩的故事內容
2、嘗試用表演的方式表達不同場景和人物狀態，萌發同情和幫助他人的愿望。
3、初步了解中國和西方是如何過年的。
活動準備：
1、配樂故事《賣火柴的小女孩》音頻。
2、《幼兒畫冊》
活動過程：
1、欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，聽配樂故事，了解故事內容。
提問：
（1）賣火柴的小女孩在新年來臨時，為什么不回家呢？
（2）在冬天里小女孩赤著一雙小腳走在街上，你心里是怎么想的？
（3）小女孩擦了一根又一根的火柴，她看到了什么呢？
2、教師邊演示圖片邊講述故事，引導幼兒用不同的語氣表達自己的感受進一步激發始的同情心。
討論：
（1）小女孩的生活怎么樣呢？
（2）你希望讓小女孩過一個怎樣的新年？
（3）你有什么心里話想對小女孩說嗎？
3、再次欣賞故事，看《幼兒畫冊》，試著講一講故事。
4、鼓勵幼兒用分組合作表演的方式表現故事的不同場景和人物狀態。
（1）小女孩的.鞋子丟了
（2）天太冷了，小女孩用火柴取暖。
（3）小女孩和烤鵝。
（4）小女孩和祖母。
活動延伸：
《賣火柴的小女孩》的故事發生在新年來臨時，介紹中國和西方是如何過新年的。
小學語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》教案 3
本教案將圍繞丹麥作家安徒生的經典童話《賣火柴的小女孩》展開。通過對這個故事的分析和解讀，引導學生了解和思考窮困、孤獨、人性等主題，同時也能提高學生的閱讀理解能力和文學素養。
一、教學目標
1.了解《賣火柴的小女孩》的情節和主題。
2.理解窮困、孤獨、人性等主題。
3.提高學生的閱讀理解能力和文學素養。
二、教學準備
1.教師準備：教師需要準備安徒生童話集《賣火柴的小女孩》的故事書籍、PPT、教學錄像等。
2.學生準備：學生需要準備筆和紙，以及安徒生童話集《賣火柴的小女孩》的故事書籍。
三、教學過程
1.導入（5分鐘）
引導學生回憶一下自己小時候最喜歡聽的童話故事，并簡單介紹一下《賣火柴的小女孩》的故事背景。
2.故事講解（15分鐘）
教師講解《賣火柴的小女孩》的故事情節，引導學生理解故事中的人物、事件和情感。同時，教師也可以通過PPT或教學錄像等多媒體手段，讓學生更加生動地感受故事情節。
3.主題探討（20分鐘）
引導學生思考故事中所涉及的.主題，如窮困、孤獨、人性等。教師可以通過提問、小組討論等方式，讓學生深入思考這些主題，并引導學生發表自己的看法和觀點。
4.閱讀理解（20分鐘）
讓學生重新閱讀故事，并回答相關問題，測試學生對故事情節和主題的理解程度。同時，教師也可以根據學生的閱讀情況，適時進行解釋和講解。
5.課堂小結（5分鐘）
教師對本節課的教學內容進行總結，并強調本節課的重點和難點。同時，也可以鼓勵學生多讀經典童話故事，提高自己的閱讀能力和文學素養。
四、教學反思
通過本節課的教學，學生對《賣火柴的小女孩》的故事情節和主題有了更深入的了解和認識，同時也提高了學生的閱讀理解能力和文學素養。但是，本節課的教學過程比較單一，建議在以后的教學中，增加一些互動性和趣味性的活動，讓學生更加積極參與，提高教學效果。
小學語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》教案 4
設計背景
在幼兒語言教育活動中，童話故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點，能夠激發幼兒的學習興趣，容易被幼兒所感知和接受，于是這節語言活動課我選擇了安徒生的《賣火柴的小女孩》這個內容簡單。描寫細膩，情感豐富的童話作為欣賞教材。
活動目標
1、學會本課生字生詞，理解并掌握故事內容，并能有感情的朗誦。
2、體會故事所要表達的思想感情，激發幼兒同情心及愛心。
3、嘗試用自己的行體態語言和口頭語言有表情的朗讀賣火柴的小女孩。
重點難點
教學重點：讓幼兒理解并掌握故事內容。
教學難點：激發幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情。對未來美好生活的向往，培養富有同情心的善良品德。
活動準備
課件《賣火柴的小女孩》，故事的圖片。
活動過程
1、導入：運用問題，引出主題，激發幼兒興趣。
師：孩子們，每年過年的.時候你們都是怎么過的？可是有一個小女孩在除夕夜里沒有回家，她光著腳在街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？她發生了什么事呢？下面我們一起來看一看《賣火柴的小女孩》吧。
2、整體欣賞課件，引導幼兒理解故事內容，初步感受故事中的悲慘氣氛。
3、分段欣賞，通過問題感受并理解小女孩擦亮火柴時的心情怎樣。為什么會這樣，激發幼兒感情的升華。
（1）故事的名字是什么？發生在什么時候?什么地方?童話里有誰?發生了一件什么事?
