二年級語文《我是什么》教學設計范文
教師通過使用多種教學手段、采用多種形式、巧妙設計環節和內容等方法，激發學生學習的興趣，使學生積極、主動地參與到練品詞、學賞句、有感情地朗讀之中。接下來小編給大家整理了二年級語文《我是什么》教學設計范文，僅供參考。
二年級語文《我是什么》教學設計范文1
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環意識。
4、激起小學生愛水的思想感情。
教學重點：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學難點：
了理解水的變化與人類的關系。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題：
1、同學們，你們一定喜歡看魔術表演吧，今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術師，它剛才悄悄地告訴老師，只有認真學習的小朋友，才能找到它，想學習嗎？咱們就一起來學習第30課。（板題）
2、指導讀課題。
3、齊讀課題。
4、我到底是什么呢？咱們一起去看看吧！翻開書144頁
二、初讀課文，學習生字
1、在讀課文時，你想給自己提個什么要求？
2、你們是不是都給自己提出了一個要求，那就按照自己的要求來讀讀課文吧！
3、同學們看，（課件）這是本課的生字，自己在下面試著讀一讀。
4、咱們來做個游戲。（出示魔方）
5、四人小組做游戲，遇到不認識的字，互相的教一教。
6、那么多的字，你記住哪些了？把你的方法推薦給大家吧！
7、猜字謎：
①一只狗四個口，是什么字？（器）
②黃昏時候（曬）
③家里著火（災）
8、師生一同玩魔方游戲。
三、細讀品讀課文：
過度：真是一群愛學習的孩子，看來啊，字詞小朋友們都很熟悉了，現在咱們來讀讀課文吧！
1、生接讀課文，其他小朋友邊聽邊想，我到底是什么呢？
2、現在知道我是什么了嗎？（生齊：水）（板貼：水圖）
3、原來藏在我們課堂中的小魔術師就是水啊，多么可愛的小水珠啊，你們愿意做小水珠嗎？
（一）學習第三段：
過渡：小水珠愛出門旅游，現在我們一起出發吧！
1、（課件）師：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
2、指名讀，其他小朋友閉上眼睛，在腦海里想，你看到了什么？
3、你看到了什么？
4、多么美的圖畫啊，你想讀嗎？（指名讀）
5、齊讀。
（二）學習第四段：
過渡：我在旅游途中，還為人們做過許多事呢。請你們用自己喜歡的方式來讀讀第四自然段。
1、你們都做過哪些事？
2、（課件）這就是灌溉田地。（課件）這就是發動機器。
3、你還可以幫人們做哪些好事？
4、還做過哪些壞事？
5、師：這些壞事給人們帶來了災害，所以人們想出了種種辦法來管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道是什么辦法嗎？
（課件出示大壩、植樹造林）
（三）學習第一段：
1、師：我不僅會做許多事，還會變魔術呢！去看看課文吧，看看我變成了什么。
2、我變成了什么？（板書：汽、云、雨、雹子、雪）
3、你看我們多會變呀，再去讀讀課文吧，這回你想怎么讀？（生：有感情、分角色、分小組、自由讀）
4、好，現在和你的小伙伴們一起去讀讀課文的第一自然段。
5、哪個小組來讀讀第一段？
6、（課件）仔細看，咦，小水珠不見了，哪去了？用書上的句子來告訴大家（指名）。
7、師：你可真是了不起的小水珠。齊讀。
8、師：汽啊，又變成云了。（課件）指名讀。
9、師范讀。（老師邊讀邊做動作）
10、指名讀，也可以配上動作。
11、我還給你們帶來了幾件衣服（課件），你最喜歡哪件衣服？好，那你就讀什么句子。
12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什么時候穿的嗎？
13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友？紅衣服？黑衣服？喜歡穿什么衣服就站起來讀什么句子吧。（齊讀）
（四）學習第二段：
1、剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道水變成了汽和云，現在咱們繼續用自己喜歡的方式來讀讀第二段吧！
2、（課件）括號里填什么？
3、我可以給括號里的字調換位置嗎？為什么？再去看看課文，仔細的想一想，大家可以討論討論。
4、括號里的字可以調換位置嗎？
5、（課件）看，雨像水珠一樣落下來，該怎么讀？
（課件）雹子像小硬球一樣打下來，一定很有勁，又該怎么讀？
（課件）雪像小花朵一樣飄下來，該怎么讀？
6、師演示落、打、飄。
7、（課件）好，現在請你們四人小組在下面試著讀一讀，在配上動作，等會我要請四人小組上臺表演。
8、哪個小組愿意上臺來表演。
9、你覺得誰讀的好？
10、誰愿意來挑戰他們？
