五年級上學期語文教學計劃

時間：2021-12-29 10:40:27 教學計劃我要投稿

五年級上學期語文教學計劃8篇

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編為大家整理的五年級上學期語文教學計劃8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級上學期語文教學計劃8篇

五年級上學期語文教學計劃篇1

　　新的學期，新的面貌，也是新的開始。為了搞好本學期的教學工作，特擬定本學期教學工作計劃如下：

　　一、指導思想

　　隨著新課標、新教材的相繼使用，語文教學要實現“工具性和思想性的統一”向“工具性和人文性的統一”的轉變，教師必須更新教學觀念，以整體推進課程改革為核心，深入學習《語文課程標準》，并以之為指導，開展以課題研究為重點的教育教學研究，深化課堂改革，全面提高教學質量。重新認識小學語文學科的性質和它在小學教育階段的地位、作用，明確小學語文教學的任務和要求。要積極地進行課堂教學的結構和方法的改革，積極地進行思考和研究，如何在語文學科教學中培養學生的創新意識，提高學生的語文綜合素養。

　　二、學情分析

　　1、學生思想狀況

　　本班學生成分較復雜，來自全縣各鄉鎮。基礎參差不起，更有是五年制和六年制的學生的組合，使教學增加了難度。但是就整體情況而言，學生的整體素質還可以，只是沒有良好的學習習慣和正確的學習態度。但是他們聰明伶俐、思想活躍、具有同情心、善良、樂于助人。多數同學都有可塑性，缺乏自信心，對自己沒有足夠的認識。

　　2、學生語文學習狀況

　　本班同學為剛剛入校的新生，沒有良好的學習習慣和正確的學習態度，語文知識出現斷層現象，漢語拼音的基礎幾乎是一片空白，沒有自己獨立的閱讀理解的能力，機械性的記憶較好，值得慶幸的一點是：多數學生有著較高的學習熱情，雖然學習的目的不夠端正，為升學而學習也是不錯的。語文的學習成績整體一般，多數學生學習能較為主動，但不夠靈活，對語文的學習仍然存在慣性的思維，依賴老師較強，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。總體上分析，全班學習語文的態度還比較端正，我充滿了信心教好每一個孩子。

　　三、教材分析

　　九年義務教育五年制小學教科書語文第九冊，是根據《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用修訂版），在原《九年義務教育五年制小學語文教科書（試用本）語文第九冊》的基礎上修訂而成的。修訂后的教材，貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現素質教育的思想，注意培養學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，并根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐活動中提高語文素養，為學生的終身發展打下基礎。

　　本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養” 的精神，本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有課文30篇。精讀課文17篇，略講課文13篇，選讀課文5篇。此次修訂，增加了課文分量，并對課文進行了大幅度的更新和調整。在35篇課文中，保留了原教材的12篇課文，新選了18篇內容豐富、時代感強的課文。其中有表現領袖風范和科學家頑強拼搏精神的《爭畫》《向命運挑戰》，描繪祖國山川壯美的《阿里山的云霧》《索溪峪的“野”》，介紹科技新成就、探索宇宙奧秘、呼吁維護生態平衡的《電子計算機與多媒體》《宇宙生命之謎》《鹿和狼的故事》，反映家庭親情的《荔枝》《魯本的秘密》《小抄寫員》，敘述童年趣事的《童年的發現》《冬陽·童年·駱駝隊》等。還第一次安排了兩篇短小有趣的文言文《學奕》《兩小兒辯日》。

　　本冊教材的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，全冊課文分為8組，每組教材一般由四部分組成。

　　1．導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成，提示學習的方法以及學習中要注意的問題，使師生在教學之前對整組教材有一個總體的了解。

　　2．課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考·練習。

　　每組有3—4篇課文，這幾篇課文在內容或形式上有一定的聯系。

　　“精讀課文”前有“預習” 提示。本冊的預習要求在四年級的基礎上略有提高。要求學生自讀課文，大體了解課文的內容，提出不懂的問題，查閱有關資料等。課文后有“思考·練習”。一般每課安排3—4題，有些課文后安排了選做題，用“△” 標明，供學生選做。增設選做題，體現了教材的彈性和課內外結合。

