《語文天地二》教學設計

時間：2024-10-23 14:25:54 海潔教學設計我要投稿

《語文天地二》教學設計（通用14篇）

　　作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《語文天地二》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《語文天地二》教學設計（通用14篇）

　　《語文天地二》教學設計 1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、進行語文天地中的閱讀短文練習。

　　2、進行用形聲字組詞和詞語搭配的練習。

　　教學重難點：

　　獨立閱讀短文。

　　教學過程：

　　一、照樣子寫一寫。

　　校郊較膠

　　媽

　　迷

　　該

　　教學過程：

　　1、出示第一排字，請同學們仔細觀察，這幾個字有什么特點？

　　2、根據形聲字的特點，請同學們練習說一說下面的3排字。

　　3、小組合作學習：練習用這些字組詞。

　　二、連一連。

　　涼爽的家

　　遮雨的手

　　明亮的光

　　溫暖的風

　　整齊的傘

　　教學過程：

　　1、出示這些詞語，請同學們小聲音地讀一讀。

　　2、在書上連線，微型小組的同學互相檢查。

　　3、集體討論。

　　三、讀一讀：塘鵝媽媽。

　　教學過程：

　　1、自由讀這一篇短文，畫出不認識的`字。

　　2、小組合作學習：

　　（1）解決不認識的字。

　　（2）分角色練習朗讀短文。

　　3、齊讀短文，思考：為什么塘鵝媽媽開始不笑，后來卻笑了？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、進行語文天地中的口語交際練習：夸夸我們的媽媽。

　　2、進行語文綜合實踐活動：三八節為媽媽做點事。

　　教學重難點：

　　口語交際練習。

　　教學過程：

　　一、口語交際：

　　夸夸我們的媽媽。

　　教學過程：

　　1、出示圖片，說一說這些小朋友都在做些什么？

　　2、小組合作學習：

　　（1）在小組內夸夸自己的媽媽。

　　（2）選代表在班內交流。

　　3、集體交流，聽的同學做評委，及時評價。

　　二、實踐活動：

　　三八節為媽媽做點事。

　　教學過程：

　　1、出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節時都為媽媽做了什么？

　　2、討論：三八節快到了，我想為媽媽做點什么。

　　3、把自己要為媽媽做的事寫下來，或者畫下來。

　　4、把自己的作品在班里交流。

　　《語文天地二》教學設計 2

　　教學分析：

　　本教材有：抄一抄，讀一讀，背一背、初顯身手，開卷有益…

　　教學目標：

　　掌握抄一抄、讀一讀，背一背等部分內容。

　　教學重難點：

　　大小寫字母互換練習

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、寫下面加點的字時應該注意什么？

　　嫩草，散步，豎琴，善良，忘記，綠蒙蒙

　　二、你能寫出與大寫字母相應的小寫字母嗎？寫完了拼一拼。

　　CHUN，TIAN----YU，DIAN--------

　　FENG，ZHENG--JIAO，BU--------

　　LI，XIANG-----，MENG，LONG------

　　三、抄一抄：

　　布置，囑咐，毛茸茸，秘密

　　翅膀，建筑，翩翩起舞

　　沙啞，飄灑，疲勞，朦朧，蓬勃

　　四、讀一讀：

　　春回大地春意盎然滿園春色春光明媚

　　鳥語花香欣欣向榮萬紫千紅鶯歌燕舞

　　你還知道哪些描寫春天的詞語？

　　五、讀一讀、比一比：

　　讓她到天上去好好想想吧！

　　她飛到天上，會好好想想的。

　　她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。

　　老師的背影慢慢消融在綠蒙蒙的'原野里。

　　你覺得哪一句更好呀？

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、以四人一組為單位讀一讀、背一背：

　　村居

　　（清）高鼎

　　草長鶯飛二月天，

　　拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學歸來早，

　　忙趁東風放紙鳶。

　　二、初顯身手：

　　以《春天的腳步》為題辦個小展覽：

　　動手、動腦、動口相結合，有詩、畫、文、歌……

　　三、開卷有益：

　　以自讀為主學習《雨在歌唱》：

　　查找生字、詞；

　　提出不懂的問題；

　　有感情朗讀……

　　四、金鑰匙：

　　認識“文房四寶”。

　　五、自檢：

　　討論時，聽到不同的意見，我能夠做到：

　　心平氣和

　　認真思考

　　吸收別人正確的意見

　　你還能想到些什么？

　　《語文天地二》教學設計 3

　　教材簡析：

　　本次語文天地共安排了七項內容，包括：我的摘錄筆記詞語；暢所欲言、積累和話語有關的好詞佳句；讀一讀，說一說；開卷有益《難忘的一句話》等。這些練習內容比較簡單，不僅讓學生鞏固了學過的字，而且鍛煉了學生組詞、用詞造句的能力。

