四年級上冊語文教學計劃合集15篇
日子如同白駒過隙，不經意間，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，該為接下來的學習制定一個計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編幫大家整理的四年級上冊語文教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級上冊語文教學計劃1
新學期開始了，很高興能擔任四年級語文教學工作，為了更好地完成教學任務，特根據學校所制定的各項計劃，和本班的實際情況，制定本學期教學計劃、
一、班級學生情況分析
本班現有學生xxx人，其中男生xxx人，女生xxx人、從整體看，本班屬于前面優等生出色，后面后進生較多這種情況、經過一個學期的教育，優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面、后進生還有個別仍沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺、
二、 本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）、
三、本冊學習要達到的主要目標：
通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀、在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標、
1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣、
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力、能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖、
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用、
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情、能復述敘事性課文的大意、
6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料、
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法、
8、留心周圍事物，勤于書面表達、能把內容寫得比較清楚、比較具體、會寫簡短的書信便條、能修改習作中有明顯錯誤的詞句、
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題、
四、落實教學目標的基本措施：
1、生字新詞和句子的學習
學生通過三年級的學習，已經逐漸趨向于根據自己的水平和需要自學生字新詞和句子、因此，教師在生字新詞的教學過程中，應該發揮學生的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預習，大量地進行生字新詞的自學，引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發他們的摘錄興趣，最終培養他們的摘錄習慣、 在課堂上的生字新詞教學，應該盡量精簡，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導、另外，對于一些名言警句、諺語、古詩，教學時應該把握好教的度，引導孩子自覺積累、
2、重視閱讀教學
四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長，但是具有如下特點：第一，對閱讀的要求提高了、第二，語文體的中的'閱讀篇目增多了、第三，日積月累中還有不少的閱讀內容、第四，教材旨在引導孩子搜集信息，從多種渠道學習語文、所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的、另外，四年級上冊課文的文化含量加大了，課文的內涵，需要教師和學生共同挖掘、
四年級的閱讀較之低年級，更加系統，難度加大、這學期學生的自學水平應該能達到以下水平：
（1）會自己提出問題，提出比較有質量的問題、
（2）通過討論，能糾正或完善自己的認識
（3）學會寫摘錄筆記和批注筆記、
（4）基本上養成良好的閱讀習慣
3、盡可能地讓學生快樂地寫作，逐步養成自主修改的習慣，培養修改作文的能力、
四年級在作文教學上，仍然要讓學生“愿意寫，有的寫”，不以字數、文體、要點來局限孩子，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學生一個更寬松地寫作要求，實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地，要學生打好作文基礎，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學生寫出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的個性、甚至于自己的思想、為了讓學生愿意寫、有的寫，
五、 后進生的轉化
1、多與后進生交流，了解學困原因，從心里樹立“和自己比”的信念、
2、利用課余時間多給后進生輔導，降低學習目標、
3、采取“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫、
4、發現后進生身上的優點，放大其優點，從一個點出發，使其樹立學習的信心、
四年級上冊語文教學計劃2
教材分析：
本冊教材編有課文35篇。35篇課文之中，有21篇精讀課文（內含2篇看圖學文），14篇略讀課文。為了增強語文學習的系統性，循序漸進地進行各項語文基本功的訓練，在第六冊的基礎上，安排“讀文章，想畫面”“了解敘述的順序”“抓住主要內容”三個重點訓練內容，分別在第二、第四和第七組體現出來。另外，本冊教材按8組編排，每組之前設“導讀”，每組課文之后設“積累運用”內容。
教學總目標：
1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。
2、學會常用漢字270個，認識90個。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能認讀就可以了。復習用部首查字法和音序查字法來查字典。學習積累詞語。
3、能熟練地運用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整潔行款整齊。
4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。繼續學習默讀課文后能回答教師提出的問題，初步了解課文內容。在教師的指導下，學習預習課文，能借助字典自學生字詞，初讀課文并提出問題。學習用多讀多想的方法，讀通課文；學習聯系上下文理解重點詞句的方法；初步把握課文的主要內容，體會思想感情。能背誦30篇左右的優秀詩文。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。
5、認真傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內容并能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事。
6、學習有順序地比較細致的觀察圖畫，留心周圍的事物，養成觀察思考和樂于動筆的習慣。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。學寫通知。學習使用冒號、引號、頓號。教學重點、難點：
（一）關于字詞
利用字典自學生字詞。借助字典、聯系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的'指導。
（二）關于看圖學文
指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系，體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。
（三）關于精讀課文
1、繼續重視詞句訓練：
（1）是學生學會借助字典、聯系語言環境理解詞語。
（2）重視詞語的積累和運用。
（3）理解重點句和含義深刻的句子。
（4）詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。
2、加強預習的指導
3、滲透閱讀學習重點。
4、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。
5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
（四）關于略讀課文
教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學閱讀、討論。
（五）關于積累運用
1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。
