《周莊水韻》教學設計
教學目標
１、在掌握有關游記散文知識的基礎上來理解文章內容，理清游蹤，抓住景物的主要特征，了解景物描寫的時間和空間順序，學習從不同角度來描寫周莊水韻。
２、仔細揣摩語言，品味文章中蘊含的情景之美，體會作者滲透在景物描寫中的思想感情。
３、注意適時讓學生了解祖國山川的壯麗可愛，培養學生熱愛祖國大好山河的情懷。
教學重點、難點
１、重點：讓學生初步掌握游記散文的寫法及培養學生熱愛祖國山河的思想。
２、難點：理解“水韻”的含義。
教法學法
采用多媒體教學，在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握游記散文的基本知識。采用通讀、討論、交流見解、歸納總結等方式，啟發學生的思維能力，鍛煉學生的語言表達能力，讓學在積極主動的思維好情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、導入課題，營造氣氛：
１、播放多媒體課件：一曲悠揚、和諧的笛聲從遠方悠悠響起，一艘烏篷木船慢慢從水面上滑過，木櫓在水面上輕輕攪動，兩岸的樓房，頭頂的石橋一一從身旁掠過……
２、請同學們翻閱課前教學插圖。
教師引導學了解兩份課件內容：中國第一水鄉——周莊。請學生敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。
要點：河水，波光，倒影，石橋，小舟，行人，古雅優美，充滿詩情畫意。
３、教師通過多媒體展示周莊水鄉的美麗圖景，調動學生的學習興趣。
（投影）周莊簡介：周莊環境幽靜，建筑古樸，有900多年的歷史，雖歷經滄桑，但仍保存著原來的水鄉集鎮的建筑，全鎮60％以上的民居是明清及明初建筑風貌，僅0.4平方公里的古鎮就有近百座古典宅院和60多個磚雕門樓，同時保存了14座各具特色的古橋，共同營造出一幅動人的風景畫。這里有橋、有水、有人，同學們想到哪位作者的名句？（參考：馬致遠《天凈沙秋思》中的“小橋流水人家”，非常寫意。）
二、初步感知課文。
１、解題。
古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，許多人在“行萬里路”后才寫出優美動人的游記，本文作者趙麗宏三次神游周莊寫下此篇《周莊水韻》，這個“韻”字指什么？周莊水的“韻”具體體現在哪兒呢？同學們要帶著這個問題來欣賞本文。
２、朗讀課文。
朗讀時教師加以指導，并指出一些字詞的音義。
（１）請幾個同學朗讀課文，學生現場評價，教師指導。
本文的感情基調是充滿歡快和喜悅的，朗讀時要語調舒緩輕柔，語音清晰自然，不要過于造作。注意節奏與停頓，但語斷情不斷，個中韻味要把握好，朗讀時以頭腦出現一個個形象的畫面為最佳。
（２）提出疑難字詞。
（３）解釋重點詞語。
三、師生討論課文內容。
１、復習游記知識，請學生完成下列填空。
游記，要點明 、 ，交代 、 ，抓住 ，并做到 。（答案：時間；地點；游蹤；觀賞順序；景物特點；情景交融。）
２、把握文章整體脈絡。
教師引導學生討論，然后指出文章的整體脈絡為總分結構，可分為兩大部分：
第一部分：（1—3自然段）敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。
第二部分：（4—6自然段）作者三次游周莊的情景及感受。
四、分析課文。
（一）討論第一部分。
１、閱讀第一自然段，討論問題：
（１）作者從幾個方面來寫周莊給他的總印象？
學生討論明確：從水中迷離的倒影、河道上應接不暇的拱橋及井字形的河道，這三個方面來寫，突出周莊是東方的“威尼斯”。
（２）本段描繪了一幅怎樣的畫面？
要點：本段描繪了一幅烏篷船水中搖櫓時，水面出現倒影的美麗畫面。
（３）這個畫面體現了什么？
要點：周莊水美：倒影如畫（靜態美），波動似綢（動態美）。
（４）找出文段中的比喻句，指出本體、喻體，并說出其作用。
２、閱讀第二自然段。
（1）首先使用了一句反問句“什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？”這句話有什么作用？
學生討論后教師歸納：作者強調在周莊的小河里泛舟最富有詩意，同時也引起讀者的思考——如何有詩意？
（2）請學生找出在周莊泛舟有詩意的景物。
要點：小小的木船，窄窄的河道；拱形的橋孔，古老的形狀風格不同的石橋；橋上的行人，船上的乘客。這些景物就如同詩中所描繪的一樣，充滿詩情畫意。
3、閱讀第三自然段。
（1）周莊布局有什么特點？請學生在原文中找出。
要點：河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔，石橋巧妙地將古鎮連為一體。
（2）“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到”這句話如何理解？