（2）小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢?
（3）擦亮第二、三、四根火柴后又發生了什么事呢?
4、討論交流
鼓勵幼兒在理解的基礎上復述故事， 請幼兒想一想你如果遇到這個小女孩，你會怎么做?
5、情境游戲，加深理解。
讓幼兒自己選擇故事中的角色。根據自己對故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。
6、結束活動：完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。
7、活動延伸：請幼兒在家長的幫助下閱讀安徒生的其它童話故事。
小學語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》教案 5
教學目標：
1、能夠學會有感情的朗誦《賣火柴的小女孩》。
2、能夠用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。
3、能主動積極地參與綜合性藝術表演活動。
教學重點難點：
選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。
引導學生選擇合適的背景音樂，并積極大膽的`參與表演。
教學過程：
一、情境導入
1、同學們，大家好，歡迎你們來到我們“閃客大擂臺”欄目做客。大家平時喜歡看動畫片嗎？你們想知道一部好的動畫片是怎么制作成功的嗎？你可以根據動畫片的內容把他即興模仿表演出來嗎？今天我們就一起來嘗試一下，我們欄目今天要給大家推出的是一部同學們都很熟悉的童話劇，下面我們首先來聽聽這部影片的插曲。
2、請你們告訴我這幕童話劇的名字和他的作者，今天我們欄目就是要請大家為這幕戲進行后期制作，首先，請你們完整地看一下這部影片，并結合你們學過的課文，想象這幕童話劇大致可以分為幾段？
（課件播放沒有聲音的動畫片）
二、體驗探索
1、通過語文課的學習和剛才的觀看，大家都知道這童話劇可以分為三段，下面請大家給每段起個小標題吧！
2、大家覺得這部動畫片少了什么？
3、接下來，我將邀請大家一起來完成這部動畫片的制作，為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂組”和“表演組”。我給你們準備了一些道具，請看大屏幕。
4、各組的方案都基本出臺，下面我們分別來看看
學生可能出現的方案
第一段寒夜賣火柴 《悲歌》
第二段五次點火柴 《祝你圣誕快樂》《夢幻曲》
第三段凍死在街頭 《夢幻曲》或《悲歌》
分組上臺展示
三、綜合表演
1、學生集體合作表演
2、生生自評互評，老師引導，歸納學生意見，評出最佳表演組合。
小學語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》教案 6
活動目標：
1.認知目標通過讓幼兒復述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，幫助幼兒理解并掌握故事內容，發展幼兒的語言概括能力，通過多重問題的設置培養幼兒思維的流暢性、發散性和靈活性。
2.情感與人格目標理解故事內容，并有感情地朗誦，激發幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，通過加強幼兒的共情能力，從而培養幼兒富有同情心的善良品德。
3.理解這一童話活動，激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
活動重點：
使幼兒融入到故事角色中，在培養幼兒的共情能力中完成對故事的表述。
活動亮點：
幼兒用自己的`方式組織語言并描述自己看到的故事內容。
活動準備：
繪本課件《賣火柴的小女孩1》 精簡故事情節課件《賣火柴的小女孩2》 貧困家庭的生活圖片 配樂歌曲：威廉姆斯《辛德勒的名單》 小蓓蕾組合《賣火柴的小女孩》
活動過程 ：
一、用問題語言導入，激發幼兒欣賞作品的興趣。
你們喜歡過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？
二、第一次欣賞故事畫面，幼兒在教師的問題引導中描述故事內容。
引導幼兒觀察畫面內容用提問的方法引導幼兒理解畫面內容，并引導幼兒嘗試進入角色體會小女孩的處境。
有一個小女孩和你們一點也不一樣，她穿著很單薄的衣服，圣誕節的晚上在雪地里站著賣火柴。
她為什么不回家呢？
發生了什么事情，她為什么光著腳賣火柴呢？光腳踩在雪地上是什么樣的感覺？
她透過別人家的窗戶看到了什么，這些屬于她嗎，她是怎樣的心情？
別人家都在過節了，屋子里溫暖又有好吃的，小女孩回家了嗎？她在做什么？為什么要蜷縮在墻角里？
我們來觀察一下她的手和她的腳，她這時候的感覺是怎樣的，她會想些什么？
她太冷了，有什么辦法可以讓自己暖和一點呢 。
小女孩劃亮了一根火柴，她都看到了什么？這是一只怎樣的火爐？看到火爐小女孩會說些什么？
火柴熄滅了，火爐很快就消失了，小女孩拿出了第二根火柴，她為什么要拿出第二根火柴呢？她又看到了什么？這是一頓怎樣的年夜飯？小女孩會說些什么？
小學語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》教案 7
一、設計
依據根據《綱要》中班語言領域的目標和內容："引導幼兒喜歡聽兒童文學作品，學習和仿編詩歌。"本班幼兒已有一些生活的感知經驗，通過日常的所見所聞，想象能力有了很大的發展，掌握詞匯的數量迅速增加，語言逐漸連貫起來，因此設計了語言活動《賣火柴的小女孩》。
二、活動目標
（一）認知目標通過讓幼兒復述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，幫助幼兒理解并掌握故事內容，發展幼兒的語言概括能力，培養幼兒思維的流暢性、發散性和靈活性。
