九年級下冊語文教學計劃

九年級下冊語文教學計劃范文（精選10篇）

　　時間流逝得如此之快，教學工作者們又將迎來新的教學目標，這也意味著，又要準備開始寫教學計劃了。那么教學計劃要怎么寫才能突出呢？以下是小編為大家整理的九年級下冊語文教學計劃（精選10篇），希望能夠幫助到大家。

　　九年級下冊語文教學計劃1

　　一、整體思路：

　　本學期在講授新課的基礎上，將進入全面復習階段，為了讓學生在中考中取得好成績，我將依照中考試題類型先認真梳理復習六冊語文書上的知識點，包括基礎知識中字詞的積累、古詩詞的背誦默寫、文言文的復習鞏固練習、現代文閱讀的復習、綜合性學習、名著閱讀的復習以及寫作的訓練指導。其中在現代文復習中要穿插一些文體知識，具體操作時可分專題復習，按照中考指南進行系統復習。

　　二、教學進度

　　同備課組進度。

　　三、備課設想

　　本學期，時間顯得尤為珍貴，所以每節課的準備都要力求扎實有效，這就需要我必須自己提前認真吃透教材，在此基礎上合理安排教學內容，明確每節課的知識點，梳理清各知識點之間的關系，做到重點、難點、關鍵點都了然于胸，這就要精心設計各個環節，尤其是課前的復習、預習內容的設計、處處都應以復習知識、鞏固知識、提升運用知識為準。同時努力使課堂教學目標更簡單、教學內容更簡化、教學過程更簡潔、教學手段更簡易、作業練習更精練、學生基礎更扎實、學生思維更靈活。

　　四、培優轉差

　　學生的語文成績依靠課堂時間很難立竿見影，但為了突出課堂教學的有效性，要采取有效措施設計課堂上的關鍵環節，使學生在潛移默化中提高思想認識、陶冶道德情操、培養審美情趣，做到既教書又育人。作文教學，要貼近生活實際、富有生活氣息、把握中考方向，嘗試互批共改、以改促寫，有效提高作文水平。實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，利用課內、外培優輔差，力爭整體提高。作業的布置、批改要有區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

　　五、教學總結及反思

　　教學過程中，做到及時進行“雙思”，教師反思教學，學生反思學習，認真寫好教學反思，對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。做好課堂的定向、內化、發展；認真提供資源、了解學情、弄清疑難、點難撥疑、反思教學、引導實踐。努力建立起“適合學生的教育”，讓學生在每一節課上都能有所收獲。

　　九年級下冊語文教學計劃2

　　本學期面臨中考，學生老師的壓力很大。面對一年來與學生走過的風風雨雨，我感慨萬千。本學年我擔任九年級的語文教學工作。現將一學期的工作情況總結如下：

　　一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

　　牢固樹立“一切為了學生的發展”的教學理念，確立學生主體觀，時時進行業務學習，注重新課程標準與新理念的有機結合，認真研讀《課程標準》將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，重視學生獨立性、自主性的培養和發揮。

　　二、充分發揮教師的主導，學生的主體作用，認真上好每一節課。

　　教學工作是學校各項工作的中心，也是檢查教師工作成敗的關鍵，一學期來我積極探索教學規律，充分利用教學資源，具體表現在：

　　第一、備課深入細致，認真研究教材，準確把握重點，不斷歸納總結經驗教訓。

　　第二、注重課堂教學效果，針對學生基礎差的特點，以愉快式教學為主，注重講練結合，在教學中抓重點，突破難點。

　　第三、堅持參加校內外教學研討活動，聽課，評課。不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平，運用到平時的課堂之中。

　　第四、在作業批改上，認真及時，做到全批全改，及時了解學生的學習情況，對于每一次的測試，認真閱卷，尋找學生的共性與個性問題，以便在輔導中做到有的放矢。

　　三、做好后進生學困生的轉化工作。

　　初三（4）班是一個走讀班，學生基礎差，學習自覺性不強，但我堅持不放棄每個學生的原則注重對他們的轉化工作。具體表現在：因勢利導化消極因素為積極因素，幫助他們找到優缺點，以發揚優點，克服缺點，讓他們看到“后進生的今天比昨天好，明天會更好”。另外，以平常心態對待，享有同其他學生同樣的平等和民主，稍有進步便給予肯定。

