《花兒為什么這樣紅》教學設計
作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《花兒為什么這樣紅》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《花兒為什么這樣紅》教學設計 篇1
教學目標
知識與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點。
過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內容，師生共同討論說明文的知識。
情感、態度與價值觀：認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
理解花紅的本質，理清文章的說明順序；分析文章的說明方法及作用。
教學難點：
標題的好處，說明文的語言特點。
教學準備
教師：多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。
學生：閱讀《十萬個為什么》，積累有關揭示自然奧秘的知識。
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
師：請同學們伴隨著音樂欣賞一組優美的花的圖片，說出你們的感受。
（播放多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。）
生：我看到姹紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花……
生：大自然的花萬紫千紅、嬌艷美麗。
生：我陶醉于這花的世界，真是一種美的享受呀！。
師：同學們，當你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？”今天我們學習一篇介紹有關花的科學知識的說明文——《花兒為什么這樣紅》。
二、整體感知
1、介紹作者（學生介紹，教師補充）
賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學普及出版社副總編輯、中國科普創作協會副理事長、福建科普創作協會理事長等職務。他撰寫的科普讀物主要有《鳥與文學》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。本文最早發表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長征全國優秀科普作品創作獎一等獎。
2、積累字詞（課件展示，檢查學生預習情況）
萎wěi謝灼zhuó傷分泌mì花卉huì虞yú美人
粉蕊ruǐ花萼è蜜腺xiàn褪tuì色
萬紫千紅：這里形容花的顏色豐富。
萎謝：（花草）干枯凋謝。
灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
3、朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問題：
（1）課文從幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？
（2）課文的結構有什么特點？
（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問，有何作用？
三、合作探究
（學生小組討論，探究下列問題）
（1）課文從幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？
（學生小組討論，教師點撥，）
明確：花紅的原因有很多，課文從花兒的物質基礎|、物理學原理、生理需要、進化觀點、自然選擇和人工選擇六個方面對“花紅”做了科學說明。按“花紅”的主要原因到次要原因，由花的自身條件（內）到外部因素的順序來排列，即由主到次，由內到外。
（2）課文的結構有什么特點？
明確：總——分——總（按“設疑——解釋——總結”的方式安排材料）
第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。
第二部分：（第2——10段），說明花朵呈現紅色的各種原因。
第三部分：（第11段），對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。
（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問，有何作用？
明確：“花兒為什么這樣紅”作為標題，明確提示了文章說明的中心。在課文中出現七次，都以設問的形式出現，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，節奏明快，增添文章語言的美感，增加了說明文的藝術色彩。
四、歸納小結
1、本篇說明文的類型是：事理說明文（介紹了各種花色的成因）