　　略讀課文前有閱讀提示。閱讀提示從激發閱讀興趣入手，一般提出一兩個思考題，側重引導學生理解主要內容、揣摩作者思路或引導學生從閱讀的文章擴展開去。

　　3．讀寫例話。在第二、六組的課文后安排了“讀寫例話”，分別是“體會文章的思想感情”“領悟作者的表達方法”。這兩則例話，體現了本冊讀寫訓練的重點。安排訓練項目的兩組，要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練。沒有安排重點訓練的組，要注意綜合運用以前學到的讀寫基本功，使教學前后銜接，環環相扣。

　　4．積累·運用。每組課文之后有“積累·運用”。由原教材中的“基礎訓練”改為“積累·運用”，體現了教學觀念的變化。“積累·運用” 不再安排字、詞、句的單項訓練，注重在整合的訓練中，提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養。“積累·運用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作” 與“實踐活動”。“讀讀背背”，側重引導學生在了解中華優秀文化的同時，積累語言；“閱讀”通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力；“口語交際”，在交流互動中提高口語交際的能力；“習作”，安排了記實作文、想象作文和應用文的練習。在第一個“積累·運用” 中安排了“迎國慶，辦小報”，第八個“積累·運用” 中安排了“搜集春聯，書寫春聯”，這兩次“實踐活動”，拓寬了語文教育的渠道，使語文教學和生活實際緊密結合起來。

　　由“導讀” 到“積累·運用”，體現了由實踐到認識再到實踐的過程；由上一組教材到下一組教材，體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。

　　本冊教材識字量為235個，其中要求會認會寫的145個，只要求認識，不要求會寫的90個。要求會認會寫的生字只在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中標明。要求會認的字分別安排在部分精讀課文和略讀課文中，并在課后的橫線條中列出。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號。

　　為了幫助學生理解課文，培養學生的觀察能力，陶冶愛美的情趣，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分。

　　四、教學目的要求

　　1．在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到孝敬父母、關愛他人、助人為樂等思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

　　2．能利用漢語拼音識字、學習普通話。

　　3．培養獨立識字的能力。學習235個生字，其中145個能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫；會認的90個字，只要求讀準字音，不要求會寫，也不作為考試的內容。

　　4．能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

　　5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。

　　能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。

　　6．能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。

　　7．樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認不耐心，能抓住要點。

　　8．能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。

　　五、教學重點難點

　　１、了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻，受到熱愛黨熱愛人民的思想教育；同時使學生學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啟蒙教育。

　　２、能夠在口頭上或書面語中運用所學的詞語。注意詞語的積累。復習對助詞、副詞的認識。培養學生的表達能力。

　　３、進一步提高練習上下文和生活實際理解句子的能力。體會句子的感情色彩。復習比喻、排比、擬人等句式。

　　４、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想，讀后初步理解課文內容，體會作者表達的思想感情。領悟一些表達方法。交給學生一些積累的方法。

　　５、進一步進行聽說訓練，表達要清楚有條里。

　　6、努力做到依托教材實現語文教學的人文性和工具性。

　　7、通過教材安排的語文實踐活動，使學生理解學以致用，學語文的目的使用語文。

　　8、開好口語交際課。進一步進行聽說訓練，表達要清楚有條理。

　　9、能夠在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習一些常用應用文。養成認真修改自己作文的習慣。

　　六、教學措施

　　1、認真學習《新課標》，努力做到體現教材的人文性和工具性。

　　2、教學重心要從以教師為主轉變為以學生為主，使學生成為學習和發展的主體

　　3、語文教學要淡化教師的講，強化學生自主學習意識。大力倡導“探究、自主、合作”的學習精神和環境。

　　4、要變教師發問為學生提問。提倡教師少問，學生多問

　　5、重讀書，特別是重自讀、重自由讀書。重積累，包括課內積累和課外積累

　　（一）精讀課文的教學

　　精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

　　1．繼續加強詞、句訓練。

　　詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的精讀課文，仍要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。課后“思考·練習” 中對詞句的學習和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法，教師要注意這一編排特點。