　　四、運用多媒體網絡教學，提高語文課堂教學的效果。

　　多媒體教學由于集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可觀賞性和趣味性，所以得到學生的熱烈歡迎，由于運用多媒體教學效果良好，我利用課余時間認真鉆研、努力、學習上網下載優秀課件或自己制作，提高課堂效率，讓語文課取得更好的效果。

　　五、研究中考試題，提煉解題規律。

　　加強個人學習，研究中考試題基本形式、考查方向、考點等，規范學生答題，指導學生方法，加強與備課組內老師的交流合作，向有經驗的語文教師學習、探討，在溱潼區開設《說明文閱讀理解》研討課，為學生中考做一系列的準備。

　　六、教科研和繼續教育

　　在做好教學工作的同時，我還不斷總結自己的經驗得失，做好教科研工作，多篇論文獲得省市級獎。積極參加省市級主管部門組織的各種培訓，不斷提升自己的業務水平。

　　時光流逝，回想一年來自己的點點滴滴，我感慨萬千，在未來的日子里，我將繼續努力，不斷改進自己在教育教學上的不足，使自己在業務素質上不斷進步，爭取更大的成績，為喜愛的教育事業發光發熱，奉獻自己的一切。

　　九年級下冊語文教學計劃3

　　一、教材分析

　　本冊教材共六個單元，每單元四課，計二十四課。體裁有詩歌、小說、議論文等。每單元前都有單元提示，后有寫作口語交際綜合性學習。具體情況如下：

　　第一單元

　　本單元為詩歌單元，要引導學生品味詩歌的語言，讓學生熟讀，最好背誦，感受詩歌的語言美、情感美和意境美，要注意詩歌的藝術特征，了解借景抒情、象征、擬人等常用的表現手法。

　　第二單元

　　表現思想風采的小說是本單元的主體。這一單元視線更加廣闊，將學生引向更為寬廣的人文世界。課文大多文采飛揚，應引導學生在語境中理解、積累和掌握豐富的詞句。對于一些含義深刻的句子，也應結合學生的生活體驗來理解，把哲理和激情真正化入學生的血液里。

　　第三單元

　　這一單元是寫少年生活的小說。首先要注意小說的體裁特點，了解人物、情節、環境等要素，才能更好地閱讀小說，分析小說，把握小說的主題。其次要注意培養學生的想像能力和創造能力。第三要注意揣摩小說的語言，從中等到啟發，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。

　　第四單元

　　這個單元主要以求知與讀書為主題，有三課四篇文章都是闡述求知與讀書問題的，學生可以從中獲得這方面的不少教益。本單元為議論文單元，包括立論文三篇，駁論文章兩篇，擔負著培養學生閱讀議論文能力的任務。

　　第五單元

　　本單元學習古代長篇小說中的幾個有名段，目的是引發學生閱讀此類小說的興趣，培養學生對古代文化的熱愛。在教學中要注意使學生養成用歷史眼光觀察小說中人物的習慣，要熟悉一定數量的古代口語語匯。

　　第六單元

　　這個單元將文言文和五首詩歌放在一起讓學生集中學習。學習這個單元，應指導學生用歷史唯物主義的觀點去認識歷史事件和歷史人物。還可以引導學生去同古人作心靈對話，理解他們特殊的思想情感，從這些歷史資料中去發現和領會中華民族的傳統精神。