2、本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（主要——次要、內——外）
五、布置作業
1、完成“思考與練習一”。
2、介紹一種你喜歡花，運用恰當的說明方法，寫成小短文，最好引用有關這種“花”的詩句并附上圖片。
第二課時
一、導入新課
同學們，上節課我們了解了“花兒為什么這樣紅”的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學道理，并從不同的角度將抽象的科學知識闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？
（學生思考，明確本節課的教學目標）
二、自主學習
1、對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
明確：花朵呈現紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質基礎，第2段從正面加以說明，第3——4段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側面說明花朵呈現紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2段的補充。
（為了更好地幫助學生理解這部分的內容，通過做一個小實驗，激發學生的學習興趣。教師要求學生結合文中的內容和觀察的實驗，解釋花朵呈現紅的原因。）
教師把藍色花放入醋中浸泡，把紅色花放入肥皂水中浸泡，讓學生觀察結果是：原來的藍色花變紅色，而原來的紅色花變成藍色花。得出結論：不論是紅花還是藍花，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液遇酸性時，花青素呈紅色，所以藍色花放入醋中變紅色花。細胞液是堿性時，花青素呈藍色，所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍色花。
2、為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？
（學生精讀第10段，在文中圈點批注，然后互相討論，推選代表匯報）
明確：花兒的進化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。
3、本文采用了哪些說明方法？舉例說明？
明確：第10段在說明人工選擇的作用時，采用作比較和舉例子，突出了人工選擇的顯著成就。其中對大麗花的人工培育成果還采用了列數字的說明方法。
（學生可以其它段落為例說明）
4、課文第4段哪些詞語體現了說明文語言準確、簡明、平實的特點？為什么？
明確：“有些”，限制了白花。“少量”，對花青素數量的限制。“漸漸”，程度上的限制。“早晨、中午、下午”，時間上的限制。這些詞語的使用，體現了本文語言準確、簡明、平實的特點。
三、品味探究
課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？
明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣大讀者關注，激發閱讀興趣和求知欲；三是富有詩情畫意，與全文格調一致。
類似的例子：“我的未來不是夢”“真我風采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長被作為文章的題目，以此濃縮文章內容，增加詩情畫意，激發讀者的閱讀興趣。
四、教學小結
（教師提出課堂總結的方向，放手讓學生學會總結）
1、內容方面：
這篇事理說明文闡明了什么道理？
2、方法歸納：
在說明文的閱讀和寫作上有哪些方法值得學習？
五、布置作業
1、完成“思考與練習二”。
2、自然界有無數的“為什么”，把你最感興趣、最覺新奇的一個“為什么”講給同學聽，并寫在周記本上。
板書設計
花兒為什么這樣紅
《花兒為什么這樣紅》教學設計 篇2
一、導入（伴隨音樂，播放視頻和圖片）
請同學們欣賞一組美麗的畫面。看著這些姹紫嫣紅，五彩繽紛的花朵，你是否思考過花兒為什么這樣紅呢？這節課就讓我們一起跟隨賈祖璋，探索花兒為什么這樣紅的奧秘吧！
設計意圖：作品開頭插入一段活潑的音樂，配合花朵開放的視頻，和圖片，吸引學生興趣，引導學生思考花兒為什么這樣紅？課件中多處插入圖片，便于學生了解文中出現的花朵。
二、出示目標
請同學們齊讀本節課的學習目標。
1.了解“花紅”的原因。
2.明確本文的說明順序。
3.掌握本文中常見的說明方法。
三、預習檢測
首先檢查一下同學們的預習情況，屏幕上的這些字你們會讀嗎？
1.掌握下面的詞語
灼 （ ）傷 裸（ ）子 蜜腺（ ） 分泌（ ） 花萼（ ）
花卉（ ） 虞（ ）美人 三棱（ ）鏡 靛（ ）色
2.按說明對象和說明目的的劃分，說明文可分為 說明文和 說明文。本文是 說明文。
四、整體感知（采用結構圖和思維導圖）