　　教學目的：

　　知識目標：學習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。

　　能力目標：鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力

　　指導學生靈活運用學會查資料的方法

　　情感目標：培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣

　　指導學生在具體環境中使用語言；

　　指導學生修改習作，“有聲有色”是較高的標準。

　　教學重難點：

　　培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的.好習慣

　　學習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。

　　教具準備：

　　投影儀

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：學習《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　這節課我們來學習《語文天地》。

　　二、講授新課：

　　學習摘錄筆記，進行組詞練習

　　1、出示投影片：

　　2、學生自己讀生詞。想一想：體會動詞的作用是什么？

　　3、學生進行小組內交流。老師進行巡視了解情況。

　　4、指學生回答。要求學生回答問題時要完整。

　　5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區分他們呢？

　　6、引導學生理解生詞的意思。

　　7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。

　　三、學習古詩

　　1、你對這首古詩句有哪些了解？（指學生說說自己了解的資料）

　　（有關詩人、年代、古詩詞的意思）

　　2、老師引導學生理解課文中的詞語。

　　3、老師可以簡單的講解古詩的意思。

　　4、學生再進行語句的朗讀，一邊讀一邊結合自己理解談話。

　　5、練習說話

　　四、課堂小結：

　　課堂中我們進行了生字、詞語和句子的練習，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。

　　板書設計：

　　用投影儀出示相應的題目和要求

　　作業設計：

　　1、背誦古詩詞，說說古詩詞的意思。

　　2、收集禮貌用語、一小組為單位，貼到教師的留言板上，學習運用。

　　第二課時

　　教學內容：

　　開卷有益“潑水節”“搶春水”、“暢所欲言、

　　學習過程：

　　一、讀一讀《潑水節》

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。

　　圍繞“潑水節”寫了哪些內容？

　　2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

　　3、小組交流。

　　能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。

　　4、全班討論。

　　5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

　　讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

　　6、有感情地朗讀。

　　二、學習《搶春水》

　　1、運用掌握的學習方法閱讀短文《搶春水》。

　　2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。

　　3、劃出你感興趣的詞語。

　　4、短文有幾個自然段？

　　5、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。

　　6、分小組朗讀。

　　四、暢所欲言

　　課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于春天農諺的故事。

　　引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。

　　五、課堂總結

　　課后札記：

　　《語文天地二》教學設計 4

　　一、內容分析：

　　“皮球掉進洞里”和《比畫風》都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”的文章。

　　“皮球掉進洞里”說的是有三位小朋友在一起踢球，不小心皮球掉進了樹洞里，這可怎么辦呢？從而是學生開動腦筋去想辦法解決；

　　《比畫風》寫的是小貓、小狗、小豬三個好朋友在一起畫畫，看誰能動腦筋用畫畫的形式畫出風的存在。

　　二、教學設計意圖

　　鑒于這兩個題型都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”。所以，我就想到怎么把這兩個活動融合成一個整體，把他很自然的連貫起來呢？

　　（對照教學設計）

　　1、創設故事情景談話進入。

　　2、聯系生活，交流所知。

　　3、正確讀文，讀中感悟。

　　4、升華情感，拓展延伸。

　　5、再次聯系生活，交流所知，也就是39頁：生活中，你有自己動腦筋解決問題的是嗎？和同學交流。把它放在了《比畫風》的最后進行處理，從而更好的把這兩個活動融合成一個整體，把他很自然的連貫起來。