教學措施：
1、鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業。
2、授課時，努力創設情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。
3、教給學生學習方法，培養學生的學習自覺性和主動性。
4、對新知識點要增加訓練量。
5、勤于和各科教師和家長聯系，取得他們的配合和支持。
6、繼續做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績。
四年級上冊語文教學計劃3
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
學生情況分析：
我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。
本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。
本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1．認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
落實教學目標的基本措施：
一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的'學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
1、學生與文本對話
學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。
人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
二、教學措施:
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
校本教研項目：
本年級校本教研的專題是：提高學生的預習能力，培養學生的預習習慣。
個人教改探索項目：加強語文實踐，培養創新能力
《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的重要途徑也是語文實踐。”我們可以通過讓學生動手、動腦、動眼、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養，通過想象擴大語文文本的空間，培養學生的創新能力，激發學生的多元受。
教學進度
周次時間教學內容
11/9--7/9動生收費、始業教育
28/9--14/91觀潮2*雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂
315/9--21/94*火燒云語文園地一單元自測、評析
422/9—28/95古詩兩首6爬山虎的腳7蟋蟀的住宅
529/9—5/108*世界地圖引出的發現語文園地二單元自測、評析
66/10—12/10國慶長假
713/10-19/109巨人的花園10*幸福是什么11去年的樹
820/10—26/1012*小木偶的故事語文園地三單元自測、評析
927/10—2/1013白鵝14白公鵝15貓
103/11—9/1116*母雞語文園地四單元自測、評析
1217/11—23/1119秦兵馬俑語文園地五單元自測、評析
1324/11—30/1120古詩兩首21搭石
141/12—7/1222跨越海峽的生命橋23*卡羅納
158/12—14/1224*給予是快樂的語文園地六單元自測、評析
1615/12—21/1225為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27*烏塔
1722/12—28/1228*尺有所短寸有所長語文園地七單元自測、評析
1829/12—4/129呼風喚雨的世紀30*電腦住宅31飛向藍天的恐龍
195/1—11/132*飛船上的特殊乘客語文園地八單元自測、評析
20xx/1—18/1期末復習
2119/1—25/1期末復習、考試
2226/1—1/2期末評定、總結
四年級上冊語文教學計劃4
小學四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
一、學生情況分析
根據我與前任班主任交流，還有自己的觀察，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，但學習積極性不高，主動性不強。每次考試成績都不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。
二、教材分析：
本冊教材共分八個單元，以專題形式組織內容:導語，課文和語文百花園三個部分姐。每單元開頭的導語點明本組的專題，并揭示學習要求，每單元有四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）。其中精讀課文后有識字寫字表，課后練習題，詞語花籃。在部分課文后面，安排有 “學習鏈接”，以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。每個語文百花園由4－5個欄目組成（語海暢游，積少成多，閱讀平臺，能說會道，筆下生輝等）。為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊教材設計了8個專題。它他依次是：多彩的童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質、科學精神、愛國精神、中外文化。每個專題內容貼近兒童
生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。 三、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的`情感，積極的人生態度和正確價值觀；認真的科學學習方法和良好的學習習慣；理解友情的可貴，受到意志品質的思想品德教育。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
四、本冊學習要達到的主要目標:
1、認字190個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學進度表
四年級上冊語文教學計劃5
四年級要完成由中年級，通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不善 于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，缺乏最基本的紀律觀念。看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅
僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。 本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考 練習、閱讀鏈接、資料袋、詞語盤點、語文園地口語交際、習作、我的發現、 日積月累、展示臺或成語故事等)。
本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的'熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1認字297個，會寫222，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用 毛筆臨摹字帖。
3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性 課文的大意。
6養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 8留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會 寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論， 解決生活中的簡單問題落
序號 課題計劃課時
1《走進大自然》 ２課時
2、《我家的大花園》２課時
3《故鄉的風景》２課時
4、《短文兩篇》１課時
5、口語交際２課時
6、習作練習３課時
7、語文活動２課時
8、《古詩兩首》２課時
9、《成語故事二則》２課時
10、《女媧補天》 １課時
11、習作練習 ３課時
12、語文活動 ２課時
13、《巨人》２課時
14、《人類的“老師” 》 ２課時
15、《短文兩篇》 ２課時
16、 《“環”字遇險記》 １課時
17、口語交際 ２課時
18、 習作練習 ３課時
19、語文活動 ２課時
20、《高傲的女孩》 ２課時
21、《那只松鼠》 ２課時
22、《童詩兩首》２課時
23、《我的房間》１課時
24、口語交際 ２課時
25、習作練習３課時
26、語文活動２課時
27、《站起來》２課時
28、《短文兩篇》 ２課時
29、《母雞》２課時
30、《灰姑娘》１課時、