　　2．要重視朗讀的指導和訓練。

　　朗讀，是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力不斷得到訓練和提高。從當前閱讀教學的狀況看，教師分析講解多、學生讀書時間少的現象較為普遍，這種狀況嚴重影響了學生閱讀能力的提高。克服這種弊端，堅持多讀少講，是改進閱讀教學的有效措施。

　　3．要充分發揮學生學習的積極性和主動性。

　　精讀課文教學的過程，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。教師要善于運用預習提示，指導學生預習；善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的問題，指導學生閱讀思考；善于在學生自學的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把學生的理解與體會逐步引向深入；善于針對學生的自學情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

　　（二）略讀課文的教學

　　略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質。安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文學習中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養獨立閱讀能力，略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照“閱讀提示”獨立閱讀、思考，然后教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。

　　（三）讀寫例話的教學

　　讀寫例話提示了本組課文的訓練重點，同時擔負著指導閱讀或習作的任務。讀寫例話屬于獨立閱讀性質，可以由學生自學完成。指導學生學習讀寫例話，可以先讓學生自己讀讀，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示，并聯系本組課文的學習和自己的讀寫實際，想想從例話中受到什么啟發。在學生自學自悟的基礎上，組織討論、交流、鼓勵學生說說自己的體會，并引導學生把從例話中學到的知識運用于今后的讀寫實踐。

　　（四）“積累·運用”的教學

　　“積累·運用” 的內容與課文有一定的聯系，又有相對的獨立性。

　　“讀讀背背” 中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯、歇后語等內容。“讀讀背背”，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，學生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。練習時，教師不要作具體的講解。學生如果提出問題，可作適當的指點。

　　“閱讀” 主要目的是培養學生的獨立閱讀能力。要引導學生根據短文后面的思考題，邊讀邊思考，嘗試自己回答問題，教師可酌情進行檢查。

　　“口語交際”要從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論，要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力。

　　本冊在“積累·運用”中安排的8次習作訓練，有記實作文、想象作文，有縮寫和寫讀后（觀后）感，還安排了一次不提任何要求的自由習作。指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。教師可以根據學生的實際，靈活地運用教材，盡量為學生的自主作文創造條件。

　　本冊安排的兩次“實踐活動”分別是辦小報和搜集、書寫春聯。語文實踐活動要充分體現學生的自主性，要讓學生自己制訂計劃，自找合作伙伴，通過個人或小組的努力來完成任務。開展語文實踐活動應該因地制宜。教師可根據當時當地的'實際情況，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動，教材中的安排僅供參考。

　　（五）選讀課文的教學

　　教材后附有5篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己閱讀、自找檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

　　七、教學課時安排

　　看圖學文 2 課 4 課時

　　精讀課文 15 課 40 課時

　　略讀課文 10 課 10 課時

　　讀寫例話 4 篇 4 課時

　　積累運用 8 個 15 課時

　　作文 8 次 18 課時

　　寫字 15 次 15 課時

　　選讀課文 5篇 5課時

五年級上學期語文教學計劃篇2

　　一、全冊教材簡析

　　本冊教材以主題單元的形式編寫，共有10個單元，各單元主題鮮明，單元的主題分別為“馬”、“奇觀”、“變化”、“韻味”、“智謀”、“水”、“危急時刻”、“方法”、“面對錯誤”、“家園的呼喚”，在內容安排上基本能體現“興趣先導，學會學習、整體推進、文化積累”的編排思路。全冊主體課文共25篇，每一單元后面都有一至二篇拓展性閱讀課文共16篇。

　　本冊教材每個單元由主體課文和語文天地兩部分組成。就單元數量來說比前幾冊有所減少，但課文內容相對加深了，要求提高了。主要體現為1、課文內容時空跨度加大，涉及的問題廣泛。2、文化含量增大，比如《中國一日》通過中國一天經濟生活的幾個數字，引導學生思索改革的意義和困頓等深層次的問題。3、文章體裁多樣，新增了報告文學，議論文、劇本、科學推理故事等。