　　二、教學目標

　　（一）閱讀

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、養成默讀習慣，速度較快，能熟練地瀏覽課文。

　　3、在通讀的前提下，理清課文思路，理解主要內容，自己獨立分析課文內容。

　　4、誦讀古今詩詞、名篇、名段，熟記名句，并在積累感悟中提高自己的語文水平。

　　5、能獨立閱讀較為淺顯的文言文。

　　（二）寫作

　　1、多角度地觀察生活，力求有創意新穎地表情達意。

　　2、能依據不同的目的，從不同角度，寫出具有真情實感的文章。

　　（三）口語交際

　　1、能根據對象和場合，文明得體地進行交際。

　　2、能清楚連續地表達自己的思想感情。

　　三、教材重點、難點

　　（一）重點

　　多種閱讀能力的訓練；小說、議論文有關知識的學習與寫作；古詩文的閱讀、體味；文明、得體的口語交際；綜合性學習。

　　（二）難點

　　正確、流利、有表情、有感情地朗讀課文，速讀課文并準確抓住中心，理清課文思路；議論文的閱讀與寫作；口語交際能準確流利地表情達意，文明得體；綜合性學習。

　　四、方法措施

　　1、認真學習語文新課標，進一步更新課程理念，努力學習業務知識，不斷加強業務進修。

　　2、認真、超前、細致備課，既備教材，又備學生，因材施教。

　　3、靈活采用教學方法，并以啟發式為主，加強師生交流，活躍課堂氣氛。

　　4、精心設計練習、作業，做到有布置，有檢查，有小結，有糾正。

　　5、課外輔導進一步加強。

　　6、定期進行測試，并及時反饋總結，及時采取措施，補差補缺。

　　7、多與學生交流、談心，聽取意見、建議，及時改進自己的教學。

　　九年級下冊語文教學計劃4

　　班級基本情況分析：本班現有在籍學生人，其中人，女生人。在前一階段的教學中，教師采用新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，他們能順利完成初中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得理想的成績。

　　教材分析：

　　本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊；整合優化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養。

　　教學的總要求：

　　目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。

　　教改措施：

　　一、以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

　　二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

　　三、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

　　四、注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎。

　　五、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯系，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。

　　六、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的`培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。

　　教學進度表時間單元教學重點難點

　　一周一單元了解戲劇的常識：戲劇的沖突，主題戲劇鑒賞的基本方法。戲劇語言的特點，掌握劇本寫作的基本方法，學會寫簡單的小戲劇。

　　二周二單元學會正確捕捉閱讀信息，根據不同文體，運用恰當的閱讀方法，對文章進行分析，經過篩選，進行適當的歸納，掌握規律性的東西。

　　三周三單元在讀書中培養學生的發現意識，在閱讀中學會質疑，從而培養發現問題的能力，對疑難問題進行自主探究，同時提高自我認知能力，辨認自我。在平常生活中感悟生活，感悟人生。

　　四周四單元學習古人的高尚情操，以國家利益為重，加強社會主義精神文明建設。學習古文中精辟的論證方法。提高閱讀淺顯文言文的能力。掌握常見的古文言實詞、虛詞的能力。

　　五周五單元運用多種思維方法，對不同的問題進行思考，得出自己獨特的感受、感受和評價，加深對作品的評價。學會發表自己的意見，做到有理、有據、有獨特的感悟，并適當的形式加以表現。

　　六周語文基礎知識訓練

　　七周記敘文閱讀訓練

　　八周說明文訓練

　　九周議論文訓練

　　十周古文訓練

　　十一周期中考試

　　十一周至十五周綜合訓練

　　九年級下冊語文教學計劃5

　　一、學生現狀分析：

　　所授班級經過上一個學期的教學，語文成績總體上都有了穩步的發展，學生的語文知識、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，本學期即將順利完成初中階段的學習任務。毋庸諱言，部分學生的語文成績不夠理想，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高。

　　這個學期是九年級參加中考的關鍵學期，教學任務繁重。計劃用9個周的時間教完九年級語文下冊的六個單元共24篇課文，用七個周的時間進行總復習輔導。在教學過程中，切實處理好單篇課文與單元綜合性學習的關系，教學面向全體，從學生的實際出發，進行有針對性的訓練，加強基礎教學，爭取語文教學的大面積豐收。為了迅速提高學生的語文成績，在課堂教學中，努力實施“自主、合作、探究”的學習方式，確立學生在學習中的主體地位，從提高學生的語文綜合素質入手，著重對學生進行應考技巧的指導，教會自學，培養興趣，形成良好的學習習慣，力爭在在20xx中考中取得理想的成績。

　　二、本冊教材分析：

　　九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養應得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品（詩歌、小說、戲劇）為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平；安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

　　全冊內容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作口語交際綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文后面的“補白”。全冊共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文1１篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。