　　三、教學過程

　　教師行為

　　學生學習活動

　　設計意圖

　　一、創設故事情景

　　師：有三位小朋友在一起踢球，玩的特別過癮，正高興呢，不小心皮球掉進了樹洞里，這可怎么辦呢？（出示課件）。

　　師：對，咱們一起動腦筋、想辦法幫他們把皮球拿出來。

　　學生看課件

　　沒問題

　　教師用激勵性的語言創設故事情景，能激發起孩子們的強烈興趣，產生動腦筋去“想辦法”的欲望。

　　二、聯系生活，交流所知

　　師：自己先想一想，然后和同桌說一說，看誰想的辦法和別人的不一樣。

　　小組討論、傾聽；并各抒己見。

　　“自己先想一想，然后和同桌說一說”給孩子們提過了廣闊的時間與空間發散思維，齊心想辦法。

　　“看誰想的辦法和別人的不一樣”鼓勵學生發表富有個性化的與眾不同的見解。

　　《比畫風》

　　教師行為

　　學生學習活動

　　設計意圖

　　一、正確讀文，讀中感悟，

　　1、終于，小朋友的皮球被撈了上來，你瞧，他們又可以高興的踢球了。（出示課件）

　　2、（播放小貓、小狗的叫聲）

　　3、這是什么聲音？（怎么回事？）噢！我知道了，原來，小貓、小狗、小豬三個好朋友也在一起玩呢。猜猜他們會干什么？打開書40頁。

　　學生為自己動腦筋撈球的辦法而高興。

　　學生帶著好奇的目光認真聽。

　　1、自己讀課文，要讀的正確流利。

　　2、以小組為單位讀一讀，然后，交流你最想說的話是什么？

　　“自己先讀課文”是讓學生在讀中把文章讀流利，整體感知課文內容。

　　不同的學生有不同的閱讀體驗；再次讀文，是讓學生交流自己對文章的.感受、想法從而體驗學習的快樂。

　　二、升華情感，拓展延伸。

　　師：你還有什么辦法畫風？

　　1、先自己想一想，再畫一畫（可以在自己準備的圖畫紙上畫一畫，也可以到黑板上去畫）。

　　2、全班展示、交流：解釋：你畫的為什么是風？

　　這一設計有助于學生各項能力、素質的提高；同時體現了學科間的整合。

　　三、聯系生活，交流所知

　　師：生活中，你有自己動腦筋解決問題的是嗎？

　　和同學交流

　　聯系自己的生活實際暢談所感，是學生對自己生活經歷的提煉。

　　主講教師：河北唐山市豐潤區燕山路小學穆宇新

　　指導教師：河北唐山市豐潤區教育局教研室門素艷

　　河北唐山市豐潤區燕山路小學崔亞寧

　　《語文天地二》教學設計 5

　　教學目標：

　　觀察自己的家鄉，能抓住主要景物，畫圖。背誦《靜夜思》，指導思想情。自讀《野鴨回家》。

　　教具準備：

　　掛圖。

　　教學過程：

　　一.復習。

　　填括號

　　粉紅的（）雪白的（）清澈的（）

　　彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

　　二.畫你家周圍的樣子。

　　1.先說一說你家周圍的`樣子。

　　2.動手畫一畫。

　　3.評比。

　　三.學習《靜夜思》

　　1.觀圖：圖上都畫了些什么？

　　2.對圖讀古詩。

　　3.表達了詩人的怎樣的感情。

　　4.背誦古詩。

　　四.自讀《野鴨回家》

　　說一說：家鄉有哪些變化？

　　課堂總結：這節課你學到了那些知識。

　　教學回顧：

　　板書設計：

　　靜夜思

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉。

　　《語文天地二》教學設計 6

　　教學目標：

　　1.自讀《誰來了》，感受課文敘述的語言特點，并模仿續編。

　　2.背誦《絕句》，體會詞語和句子如何對應，指導杜甫。

　　3.為動物分組，比較鳥，昆蟲、獸等的區別。

　　4.從背誦的角度培養自檢的'習慣。

　　教具準備：

　　課件、小黑板。

　　教學過程：

　　一.復習：

　　1.看誰說得多？

　　胖乎乎毛茸茸 --

　　2.用“長短”造句。

　　二.學習分類。

　　貓狗蝴蝶鵝猴子

　　喜鵲鴨子蜜蜂黃鸝蜻蜓

　　1. 學生先說一說怎樣分？

　　2. 按字的偏旁分類，學生填表。

　　三.讀背古詩。

　　1. 學生看拼音背誦，互相檢查。

　　2. 教師引導學生看插圖想象時中描寫的景物，邊看邊背。

　　3. 討論：“窗”和“門”在哪？

　　4. 讀一讀。翠對青白對黃黃鸝對白鷺兩個對一行

　　窗對門西對東千秋對萬里圖畫有風景

　　5. 師簡介杜甫：唐代偉大詩人。

　　一.歌并續編。

　　1. 學生看拼音讀課文。

　　2. 續編

　　二.回顧自檢。

　　開學以來我們已經學會了背誦不少課文，你會了嗎？

　　會了，就為樹葉圖上顏色。

　　課堂總結：

　　這節課你們學得很棒！

　　教學回顧：

　　板書設計：

　　語文天地

　　貓狗蝴蝶鵝猴子

　　喜鵲鴨子蜜蜂黃鸝蜻蜓

　　1.貓狗猴子

　　2.蝴蝶蜜蜂蜻蜓

　　3.鵝喜鵲鴨子黃鸝

　　《語文天地二》教學設計 7

　　教學要求

　　1.結合《千里送鵝毛》故事進行口語交際訓練。

　　2.初顯身手，設計一份禮物。

　　3.筆下生花，寫一寫自己設計禮物的過程和心情或接受禮物時的心情。

　　4.學會課堂發言。

　　課時劃分

　　三課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　一.初讀課文，整體感知。

　　自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并想想課文主要講什么？按什么順序敘述的？

　　二.精讀課文，體會深意。

　　1.說說“千里送鵝毛，禮輕情意重”的道理。

　　2.聯系實際，說說身邊類似的故事。

　　3.暢所欲言，說說什么是好禮物？

　　三.課堂總結。

　　俗話說“千里送鵝毛，禮輕情意重”，通過這節課的討論，大家都明確只要是有意義，包含真情感的禮物，不論輕重都是最好的，課外設計一份別出心裁的禮物，準備送給應該應酬送的人。