（一）情感目標理解故事內容，并有感情地朗誦，激發幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，培養富有同情心的善良品德。通過理解這一童話活動，激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
三、重難點
（一）重點：引導幼兒講出故事四要素
（二）難點：嘗試復述故事
四、活動準備
（一）知識經驗準備：欣賞《賣火柴的小女孩》。
（二）物質資料準備：VCD、電視機、錄音機，故事主要內容漢字字條，故事人物圖像每人一份，文字故事每人一份。
五、活動過程
（一）開始部分
1.小朋友你們聽過《賣火柴的小女孩》的故事嗎？誰來說說這個故事的內容？
2.教師提問："這個故事發生在什么時間？什么地方？童話里有誰？發生了一件什么事？
（故事的`四要素：時間、地點、人物、事情)）（基本部分）
1.向幼兒提出要求后，教師完整講述童話《賣火柴的小女孩》。
2.引導幼兒講出故事四要素，幫助幼兒理解童話內容并嘗試復述童話。
3.幼兒用自己的語言講出故事四要素，老師出示漢字對幼兒所說的語言進行概括和規范。
4.鼓勵幼兒大膽地復述故事，教師用正確的書面語言概括故事內容，并在黑板上出示。
（二）結束部分教師：小朋友今天我們學習了《賣火柴的小女孩》，知道了小女孩很可憐，那咱們的小朋友看到有可憐的人應該幫助他。做一個助人為樂的人。
小學語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》教案 8
活動目的：
1、理解作品內容，體會故事中人物的情感，激發幼兒的同情心和愛心。
2、結合現實生活中的真實故事，讓幼兒知道要同情和關心
3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
那些家境貧困的人。教育幼兒關注身邊的人和事，培養其初步的社會責任感和良好的社會意識。
活動準備：
電影課件《賣火柴的小女孩》貧困家庭的生活圖片
活動過程：
一、用問題語言導入，激發幼兒欣賞作品的興趣。
1、你們喜歡過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？
2、可是，有一個小女孩在大年夜里沒有回家，她還光著一雙小腳在大街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？
二、看電影課件《賣火柴的小女孩》，激發幼兒的同情心。
1、小女孩最后怎么了？她怎么會死呢？小女孩為什么要去賣火柴呢？讓幼兒理解小女孩因為家庭貧窮，不能像普通的孩子一樣在家里過年，最后又冷又餓就凍死在大街上了。
2、組織幼兒討論：如果你是一個行人，碰巧在大街上看見了這個賣火柴的小女孩，看見她穿著單薄的衣服，還光著一雙小腳綣縮在墻角里，你會怎么做？引導幼兒講出自己的想法，激發同情心。
三、讓幼兒了解現實生活中一個貧困家庭的現狀，誘發起幼兒關心幫助他們的愿望。
1、看貧困兒童家庭的生活圖片。
2、比較一下，這個家和我們自己的家有什么不一樣？
3、聽貧苦兒童家庭的情況介紹。
4、看了圖片、聽了情況介紹后心里有什么感覺？你想怎樣幫助他們？
5、請小朋友自由討論后，把自己的感受和想法講給大家聽。
四、組織幼兒給山區的孩子說一句祝愿的話。
五、集體歌舞表演《同在一片藍天下》結束
活動反思
《賣火柴的'小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現實生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡樂。這些幻覺是她在現實生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現實處境形成強烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。
小學語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》教案 9
一、活動目標
（一）認知目標
通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵兒童運用形容詞（例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助兒童思維的跨躍性，培養兒童思維的發散性、流暢性和求異性。
（二）情感目標
通過感受童話故事中小女孩悲慘的經歷，激發兒童的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。
（三）人格目標
通過兒童自由想像，并鼓勵他們將發生的事大膽地講述出來，培養兒童的獨創性。
二、活動準備
（一）知識經驗準備感知圣誕節是開心、快樂的節日。
（二）環境準備布置有圣誕氣氛的`環境。
（三）物質準備故事《賣火柴的小女孩》，電視機、VCD機、錄音機。
三、活動過程
（一）整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。
1、師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的，看看，到底發生了什么事？
2、出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛，幫助兒童理解并用簡潔的語言概括內容。
師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢？
（二）分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣。
1、師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢？
師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現愿望，你會怎樣幫她呢？
2、師：擦亮第二、三、四根火柴后又發生了什么事呢？如果是你，那你又會怎樣幫助她呢？