　　教材中“拓展性閱讀課文”通過小“金鑰匙”提出了教學要點。旨在輔導學生學習瀏覽，還需教師做適當的詮釋，讓學生做一些練習，讓學生根據興趣、水平以及時間，讓學生選擇部分篇目作為主體課學習。十個語文天地中有三個單元是綜合性學習活動，旨在讓學生在實踐中學語文，用語文，在具有實際應用價值的活動中提出問題，分析問題，解決問題，在活動中聽、說、讀、寫，觀察、想象、檢索，合作完成綜合性學習任務。內容脫離學生的生活實際，教學時可作刪改。

　　二、教學總目標

　　（一）．教材要求學生會認、會寫140個生字。教師應要求學生根據自己的水平和需要自學，在閱讀和寫作的大量實踐中反復學習各運用已學的2500個漢字，更好地發揮它們的作用。

　　（二）．閱讀教學中主體課文共25篇，拓展性閱讀課文16篇，在閱讀教學中要遵循珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。培養學生閱讀時進行發散思維，啟發學生愿意提問，敢于提問，善于提問。繼續練習如何處理所提的問題，如何提出有價值的問題。

　　（三）．習作要求，重點仍放在使學生愿意寫、有的寫上，通過與生活結合（日記）、與閱讀結合（仿寫、續寫、補寫等）、與活動結合等途徑激發學生寫作的積極性。學生是在“寫作實踐”中逐步學會寫作的，多看、多練。“多看”包括觀察和閱讀，“多練”包括練筆和修改。本冊寫作方面的教學要點是：① 練習給習作寫評語。② 詳略分明。

　　（四）、綜合性學習

　　1、為解決學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

　　2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

　　3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

　　4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　（五）、自我評價，本冊教材的教學重點在為單元做個人小結。

　　三、教學重點與難點

　　1、引導學生在大量的閱讀和寫作中，不斷提高自學字詞句的能力。

　　2、注重朗讀、誦讀整體感受，能對照譯文讀懂古詩文，理解詩文意思，體會詩文意境，要求學主動朗讀古詩文或名言警句，提高語文素養。

　　3、引導學生在閱讀實踐中，熟練掌握獨立閱讀的技能，在主動積極的思維和感悟活動中，加深理解和體驗，做到有所感悟和思考，養成良好的閱讀習慣。

　　4、閱讀教學中要注意發散思維、寫讀書筆記、快速閱讀等方面的訓練。

　　5、學習列數字和作比較等說明方法。

　　7、綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。

　　6、修改自己的習作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

　　四、教學主要措施

　　1、培養學習興趣，遵循“有用”“精要”“好懂”的原則，刪繁就簡，深入淺出，學以致用，進行大量的閱讀和寫作實踐。

　　2、根據教學實際情況和實際需要，靈活地安排金鑰匙的學習，重視對學生的輔導和及時檢查。

　　3、重視學生的認識過程，“實踐——認識——再實踐——再認識” 多次反復，讓學生把話說通，把話說好。習作教學從學生的已知經驗、情感世界、想象世界出發，根據學生的意愿和能力，相機誘導，循循善誘。

　　4、通過綜合實踐活動，強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。引導學生做好活動總結和自我評價。

五年級上學期語文教學計劃篇3

　　一、指導思想：

　　小學語文教材著眼于21世紀對人才素質能力的要求，著力于加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。新的學期已經來臨，我要繼續在課堂上貫徹課改的新理念，樹立以學生為本的思想，在課堂中，調動學生學習積極性，教師注重學法指導，提高質量。現根據本班實際情況，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。

　　二、教材簡析：

　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇，《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》、《假如沒有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練項目，它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為200個，其中要求學會的150個。

　　三、教學要求：

　　1、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。在語言文字訓練過程中，讓學生受到愛國教育。

　　2、培養獨立識字的能力。

　　3、繼續掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，養成良好的習慣。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

　　4、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想；能聯系語言環境和生活實際，理理解常用詞語的意思。

　　5、繼續學習按要求預習課文。能借助語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇的閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　7、培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

　　8、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　9、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀查思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

　　10、能聽懂程度適合的講話并能轉述，能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文，養成先想后說的習慣，說話有禮貌。