　　第二課時

　　教學過程

　　一.初顯身手。

　　1.展示禮物。

　　（1）在小組內互相展示自己制作的禮物，說說制作禮物的過程以及當時的心情。

　　（2）小組代表發言，評議。

　　（3）說說你想把禮物送給誰？為什么？想像一下送禮物時的場面和你的心情。

　　二.筆下生花。

　　1.互贈禮物，指導學生寫片斷。

　　（1）把你制作的禮物送給班上的一個同學。

　　（2）說說你把禮物送給了誰？接受禮物的同學說了什么？你的'心情怎樣？

　　（3）把你送禮物的過程寫成一個片斷，注意心理活動描寫。

　　（4）小組內交流，互相評價后修改。

　　（5）小組推薦朗誦最好的同學讀一讀。評議。

　　2.觀察禮物，說說你接受禮物的過程和當時的心情。

　　（1）認真觀察你收到的禮物，看看它有什么特別之處，并把它細致地想同學們做個介紹。

　　（2）說說你接受禮物地過程怎樣？接受禮物時地心情怎樣？

　　3.習作。

　　（1）確定自己要寫的題目。

　　（2）寫作時要做到內容具體，語句通順，過程要寫清楚，特別要注意寫好人物的心理活動。

　　三.課堂總結。

　　今天，同學們經歷了制作禮物，送禮物，接受禮物的過程，心里有話要說，說的是自己想說的。相信同學們能寫出一篇具體真情實感的好文章來。

　　第三課時

　　教學過程

　　一.課文引路，寫好心理活動。

　　同學們，《獻你一束花》和《禮物》中，心理活動描寫得很生動，我們一起再來找一找，讀一讀。

　　1.找出你認為這兩篇課文中寫得最精彩的心理活動描寫片斷讀一讀。

　　2.說說你從課文中學到了哪些描寫人物心理活動的方法。

　　二.小結交流習作，互相評論。

　　1.修改自己的習作，把人物的心理活動寫得更生動。

　　2.小組內互相評論。

　　三.金鑰匙。

　　1.讀一讀金鑰匙中兩個小伙伴的對話，說說自己的見解。

　　為了把自己的理由說得更加明白，充分，常常要用上表示說話順序的詞。

　　2.一讀小伙伴的話，說說在說明理由時，可以使用哪些詞語？

　　3.你還能說說其他的詞語嗎？

　　四.單元小節。

　　1.提出單元小節依據。

　　無論是“自我評價”還是“他人評價”都要緊緊圍繞本單元的學習。

　　（1）本單元學習內容的掌握。

　　（2）朗誦課文，背誦課文，積累語言，發現見解等學習過程的表現。

　　（3）在設計，制作，贈送禮物及口語交際等語文學習活動中的表現。

　　（4）習作的水平。

　　2.自我評價。

　　3.他人評價。

　　《語文天地二》教學設計 8

　　教學目的：

　　1、讓學生通過讀、唱、想、說等活動，初步了解星空；

　　2、激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向；

　　3、培養學生的想象力和勇于創新精神。

　　教學重點：

　　讓學生通過各種學習活動，初步了解星空。

　　教學準備：

　　（師）制作課件、星星飾物；

　　（生）觀察星空，收集有關資料；自制小星星。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題

　　（課件：夜空，星星一顆顆閃現，布滿天空，背景音樂輕柔、舒緩）太陽公公落山了，月亮婆婆領著星娃娃們各就各位，出現在天空。瞧，滿天的星星一閃一閃，好像在和我們說著悄悄話呢。看到這幅畫面，你想說什么？你想到星空里去走一走，看一看嗎？那就讓我們一起走進大自然，走進這奇妙的星空。（板書：星空）