11、還有誰來挑戰。愿意讀的就一起讀吧！
四、總結全文
小結：小水珠魔術師可真會變呀，變成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我還有一些小脾氣，有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我還做過許多事呢。你們想不想讀讀課文呀，好，小水珠們，拿出你們的頭飾，來讀讀課文吧！老師來讀課題。（課件）
五、背誦自己喜歡的段落：
1、課文中你最喜歡哪一段？
2、那就請你們在下面試著把自己喜歡的段落背一背，比一比看誰的記憶力最好。
3、誰能背？
4、回家后把自己喜歡的部分背給你們的爸爸媽媽聽。
二年級語文《我是什么》教學設計范文2
【文本解讀】：
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優秀教材。通過學習引導學生了解水的不同狀態的變化，知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。而且，水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，根據課文的結構特點，以及兒童觀察生活，感知生活的特點，以開門見山的形式直接導入課題，接著在教學生字的方式方法上，采用隨文識字的方法，在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面（一、二兩段），力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
【學情分析】：
本班大部分學生對于本文字詞的認讀與課文的朗讀上基本沒有問題，但在文中有些詞語和句子的理解上可能會帶來一定的困難，如“落”“打”“飄”的三個動詞的不同用法。但為了幫助學生理解文本所以在板書設計上用了簡易的示意圖，希望能達到預期的效果。
教學目標：
1、認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”兩個字。區分“袍、雹”兩字與“漂浮”與“飄浮”的不同用法。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、有感情地朗讀一、二自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
教學重點：
會認11個生字，會寫2個字，區分“飄浮”與“漂浮”的不同用法，感受不同的詞對朗讀的語氣的不同。
教學難點：
知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象的變化形成的過程。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入揭題
出示句子：我是什么？指名讓學生先來讀讀這句話。
師：本來呢，問題后面一定要加問號的，可是如果作為課題的時候，就要把問號隱藏起來（板書：30、我是什么）
齊讀課題
二、初讀感知
1、自讀課文。
師：我們一起在課文里找找答案吧，請小朋友們翻開課本，讀一讀。
讀書要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、隨文識字。
（1）指名讀課文，糾正讀音。
（2）識記重點詞語與詞組。
三、研讀課文
（一）學習第一自然段
1、水娃娃要正式給大家變魔術了，它都會變成什么呢？
出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
（1）指名讀句子，結合圖片，說說你的發現。（板書：云）
預設：晴天穿白衣服、烏云密布時穿黑衣服，朝陽與夕陽時穿紅衣服。
（2）我們一起來欣賞不同時候，不同天氣的云。
2、師：小朋友真會讀書，一下子就找出來了，那我是怎么變成云的呢？我們一起到課文里找一找。
出示句子：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的'點兒，連成一片，在空中飄浮。
（1）指名回答，朗讀句子。（板書：汽）
（2）理解“極小極小”“無數”，指導朗讀。
（3）“飄浮”可不可以換成“漂浮”？
（4）練習區分“飄浮和飄浮”。→集體反饋。
3、師：云彩給我們的天空帶來了美麗的色彩，讓我們一起來讀讀這段話。（齊讀第一自然段。）
（二）、學習第二自然段
1、小朋友們，太陽一曬我就變成了汽，升到空中，連成一片我又變成了云，那接下來我還會變成了什么呢？
請你用“——”在文中劃一劃，讀一讀。（指名回答）
2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪，那它是怎么回到地面的呢？請小朋友讀一讀第二自然段，圈出表示回到地面的動作。
出示：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。