　　四、教學措施：

　　根據教材的編排和教學要求，我注意抓好以下幾方面工作：

　　目標一：繼續抓實雙基的落實，在綜合訓練中出現一項基礎內容，落實到位，做到人人過關。在這次五年級的能力診斷中，力爭取得好成績。

　　具體措施：

　　1.上好每節語文課，找準突破口，突出重點，學生參與面廣，在課堂上教授的知識要盡量在課堂上領會。經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進行圈、畫；養成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

　　2.認真批改學生的作業，及時訂正，學習困難生做到面批。

　　3.出好每課一練，每一周的練習卷，題型要做到新穎，具有針對性，安排在校完成。

　　4.對學習困難生要做好補缺補差工作，1）發現問題及時補2）每周一次有計劃、有目標地進行補差。

　　5.對于有進步的學生及時與家長聯系，寫表揚信等手法。班中也爭做“榜樣星”評比，目的在鼓勵和激發學生的學習熱情。

　　目標二：提高學生的閱讀分析能力，特別提高分段的正確率，提高學生的寫作水平，優等生作文爭取比賽獲獎，中等生的作文會用好詞好句，并用詞恰當，困難生的作文要表達清楚，語句通順。

　　具體措施：

　　1.老師利用課本內容，注重學法指導，教會學生閱讀的方法（摘錄好詞、句、段，寫讀后感想），結合課文和課外閱讀，練習分段。

　　2.每天進行閱讀分析訓練，并且作為重點讓學生多多練習，老師進行面批。平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志，以拓展學生的眼界。

　　3.利用班級圖書角，學校圖書室，讓學生進行廣泛的閱讀。同時結合閱讀章的評選，每周五利用午會課讓學生來介紹自己看過的書以及講述閱讀的內容，激發學生看好書，多看書，好看書的熱情。

　　4.上好每堂作文課，增加作文篇數，共八篇，事先幾天告訴學生要寫哪篇作文，做好預習和準備，使學生有話可寫。

　　5.老師加強批改，注重培養學生的修改能力，老師的評語要寫得學生愛看，有激勵作用，調動學生寫作的熱情。

　　6.結合課文內容和實際情況，加強寫話練習，字數在100~200之間，每周至少1篇。除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句、段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

　　7.加強周記的練習，老師結合新教材的作文題來進行命題，認真批改，達到練筆目的。

　　8.積極參加各類作文比賽，增加寫作的信心和能力。

五年級上學期語文教學計劃篇4

　　一、基本情況分析：

　　本班現有學生44人，這些孩子是我從一年級一直帶上來的，通過前面四年的學習，他們已經具備了一定的獨立識字的能力，獨立閱讀的能力和口語交際·習作能力。整體學習氛圍濃，自覺性強，集體榮譽感強烈，學習成績優秀。但是，我也注意到了，有一部分學生總是很難適應這一套新教材，他們的思維能力跟不上教材的教學密度和難度。而且，因為每學期都有一些新轉來的學生，他們成績不夠理想，學習習慣沒有養成，使得一批學生原本要在中年級階段達到的目標未能達到，這學期，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。

　　二、本學期教學目標：

1、學習習慣：

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續培養積極發言、勤于朗讀、勤查字典的習慣。

　　（3）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

　　（4）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　2、漢語拼音：

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

　　3、識字寫字：

　　（1）能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　（2）能繼續練習用鋼筆寫字，寫得端正、紙面干凈。

　　（3）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

　　4、口語交際：

　　（1）能當中說話，愿意與別人進行口語交際，語句通順，態度大方。

　　（2）能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉述其基本內容。

　　（3）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀：

　　（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）能背誦指定課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

　　（3）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀。注意默讀速度。

　　（4）能聯系語言環境和生活實際理解詞語，知道課文大意。

　　（5）能借助字典學習生字詞，學習按要求預習課文。

　　6、習作：

　　（1）學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　（2）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