　　二、讀讀唱唱，激發興趣

　　1、（課件：小星星在唱歌）咦，是誰在唱歌？他們唱了什么？讓我們仔細聽。

　　2、誰來說一說？指名說，生補充、評價。

　　3、（課件：出示兒歌《小星星》）誰想讀？請你模仿著小星星的語氣自己讀一讀，再和小組的同學一起讀一讀。可以拍手讀、加動作讀等，要讀出感情。（小組自由練習。）

　　4、各小組推薦一人上臺，朗讀表演。其他同學起立，和他們一同讀演。集體評議，選出“朗讀之星”，發獎。

　　5、（音樂起）聽，小星星又在唱歌了，讓我們輕輕地和它們一起唱吧。（學生唱演）

　　三、交流資料，了解星空

　　1、小朋友，你們了解星星嗎？你知道星空中有什么嗎？先小組交流一下，再告訴老師。如果你說得好，就可以得到一顆“智慧星”。

　　2、小組交流。

　　3、各小組派代表發言、展示資料。

　　4、老師還給大家請來了一位太空知識的專家呢。現在就請他來做介紹吧。

　　（課件：青蛙小博士介紹星空景物。）學生觀看、了解。

　　說說你又知道了哪些有關星空的知識。

　　5、小結：無邊無際的.太空，原來不僅僅是星星的世界。宇宙的奧秘是無窮的，等待著我們去探索、去發現。

　　四、品賞詩歌，想象創作

　　1、（課件：一顆流星劃過天際）看，那是什么？傳說當你看到流星時，如果能在它消失之前許一個愿，這個愿望就一定能實現。有個小女孩就在這星空下，許下了一個美麗的心愿呢。（播放詩歌《假如》）閉上眼睛細聽，說說你仿佛看到了什么，小女孩許了個什么愿。

　　2、看畫面再聽詩歌。

　　3、自讀詩歌。

　　4、采用分節讀，男女生賽讀，選讀自己喜歡的句子，加動作美讀等方法，多種形式練習朗讀。

　　5、配音樂及畫面，有感情朗讀詩歌。

　　6、句式訓練。

　　小女孩要把星星串成項鏈送給媽媽。你看到這么美的星空，想實現什么愿望呢？想一想，用這樣的句式說一說。

　　句式一：假如星星落下來，

　　我就會……

　　那該有多好呀！

　　句式二：假如……

　　那該有多好呀！

　　評價，發“如愿星”。

　　五、板貼星星，齊唱歌曲

　　1、星空是美麗的，在我們的班集體這個天空下，每個小朋友也都是一顆閃亮的星星。老師希望大家努力學好各種本領，成為更加耀眼奪目的星！現在，請小朋友們在自己制作的星星上寫下你的名字，然后把它掛到我們燦爛的星空里來吧！

　　2、學生板貼星星，教師補充課題：《燦爛的星空》。

　　3、齊唱英文歌曲《Little star》。

　　六、布置作業，發散思維

　　作業：

　　1、給《小星星》配上其它曲調唱一唱。

　　2、想象自己到太空去旅行的情景，畫一畫美麗的星空。

　　《語文天地二》教學設計 9

　　一、教材分析

　　《天地人》是識字第一課也是學生正式學習語文的首課。本課以現代畫家傅抱石的國畫作《一望大江開》為背景，分兩行呈現6個漢字。“天地人”是構成世界的三大要素，“你我他”是人的三個代稱，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現為人與人之間的平等交往，隱含天地人三者之間的關系，引導學生認識世界、了解世界。

　　學習本課時，學生還沒有學習漢語拼音，也沒有任何正規的識字學習經驗。本課的教學首先要激發學生對識字的渴望。其次要讓學生體會到識字的重要性。認識漢字可以掌握更多的識字本領，更好地理解世界。

　　這六個漢字沒有注音，學生需通過模仿認讀字音、組詞、辨析、游戲等識記字形、理解字義。對這六個漢字的教學都要創設多種情景，強化實踐運用，在運用中增強學生對漢字的理解和熱愛。

　　二、教學目標

　　1、通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

　　2、初步學習朗讀課文。

　　三、教學準備

　　教師：生字卡片教學用課件

　　學生：生字卡片

　　四、教學重點和難點

　　教學重點：通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

　　教學難點：初步學習朗讀課文。

　　五、教學過程

　　（一）談話激趣，導入新課

　　1、播放兒歌，滲透常規。

　　鈴聲響，坐坐好。

　　腰挺直，腳放平。

　　手放好，頭擺正。

　　眼睛看老師，上課專心聽。

　　2、利用插圖，導入新課。

　　（1）引導學生觀察課本插圖，說一說從這幅圖里看見了什么？

　　（2）教師相機引導學生說的內容與“天、地、人”有關。

　　（3）揭題板書，齊讀課題。

　　（二）師生合作，學習新知

　　1、朗讀課文，內容歸類。

　　（1）學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

　　（2）教師領讀，先讀課題，再讀課文。學生跟讀，齊讀。

　　（3）引導學生觀察，課文將6個漢字分為哪兩組？

　　（第一組：天地人；第二組：你我他）

　　2、形義結合，學習“天地人”。

　　（1）學習漢字“天”。

　　①交流記住“天”的好方法。（例如：加一加，猜字謎……）

　　②教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。

　　③出示晴天、陰天、雨天等圖片，幫助學生理解字義。

　　④教師范讀，學生跟讀、正音。

　　（2）結合圖畫，學習漢字“人”。

　　①教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的'相似性，幫助學生識記字形。

　　②出示男人、女人、老人等圖片，幫助學生理解“人”的字義。

　　③教師范讀，學生跟讀、正音。

　　④給“人”找朋友，擴展詞匯。

　　（3）結合圖畫，學習漢字“地”。

　　①引導學生觀察圖畫了解字義。

　　②出示草地、菜地、雪地、沙地等圖片，聯系生活加深理解字義。

　　③教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

　　（4）教師小結，學習兒歌。

　　①教師小結。“天、地、人”組成了一個完整的世界。

　　②學兒歌。《三字經》里也寫到“三才者，天地人。”

