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            高三語文教學計劃

            時間:2020-12-29 12:20:39 教學計劃 我要投稿

            高三語文教學計劃

              時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!該寫為自己下階段的教學工作做一個教學計劃了,那么一份同事都拍手稱贊的教學計劃是什么樣的呢?以下是小編精心整理的高三語文教學計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。

            高三語文教學計劃

            高三語文教學計劃1

              高三下學期最主要的工作就是做好學生的復習計劃以及學習計劃,所以高三語文教學計劃的重點也應該在這兩個地方。

              一、學情分析

              本人所教高三(9)、(10)班是學校的普通班,大部分學生成績不太理想,語文基礎較差,最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事,普遍都有輕視語文的思想,極少在自學時間學習語文,更無暇顧及課外的閱讀,故而造成閱讀水平提高不快,知識面窄,思路阻塞,文章空洞。

              二、教學設想

              1、研究考試大綱,加強學習。認真研究語文教學大綱和考試說明,并將近十年的高考語文試題認真做了一遍,試圖從中尋找一些考試規律,準確把握高考動態,并且及時加以落實。

              2、狠抓專項復習,夯實基礎。第一輪復習主要進行專項復習,夯實基礎。

              3、落實培優補差工作,分層教學。根據不同學情,采用了“區別對待,分層施教,全民參與”的教學方法。

              4、落實問題教學,提高教學效率。我們要抓住學生的問題進行教學,授課有明確的目的性,突出實效性。

              三、具體的措施及注意問題:

              以最節省的時間換取效率,是我們的愿望。

              1、復習以學年時間安排的內容為主線,將按照高考試卷結構分模塊復習。本學期完成第一階段具體如下:

              ①先《三維》古詩文,先課內再課外,先基礎再拓展拔高;②《三維》論述類文章專項閱讀練習和選讀類文本專項練習;③《三維》基礎知識語言應用專項練習。

              2、為學生精心挑選出質量較高的訓練題,爭取舉一反三,提高效率、

              3、引導學生掌握知識規律、解題規律、解題方法,特別是梳理知識點進行單項訓練時,老師切忌只是宣讀答案的機器,點評練習,要有重點有針對性地解決學生主要實際問題,并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生,幫助學生理清解題思路,教會學生解題方法,

              4、語文靠的是積累,能力的提高不是一朝半夕的事,必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文,為在課外爭得時間,把部分訓練題、部分作文、放在課外完成,教師要嚴加檢查,務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。

              5、加強閱讀訓練。沒有足夠“量”的閱讀積累,就想通過試題訓練產生“質”的飛躍,是不可能的,因而,各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中。我們知道,提高學生的閱讀水平,語文能力可隨之提高,更能帶動寫作,且高考閱讀份量不輕,因而抓好閱讀是復習的一個重點。

              6、依照《大綱》和《考試說明》的要求,把每一個知識點落實,教會學生解題方法,將出題者慣用手法告訴學生,如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要注意訓練學生根據文章提供的相關信息進行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷,將字面上寫而未透的內容明朗化。克服學生回答問題時只會抄原文,不懂提取組合加工原文的毛病。

              7、本學期,語文科要加強綜合性訓練,練速度、練能力,通過訓練來發現問題,解決問題,全面提高學生的語文能力。

              8、擴大學生知識面,引導學生做一個有心人,關心我們的國家、我們的社會,關心周圍發生的事,注意從身邊,從報刊雜志上有目的地收集資料,并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

              9、寫作方面,解決學生“巧婦無米”之難,積累寫作素材;抓好審題立意,避免偏題離題;根據學生實際訂出寫作目標,例如層次低的要求做到觀點明確,結構清楚,有材料,層次高的要求能辯證分析問題。

            高三語文教學計劃2

              一、指導思想

              xx屆高三語文一輪復習應以新課標和江西省語文高考考試說明為指導,以近三年特別是xx年江西高考語文試卷的特點為依據,結合本年級學生實際情況,全面系統夯實學生語文基礎,提高學生語文素養,力爭在xx年高考中取得好成績。

              二、復習安排

              (一)一輪復習時間

              xx年6月——xx年2月

              (二)復習具體要求

              1、全面復習不遺漏,夯實基礎不放松

              一輪復習在整個高考復習中具有重要意義。在認真仔細研究考試說明的基礎上,按考試說明要求進行全面復習,要發揚啃硬骨頭的精神,突破每個考點,不放過任何一個知識點。不論什么層次的班級,都要十分重視夯實學生的基礎,不惜下功夫。

              2、幫助學生自主復習,明確學生復習任務

              對于語文,學生普遍不夠重視,高三尤其。因此幫助學生明確早晚讀任務,引導學生自主制定復習計劃顯得很重要。學生一方面要落實基本背誦默寫任務,另一方面也要加大字音、字形、成語(包括熟語)、文言、作文素材等內容的積累,做好檢查落實工作。