　　第一單元：“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗，閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的熏陶和感染，培養熱愛祖國和家鄉的情感。教學時應重點把握詩歌中的具體形象，解讀詩歌主題；感受詩歌語言的凝練性。

　　第二單元：“人物畫廊”。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素——人物，深入體會小說的思想魅力和藝術魅力；關注小說的結構和篇章布局，體會作者構思的精妙之處；小說的語言往往是鮮活的而又經過精心錘煉，學習時要細細揣摩。

　　第三單元：“生命之歌”。生命是大自然的奇跡，自從有了人類，世界就被人類的智慧之光照亮，變得生動活潑起來。描寫生命，謳歌生命，是文學永恒的主題。學習本單元，重點在于了解哲理散文說理的方式；抓住關鍵詞句，深入理解文章豐富的內涵。

　　第四單元：“舞臺人生”。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點，豐富對生活的藝術感受，進一步培養文學鑒賞能力；要注意把握戲劇沖突和戲劇語言，把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現人物性格，怎樣以個性化的語言塑造人物形象。

　　第五單元：“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產生于春秋末至戰國時期，當時社會發生急劇變動，針對這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張，形成百家爭鳴的局面。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的認識，增進對傳統文化的了解。

　　第六單元：“古代生活”。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇，各有特色。學習本單元，要求進一步提高閱讀文言文的能力；了解《左傳》等的有關常識；初步感知并分析詩中的藝術形象，能夠大體了解作者塑造形象、抒發感情的方法；感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，進一步增強自己的情感體驗。

　　課外古詩詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學生背誦，積累其中的名句。

　　名著導讀：本冊推薦兩部名著：《格列佛游記》、《簡愛》。

　　附錄：《談談散文》、《談談戲劇文學》。

　　三、教學目標及教材重難點分析：

　　課程目標是根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計的。各版塊、各單元都依據這三個方面設計了教學重難點。

　　1、知識與技能方面

　　（1）學習掌握常用的漢字、詞語，背誦積累指定的古詩文，達到熟練、準確。

　　（2）能閱讀淺顯的文言文，理解詞、句，把握主旨。

　　（3）在發展語言能力的同時，發展學生的思維能力，激發其想像力和創造的潛能。

　　（4）具有一定的口語交際能力，學會傾聽，表達和交際，初步學會文明地進行交際溝通和社會交往，發展合作精神。

　　（5）能具體明確，文從字順地表達自己的意思，根據需要，能運用常用的表達方式，在指定時間內，完成相應字數的寫作。

　　2、過程與方法方面

　　（1）學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

　　（2）能主動地進行自主學習、合作學習、探究性學習，樹立大語文的觀念，在生活實踐中學語文，用語文。

　　（3）在學習過程中，養成學習語文的良好習慣，增強學好語文的自信心，尊重規律，掌握好的學習方法。

　　3、情感、態度與價值觀方面

　　（1）培養學生熱愛祖國語言文字的情感，逐步養成實事求是，崇尚真知的和學態度。

　　（2）在學習語文的過程中，培養學生的愛國主義情感，社會主義道德品質，使其逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

　　（3）讓學生認識到中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，關心當代文化生活，著重多樣文化，吸取人類文化的營養，從而提高自身的語文素養。

　　四、提高教學質量的主要措施：

　　1、堅持以人為本的教學理念，充分發揮師生雙方在教學過程中的主動性、和創造性，轉變觀念，更新知識，不斷提高自己的綜合素質。

　　2、領會《新課標》內涵，鉆研《考試說明》。新課標是開展語文教學的重要依據和指導性綱領，是中考命題的指導思想，所以吃透課標才能吃透語文中考的方向，方法，才有可能展開針對性的學習。《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化，中考試卷的樣本，因此，必須認真研究考試說明，讓復習做到低時高效。

　　3、創造性地理解和運用教材，積極開發課程資源，靈活運用多樣的教學策略，引導學生在實踐中學習。

　　4、把握中考動態，追蹤中考考點趨向，根據學生所需，精心選擇有價值的，含金量高的材料給學生，力爭事半功倍。

　　5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考試知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式討論式教學。