　　三才者，天地人。

　　天在上，地在下，

　　大大人兒立中間。

　　3、學習“你我他”。

　　（1）營造氛圍，感知“你我他”。

　　①從“人”出發，引出“我”。

　　教師出示漢字“我”，啟發說話：我們都是人。

　　②師生對話，引出“你、他”。

　　教師提問：“你叫什么名字？”

　　教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”

　　（2）仔細觀察，認識“你我他”。

　　引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁，幫助學生理解字義。

　　（3）游戲互動，理解“你我他”。

　　教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。

　　如一名學生說：“我是xx，很高興我們成為好朋友。”

　　“你喜歡踢足球嗎？”

　　“他是你的同學嗎？”

　　小組練習，輪流說話。

　　（三）游戲認字，鞏固識字

　　1、做摘蘋果游戲、開火車游戲，鞏固識字。

　　2、老師講《女媧造人》的故事。

　　（四）課堂總結，布置作業

　　1、課堂總結。

　　本課我們認識了神奇的漢字“天地人，你我他”，也打開了漢字知識的大門，今后我們還會學習很多有意思的漢字。

　　2、布置作業。

　　（1）把今天認識的生字讀給家長聽。

　　（2）聽爸爸媽媽讀《盤古開天地》的故事。

　　《語文天地二》教學設計 10

　　教學目標：

　　1、學會重點生字的規范書寫，并比較幾組基本字和合體字。

　　2、積累“詞語和短語。

　　3、通過大量的訓練題讓學生積極動腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。

　　4、讓學生學會自我評價。

　　教學重點：

　　1、學會重點生字的規范書寫，并比較幾組基本字和合體字。

　　2、積累“詞語和短語。

　　教學難點：

　　1、通過大量的訓練題讓學生積極動腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。

　　2、讓學生學會自我評價。

　　教學準備：

　　字典詞語卡片

　　教學過程：

　　一、照樣子補足音節的`韻母和聲調。

　　1、教師引導學生復習標聲調規則。

　　2、教師引導學生讀準字音。

　　3、學生按要求完成練習。

　　4、同桌互改。

　　5、教師出示正確答案。

　　二、描一描，寫一寫

　　1、學生觀察“典和登”看書寫時注意什么。

　　2、學生在田字格里描字。

　　3、學生互相檢查。

　　三、讀一讀，比一比

　　1、學生自己讀，填一填。

　　2比一比。

　　四、填一填，選詞填空。

　　1、教師引導學生體會重音的變化。

　　2、同桌討論應填哪些字。

　　3、教師找出規律，向學生解答。

　　4、學生選詞填空。

　　五、照樣子說說

　　1、先讓學生完成填空，教師提問。

　　2、教師引導學生觀察每組詞語中的“地”的位置。

　　3、學生做練習，師生共同評價。

　　《語文天地二》教學設計 11

　　教學目標：

　　1、比較"建之旁"和"走之旁"的不同，練習書寫。

　　2、指導學生按部首給生字歸類，掌握識字規律。

　　3、區別形近字，指導學生理解詞語含義，再進行造句練習。

　　4、舉辦祖國名勝古跡展覽。注意培養學生的活動自主性。

　　5、練習朗讀、背誦古詩和兒歌，培養學生的語感。

　　6、學習查字典。

　　教學過程：

　　一、描一描，寫一寫

　　1、師生討論："建"和"遍"偏旁的不同之處。

　　2、書空建字旁。

　　二、把下面的字排到隊伍中去。

　　1、出示：經練、福神、除院、圖團四組字，學生分別說說每組字的相同之處。

　　2、出示：紗、祝、因、國、視、圓、降、組，學生獨立完成。

　　3、說說你怎么做的，為什么？

　　三、比一比，選字組詞。

　　1、同桌說說每組字的異同。

　　2、師范做第一題。

　　3、學生獨立完成。

　　4、指名板書。

　　四、讀一讀，選擇三個詞語造句。

　　1、生自讀詞語。

　　2、選擇詞語造句。

　　3、師生評議。

　　五、舉辦圖片展覽。

　　1、給收集到的祖國名勝古跡圖片寫上一句說明。

　　2、共同布置展板。

　　3、小導游介紹名勝知識。

　　六、讀一讀，背一背

　　1、學生看插圖說話。

　　2、師范讀《望廬山瀑布》

　　3、學生自讀。

　　4、指名朗讀。

　　七、學習查字典。

　　1、小朋友，遇到生字你用什么辦法認識它？

　　現在丁丁冬冬要向大家介紹另一個很有用的`辦法，那就是查字典。

　　2、出示字典，介紹字典。

　　3、師用字典示范查找"爐"字，學生看。

　　4、師帶領學生查"煙"字。

　　5、師生總結查字典的步驟：數、查、記。

　　6、齊讀查字兒歌。

　　7、請會查的一名學生帶同學查"秋"字。

　　8、學生小組一起查找"遙""瀑"。

　　八、總結。

　　學生說說本節課的收獲及還要努力的地方。

　　《語文天地二》教學設計 12

　　【教學內容】

　　教科書P6內容。

　　【教學目標】

　　認識6個生字。

　　培養學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

　　【教學重點】

　　會讀、會認本課的6個生字。

　　【教學難點】