3、三個動作能不能換一換？為什么？
預設：雹子比較重，落下來比較快，所以用“打”；雪花比較輕，落下來比較慢，所以用“飄”；而雨呢，不輕也不重，所以從天上自然而然的落下來，所以用“落”。
（指導朗讀）
4、揭曉謎底
師：同學們，我一會兒變成汽，一會兒變成云，一會兒又變成雨、雹子和雪，你們猜猜我到底是誰呀？（板書：水）
5、課外延伸。
師：水真不愧為是一位神奇的魔術師，除了這些，它還會變成什么？
（1）學生舉例。（霜、露珠……）
（2）（欣賞圖片）
四、書寫“池”“浮”
師：今天我們初步認識了水娃娃，接下里我們就來寫帶有三點水的兩個字。
1、學生觀察字形，反饋。
2、教師范寫。
3、學生書寫，教師巡回指導。
4、反饋。
師小結：要想真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，下節課，就讓我們來更深入地了解水娃娃。
二年級語文《我是什么》教學設計范文3
【教學目標】
1、會認“曬、極、傍”等15個生字，會寫“變、片”等10個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的……
（教學目標還須細細推敲，是否有重點句式、關鍵字詞的落實及具體的策略、支架等……）
【教學重難點】
1、會認15個生字，會寫10個字。
2、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、謎語導入
1、出示課題：我是什么
2、師：“我是什么？”該怎么讀，請大家讀一遍。到底是什么呢？今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
3、師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”。
4、我們一起去學習課文，看看課文是怎么介紹的？
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，遇到生字生詞在課文里圈出來再多讀幾遍。
2、出示帶拼音生字詞語：飄浮、曬太陽、冰雹、池子、暴躁、沖動、灌溉、淹沒、災害、機器、毀壞
3、 去拼音互相認讀，然后用我們學過的方法記一記生字。
4、（大屏出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟著讀。
5、再讀課文，說說我是什么？你是怎么知道的？還有其他的嗎？
6、 師小結過渡：原來“我”就是水呀！瞧，多可愛的小水珠呀！它還會變呢！
三、精讀課文第一、二自然段，讓學生找出水能變成什么。
1、 小水珠可調皮了，它能在我們身邊讓小朋友難以認識哦，你們知道這調皮的小水珠會變成什么嗎？趕緊大聲讀讀第一、二自然段。
2、 誰來說說調皮的水珠能變成什么？是怎么變的？
生：變成汽。
生：變成云。
生：變成雨、雹子或雪。
3、 出示句子：我會變，太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
4、多神奇呀！你喜歡變成云嗎？為什么？（它能穿不同顏色的衣服，可漂亮了呢）我們一起去看看美麗的云彩吧。
生1：我在早上和中午的時候穿“白衣服”。
生2：我在下雨前和晚上時穿“黑衣服”。
生3：出現朝霞和晚霞時，我穿上“紅袍”。
（分別出示不同的云彩圖片）
5、穿上如此漂亮的衣服，變成云的小水珠可得意了，你喜歡它嗎？讀讀吧！
6、小水珠可真能干，會變成云，還會變成雨、雹子或雪。它們是怎樣從天上下來的？
生1：我在天空飄浮著，遇到冷風，就變成水珠落下來，這就是雨。
生2：變成雹子就是小硬球打下來。
生3：變成雪花飄下來。
7、 是啊，我們為了用詞更形象更準確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。
8、 大家有信心讀好這一段嗎？指名讀，男生女生讀。
四、學習第三自然段
1、我們的這位朋友——水，真是無處不在，五湖四海都留有它的足跡。
2、 聽老師讀課文，想想“我們——水珠”是怎樣生活的？（我在池子里是睡覺；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢！）
3、指名感情朗讀，范讀，再指名讀。
五、品讀第四自然段
1、自由讀課文，它的脾氣是怎樣的？可以用兩組反義詞來簡單告訴老師和伙伴們。（好——壞，溫和——暴躁）
2、你們知道水為我們做過什么好事？（人類離不開水，我們平常要節約用水。）
3、你們知道水發脾氣時，還會做哪些壞事？
4、齊讀第4自然段，注意水的不同脾氣的朗讀語氣。
六、總結
1、這節課你學會了什么？
2、水是我們親密的朋友，除了課文中的介紹，你再收集些水與我們關系的資料。
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