要點：這是對周莊水鄉整體的高度評價。
4、小結：第一部分敘述了周莊水鄉給人們的總體印象。河水、波光、倒影、石橋、行人、小舟，古雅幽美，充滿詩情畫意。
五、課后作業。
1、閱讀課文。
2、背誦課文第4段“第二次到周莊是冬天……用人類的樂器永遠也無法模仿。”
3、課外閱讀《遠去的周莊》。
第二課時
一、檢查復習。
1、字詞。
2、請學生背誦文章第4段“第二次到周莊是冬天……用人類的樂器永遠也無法模仿”。
二、討論分析課文第二部分。
1、周莊美麗的風光吸引作者幾次游玩周莊，近距離接觸、欣賞周莊。我們來看一下作者是如何與周莊第一次、第二次、第三次親密接觸的。請同學們速讀第二部分，完成下列表格。（投影）（學生討論交流，教師點撥）
次數時間觀察角度作者感受特點詳略安排
第一次游覽仲春雨中視覺（色彩）水墨畫恬淡寧靜概括寫
第二次游覽冬天雪后視覺（色彩）
聽覺（聲音）色如版畫
聲似音樂色彩鮮明
萬般柔情略寫
第三次游覽春夜旅游節視覺（色彩）光帶、夢境多姿多彩詳寫
2、有感情地朗讀第4自然段。
（1）本段的結構形式是什么？
討論后歸納：總分的結構形式。第一句話先總括三次去周莊，每次的印象各不相同。后幾句話分述前兩次去周莊的印象。
（2）學生從描寫的順序、角度、方法、語言等方面，重點分析本段寫得較精彩的一兩個句子或表現力較強的詞語。（在規定的時間內，學生暢所欲言，教師從中點撥）
參考：①“像是一幅色彩對比強烈的版畫”，這個比喻句形象地寫出了雪后的周莊令人目眩的色彩，卻仍舊蘊含著凝重的歷史韻味。②用詞豐富。雪融化的聲音用“滴、淌、滲”等動詞形容，不單調，足見作者文學功底。③“撫摸”一詞用得極為準確，把陽光擬人化，突出陽光的.溫暖、輕柔，給人以舒適感。
3、分析第5、6自然段。
討論、歸納：
（1）第三次游周莊描繪了哪些景物？
參考：第三次游周莊描繪了節日夜景，如岸上的彩燈、倒影、花船、絲竹管弦之聲、禮花等。
（2）細讀第5自然段，看作者是按照什么順序來描述旅游節歡樂氣氛的。
分組討論后歸納：作者先由岸上寫到河中。寫河中景物先寫河中倒映的光帶，再寫河中張燈結彩的花船，寫船上傳來的絲竹管弦之聲，再寫到小船劃到古鎮盡頭所見的景色和突然看到的繽紛禮花，聽到四面八方傳來的歡呼聲。有條有理，順序井然。
（3）這樣的描寫與作者所要表露的情感有何聯系？
參考：文中描繪了節日夜景下五彩繽紛的周莊，表現了改革開放后的人們幸福的生活，表達了作者的欣喜之情及對改革開放的謳歌之情。
（4）作者為什么寫三次游周莊？第三次為什么詳寫？
要點：作者多次游周莊水鄉，這正表明周莊景se情韻深深吸引了作者。有些景點，單憑一次游覽，浮光掠影，感受膚淺，難以領悟其奧妙，體會其神韻。兩次，三次，仔細觀賞，細細品味，才能多角度地領悟其境界之妙處。故而本文寫了三次游周莊水鄉的情景，感受越來越多、越來越深刻，文章的詳略也就自然形成了。
小結：文章的第二部分，寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節時間，選擇不同的景物，多角度描寫，詳略得當，充分體現了周莊水鄉的多姿多彩，也表現了周莊這個古鎮在改革開放后的勃勃生機，更表現了周莊人民的幸福生活，給讀者留下了深刻的印象。
三、總結。
（1）學完《周莊水韻》，請同學們談談這個“韻”字的含義。（各抒己見）
參考：古樸，寧靜，清幽，柔美，多姿多彩……最主要指的是一份柔美。
（2）歸納本文的特點。
與《巴東三峽》不同，這篇游記隨著時間轉移，記敘的對象、空間雖相同，但景色各異，三次游周莊所見所感也各不相同，可見游記的寫法是多種多樣的。
四、比較閱讀，思考問題。
課外已布置同學們閱讀《遠去的周莊》，現在思考：文章為何稱周莊是“遠去的”，談談你的看法。（各抒己見）
參考：周莊原本是以它的清幽、別致、寧靜、柔美的水鄉神韻聞名于世的，是與外界塵囂互不沾染，超塵脫俗的，如今匠氣的裝飾，喧嘩的商賈，使清靜的地方變成奢靡浮躁之所。一切都人讓“現代化”的色彩涂抹、淹沒。周莊已“遠去”，已日漸失去了它的寧靜，它的靈魂，商業鐵踢粗暴地踐踏著我們文明與文化的命脈。
我們應該如何保護我們文明與文化的命脈？同學們有何見解與措施？留待同學們課外探討，作為今天的書面作業。
五、結語。
播放歌曲《在那桃花盛開的地方》，在優美的旋律中結束課程。
附板書設計：
第一課時
水中倒影——美麗
對周莊水鄉的總體印象小河泛舟——詩意只有威尼斯才能見到
整體布局——巧妙
第二課時
第一次游周莊：仲春水墨畫恬靜寧靜
第二次游周莊：冬天版畫色彩鮮明、聲音柔美多姿多彩
第三次游周莊：春夜旅游節仿佛進入了夢境動人心弦
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