　　6、重視閱讀訓練，在各類文體常識的指導下，教給學生一些答題技巧，結合訓練，使學生掌握一定的閱讀方法。

　　7、加強寫作訓練，要求學生多觀察，多積累，多感悟，全面地盡可能地提升學生作文的質量。

　　8、注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

　　9、溝通課內課外，充分利用學校，家庭，社會等教學資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學習語文實踐的機會。

　　九年級下冊語文教學計劃6

　　一、教材簡析

　　本教材是義務教育課程標準實驗教科書，具有時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，有助于激發學生的學習興趣和創新精神。選文具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材，體裁，風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。

　　二、目的要求

　　培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發展。

　　三、教學策略

　　1、積極倡導自主合作，探究的學習方式。

　　2、努力建設開放而有活力的語文課堂。

　　3、多開展語文實踐活動，如采訪，調查，演講等。

　　4、提供寫作的機會及其展示的平臺。

　　5、開展課外閱讀，舉辦讀書交流會。

　　四、學情分析

　　九年級1班、6班，均是平行班，部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎，上課愿意積極參與，但一部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態度，上課就當小和尚，對作業是抱著敷衍的態度。口頭能力和寫作能力均比較差。

　　九年級下冊語文教學計劃7

　　一、教學目標：

　　1、總體目標：

　　（1）、繼續指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具備基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力，養成學習語文的良好習慣。在教學過程中，開拓學生的視野，發展學生的智力，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養健康高尚的審美情趣，培養社會主義思想品質和愛國主義精神。

　　（2）、目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，科學開展總復習，幫助學生將以前學習的知識整理成系統，大面積提高學生的語文成績，力爭在中考中取得好成績。

　　2、知識技能目標

　　了解初中課本中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標：使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。最后，使學生的語文素養真正達到中考的要求。

　　二、復習總設想

　　（1）導向引路：以20xx年昆明市中考指導思想為導向，要在深入研究課程標準、考綱、教材、市中考語文命題的思路、原則、內容、題型以及學生實際的基礎上，從內容到方法，體現正確的復習方向。并在復習的內容、學習的方法、解題的思路和方法上，對學生給予正確的指導。最終提高學生的中考成績。

　　（2）整理歸類：以“課標”為依據，幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內在聯系，把知識系統化、條理化、簡單化。

　　（3）訓練能力：通過復習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應試答題遷移能力。

　　在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、應用、創新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉復習，實現零距離的奮斗目標。在學生的處理上則分批分層地輔導和督促，讓他們實現最佳的成長理想，實現取得好成績的愿望。

　　九年級下冊語文教學計劃8

　　一、基本情況

　　本班有學生50人，男生有20人，女生有30人。男生看起來比例較小，但大多數學習積極性不高。從上期的考試情況來看，成績不太好，比縣平均略矮。所以本學期要想盡一切辦法穩定優良率，提高合格率，并使后進生能有所進步，低分人數有所下降，并最終達到提高平均分的目的。

　　二、教材分析

　　九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（7～9年級）》的最后一冊，也是整個義務教育的最后階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。在內容上，九年級下冊由六部分組成：閱讀；寫作、口語交際與綜合性學習；課外古詩詞背誦；名著導讀；語法知識（補白）；附錄等。

　　三、目標要求

　　整套教材的教學目標，是按照三個維度設置的：情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力。具體目標如下：

　　文學作品：

　　1、能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式。

　　2、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

　　文言文：

　　1、能借助注釋和工具書理解基本內容。

　　2、誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

　　四、具體措施

　　1、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。

　　2、在各課時時，把學生活動做為重點內容來安排落實，使學生最大限度處于動態之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。

　　3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學的意見，相互評價、最后是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課后進行必要的修改，建立了民主的教學風氣，進、一步融洽了師生關系。

　　4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手，用圖片，實物，多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。

　　5、培養學生良好的語文學習習慣：

　　1）課前預習習慣。

　　2）課后復習習慣。

　　3）課文背誦習慣。

　　4）作業習慣。

　　5）積極思考，主動發言習慣。

　　6）上課作筆記習慣。

　　6、對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”，“人盯人”辦法，并與家長取得聯系。

　　7、深鉆教材，精心設計每一節課；講清每一個知識點；認真篩選作業；及時反饋每一次考試。

　　8、注重進行學法指導，抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，并以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。從差生的實際出發，不要求他們做難題，而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時，分a、b卷，有些b卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做a卷，這樣一來，使差生的知識得到了復習鞏固，好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。