31、口語交際 ２課時
32、習作練習 ３課時
33、語文活動 ２課時
34、《田園詩情》２課時
35、《小巷人家》２課時
36 《美麗的興凱湖》 １課時
37、習作練習 ３課時
38、語文活動 ２課時
39、《古詩兩首》 ２課時
40、《寓言二則》２課時
41、《幸福鳥》２課時
42、《牽牛星和織女星》１課時
43、口語交際２課時
44.《網上呼救》2課時
45.《小小男子漢》2課時
46.《船長的勇氣》2課時
47.口語交際 1課時
48.習作83課時
四年級上冊語文教學計劃6
一、學生基本情況
本班共有42名學生,經過三年的學習，孩子們順利進入了小學生活中又一個非常重要的時期。學生已有了一定的語文學習方法和語文素養，具備一定的獨立識字的能力，能主動運用的方法解決自己遇到的疑難問題，識字不再作為教學的主要任務，但是仍然是重要的任務。閱讀中能基本把握文章的主要內容，能較清楚地復述文章內容，并能表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的意思。在寫話時，樂于表達，大多數同學能借助積累到的詞語豐富自己的內容，并能較好地使用幾種常用的標點符號。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足，主動性不不夠，需要繼續加強自主積累的培養，拓寬知識面。
大部分學生有了較明確的學習目標，但由于學生的個體差異，學生的學習情況不同，學生的學習效果還有一些差距。
二、發展趨勢：
本期，四年級的教學較三年，在知識的掌握與能力的提高上，提出了新的要求：
1、對作品的理解及感受力應提高。
2、從感性認識逐步過渡到理性認識。
3、具備獨立識字、默讀自檢的能力。
4、將零散知識點不斷融合，加強整合能力。
5、在獨特感受的基礎上，逐步過渡到大體共識。
6、適時教給必須的語文知識，讓孩子的學習綜合性更強。
三、教學目標：
（一）生字新詞和句子的學習
1、本期仍需認字85個，學字253個，并結合閱讀，習作的實踐解決錯別字的問題，并提高這方面的權重，書面表達錯字≤2%。
2、結合語文實踐，測試獨立識字、學詞、學句的能力，主要通過學記摘錄筆記的途徑來實現。（二）閱讀
1、會自己提出比較有質量的問題（把握課文主要內容，與作者寫作意圖相符）
2、會處理所提的問題，不受技術問題的羈絆。
3、基本能自行解答提出的'問題，并通過討論，糾正或完善自己的認識。
4、對照譯文讀懂古文，學會寫摘錄、批注筆記，并養成良好的閱讀習慣。
（三）習作
a、1、寫日記，使習作與生活緊密結合，全期不少于16篇。
2、寫作和閱讀結合，續寫、仿寫、補寫，寫發言提綱。全期≥12次，每次可只寫一小段話。
3、寫作與綜合性學習活動相結合，全期不少于6次。
（1）在列出的題目中進行選擇
（2）練習寫真實生活
b、修改習作
1、教給學生三種修改方法自讀，請人提意見，冷處理。
2、提出好作文標準有根有據（真實），有情有意（有中心），有血有肉（內容具體），有聲有色（生動），有條有理（結構清楚）
（四）口語交際和綜合性學習
a、口語交際
1、做重點發言人
2、做討論的主持人
3、分辨討論中不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
b、綜合性學習
1、應有明確目標
2、善于發現典型，以典型帶動全體，指導學生評價
要求：
1、活動規模不能太小
2、學生應是活動主體
3、簡化程序，防止形式化
4、就地取材
（五）金鑰匙
抓住課文閱讀和日積月累、筆下生花、金鑰匙等欄目中，丁丁、冬冬對話的形式，從學習策略、方法、學習習慣等方面指導學生學習。
（六）自我評價
重點培養自檢習慣，提高自檢水平。
1、個人總結
2、實事求是，不能肯定一切，也不能否定一切
3、善于橫比、豎比
四、實施策略
1、將識字、學詞、學句作為基礎和重點，形式由教師的教到扶，逐步實現學生的主體性、個性學習。
2、在教學中，教給學生摘錄筆記的方法，通過課前的預習，課中的領悟，課后的思考來逐步完善，從而以這種形式教給學生自讀自悟，最終形成能力。
3、閱讀教學應從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學生在自讀材料時，能將個性體會落到實處。
4、習作多以生活實際為依托，采取多種方式練習，并重在習作的修改上下功夫。
五、教學進度安排：3、民族之花 10課時 4、收獲 10課時
5、橋 9課時 6、方寸世界 10課時
7、地名 7課時 8、尊嚴 11課時
9、音樂 9課時 10、金錢 10課時總計115課時
四年級上冊語文教學計劃7
一、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據編寫的。
本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。
二、教材分析
本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：江流天地外，山色有無中。為學患無疑，疑則有進。處處留心皆學問。神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。
我手寫我心，彩筆繪生活。童年啊！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。天下興亡，匹夫有責。時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認250個字、寫250個字。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、會使用字典，學習使用詞典，有初步的'獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
5、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
6、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、學生情況分析
四年級共有學生xx名，其中男生xx名，女生xx名。我任教的班級學生大體上學習興趣比較濃，主動性較強，有些孩子善于動筆，但是，個別學生的表現的確不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。歸根結底，他們學習態度不端正，常常不按時完成作業，不善于傾聽別人的觀點和意見，協作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……因此，我的教學著眼點不局限于孩子們的成績，而更多地從他們的做人和做事的態度抓起，培養他們良好的學習習慣和學習興趣，以促進他們全面發展。
四、教學目標
1、在語文學習中，體現8個專題的思想。
2、認識250個字，會寫250個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
9、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
五、教學措施
1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。
3、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。
4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
六、教學進度表
略
四年級上冊語文教學計劃8
一、教材基本結構。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。本冊要求認識200個字，會寫200個字。
二、教材的主要特點。
（一）加強整合，圍繞專題組織教材。
本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時也體現了語文學習的特點。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現在以下三個方面。
1、導語導學，整合單元內容。
2、精讀與略讀課文的聯系和整合。
3、單元學習活動的貫通和整合。
（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。
綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發；也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。
根據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。
（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。
作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續強調自主學習意識。同時，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會文章結構特點的；引導課外閱讀的等等。