              3、教材復習

              江西卷歷來提倡回歸教材,回歸文本。因此在復習時除《全品》外,也要兼顧必修和選修教材。從字音、字形到默寫、背誦,從詩歌、文言到作文素材的挖掘,教材中可資料借鑒的東西其實很多,要引起重視。

              4、作文(大作文、小作文)復習

              作文(大作文、小作文)復習訓練應貫穿整個第一輪復習全過程,注重作文的審題、立意、謀篇布局和素材例子的運用指導,尤其要牢記“切合題意”,反復抓,抓反復。

              5、名著導讀

              鑒于名著導讀在試卷中分值加大、題型更改的實際情況,放任自流、不管不顧已不可取,要通過閱讀原著、交流心得等方式引導學生重視閱讀原著。

              6、周練

              語文應注重平時積累,但適當訓練也十分必要。為了讓學生練有所得,練有效果,周練的命題、批改、分析、總結極其重要。

              (1)自主命題,追求質量。不可隨意網上下載試卷直接使用,應嚴格根據江西卷高考特點選題,嚴把質量關。

              (2)認真校對,注意排版。網上下載試卷要求認真校對,題目和答案不能有明顯錯誤硬傷,確實需要應紙質校對。按高考試卷樣式要求排版,方便學生閱讀答題。

              (3)用好學校提供的教學網站,提前建立題目資源庫。

              (4)認真批改,分析原因,對學生存在薄弱的內容要及時補救。

            高三語文教學計劃3

              一、指導思想

              隨著高考的改革的不斷深入,新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們備考小組成員應該與時俱進,順應高考的改革趨勢,在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上,在市區教研室領導的指揮和我校高考備考領導小組的鼎力協助下,竭盡全力發揮全組語文教師的集體智慧,針對我校學生的實際情況,依托精選的優秀復習資料,制定合理的復習備考計劃,有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高,力爭通過師生一年的共同的努力,實現來年高考我校語文學科上線率和優分率都有新的突破,為明年我校高考再創佳績作出最大的貢獻。

              二、教學內容

              1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。

              2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。

              3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。

              4、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練。

              三、教學設想

              這一學年的教學任務繁重,我將針對不同的教學內容,選用不同的教學方法,合理安排教學進度,以期獲得最佳的教學效果:

              1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學,我們將擇取重要的篇目,培養學生各類文章的閱讀能力,圍繞高考考點要求,有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

              2、高中第五冊、第六冊語文讀本的落實中,配合第五冊、第六冊教材各單元的教學,分專題深入探究。延伸性文章,幫助學生進一步加深對課文的理解;鑒賞性文章,幫助學生豐富文化底蘊;知識性文章,包括語言、文學、聽說讀寫及思維方法諸方面,幫助學生充實語文知識,增強各種能力。充分借助讀本,培養學生獨立思考的閱讀習慣,通過比較、分析與歸納,借鑒或吸取有益的養分,從而提高語文素養,發展學生個性,培養語言綜合能力。

              3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中,著重要點的回顧與整理,鞏固已有的感性認識,同時引導學生嘗試著進行理性歸納,構建自己的知識體系,溫故而知新,為總復習打好堅實的基礎。

              4、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中,主要介紹高考最新信息、發展動態,分析考試大綱,評價近年高考試卷,預測命題趨勢,歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之,就是專題復習,梳理知識,解讀政策,預測命題,指導學法,指點秘笈,示范解法,規范答題,綜合訓練,提升能力。