設計意圖：本文的說明順序是難點，采用思維導圖，思路清晰，一目了然，指導學生分析說明順的方法。
本文是一篇事理說明文被我們說明了花兒五彩繽紛的原因，那花兒五彩繽紛的原因有哪些呢？請同學們帶著以下幾個問題讀課文，注意用圈點批畫的方法讀書。
1、花兒五彩繽紛的原因有哪些？
2、將這些原因分類（分成內部原因和 外部原因）
3、哪些原因是主要原因？
4、2~7段、8~10段分別采用了什么樣的說明順序？
請幾位同學在黑板上寫第一題，其他同學寫在自己的課堂筆記上。
首先第一個是物質基礎。那具體是什么物質基礎影響花兒的顏色呢？
（明確：色素）
第二個因素，物理原理，什么物理原理決定花兒的顏色？
（明確：是光波的反射）
第三個因素，生理原理，花的顏色對花兒起什么作用呢？
（明確：保護作用）
花兒的顏色又是如何進化的呢？進化觀點中哪一種顏色是進化最成功的呢？
（明確：紅色）
除了花兒自身的進化，在大自然界中，誰又推動了花兒的進化？
（明確：昆蟲）花朵又分為風媒花和，蟲媒花，風媒花的花色素，比如楊花，蟲媒花的顏色顯眼，比如桃花。為了吸引蜜蜂采粉，所以花朵的顏色進化得越來越鮮艷，那么人工選擇又起了哪些幫助呢。員工選擇為花朵增添了新種，文人工選擇大大加快了花朵進化的進程。
2.以上是花兒呈現五彩繽紛的原因了，哪些原因是內部原因哪些是外部原因？
（明確物質基礎，物理原理，生理需要，進化觀點是內部原因，自然選擇人工選擇是外部原因。）哪個是主要原因呢，（明確內部原因）。
3.本文的說明順序是什么？是由內到外，由主到次的邏輯順序。2到7段8到10段分別采用了怎么樣的，什么樣的說明順序？（2到7段采用了邏輯順序，8到10段采用了時間順序。）
能說說你的理由嗎？學生答案。2到7段，分別是由主到次的邏輯順序，8到10段，古代，現在。時間順序。
小結：本文主要采用邏輯順序和時間順序來說明，使說明條理清晰。
請同學們齊讀本文的最后一段，這一段在結構上的作用是什么？你們能畫出文章的結構圖嗎？同學在黑板上畫出本文的結構圖。
五、合作探究（使用超鏈接）
設計意圖：本文主要用了分類別的說明方法，學生第一次接觸，使用結構圖，更直觀明了。賞析句子太多，如何根據學生要賞析的句子，及時切換到相應幻燈片，采用超鏈接，隨機應變，大大提高了課堂效率。
本文的結構嚴密，思路清晰，那文章是如何將本來難懂的知識，講得淺顯易懂，而又條理清晰的呢，請同學們齊聲朗讀文章，2到4段，這幾段采用了哪些說明方法？作用是什么呢？
請同學們小組內討論。
明確：舉例子的說明方法。列舉了墨菊黑牡丹的例子，真實的說明了花青素在堿性較強的情況下，花朵的顏色呈黑色。
舉出菊花和天色幕芙蓉變色的特殊例子，具體的說明了，花由白變紅，是因為后來有了物質基礎花青素，舉例子的`說明方法作用是使說明更具體，更有說服力。
“特殊”一詞體現了說明文語言的準確性、科學性。嚴密性。
分類別的說明方法，分為花青素，胡蘿卜素，無色素三種情況來分類，分門別類的來說明，更有條理性。
作比較的說明方法。當細胞液是酸性時，花青素成紅色，酸性越強，顏色愈紅，當它是堿性的時候，呈現藍色，堿性較強就成為藍黑色。將酸性液和堿性液時呈現的顏色不同作比較突出說明了，花朵呈現紅色，源于自身的物質基礎花青素。
本文主要用舉例子分類別作比較的說明方法。
那通過本節課，大家都學到了什么呢？
這是一篇科普性事理，說明文文章從不同角度介紹了有關花朵為什么這樣紅的科學知識，重點說明花朵的紅色是它自身的各種條件和需要，以及自然人功能因素對它的作用而形成的結果。送了人類創造性的勞動。
設計意圖：使用超鏈接，提高課堂效率。賞析句子太多，如何根據學生要賞析的句子，及時切換到相應幻燈片，本課例采用超鏈接，隨機應變，大大提高了課堂效率。
六、課外拓展
那你們會學以致用嗎？有人統計了4197種花的顏色，做了如下的分類，請同學們看表格，說說你的發現。學生答案，白花最多，黑花最少。請同學們結合本文所學知識思考，白色的花為什么多呢？鮮花中唯獨黑色滑稽少見，這又是為什么呢？那么自然界中的黑色的話，應該生活在什么樣的環境中呢？
七、作業布置
生活中還有很多奧秘，需要我們去探索發現，請大家在課后查找資料請把你最感興趣、覺得新奇的，說給你的朋友聽聽吧！
八、板書設計
《花兒為什么這樣紅》教學設計 篇3
第一課時
【學習目標】
1、以本文為例，了解事理說明文的基本特點。
2、學習以邏輯順序安排事理說明文的結構，并從多角度說明事理的方法。（重點）
【教學過程】
一、新課導入
大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅？《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。
二、自主預習
1、走近作者
賈祖璋（1901－1988），著名的生物科普作家，浙江海寧人。主要著作有《中國植物圖案》《鳥類概論》《鳥與文學》《動物珍話》《生物學碎錦》。本文最早發表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲新長征全國優秀科普創作一等獎。