（四）豐富課本內容，拓寬學習資源。
根據語文課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后繼續安排“資料袋”，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網”安排在一、四組，引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。“展示臺”安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，交流認識大自然和感受農村生活的活動成果。
“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統文化為主的內容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優秀和博大精深。此外，結合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。
三、教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教材內容與教學建議。
（一）識字、寫字教學。
對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養成獨立識字的習慣。
會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規律認記生字。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。
（二）閱讀教學。
1、精讀課文的教學。
（1）指導朗讀、默讀。
朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。
本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題。教師可以根據要求，給學生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。
本冊的默讀，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的'訓練。
（2）精讀詞句，積累語言。
本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現了學生自主學習的思想，教學中要加強檢查、交流，將訓練落到實處。
（3）精讀內容，體會思想感情。
本冊要重點教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法，這項內容在語文園地八“交流平臺”中，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內容的方法。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法，加以擴展練習，運用到閱讀學習中去。
在理解內容、體會思想感情的過程中，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程，并得出結論。教師可做重點指導和點撥，不可用現成的結論代替學生的思考。同時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。
2、略讀課文的教學。
本冊安排了15篇略讀課文。根據葉圣陶先生提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。
3、選讀課文的教學。
本冊教材后安排了8篇選讀課文，內容基本與單元對應，供學生自學完成。
（三）口語交際教學。
本冊安排8次口語交際。分別是：“走，我們去春游”“以誠待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發布會”“熱愛生命的故事”“鄉村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉村生活”作為口語交際，是“綜合性學習”的一部分。其他6次是結合專題內容，從學生生活和思想實際出發而安排的話題。
本冊口語交際教學，要注重彼此之間的交流和溝通，培養學生傾聽、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面。
1、激發學生的表達。
2、交際中，注重語言的規范和指導。
3、面向全體，訓練到位。
4、把口語訓練延伸到日常活動中去。
5、引導評價，提高語言能力。
（四）習作教學。
本冊習作在“語文園地”中安排了8次，作為完整的習作訓練；此外，結合課文學習，安排3次小練筆，作為片段練習。
8次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發現，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發現，熱愛生命的人和事，鄉村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。
（五）習作教學要注意以下幾點：
1、啟發引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。
2、感情真實、內容具體，養成良好的習作習慣。
3、讓學生經常練筆，養成勤動筆的習慣。
4、習作交流和評價，重在鼓勵。
四年級上冊語文教學計劃9
本班大部分學生學習興趣濃厚，學習用心性較高。很多孩子主觀意識強烈，敢于表現自己。有個別學生，學習不夠自覺，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養有關吧，在以后的教育過程中要讓學生養成良好的學習品質和意志品質。寫字方面，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導，嚴格要求。閱讀方面，能夠做到琉璃個別學生不會有感情朗讀。
課前構成了預習的習慣，本學期將繼續進行預習指導，預習時提前布置預習作業。本學期，繼續加大課外閱讀，明確課外閱讀要求，扎扎實實每讀一本書爭取有收獲。大部分孩子的口語組織表達潛力還需繼續加強，抽出必須時間在文本中延伸寫話或開展編故事，為寫作打下基礎。總之，在教育教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。
二、教材分析
(一)本冊學學到到達的主要學習目標
1.識字：認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。會使用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
2.閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能初步把握文章的主要資料，體會文章的思想感情。能復述敘事性作課文的大意。養成讀書看報的習慣，收藏并與人交流圖書資料。
3.口語交際：在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4.習作：留心周圍事物，勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞語。
5.綜合性學習：在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂得問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
(二)具體及重難點學習目標(分散及落實在各單元、課文及語文園地的學習資料中)
1.著重體會句子含著的意思，結合聯想和想象，加深對文本資料的理解。
2.學習抓住重點(關鍵)詞句來理解課文資料及思想感情。
3.學習聯系生活實際深入思考并展開聯想和想象。
4.學習對課文的資料分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路。
5.體會課文表達的思想感情，并交流閱讀感受。
6.學習用圈點、批注、勾畫進行閱讀的方法。
三、教學措施
(一)認真學習的意識和態度
“思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。”所以期望學生用心學習首先就應讓學生從思想上樹立認真學習的意識。方法如下：
1.收集歷史上勤奮學習的故事，開展主題為“為什么學習”的主題班會，會后寫感想并寫本學期的學習計劃。
2.樹立榜樣，將榜樣的閃光點放大，號召同學學習，在班級中構成好學的班級氛圍。
3.及時表揚學生的點滴進步，對于差生用心表揚學習態度，給予正確的引導。
(二)培養良好的學習習慣。
葉圣陶先生說：“教育是什么往簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的習慣。”的確，習慣的力量是巨大的，它與人的發展終身相伴，良好的.習慣是現代公民的應有素養。教師應與家長配合使學生構成好的學習習慣。校園學習方面：