3、師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節的？
4、師：小朋友們，請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？
（三）整體欣賞，激發兒童感情的升華。
師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會怎樣幫助她呢？
四、各領域滲透藝術：
讓兒童在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。
五、生活中滲透
在生活中，鼓勵兒童多幫助有困難的同伴，培養豐富的情感。
六、環境中滲透
1、將故事制成圖片，讓兒童進行排圖講述。
2、設置小小舞臺，放置道具，讓兒童嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。
七、家庭中滲透
建議家長讓兒童多欣賞同一體裁的童話故事，深化兒童對美好生活的情感，并懂得珍惜。
小學語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》教案 10
活動設計：
現在的孩子家庭富裕生活充滿陽光，他們有父母寵愛著，有爺爺奶奶呵護著，個個嬌生慣養，也許被愛裹的時間太長了，被蜜泡的太久了，他們不會懂得人世間的辛酸苦辣。反而他們理所當然地享受著這唾手可得的幸福。 通過此次活動，讓孩子們知道我們是幸福的，我們要珍惜這份幸福和快樂。而在這個世界上，我們身邊還有許許多多生活在同一世界不同一角落的人，他們吃不飽、穿不暖，我們要去關心和幫助他們。
活動目標
1、通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵幼兒運用形容詞，把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培養幼兒語言的組織能力。
2、感受童話故事中小女孩悲慘的經歷，激發幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。
3、通過幼兒自由想像，并鼓勵他們將發生的事大膽地講述出來，培養幼兒的獨創性。
4、掌握詞匯 火柴、火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、等。
活動準備
課件《賣火柴的小女孩》 識字卡
活動過程
一、用問題語言導入，激發幼兒欣賞作品的興趣。
1、你們喜歡過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？
2、可是，有一個小女孩在大年夜里沒有回家，她還光著一雙小腳在大街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？
二、看繪本《賣火柴的小女孩》，激發幼兒的同情心。
1、小女孩最后怎么了？她怎么會死呢？小女孩為什么要去賣火柴呢？讓幼兒理解小女孩因為家庭貧窮，不能像普通的孩子一樣在家里過年，最后又冷又餓就凍死在大街上了。
2、組織幼兒討論：如果你是一個行人，碰巧在大街上看見了這個賣火柴的小女孩，看見她穿著單薄的衣服，還光著一雙小腳綣縮在墻角里，你會怎么做？ 引導幼兒講出自己的想法，激發同情心。
3、分段思考，感受小女孩擦亮火柴時的心情，根據需要進行提問。
小女孩擦亮第一根火柴看到了什么？為什么會這樣？她渴望什么？如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現愿望，你會怎樣幫助她呢？出示詞匯
擦亮第二三四根火柴又發生了什么事呢？她渴望什么？你會怎樣幫助她呢？
你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節的？可憐的小女孩是怎樣過年的？
三、讓幼兒了解現實生活中一個貧困家庭的`現狀，誘發起幼兒關心幫助他們的愿望。
1、將最后一頁留給孩子進行討論和分析。
2、請小朋友自由討論商量后，把自己的感受和想法講給大家聽。并給他們說一句祝愿的話。
活動延伸：
1、將故事制成圖片，讓幼兒進行排圖講述。
2、設置小小舞臺，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。
3、愛可以給人以溫暖，愛可以給人以力量，請你敞開愛的心扉，將愛傳遞給更多的人，大聲對好朋友說我愛你。
小學語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》教案 11
活動目標
1、通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵幼兒運用形容詞(例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的)，把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培養幼兒思維的發散性、流暢性和求異性。
2、通過感受童話故事中小女孩悲慘的經歷，激發幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。
3、通過幼兒自由想像，并鼓勵他們將發生的事膽地講述出來，培養幼兒的創性。
4、培養幼兒的欣賞能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備
1、知識經驗準備：感知圣誕節是開心、快樂的節日。
2、環境準備：布置有圣誕氣氛的環境。
3、物質準備：故事《賣火柴的小女孩》，電視機、VCD機、錄音機。
活動過程
(一)整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。
1.師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的，看看，到底發生了什么事?