　　認識6個生字，培養學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　小朋友，今天老師給大家帶來了一幅美麗的圖畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學生練習說話）

　　師根據學生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。

　　師：同學們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節課我們就來想辦法認識它們吧！

　　二、自主識字

　　學生借助圖畫自由讀字。

　　小組內交流識字。

　　教師范讀，生跟讀，讀準字音。

　　小組內互助學習，讀準字音。

　　指名認讀生字，教師相機正音，重點指導“天”“地”“人”的讀音。

　　給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴詞練）。

　　三、交流識字

　　指名試讀，全班同學幫助糾正。

　　請讀對的學生當“小老師”領讀一遍。

　　指名說說自己一些好的識字方法。

　　游戲識字。

　　（1）開火車讀生字。

　　（2）師說字音，讓學生找出相應的生字卡并舉起。

　　（3）三個同學一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。

　　【板書設計】

　　天地人

　　天地人你我他

　　【教學反思】

　　本節課設計重點體現“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節課以6個生字的'識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

　　《語文天地二》教學設計 13

　　教材分析

　　本課是部編版小學語文一年級上冊第一單元的第一篇識字課文，全文由6個單音節詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對天、地、人的認識。這篇課文是學生首次進行語文學習接觸的第一篇課文，將會為學生以后的語文學習拉開帷幕。

　　本課是沒有學習漢語拼音之前學習的識字課文，學生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學生生活基礎，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學目標達成的策略。

　　學情分析

　　課文的6個單音節詞，是生活中常用的字詞，學生通過各種媒介對它們音、形、義有所認識、了解，在組織教學時充分考慮了這一因素。由于學生首次接觸課文，他們對課文構成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學會產生不利，要引起足夠的重視。

　　學生正處于從幼兒園游戲活動轉換到課堂學習、課堂常規的過渡時候。雖然通過“我上學了”的學習對良好的學習習慣有所了解和學習，但仍需要在課堂學習過程中逐步養成，而這篇課文的課堂教學正在實踐中起步，在每環節、步驟轉換時，根據孩子具體實際，通過兒歌、游戲、口訣等形式以喚起孩子注意力和課堂學習的堅持。

　　教學目標

　　1.能正確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字新詞。

　　2.能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容，正確朗讀課文。

　　教學重點

　　正確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字新詞，正確朗讀課文。

　　教學難點

　　通過圖畫并結合生活實際，了解課文內容。

　　教學準備

　　教師：生字卡片，多媒體課件。(教師)。

　　學生：每人一套生字字卡。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學流程

　　一、談話導入，讀好課題。

　　孩子們，通過一周的入學教育，你們已經成為一名真正的一年級小學生了，今天是我們成為小學生后的第一堂語文課，語文學習最主要的是識字，一起來看看這節識字課的課題。

　　1.板書課題。

　　2.學讀課題。

　　（1）課題由3個字寶寶組成，同學們看看這三個字寶寶，你會讀嗎？輕聲讀一讀。

　　（2）反饋指導。

　　指名匯報會認讀的字，正音，范讀，領讀課題：

　　天地人。

　　二、集中識字，學習朗讀。

　　（一）嘗試讀文，學習生字。

　　1.自己讀課本第6頁，會讀哪個字，就在那個字下面點上小圓點。

　　2.反饋指導。正音，范讀，領讀。

　　3.再讀生字。（課文下面用二條藍線內的）

　　4.齊讀字卡。

　　（二）音難字教學，讀準課文。

　　1.把課文讀給同桌聽，如果有讀錯的，注意幫他糾正讀音。

　　2.反饋指導。預設音難字：人、你、我。

　　3.全班齊讀課文。

　　三、讀中感悟，朗讀課文。

　　（一）感悟“天、地、人”。

　　1.仔細看圖，想想這6個生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。

　　2.反饋指導。

　　3.同桌商量一下，這3個生字寶寶可以擺在這幅畫（課件出示）的哪個地方，擺一擺。

　　4.小結：同學們真聰明，能結合自己的生活體驗了解“天、地、人”的意思：“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發展。