1.要提高學生的時間意識，讓學生養成什么時間干什么事的習慣，上課期間就專心上課，做好每節課的收心工作。
2.課上養成認真聽講用心思考的習慣，關注愛走思學生的課堂表現，用心提醒認真聽課。還要在備課時注意授課時間的合理安排，四年級學生注意力集中時間不超過二十分鐘，教學重點二十分鐘內完成，減輕學生負擔，提高教學效率。
3.培養愛護書本文具的意識，讓學生明白保護好書本是對知識的尊重，對學習的尊重。
(三)“識字寫字”部分。
本冊教材仍然遵循識寫分步，多認少寫的原則。要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法識字。教學中，教師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中，在語言環境中識字、鞏固，提倡在同學之間的交流合作中進行。鼓勵學有余力的學生多識一些字，做到下要保底，上不封頂。允許個別學生掌握得慢一點，不要課課過關。本學期依然將書寫規范美觀作為作業的最基本最重要的要求，指導書寫美觀的方法，嚴格要求構成認真規范書寫的習慣。
1.優化訓練程序。
在指導書寫時，教師必須要堅持寫范字!我們雖然不是書法家，但你的“范字”對學生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信其師，好其學”。
2.因材施教
對于個別書寫不規范的同學，嚴格要求，能夠相對減少作業量或延長作業時間但務必做到書寫規范美觀。慢慢糾正不良書寫習慣。
(四)關于課文。
1.抓住內在聯系，拓展認知的空間
我們從把握教材前后的聯系入手，并在教學實踐中用心引導學生去發現課與課之間的內在的隱性聯系，就能搭建起一個更加寬闊的認知平臺，讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學之間的對話中去，就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發，并不斷地得到認同和放大。
2.重視朗讀在語言學習中的作用。
朗讀潛力是兒童必備的語文基本功。“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”是中年級語文學習的重要目標之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業，凸顯了朗讀在閱讀教學中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點，要鼓勵學生多誦讀，在誦讀的實踐中增加積累，發展語感，豐富自我領悟的經驗。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲，在閱讀時不至于影響別人。
3.落實閱讀中的語言訓練。
教材語言平實優美、簡練規范，是兒童學習語言的很好范例。閱讀中的語言訓練應注重讓學生感受語言的蘊含，領悟詞句的精妙，在此基礎上積累運用語言。
(1)在讀中感知資料。課文大都是淺顯的白話，理解起來并沒有多少障礙。書讀百遍，其義自見。要引導學生自己去讀書，相信他們完全能“讀”懂。學生讀一篇課文，明白有幾段，每段有幾句，每句寫什么并不重要，重要的是能把這些文字讀進腦子里，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學會理解、學會思考、學會想象、學會表達。
(2)在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅僅要明白“寫了什么”，還要體會“怎樣寫的”、“寫得怎樣”。而對于低年級學生來說，這種對遣詞造句的領悟并不要求作理性的研究，主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句，要善于選取訓練的切人點。
(3)在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎。要求學生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環節，勢必囫圇吞棗，死記硬背。因此，結構復雜，含義較深的，要指導讀通讀熟，再要求背誦;篇幅較長的，要幫忙理清敘述順序，明白資料要點，以提高背誦效率。
四年級上冊語文教學計劃10
一、班級學生情況分析
本班現有學生34人，其中男生15人，女生19人。從整體看，本班屬于前面優等生出色，后面后進生較多這種情況。經過上學期的教育，優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。后進生還有個別仍沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。
二、 本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。
三、教材分析：
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。
每組開頭的導語點明本組的專題，并提示
示學習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作” “我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課
文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語； “讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的`詞語，也列在“讀讀記記”中。
本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止；導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在第一次出現時注音，后面出現時不再注音；選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環境中要變調或讀輕聲。
四、教學目標：
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教五、教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1．認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。
2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的
思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四年級上冊語文教學計劃11
一、指導思想
貫徹“以人為本”的教育理念，以“提高自我”為目標，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。培養學生的聽、說、讀、寫能力，體現語文教學中的雙基要求。
二、學生情況分析
本班共有學生46人，共中男生24人，女生22人。經過了三年的語文學習，我班學生自主識字能力，自主閱讀能力，個人解決問題的能力都有了明顯的提高。學生的作文水平也有不同程度的提高。
三、教材分析
本冊教材分組編排，共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。
八個專題依次是：
1、自然奇觀、
2、觀察與發現、
3、中外童話、
4、作家筆下的動物、
5、我國的世界遺產、
6、人間真情、
7、成長的故事、
8、科技成就。
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、
四、教學目標
1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會課文中關鍵詞句表達情意的'作用。能初步理解課文大概意思。
4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
5、留心周圍事物,能用書面語言表達出來，能把內容寫得比較清楚、比較具體。
五、教學措施:
1、狠抓學生的學習目的和學習態度教育，培養學生力求上進，學好語文的決心，培養刻苦學習的精神。
2、加強對學生學習方法指導，提高學習效率，取得事半功倍的學習效果。舉辦學習經驗交流會，讓學生自己互相之間介紹學習方法和體會。
3、開展“分組合作”學會，取長補短，在學習中培養團結協作，共同提高的品質。班上成互幫互助學會小組6一8個，每個小組均衡搭配。
4、加強基礎知識訓練，提高閱讀理解能力和寫作能力。開展豐富多彩的課外活動，例朗誦比賽，作文比賽，讀書會等活動，拓展知識視野。
四年級上冊語文教學計劃12
新的學期開始了，為了更好地做好本學期的語文教學工作，切實提高學生的語文素養，特制定本計劃。
一、學生情況分析
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，小練筆，資料袋)，口語交際，習作，語文園地（交流平臺、識字加油站、詞句段運用、書寫提示、日積月累、快樂讀書吧等），識字表，寫字表，詞語表。