2、事理說明文
以分析事物的因果關系、介紹科學道理為主的說明文稱作事理說明文。事理說明文主要回答“為什么”的問題。
3、朗讀課文，讀準下面加點字的字音。
充沛（pèi） 蓬勃（péng） 贊嘆（zàn）
柑橘（jú）萎謝（wěi）花瓣（bàn）
分泌（mì）褪色（tuì）灼傷（zhuó）
花萼（è）花卉（huì）
4、理解詞義。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
充沛：充足而旺盛。
柑橘：果樹的一類，指柑、橘、柚、橙等。
萬紫千紅：形容花的顏色豐富。
萎謝：（花、草）干枯凋謝。
灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。
分泌：從生物體的某些細胞、組織或器官里產生出某些物質。
杰作：超過一般水平的好作品。
5、閱讀課文，思考問題。
你能說說本文主要講了什么故事嗎？
明確：本文以花朵呈現萬紫千紅為重點，從不同角度介紹了各種花色的成因，科學地說明花朵的色彩是它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它的作用而形成的結果。
三、合作探究
（一）整體感知
讀完本文，你能理清文章的結構嗎？
明確：按設疑——解釋——總結的方式安排材料，可分為三部分。
第一部分（1自然段）贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。
第二部分（2－10自然段）說明花朵呈現紅色的各種原因。
第三部分（11自然段）對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。
（二）說明順序探究
1、2—6自然段采用了什么說明順序？從哪些方面說明了花兒為什么這樣紅？
明確：邏輯順序。從“物理基礎”“化學和物理學”“植物生物學”方面說明了花兒為什么這樣紅。
2、作者從這六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學說明，我們追尋作者的思路，這六個方面的先后安排有沒有他的用意？
明確：這六個方面是按由內到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素的順序排列的。
3、第2、3、4自然段之間的關系是怎樣的？
明確：這三段都是圍繞花朵顏色的物質基礎——花青素來展開說明的，第3、4自然段從側面間接說明花朵呈現紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2自然段說明的補充。
4、第7—10自然段采用了什么說明順序？
明確：時間順序。
四、板書設計
花兒為什么這樣紅（1）提出問題：花兒為什么這樣紅
（2－4）物質基礎
（5）物理學原理
（6）生理需要
五、課外拓展
讀下面一段話，回答問題。
果實的色澤與果皮中所含色素有關，里面主要有葉綠素、類胡蘿卜素、花青素等，色素的含量與種類不同，果實所呈現的色澤也不相同。通常較強的光照與充足的氧氣，有利于花青素的形成，果實向陽的一面往往著色較好。此外乙烯、萘乙酸等物質也可促進果實的著色，而生長素、赤霉素、細胞分裂素等能使果皮保持綠色，推遲上色。植物的顏色促進著動物視覺的發展。
（節選自《人與自然》2012年第12期，《果實，傳播者的報酬》）
這段話采用了什么說明順序？說明了什么？
明確：邏輯順序。說明了果實的色澤與果皮中所含色素的關系。
第二課時
【學習目標】
1、分析文章運用的說明方法及作用。（重點）
2、品味文章準確、嚴密的說明語言。（重點）
3、激發學生探索自然的興趣，培養學科學、愛科學、用科學的意識。（難點）
【教學過程】
一、新課導入
同學們，上節課我們了解了花兒為什么這樣紅的部分原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學道理，并從不同的角度將抽象的科學知識闡釋得具體而明晰，這一節課我們繼續學習還有哪些因素會影響到花兒的色彩。
二、自主預習
花紅的原因有很多，課文7—10自然段從哪些方面進行說明？
明確：“進化理論”“自然選擇”及“人工選擇”三個方面對“花紅”的成因作了科學、生動、有趣的說明。
三、合作探究
（一）說明方法探究
1、“蜂爭粉蕊蝶分香”使用了哪種說明方法？有什么表達作用？
明確：引用。引用這句詩形象地寫出了昆蟲給花傳粉授精的情景，點明了昆蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，既增添了說明文語言的文學性，也很自然地引起下文。
2、“例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種，……人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。”運用了哪些說明方法？有什么作用？