2.出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛，助幼兒理解并用簡潔的語言概括內容。
師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢?
(二)分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時的'心情怎樣，為什么會這樣。
1.師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢?
師：如果擦亮一根火柴可以讓你助小女孩實現愿望，你會怎樣她呢?
2.師：擦亮第二、三、四根火柴后又發生了什么事呢?如果是你，那你又會怎樣助她呢?
3.師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節的?
4.師：小朋友們，請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的?
(三)整體欣賞，激發幼兒感情的升華。
師：小女孩這么可憐，如果你能助她，你會怎樣助她呢?
(四)各領域滲透
藝術：讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。
(五)生活中滲透
在生活中，鼓勵幼兒多助有困難的同伴，培養豐富的情感。
(六)環境中滲透
1.將故事制成圖片，讓幼兒進行排圖講述。
2.設置小小舞臺，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。
(七)家庭中滲透
建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對美好生活的情感，并懂得珍惜。
活動反思：
《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現實生活中，小女孩又冷又餓，沒有恢。這些幻覺是她在現實生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現實處境形成強烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。
小學語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》教案 12
一、活動目標
（一）認知目標
1、通過欣賞故事，幫助幼兒回憶故事內容和故事中人物的對白，進一步激發幼兒的同情心和對美好人生的向往，培養幼兒思維的跨躍性和發散性。
2、要求幼兒按故事情節發展分角色表演，培養幼兒思維的嚴謹性、兼容性、靈活性和敏銳性。
（二）情感目標
通過看動畫，聽錄音，學習表演人物的表情變化，培養幼兒情感的豐富性。
（三）人格目標
鼓勵幼兒在表演中大膽探索，互相合作，培養其合作性、高自控性、獨創性和自主性。
二、活動準備
1、知識經驗準備 幼兒已欣賞《賣火柴的小女孩》這個童話故事，并熟悉和掌握故事的內容，且有一定的表演基礎。
2、物質準備 配本童話故事VCD、錄音、角色圖片，漢字（對白）條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。
3、環境的準備 活動室內布置圣誕節、新年氣氛。
三、活動過程
（一）欣賞故事
1、引出故事名稱，出示字條“賣火柴的小女孩”。
2、看故事VCD，提出要求。
師：請小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的。
（二）引導幼兒回憶人物對白，抓住各角色的特征。
1、出示各角色對白的漢字條，幼兒點讀。
2、講述和分析各角色特征，并在旁白和對話前貼上表情娃娃，進一步激發幼兒的同情心。如：小女孩：有誰來買我的火柴？（哀求的語氣）
3、有表情地表現人物對話，再次練習。
（三）學習表演故事
1、準備階段。
幼兒自由交談，議論怎樣演，教師可適時參加幼兒的交談，確定角色的分配人選。
2、預演階段。
①根據幼兒自己選定的角色，讓幼兒根據自己對故事和角色的`感受，先自己嘗試表演。
②教師以集體（小組）或個別輔導形式教幼兒用表情、動作來表演各角色。
重點表現小女孩饑寒交迫的感覺以及她劃亮火柴，對美好事物的憧憬。
（四）觀看表演
1、創設情境 布置舞臺，根據演出需要，穿好服裝，拿好道具。
2、以抽簽的方式決定參加表演的人員。觀眾可邊觀看表演，邊跟著演員做動作和表情。
四、各領域滲透
藝術：開展手工制作活動，師生共同參與《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的制作。
社會：開展“愛心捐款”活動。
五、生活中滲透 利用戶外活動或下午游戲時間，讓幼兒多次實踐，使幼兒有機會參加表演，有機會進行觀后的講述或表演后的講述，并嘗試表演不同的角色。
六、環境中滲透
1、組織表演服裝和自制道具的作品展覽。
2、布置愛心捐款“鳴謝欄”。
七、家庭中滲透
1、建議家長多向幼兒講述以“關心別人”、“幫助別人”、“獻愛心”等為主題的新聞報道或事件。
2、建議家長選擇兒童表演方面的電視節目，陪同幼兒觀看。
八、活動評價
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