二年級語文《愛迪生救媽媽》教學設計
●〇學習目標
①會認“迪”等11個生字，會寫“油”等9個字
②正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。
③領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。
A案
課前準備
①讓學生查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發明的資料。
②老師制作多媒體課件。
③準備生字詞語卡片。
第一課
簡介愛迪生，導入新課
①出示愛迪生像，老師板書“愛迪生”三個字，指名認讀，說說怎樣記“迪”字。
②學生介紹課前了解的愛迪生生平及其發明。
③愛迪生小時候是個怎樣的孩子？你們想了解他小時的故事嗎？
④把課題補充完整，齊讀課題。
初讀課文，讀中識字
①自由讀課文，畫出帶生字的詞語和自己感興趣的詞語，多讀幾遍。
②同桌互讀互查，糾正讀音。
③老師出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機進行正音練習。（要提醒學生：看清“斥”的聲母。看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字的韻母。“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同。“晃”在“明晃晃”一詞中應變讀為一聲）
④課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。
⑤交流識字方法。
演讀課文，感悟內容
①小組內推薦讀課文。（整體感知全文內容，讓學生聽后說說故事大意）
②老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓學生初步感悟課文。（提示學生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產生了某種感受，做個記號）
③小組合作，分角色演讀課文。（當敘述語讀到某個角色活動時，該角色扮演者要做出相應的動作、表情。老師巡視，引導學生進入情境。鼓勵學生互相提意見，出主意）
④選一兩個小組進行演讀比賽。臺下同學進行評議，要求說出演讀好或不好的原因。（目的是讓學生在情境中感悟理解文中的詞語、句子）
重點評議:
a.醫生——動作：“環顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言：“連連說……”“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子。”在演讀中感悟醫生開始時的束手無策，以及隨后對小愛迪生想出的辦法感到的滿意和夸贊。
b.爸爸——表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語言：“什么時候了，還胡鬧！”在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態度的變化。
c.愛迪生——動作：“一溜煙似的`奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
布置作業
①課外練讀課文。
②識記生字。
第二課時
品讀課文
①分角色朗讀課文，欣賞、品味。
②出示“我知道”圖標，引導學生總結學習本課的收獲（字詞、內容、思想、學習方法等）。（老師要注意引導學生回顧初學課文時對課題的質疑，讓學生認識愛迪生救媽媽的聰明
辦法是利用了玻璃鏡子對光線有聚集作用這一科學知識。愛迪生之所以從小就這么聰明，是
因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐中發現了很多科學知識）
鞏固識字
①游戲“加一加”。（如：尸+出=屈火+火=炎忄+生=性……）
②游戲“對口令”。（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。其他字處理方法相同，師生對、同桌對、男女對、小組對）
③小組內比賽找本課的形聲字，看誰找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢）
④生字擴展組詞競賽。
指導寫字
①出示“我會寫”圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。
②出示“我的發現”圖標，說說發現了什么。（如：“油”、“檢”都是左窄右寬的字。“團”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責”字中間一橫要寫長些……）
③學生臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢。
積累運用
①完成課后練習“我會填”。
②說說你想積累本課哪些詞語。可以是帶生字的，也可以是不帶生字的，寫在黑板上，然后讀一讀。
（如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責、委屈、亮堂、恍然大悟……）
拓展閱讀
①愛迪生小時候孵小雞的故事印發給學生閱讀。
②搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。
B案
課前準備
①“愛迪生救媽媽”彩色掛圖。
②生字、生詞卡片。
③小黑板。
第一課時
導入新課
小朋友們，你們知道大發明家愛迪生嗎？今天，我們就來學習發生在愛迪生小時候的一件事。板書：愛迪生救媽媽。
初讀課文
①老師范讀課文，要求學生聽準字音。
②學生自讀課文，注意讀準確，讀通順。
③邊讀邊思考課文講了一件什么事。
④讀后自由交流老師提出的問題，老師指名回答。
⑤結合學生回答，老師簡要介紹愛迪生。
學習生字
①小黑板出示帶生字的詞語：
díjiǎnxìnglányánliù
愛迪生檢查急性闌尾炎一溜煙
chìqūtanghuǎngwù
斥委屈亮堂恍然大悟
學生自由讀，不會的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。
②指名讀，注意正音。
③開火車練讀、齊讀。
④脫離詞語和拼音讀生字。
⑤游戲：摘蘋果（師把生字做成蘋果卡片，學生進行摘蘋果游戲，讀對的把“蘋果”送給他）⑥小組為單位認讀生字，商量記字方法。
⑦全班交流識字方法。（如用口決、順口溜等記憶生字）
⑧同桌合作：做找字游戲。
朗讀感悟
①自選取最喜歡的段落朗讀。
②匯報交流朗讀情況。
a.指名讀，注意正音。重點段落老師示范。
b.出示“掛圖”，引導學生看圖結合課文說一說，愛迪生想出了什么辦法救媽媽？（學生以小組為單位說一說，并指名到前面表演，體會用鏡子能聚光的原理。）隨機理解“斥責、一溜煙、恍然大悟”的意思。
③學生以小組為單位練習讀課文。
④集體朗讀全文。
第二課時
復習
①指名或分小組分段讀課文。
②復習生字、新詞。
a.開火車讀字、組詞，并選擇詞語練習說話。
b.以小組為單位鞏固識字。
寫字指導
①分析字形與范寫。
油：是熟字加上一個偏旁組成的。
檢：注意和“撿”字區別。
團：注意先里邊后封口的筆順規則。
炎：注意兩個炎的區別。
斥：注意和“斤”字區別。
②學生書寫、臨摹。
③組詞練習、看誰組得又多又正確。
完成課后練習
①獨立完成課后練習“我會填”。
②指名說答案，訂正。
③用“及”“急”“做”“作”組詞。
讀讀，想想，議議
①默讀課文，想一想：愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么？你受到什么啟發？
②四人小組交流想法。
拓展活動
課外收集有關愛迪生的故事讀一讀，講給同學聽。
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