三、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標:
1、認字250個，會寫250個字，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、教學措施一、營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
1、學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢
別人看到的景象我能不能看到呢
教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的'環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。二、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
“自主，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課文前面有“導入語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。附：教學進度表
周次
教學內容、課時安排
備注
一、1、觀潮（2課時）
2、走月亮（2課時）
3、現代詩二首（1課時）
4、x繁星（1課時）
二、口語交際（1課時）
習作（2課時）語文園地（1課時）
單元檢測（2課時）
三、5、一個豆莢里的五粒豆（2課時）
6、蝙蝠和雷達（2課時）
7、呼風喚雨的世紀（2課時）
8、x蝴蝶的家（1課時）
四、習作（2課時）
語文園地（1課時）單元檢測（2課時）
五、國慶節
六、9、古詩三首（3課時）
10、爬山虎的腳（2課時）
11、蟋蟀的住宅（2課時）
七、口語交際（1課時）
習作（2課時）語文園地（1課時）
單元檢測（2課時）
八、 12、盤古開天地（2課時）
13、精衛填海（1課時）
14、普羅米修斯（2課時）
15、x女媧補天（1課時）
九、習作（2課時）
語文園地（1課時）
快樂讀書吧（1課時）
單元檢測（2課時）
十、期中復習
十一、16、麻雀（2課時）
17、爬天都峰（2課時）
十二、習作例文（2課時）
習作（2課時）單元檢測（2課時）
十三、18、牛和鵝（2課時）
19、一只窩囊的大老虎（2課時）
20、陀螺（2課時）
十四、口語交際（1課時）
習作（2課時）
語文園地（1課時）
單元檢測（2課時）
十五、21、古詩三首（3課時）
22、為中華之崛起而讀書（2課時）
23、x梅蘭芳蓄須（1課時）
十六、24、x延安，我把你追尋（1課時）
習作（2課時）
語文園地（1課時）
單元檢測（2課時）
十七、25、王戎不取道旁李（1課時）
26、西門豹治鄴（2課時）
27、故事二則（2課時）
十八、口語交際（1課時）
習作（2課時）語文園地（1課時）
單元檢測（2課時）
十九、期末復習
二十、期末檢測
四年級上冊語文教學計劃13
一、學生狀況分析
根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，群眾觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而就應從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織資料:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發現，日積月累，展示臺或成語故事等)。
三、本冊教材的教學目標
本冊透過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感，用心的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目標。
本冊學習要到達的主要目標:
1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典，詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的.習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、落實教學目標的基本措施
(一)、營造自主學習的情境。
本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是透過“對話”的方式來實現的。
1.學生與文本對話。學生閱讀課文，透過想象文中的描述建立生活影像，透過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有好處的閱讀。透過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的資料，到達和人物心靈溝通的境界。
2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。透過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。其實，學生完全能夠把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生透過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能透過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4.學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書透過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
(二)、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易理解的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我必須……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
“自主，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書透過自己的表述方式，指引學生就應逐步建構起這樣的語文學習過程。
四年級上冊語文教學計劃14
一、指導思想
確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關鍵，學習先進的教育教學理念并轉化為實際教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。注重語文知識和能力訓練相結合，把素質教育放在首位，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，并且落實到實際的教學工作上。
同時，在教學中真正做到減輕學生的課業負擔，強化教學中的質量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學的特點，培養學生的聽、說、讀、寫能力，體現語文教學中的雙基要求。引導學生開發潛能，學會學習，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。
二、教材分析
（一）、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。
（二）、各單元訓練主題和要點
（三）、本冊教材的教學目標
1。認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6。養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7。在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8。留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9。在綜合性學習活動中，有目的.地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
三、學生情況分析
全班共40人，其中女生17人，男生23人。全班學生聰明活潑，興趣廣泛，積極進取，善良可愛，尊敬師長，團結同學，樂于助人，班級榮譽感強。各科成績居年級前20名的共10人，是年級倒數10名的共2人，需要幫助提高學習興趣，彌補學習基礎，提高學習成績。部分學生學習活動比較被動，膽小，做事磨蹭，懶散，說得漂亮，做得有限，是言語的巨人，行動的矮子，需要進一步激發學習動機，提高學習活動的主動性和積極性，提高學習效益，辦事效率。學生家長普遍關注孩子的全面發展，配合學校教育。大部分學生思維活躍，但是語文聽說讀寫看的基礎很不扎實，特別是寫的基礎，需要設法加強。
四、教學措施