明確：舉例子、分類別、列數字。運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。
（二）說明語言探究
準確性是說明文語言的特點，體會下面加點詞的表達效果。
1、有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。
明確：“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色，體現了說明文語言的準確性。
2、變色的一個特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈來愈美麗。
明確：“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的。
3、“人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種”一句中的“僅”“已”能否去掉？為什么？
明確：不能。“僅”“已”突出了人工栽培時間之短、獲得的成就之大。
四、板書設計
花兒為什么這樣紅
（事理說明文）內容具體多角度說明
順序清楚邏輯順序
（內因——外因
主——次）
語言準確修飾限制
五、課外拓展
花兒為什么這樣紅？因為它的物質基礎，因為它的物理學原理，因為它的生理上的需要，你知道暖瓶為什么能保溫嗎？你知道向日葵為什么總向著太陽嗎？天空為什么會下雨？寫一段話，跟大家說說你的發現吧！
示例：暖瓶為什么能保溫？因為它的特殊構造。暖瓶中間為雙層玻璃瓶膽，兩層之間抽成真空狀態，并鍍銀或鋁，真空狀態可以避免熱對流，玻璃本身是熱的不良導體，鍍銀的玻璃則可以將容器內部向外輻射的熱能反射回去。反過來，如果瓶內儲存冷液體，這種瓶又可以防止外面的熱能輻射到瓶內。
《花兒為什么這樣紅》教學設計 篇4
教學目的：
1、初讀課文，掃清字詞障礙。
2、快速瀏覽全文，整體把握文章結構。
3、初步把握花紅的原因及相關的說明常識
教學重點：花紅的原因
教學程序：
一、課前熱身運動——《萬花筒》，拉近師生距離
1、音樂欣賞《花兒為什么這樣紅》
2、《萬花簡》娛樂3分鐘——選選看
(1)今天，我想送一束代表友誼的花朵，給我的新朋友。
猜猜看，我會送______
A、紅玫瑰 B、滿天星 C、康乃馨
(2)世界上，花的顏色，大約有______多種
A、2000 B、20000 C、200000
(3)世界上花朵的顏色很多，那么最多的三種顏色依次是___
A、白色、黃色、紅色 B、紅色、藍色、紫色
C、黃色、綠色、黑色
二、新課導入
剛才，大家欣賞了經典歌曲《花兒為什么這樣紅》又在《萬花筒》中，收獲了一些花的常識。那么，這節課一起來進一步探究有關花的奧秘。
板書：《花兒為什么這樣紅》
三、下面，讓同學們帶著好心情，走近教材P150
17課 《花兒為什么這樣紅》一起認真預習課文，掃清文章障礙，了解作者及文體知識。
四、預習檢測，然后集體訂正
1、辯眼力，字音、字形診斷
灼傷zhuó 花卉fèi 三棱鏡líng 粉蕊ruǐ
萎謝 密汁 精神振奮 活力充沛
2、理解力，說說句子中加點字的含義
(1)萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸堿反應中所顯示出來的
(2)昆蟲采蜜傳粉，有一種特殊的習性，就是經常只采訪同一種植物花朵。
(3)考聽力（將你聽到的有關內容中，提煉出三點信息來）賈祖璋，是我國著名的生物科普作家。1901年生于淅江海寧。早在30年代，他就發表了《中國植物圖鑒》等專著他還創作了我國最早的一部現代鳥類學著作《鳥類概論》1979年他發表了《花兒為什么這樣紅》榮獲新長征全國優秀科普創作一等獎。
五、快速瀏覽全文，理清文章結構，整體感悟課文，師生友情互動。
1、質疑
(1)這篇文章的體裁是什么？
(2)這篇文章說明的對象是什么？
(3) “花兒為什么這樣紅”這句話在文章中共出現幾次？你能從修辭角度，分析其作用嗎？
(4) 仔細想想：花紅的原因是什么？主要因素有哪些？
(5)大膽找一找，文中運用了哪幾種說明方法呢？
(6)分析一下這篇說明文的說明順序，你能把握嗎？
2、自由研討5分鐘，然后集體釋疑
3、明白：
(1)文章的體裁，事理性說明文
(2)說明對象：花紅的原因
(3)文中共出現七次，從設問的角度分析，能引起讀者思考，從間接反復的角度分析能強調探究花紅的原因。
(4)花紅的原因 內因：物質基礎，物理原理
生理需要，進化觀點
外因：自然選擇
人工選擇
(5)說明方法：舉例子 如（略）
作比較 如（略）
列數字 如（略）
(6)說明順序：由主到次，由內到外的邏輯順序
六、總結全文，然后布置作業
附：板書設計
體 裁：事理性說明文
說明對象：花紅的原因
說明方法：作比較、舉例子、列數字
說明順序：由主到次，由內到外的邏輯順序。
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