　　5.課件（出示“人”字）。為什么一撇一捺就是“人”字了呢？古人為什么想到把“人”字寫成這樣的呢？來看看這兩幅圖，你有什么發現？

　　6.小結：你們真能干，都發現了圖像、古漢字和現在漢字里的秘密。古時候，兩個人見面，像這樣兩手作揖，鞠躬問好是懂禮貌的表現。古人還認為，作為一個人，要靠勞動來創造幸福生活。現在你們明白“人”字是怎么造出來了吧。再讀這個“人”字。

　　7.學習用“天、地、人”口頭組詞。

　　（1）同桌說一說。

　　（2）反饋。相機讓學生口頭用詞語說一句話。

　　（3）重點指導“地”。小朋友，我們人生活在地球上，地球上有高山、河流、平原，地球上有泥土的部分，我們就叫它“土地”（出示詞語“土地”，“地”的提土旁變成紅色）。仔細看看“土地”這兩個字，你們有什么發現？

　　(4)土地會穿上不同的衣服。（出示“草地、雪地、菜地”圖片）

　　(5)齊讀詞語。

　　(6)還有什么“地”呢？試著組詞

　　（陸地、地下、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地點……）

　　(7) “地”有這么多好朋友！自己讀讀這些詞語吧。

　　8.小結整理。

　　（1）指名朗讀課文第一行。

　　（2）“天、地、人”每一個漢字都很神奇，都有著很大的本領，可以組成很多有意思的詞語。“天、地、人”三個字，單個出現的時候，有自己的意思，連在一起，又組成了一個完整的世界，古人在《三字經》里是這么寫的：“三才者，天地人”。

　　（3）兒歌整理，兼做課中操。

　　老師根據這句三字經，編了一首小兒歌，出示兒歌：三才者，天地人。天在上，地在下，大大人兒立中間。四、感悟“你、我、他”。

　　1.（播放《你我他》微課）小豬稱自己是--我。稱小松鼠是--你。稱旁邊的小兔是--他。

　　2.借助“你我他”，介紹彼此姓名。

　　（1）教師和兩名學生一起示范。

　　步驟一：師生三人組各抽取一張寫有“你”“我”“他”的卡片；

　　步驟二：用“我拿到的是xx”，說一說自己拿到的.卡片；

　　步驟三：拿到卡片“我”的向別人介紹拿“你”和“他”的人。步驟四：交換卡片再練說。

　　（2）全班三人小組練習。

　　3.三字經中認讀“你我他”。

　　學了天地人，我們知道有一句三字經是：“三才者，天地人”。老師根據“你、我、他”三個字，也編了一句三字經：“三友者你我他”按節奏熟讀這兩句三字經。

　　3.讀文中再認生字，指導朗讀課文第二行。

　　認字評價，反饋糾正。

　　1.同桌打亂字卡順序認字。

　　2.游戲認字

　　（1）我說號碼，你讀字，會讀的學生站起來讀。

　　（2）我舉字卡，你讀字，會讀的學生站起來讀。

　　（3）同桌玩字卡撲克牌的游戲。

　　鞏固復習，拓展延伸。

　　1.開火車讀詞語：天地你我主人他家

　　天天開心你好我好我的名字一個地方

　　2.給生字找家。

　　爸爸說：“（我）今（天）晚上會帶（你）去一個（地）方，那里有很多（人）。”

　　3.齊讀兒歌。（本課生字編成的兒歌）三才者，天地人。天在上，地在下，大大人兒立中間。三友者，你我他。你敬我，我幫他，相親相愛一家人。

　　課后反思：

　　本課的教學中，我為孩子們創設了三字經拍手歌、玩字卡游戲、介紹小伙伴等有趣的于課文內容相關的活動，使孩子們學習漢字的興趣滿滿。《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節課重在讓孩子體驗。然而，剛入學的新生，良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間較短，學習興趣容易被激發，也容易消散。

　　因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。但是還是由于對每一個孩子不夠熟悉，在教學過程中沒有注意到孩子們的差異性，只做到了一視同仁，沒有做到因材施教。課堂有預設，但生成不夠。課堂語言不夠充滿童趣，在課堂上孩子們的紀律只能維持三十分鐘，會有學生容易走神。在今后的教學中，應盡量兼顧到每一個學生的學習特點和性格特點，有針對性的授課。