1、以學定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材，備好學生，結合學生閱讀的心理，聯系學生已有的知識點，設計教學環節，確立教學重點、難點和目標，找準每堂課的“切入點”，引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練。
2、以學生為本，明確學生是學習語文和自主發展的主體，尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式，關注他們的個體差異和不同的學習需求，相信每一個學生的學習和發展的潛能，愛護學生的好奇心和求知欲，充分發揮學生的主動意識和進取精神。要努力創設出一種平等、寬松的課堂學習氛圍，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅，不但有充分展示自我學習成果的時間和機會，而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論，真正體現出“學習的主人”的尊嚴，使學生能夠很投入地去學。
3、創設情景，激發學生的學習興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創設，使學生愛學。
4、重視學法的指導，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等；一個是語文學科學習的基本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等；一個是具體的語文知識點的學習方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。
5、繼續進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面、不深刻時，可引導學生分組研討，調動學生的參入積極性，使學生在探究中互相啟發，互動地學，也使得學生對語文產生濃厚的興趣。
6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權力還給學生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使學生在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，積累運用語言。
7、合理地設計家庭作業。少布置一些以抄寫為主的作業，多設計一些開放性的，需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息，等到思考性的、積累性的作業。
8、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘，從學生的坐姿、執筆姿勢；從每一筆，每一劃在田字格時的位置；從漢字的間架結構等入手，有計劃地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規律，提高對漢字的審美觀。另外，還要通過多種評價手段，提高學生的練字熱情。使學生養成提筆寫字就要認真的良好習慣。
9、做好大閱讀及語文實踐活動計劃，按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動；重視學生閱讀的指導。對于學生在自主閱讀階段發現的問題，產生的疑惑，教師要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一類的問題，可啟發學生通過查找工具書或聯系上下文、聯系生活實際等方法尋找答案；對于那次要的或淺顯的理解層面的問題，可順勢再拋給其他學生，一起討論，幫助解決；對于那些重難點問題，教師要運用多種方法啟發誘導，例如比較法、聯系法、背景介紹法、演示實驗法、朗讀領悟法等，使學生從不同的角度深入思考、討論、交流，最終獲得滿意答案。課外，要拓寬語文教育的渠道，引導學生在自然、社會的廣闊天地中學語文，用語文。
10、認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事物，教學中還要給學生創造一些寫作的素材，寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導，重視評后師生的心語，使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅，找出努力的方向。
11、對學生的學習行為進行多元化一體評價，不斷激發學生自主學習意識、增強自主學習內驅力。
五、扶優輔后計劃與措施：
優生：咼雪晴、余潔如、陳晨、文詩穎、曾華月、孫文亮、羅煒基、商恬蓉、丁安、曾郅穎、王錦然等，他們學習積極主動、有一定的學習方法，聽說讀寫看各方面基礎比較扎實，課外閱讀面廣，習作能力較強。
后進生：XXXXXX等，他們學習基礎差，反應較其他孩子要慢，閱讀與習作能力較差，家長從不過問或是不知從何下手，但他們都愛集體，樂于為集體服務。
（一）優等生：
1、拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進其能力持續發展。
2、鼓勵參與班級管理，自發組成各種興趣小組，指導其他同學學習。
3、鼓勵多作讀書筆記，多寫小練筆，多在論壇上發表自己的習作，培養習作興趣，提高習作能力。
（二）學困生
1、教給合適的學習方法，提醒其專心學習，多為他們創設發言的機會，鼓勵不怕困難，盡力而學。
2、作業有錯面批面改，直至理解為止。
3、展開“一幫一”以優帶差活動，有進步及時表揚，切實提高學習自信心和學習興趣。
4、參與班級管理，發揚其優點，讓其有成功的喜悅，以提高學習積極性。
5、與家長多交流，爭取家長的配合與支持，共同督促孩子的學習。
四年級上冊語文教學計劃15
教學目標：
1.收集英雄的事跡資料，深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安危”的崇高精神，理解新時期醫務工作者純潔高尚的情懷。
2.掌握本課7個生字，理解“獲悉”等14個新詞。
3.理解什么是消息，知道消息的行文特點，初步掌握讀懂消息報道的方法。
4.會正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解什么是消息，知道消息的行文特點
教學難點：
深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安危”的崇高精神，理解新時期醫務工作者純潔高尚的情懷。
教學準備：
課件、資料搜集。
教學時間：
2課時
第1課時：
教學目標：
1、掌握本課7個生字，理解“獲悉”等14個新詞。
2、理解什么是消息，知道消息的行文特點，初步掌握讀懂消息報道的方法。
3、初讀課文，概括課文主要內容
教學過程：
一、創設情境，激情導入。
1、在抗美援朝的戰斗中，在硝煙滾滾的戰場上，邱少云嚴守紀律，顧全大局，不怕犧牲，在烈火中獻生，成為可歌可泣的戰斗英雄。在新時期，在沒有硝煙的戰場上，同樣有值得我們敬佩的戰斗英雄。今天我們就來學習這則消息，了解這位非常時期的戰斗英雄——葉欣。
2、板書課題，審題，質疑
讓我們深情地呼喚這位英雄的名字，并一齊讀課題。
二、學習提示。
(1)你是怎樣來讀好標題的?
(2)讀讀提示，說說標題的作用。
(3)再讀標題，你有什么想知道的?說說你的疑問。
(4)總結學生的思路，引導學生怎么樣看報。
讀報看報：一要認真讀標題。標題往往概括了消息的要點;
二要仔細讀開頭。開頭一段，一般都概括了消息的主要內容。
三有選擇的看報，讀完后想想，發這條消息有什么作用。
三、初讀消息。
1、自學，根據剛才怎么樣讀報看報的要點，自己讀這則消息。
2、學生合作交流。把一二三說清楚。
3、輪讀課文，注意生字，詞語
四、學習課文第一、二自然段。
默讀課文一、二自然段，根據讀消息交流這一則消息的主要內容。
五、課堂作業。
第2課時
教學目標：
1、會正確流利地朗讀課文3、4自然段。
2、進一步體會消息的特點。
3、深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安危”的崇高精神，理解新時期醫務工作者純潔高尚的情懷。
教學過程：
一、復習導入。
1、通過上節課的學習，我們已經了解了消息的特點，誰能來說說?
2、今天這節課，我們將繼續閱讀這則消息，進一步體會消息的語言特點。
二、學習感悟。
1、你知道南丁格爾獎嗎?
2、(出示雕像：這就是葉欣，這是一位的雕塑家徹夜未眠，為葉欣雕的一座漢白玉雕像，雕像中葉欣身穿雪白的護士服，留給人們的是永恒的天使般的微笑。)葉欣為什么能獲得這份國際上授予護士的榮譽呢?請大家仔細讀讀課文第3自然段，找一找獲獎原因。
(1)葉欣平時的表現：葉欣于1956年7月9日出生在廣東省徐聞縣一個醫學世家，1983年任廣東省中醫院急診科護士長。她多次被評為“優秀共產黨員”、“先進工作者”、“優秀護士”、“優秀護士長”。
①說說你的理解。是啊，在收治最危、最急、最險病人的急診科，葉欣也干得這么出色，當然是獲獎的原因了。
②讀好這兩句。
(2)在抗擊非典這個沒有硝煙的戰場上，葉欣無私無畏，不顧個人安危，沖鋒在前。
①你能抓住一些重點詞，來說說你的理解嗎?