　　（3）學習使用逗號、句號、問號、嘆號等標點符號，認識破折號。

　　三、各單元要求：

　　第一單元：“園丁之歌”，體會對老師的感激和懷念之情。

　　第二單元：“自然的奧秘”，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛自然、探索自然

　　第三單元：“故事集錦”，讀懂故事內容，從中獲得教益。

　　第四單元：“無私奉獻”，學習偉人們無私奉獻的精神，懂得人生的快樂在于付出。

　　第五單元：“祖國各地”，培養學生熱愛自然、親近自然的情操，增強民族自豪感、自信心。

　　第六單元：“百折不饒”，學習持之以恒、滴水穿石的可貴精神，只要有堅定的信念就會有希望。

　　第七單元：“走進名著”，陶心養性。

　　四、教學重難點：

　　培養學生良好的學習習慣，養成讀書做筆記和隨時使用工具書的好習慣。在朗讀、背誦、復述中培養學生的情感，抓好寫字這一基本功。學習有順序地、細致地觀察，寫出文從字順的短文。

　　（一）識字教學：

　　引導學生用識字規律認記生字，課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把鋼筆字寫端正、寫美觀。并適當提高寫字的速度，養成良好的寫字的習慣。

　　（二）閱讀教學：

　　1、精讀課文的教學：

　　⑴仍要視朗讀訓練，在讀中學習、思考，在讀中理解內容。

　　⑵體悟感情，增強語感。精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。

　　⑶精讀課文內容，領悟感情。一是要抓住重點詞句來理解課文內容，二是閱讀中聯系生活實際深入思考并展開聯想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，從而體會課文表達的思想感情。

　　⑷ 教給學生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、寫、思、記課文中需要重點領悟的部分。

　　2、略讀課文的教學：先讓學生參照連結語中的提示，獨立閱讀思考、交流，初步體會內容，然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論交流。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

　　（三）口語交際和習作：

　　口語交際還要繼續激發學生的表達欲望，注重表達的條理性，引導評價，提高語言能力，把口語訓練延伸到日常生活中去。

　　對于習作教學，要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習作素材，幫助學生養成良好的文風。鼓勵學生真實表達，提倡樸實、自然的語言風格。

　　五、主要的教學措施和教改思路：

　　1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。

　　2、注重教學過程，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。

　　3、創設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。

　　4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。

　　5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。

　　6、在作業設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

　　六、對學生的輔導計劃。（一）對優、中等生的輔導。

　　1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。

　　2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當布置多點思考題。

　　3、鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學。

　　（二）重視對學困生的輔導。

　　1、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發言。做練習前先指導讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。

　　2、作業有錯時，教師和學生面批面改，直至做對為止。

　　3、指定兩個學習優秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復習學過的知識，提高記憶，減少回生率。

　　8、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣。

五年級上學期語文教學計劃篇5

　　一、教材分析

　　本冊課文主要由“培養良好的學習習慣（九）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。

　　全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—5篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。從本冊起，每冊安排“語文綜合性學習”（即“學和做”）1個。

　　第一單元為“園丁之歌”，安排了《師恩難忘》、《陶校長的演講》等課文。第二單元為“自然的奧秘”，安排了《去打開大自然綠色的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》和《變色龍》等課文。第三單元為“故事集錦”，安排了《成語故事》、《伊索寓言》等課文。第四單元為“無私奉獻”，安排了《在大海中永生》、《高爾基和他的兒子》和《艾滋病小斗士》等課文。第五單元為“祖國各地”，安排了《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》等課文。第六單元為“百折不撓”，安排了《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》等課文。第七單元為“走進名著”，安排了《林沖棒打洪教頭》、《少年王冕》等課文。

　　本冊課文安排生字時繼續采用了“識寫分流”的辦法。其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出，只要求認識的字安排在田字格上面的兩條綠線內。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

　　每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。

　　二、教學目標

　　（一）學習習慣。

　　1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

　　2、繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

　　3、繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣，能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方，養成愛護學習用品的習慣。

　　4、繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣，培養預習課文的習慣。

　　5、繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。

　　6、繼續培養留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號的習慣。培養寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養成習慣。培養讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。

五年級上學期語文教學計劃篇6

　　一、學生基本情況：

　　本班有學生51人，其中女生 28人，男生23人。這是撤校并點以后，由學校綜合幾個學校的實際情況，重新組合的三個班級。本學期由我擔任二班的語文教學。從總體情況來看，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。尤其是部分學生的作文，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所上升。