　　九年級下冊語文教學計劃9

　　一、指導思想：

　　以《語文新課程標準》為指導，貫徹黨的教育教學方針，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，注重培養創新精神和創造能力

　　培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，逐步形成健全人格。

　　二、學生基本情況分析：

　　本班共有學生 53人。從上學期期末檢測成績來看：本班大部分學生對語文學習興趣不濃，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）有待加強

　　學生作文文理不通，病句隨處可見，課外閱讀貧乏。

　　三、教材分析：

　　本冊共有課文30篇，講讀課文16篇，自讀課文14篇。課文內容豐富，時代感強。在語言訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序

　　又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復，螺旋上升。教材將課文分為七個單元，分別是散文、小說、議論文、書信、戲劇、文言詩詞。每單元前設“單元說明”

　　在每篇課文后設“思考與練習”“字詞積累”，每單元設“口語交際”“寫作”，全冊還設置了三次“綜合性學習”。

　　初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力

　　使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。

　　語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

　　四、教學目標：

　　（一）、閱讀

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

　　2、養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

　　3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

　　4、理清思路，理解主要內容、重要詞句在語言環境中的意義和作用。

　　5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

　　6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

　　8、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。

　　9、讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

　　10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。

　　（二）、寫作

　　本學期應完成大作文10次，作文實踐題材包括：記敘文、議論文、應用文等，其他練筆不少于3000字。45分鐘能完成不少于600字的習作。

　　（三）口語交際

　　1、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

　　2、耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

　　3、課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。

　　（四）綜合性學習

　　1、能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。

　　2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料

　　討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

　　五、教學措施：

　　1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

　　2、語文教學中，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶，培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　4、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

　　5、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。

　　6、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

　　九年級下冊語文教學計劃10

　　一、指導思想

　　以新課程標準的理念為指針，全面落實語文新課程改革的要求，樹立全新的語文教育教學觀念，以全面提高學生的語文文化素質和思想品德素質為宗旨，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生的創新精神，為培養適應新時代的未來型可持續發展的人才奠定基礎。

　　二、教材分析

　　本冊教材是按照《課程標準》編排的北師大版新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊；精讀講析、比較探究、賞析評論。給學生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。全書共六個單元：

　　1、悲憫人生

　　2、個性光彩

　　3、草木有情

　　4、叩問月亮

　　5、精神家園

　　6、心靈凈土

　　三、學生分析

　　我校有學生137人，經過兩年半的教學，學生基本上適應了新教材的教法與學法，有一定的自主學習愿望和合作探究的欲求，但離新課程標準的要求仍有差距，著眼于將來的學習動力還有待進一步的激發。此外，學生的層次參差不齊，存在兩極分化現象。特別是現在面臨中考的激烈競爭，對學生語文成績的要求和期望值也越來越高。如何在短時間里迅速提高學生的語文成績，已經成為擺在語文教師面前的重大課題。因此，要采取靈活多樣的教學方式，分層教學，照顧兩頭，力促中間，讓全體學生各盡其能，各有所獲。以求學生在中考中語文成績有大的提高，也為學生將來的人生發展奠定堅實的基礎。

　　四、教學措施

　　1、充分尊重學生，建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協作的師生關系。

　　2、充分發掘語文教材資源，注重突出語文的綜合性和實踐性，培養學生的綜合實踐能力。

　　3、充分發揮學生的自主能動性，把培養自主、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。

　　4、充分發揮多媒體的優勢，借助先進的教學手段實現教學信息的時空跨越和交互反饋，促進教學效率的提高。

　　5、充分重視學生的情感、態度、價值觀的取向，注重培養學生的人文精神和文化內涵。

　　6、充分利用校園內外資源，開展豐富多彩的語文實踐活動期中考試，培養學生的寫作能力和社會實踐能力，豐富語文的內涵，拓展其外延。

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