無私無畏：面對危險，沒有絲毫的——(退縮)沒有絲毫的——(畏懼)那是一個真正的英雄啊!沖鋒在前：這個詞寫出了葉欣的勇往直前，帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話③抗擊非典這個沒有硝煙的戰場上，對手是誰?(sars病毒)
(出示sars病毒。)這知道sars病毒嗎?(它的傳播途徑非常廣，空氣、流水、皮膚都是它的傳染源。它一旦爆發就來勢洶洶，短短幾天，整個肺就會被吸空。前期感染率、死亡率特別高。)
請看這幾則報道：
本報訊：2002年11月16日，一種神秘的肺炎迅速在廣東蔓延開來，5人很快喪命，300人被感染。《廣東晚報》新華社消息：2003年春季，非典全面爆發，每天新增疑似病例、確診病例最多高達200多例。《人民日報》本報訊：香港淘大花園，300多住戶集體感染非典，42人被奪去了生命。《香江日報》本報訊：臺北和平醫院，集體感染非典，72名醫護人員，200多名病人同時被隔離，隔離后，好多人相繼出現咳嗽、發熱癥狀……《健康日報》④ 讀了那一串串觸目驚心的數據，你有何感受?教師：那真的是一場沒有硝煙的戰爭，整個中國都籠罩在了非典的巨大陰影中。
出示句子：2003年春節前后，一種非典型肺炎在廣東一些地區流行，給人民帶來了極大的威脅。(你能讀好這句話嗎?)
然而在這場沒有硝煙的戰場上，我們的主人公葉欣卻——無私無畏，不顧個人安危，沖鋒在前。
(3)她常常對周圍的人說“這兒危險，讓我來!”
①說說你的理解。
②面對非典，危險和死亡是那么真切地走向了醫務人員。
出示讀：抗非前期，平均每搶救一個非典患者將有三名醫護人員倒下。2003年1月31日，廣東中山醫院收治第一例非典病人，20多名醫護人員直接、間接被感染了非典時期，感染的5327名患者中，醫護人員占了近四分之一。
聽到這兒，你發現葉欣說的這兒危險，那是一種怎樣的危險?
就是在這種生死抉擇面前，葉欣——
③教師引讀：就是在這種生死抉擇面前，葉欣常常義無返顧、沉著鎮定、臨危不懼地對周圍的人說——(學生接讀：“這兒危險，讓我來!”)
學生再讀，給予高度評價，反復讀。 ④“這兒危險，讓我來!”這是葉欣欣在抗非戰場上的最感人的一句話，老師搜集到了當時的一些抗擊非典的醫務人員的圖片，你也可以想象當時葉欣會遇到哪些場面，試著寫一寫，這個時候，我仿佛聽見葉欣在說：“這兒危險，讓我來!”(寫完小小組交流一下)
⑤教師引讀：如果說抗擊非典是一曲氣勢恢弘的交響樂，那么葉欣的“這兒危險，讓我來”就是這曲交響樂的主題曲，不時回蕩在抗非戰場的.上空，而且，一次比一次響亮，一次比一次震撼人心。
每當有疑似病人送到急診科的時候，她總會說：——(生)“這兒危險，讓我來”;每當看到病人嘔吐了一地一床的的時候，她又會說：——(生)“這兒危險，讓我來”;
每當有毒性非常大的病人的時候，她還會說：——(生)“這兒危險，讓我來”;每當要給病人吸血痰的時候，她更會說：——(生)“這兒危險，讓我來”
⑥同學們寫得多生動啊，那為什么作者不像你們那樣展開寫呢?難道是技不如人?(消息的特點是語言簡潔，不能像記敘文那樣要具體描寫)這就是葉欣在抗非戰場上的所言所行，讓人不由地肅然起敬。讓我們一起懷著敬意，再讀讀這句話。
3、葉欣離開
(1)一個又一個患者從死神手中回來了，然而玉蘭花開的3月，葉欣卻倒下了。
(出示課文葉欣逝世內容：“3月4日，葉欣開始發燒，……享年47歲。”)我請一位同學讀下去。
(2)如此可親可敬的一位白衣天使倒下了，讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句。
三、學習結尾。
1、葉欣在非典到來之前是一個普通的白衣戰士，在這場沒有硝煙的戰場上卻演繹了不平凡的故事。(一起讀第4自然段。)
2、消息的結尾往往寫的是——(發表這則消息的作用。)那么，這則消息的作用是什么?(號召我們向英雄學習。)
3、所以我們在閱讀消息時要注意看看結尾，關注作者寫這則消息的目的是什么。
四、主題升華。
1、吟誦詩歌《圣潔的愛字》
第一遍：同學們，有一種美麗的語言叫詩歌，有一個感人的詞語叫愛，就讓我們懷著滿腔的激情來讀讀這首詩歌吧!
出示詩歌《圣潔的愛字》，學生自由朗讀。
第二遍：同學們，有一種戰場，它沒有硝煙，有一個季節，它寫滿壯麗，聽老師來朗誦——
教師誦讀。(配樂)
第三遍：葉欣，你以自己的生命譜寫了一曲高揚民族精神的浩然之歌，你的形象已化作了一座豐碑，永遠屹立在我們每個人的心間。讓我們再一齊吟誦詩歌《圣潔的愛字》
2、同學們，讓我們用少先隊員獨有的隊禮，向工作在抗非一線的醫務人員和科學家致敬!
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