　　二、教學目的要求：

　　1、結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去，讓學生樂寫，愛寫。

　　2、能寫簡單的紀實文章和想象文章，內容具體，感情真摯。

　　3、加強習作形式的指導。能寫簡單的讀書筆記，寫內容梗概，學寫活動計劃。

　　4、通過觀察、思考、想像、閱讀等方式積累素材，讓學生做生活中的有心人，培養習作中的創新能力。

　　5、重視習作后的交流與評改，培養寫后認真修改的習慣。書寫規范整潔。

　　三、訓練重點：

　　1、把內容寫具體，寫出真情實感。

　　2、按一定的順序寫。

　　四、教學難點：

　　1、能圍繞中心選擇素材，內容詳略得當、語句通順。

　　2、寫人寫事的文章，要抓住人物的語言、外貌、神態、動作、所處的環境寫具體。

　　3、要做到感情真實。

　　五、具體措施：

　　1、加強作文指導，針對不同的訓練內容分不同層次，有的放矢地進行指導，并注重指導方法的多樣性（觀察討論交流，寫提綱，學范文，寫下水文等）及實效性。

　　2、強化習作訓練，以小練筆、單元作文等形式進行訓練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習作信息，鼓勵立意新穎，有個性的文章。

　　3、鼓勵學生課外進行有益的閱讀，積累豐富的語言素材，并活學活用。

　　六、作文要求：

　　1、圍繞中心選擇內容，或圍繞題目選擇內容，要突出中心。

　　2、內容具體，感情真實，語句通順，有一定的條理。

　　3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。

　　4、40分鐘完成，不少于400字。

五年級上學期語文教學計劃篇7

　　一、班級概況：

　　我班共有學生26名。女生8人，男生18人。男生性格活潑，比較活躍，沒有養成良好的學習習慣，女生文靜自覺，學習上占優勢，自信心也比較強。

　　二、教材基本結構

　　教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。

　　每個單元包括導語、課例、口語交際拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內容上連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

　　口語交際、拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。

　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

　　本冊要求認識200個字，會寫150個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個生字表。生字表（一）是要求認識的字，200個；生字表（二）是要求會寫的字，150個，以供復習、檢測之用。

　　三、教學目標

　　（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

　　（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

　　（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　（五）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

　　（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　（七）學習瀏覽，根據需要搜集信息。

　　（八）養成讀書看報的習慣。

　　（九）樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

　　（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

　　（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

　　（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

　　四、教學重點、難點

　　第一組：

　　一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；

　　二是要在閱讀中能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

　　第二組：

　　一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情；

　　二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。

　　第三組：

　　一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生學習的自覺性；

　　另一方面是要讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

　　第四組：

　　引導學生走進文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發和教育；然后，帶領學生走出文本，回到多彩的現實中，聯系生活實際，感悟待人真誠、誠實做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。最后，還得再回到文本：對于課文中給人深刻啟示的重點語句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導和規范自己的行為，做一個誠實善良、樂觀向上、有益于社會的人。

　　第五組

　　1.通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究和合作意識。

　　2.通過對閱讀材料的學習，學會搜集相關資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。

　　第六組：

　　引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯系生活、表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通

　　第七組：

　　在閱讀課文的過程中，引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學內容，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；還要從課文中領悟寫作方法，提高表達能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

　　第八組：

　　走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

　　教學時，一是要盡可能地組織學生搜集與課文相關的材料，以幫助學生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學生運用已獲得的知識和方法自讀課文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透，

　　五、工作措施

　　1、多練筆，多教給學生作文的一些最基本的技巧，提高孩子們的寫作能力。

　　2、扎扎實實地教好學生的語文基礎知識，如正確書寫詞語和積累好詞佳句。

　　3、在語文課上要多給學生自主感悟的機會，能夠讓學生多元解讀課文，尊重學生的獨特感受。

　　4、發揮先進學生的模范帶頭作用，在課堂教學中努力創造寬松的環境，耐心啟發和引導，鼓勵學生動腦想，開口說；5、努力創建趣味性強的語文課堂，把學生的注意力集中在語文學習上來，通過開展趣味性強的語文活動，培養學生對語文學習的興趣；

　　6、引導學生開展課外閱讀，平時多向學生推薦一些有思想價值的課外書，激發學生的閱讀興趣，開拓學生視野，培養學生良好的閱讀習慣和較強的寫作能力。

　　六、教學進度安排

　　周次教學內容

　　11.竊讀記2.小苗與大樹的對話3.走遍天下書為侶

　　24.我的“長生果”口語交際一回顧拓展一單元評測

　　35.古詩詞三首6.梅花魂7.桂花雨

　　48.小橋流水人家口語交際二回顧拓展二單元評測

　　59.鯨10.松鼠11.新型玻璃

　　612.假如沒有灰塵口語交際三回顧拓展三單元評測

　　713.釣魚的啟示14.通往廣場的路不止一條15.落花生

　　816.珍珠島口語交際四回顧拓展四

　　9、10期中考試復習

　　11期中考試

　　12綜合性學習：有趣的漢字

　　13綜合性學習：我愛你，漢字

　　1417.地震中的父與子18.慈母情深19.“精彩極了”和“糟糕透了”7

　　1520.學會看病口語交際六回顧拓展六單元評測7

　　1621.圓明園的毀滅22.狼牙山五壯士23.難忘的一課7

　　1724.最后一分鐘口語交際七回顧拓展七單元評測7

　　1825.七律長征26.開國大典27.青山處處埋忠骨7

　　1928.毛主席在花山口語交際八回顧拓展八7

　　20期末復習

　　21期末復習

　　22期末考試

五年級上學期語文教學計劃篇8

　　一、基本情況

　　1、學生思想狀況

　　本班共有學生26人，其中男生14人，女生12人。學生成分較復雜，來自城鄉結合部，基礎參差不齊。但是就整體情況而言，學生的整體素質還可以，只是沒有良好的學習習慣和正確的學習態度。但是他們聰明伶俐、思想活躍、具有同情心、善良、樂于助人。多數同學都有可塑性，缺乏自信心，對自己沒有足夠的認識。

　　2、學生語文學習狀況

　　本班同學沒有正確的學習態度，語文知識出現斷層現象，有學生漢語拼音的基礎幾乎是一片空白，沒有自己獨立的閱讀理解的能力，機械性的記憶較好，值得慶幸的一點是：多數學生有著較高的學習熱情，雖然學習的目的不夠端正。多數學生學習能較為主動，但不夠靈活，對語文的學習仍然存在慣性的思維，依賴老師較強，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。總體上分析，全班學習語文的態度還比較端正，但課堂上思維不夠積極，發言的學生較少。因此，教師要在課堂教學環節多下功夫，從培養學生的語文基本功入手，發展學生的思維能力。對一部分學習成績差的學生要多關心，加強培優補差，使每個學生都能有所進步。

　　二、指導思想

　　隨著新課標、新教材的相繼使用，語文教學要實現“工具性和思想性的統一”向“工具性和

　　和人文性的統一”的轉變，教師必須更新教學觀念，以整體推進課程改革為核心，深入學習《語文課程標準》，并以之為指導，開展以課題研究為重點的教育教學研究，深化課堂改革，全面提高教學質量。重新認識小學語文學科的性質和它在小學教育階段的地位、作用，明確小學語文教學的任務和要求。要積極地進行課堂教學的結構和方法的改革，積極地進行思考和研究，如何在語文學科教學中培養學生的創新意識，提高學生的語文綜合素養。著眼于21世紀對人才素質的要求，著力于加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展的打下堅實的基礎。

　　三、教材分析

　　九年義務教育六年制小學語文第九冊教科書，在編排上力圖全面體現素質教育的思想，注意培養學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，并根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐活動中提高語文素養，為學生的終身發展打下基礎。

　　本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有課文28篇

　　。精讀課文14篇，略講課文14篇，選讀課文8篇。

　　四、教學目標

　　1、學習習慣

　　繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

　　繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的、背誦的習慣。

　　繼續培養課外閱讀的興趣，養成查字典的習慣。

　　繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方，養成愛惜學習用品的習慣。

　　繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。繼續學習預習和復習，并養成習慣。

　　繼續培養培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。