              四、操作思路

              1、暑假期間,完成高中語文第一冊至第四冊課本知識的系統梳理,按單元整理,濃縮教材精華,重拾感性,提升理性,構建知識框架。重點是文言單元的鞏固與文言知識的梳理。

              2、暑假期間,完成高中語文第一冊至第四冊教材中要求誦讀篇目的背誦默寫過關。重點是詩詞單元的落實,適當補充少許精選名句。

              3、20xx年9月至11月,完成高中語文第五冊教本重要篇目的教學及讀本相關內容的選講。其間,將穿插語文基礎知識專題的復習。

              4、20xx年9月,考點“識記現代漢語普通話的字音(A級)”、“識記現代漢字的字形(A級)”,武漢市新高三起點調研考試及質量分析。

              5、20xx年10月,考點“正確使用標點符號(D級)”、“辨析近義詞(D級)”、“正確使用詞語(包括熟語)(D級)”。

              6、20xx年11月,考點“辨析并修改病句(D級)”、“變換句式(D級)”,武漢市高三調研考試及質量分析。

              7、20xx年12月,考點“擴展語句(D級)”、“壓縮語段(D級)”、“語句選用與仿用(D級)”。

              8、20xx年1月,考點“語句的銜接(D級)”、“語言的簡明、連貫與得體(D級)”、高中語文第六冊教本重要篇目的教學及讀本相關內容的選講。

              9、20xx年2月,考點“文言實詞(B級)”、“文言虛詞(B級)”、“理解與現代漢語不同的句式和用法(B級)”,武漢市高三調研考試及質量分析。

              10、20xx年3月,考點“理解并翻譯文中的句子(B級)”、文言文整體閱讀訓練。

              11、20xx年4月,現代文(含科技文、社科文、文學作品)整體閱讀訓練,武漢市高三調研考試及質量分析。

              12、20xx年5月,古詩詞鑒賞,名句名篇重溫再測,高考全真模擬試題訓練與講評。

              13、20xx年6月,高考語文答題注意事項的提示與應試技巧的點撥。

              14、按照計劃逐步推進新課教學與專題復習的過程中,每兩周統一安排一套綜合測試(含作文);每個專題復習完后,進行一次專題過關檢測。

              15、專題復習可采取“以點帶面,講練結合”的方法。即抓住某個知識點的關鍵,進行點撥,使學生能夠掌握規律和方法,以求達到對整個知識點的掌握;解析習題,評講試卷時,盡量選擇典型題目,分析出題意圖,捕捉命題規律,預測命題趨勢,指導答題步驟,提示答題技巧,訓練應試能力。“以點帶面”是方法,“講練結合”是手段。精講精練,循序漸進,事半功倍。

              16、除調研考試和綜合測試的考場作文外,新課教學與專題復習中也將有系列地分十次進行高考作文訓練:議論文的審題與立意(符合題意與文體要求,思想健康,中心明確)、議論文的論證結構(掌握議論文的各種結構方式,使結構完整)、議論文的論證方法(運用多種論證方法使議論文內容充實)、記敘文的審題與立意(符合題意與文體要求,思想健康,中心明確)、記敘文的構思與表達(學會選材并運用多種表達方式來充實內容)、深刻透徹(學會透過現象看本質,預感事物發展趨向)、生動形象(學會運用各種手法使形象生動、意境深遠)、有文采(學會運用修辭使語言生動、文句有意蘊)、有創新(學會命題創新、立意創新、題材創新)、有創新(學會體裁創新、手法創新)。

              17、每次大型調研考試后,都要認真分析試卷及學生得失分情況,逐題分析,逐人指導,總結經驗,規避失誤,樹立信心,尋找對策,幫助學生客觀地認識自我,適時調整攻關方向與復習進度,力爭每個學生都有最大的突破。

            高三語文教學計劃4

              xxxx屆高三第二輪復習時間緊、任務重,針對我校實際,為此擬定本計劃:經過第一輪全面系統復習后,第二輪重點復習,要通過一系列的練習,進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力。除套題訓練外,要引導學生關注歷次考試中丟分的題,分析失誤原因,及時查漏補缺。高三復習階段總的時間安排是前緊后松,到臨考前把時間完全交給學生,讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。

              一、解讀xxxx年高考試卷,研究命題角度。

              研究同一考點不同的命題角度,對全面理解考點內涵和命題思路,設計考點專題復習內容有特殊的指導作用。作文復習中要注重審題的指導,還要適當訓練材料作文,引導學生關注與社會、自然以及與人生、與自身發展有關的作文材料,重點訓練學生的語言組織能力。

              二、制定詳細計劃,確保復習的有序進行,做好語文學科的提優補差。

              本輪復習分為三個階段:

              時間內容第一階段2月底至3月底

              (1)按考試說明,重點復習詞語、熟語、標點、病句、語言表達五個專題的練習講評。

              (2)以古詩鑒賞、文言文閱讀、現代文閱讀鑒賞三個專題為穿插,以便遷移訓練,提高應試能力。

              (3)作文每二周一次。 以復習資料為復習內容逐一落實,結合教育局教研室的月考安排進行統一測試,來檢驗學生的復習效果。

              第二階段3月底至4月底

              (1)以綜合練習為主。

              (2)六模、七模之后,通過質量分析,針對本校學生實際進行語言知識和語言表達、閱讀和鑒賞的查漏補缺復習指導和訓練講評。

              第三階段5月初至高考

              (1)以綜合練習為主。復習安排同第二階段。

              (2)根據教研室和我校情況,進一步查漏補缺,強化薄弱環節。

              (3)考試大綱的重點內容強化復習訓練。

              (4)考前應試技巧指導。

              三、認真進行個別輔導,加強方法梳理,心理疏導,滿懷信心,參加高考。

              個別輔導的主要有三種對象:

              一是語文基礎較好的學生(主要是提升作文水平),

              二是本一、本二預測線上的臨界學生,

              三是對語文學生缺乏信心的困難生。

              針對不同對象因材施教,力爭語文學科在xxxx年高考中來個皆大歡喜。

            高三語文教學計劃5

              一、指導思想:

              成功在課堂,潛力在學生,優勢在群體,關鍵在落實。

              1.緊密結合高考形勢,吃透《課標》和《考綱》精神,明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度,明確出題點并找出規律,搞好知識點全面復習。以《考試說明》為行動指南,借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點,揣摩20xx年新課標卷的命題趨勢,探討各種題型及其應對策略,以策略指導教學實踐。

              2.以提高課堂教學實效為中心,抓基礎、抓重點、抓落實:要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫,使學生始終保持適當的興奮度;要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點,使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。

              3.以能力培養為目標,切實加強高三復習的計劃性、針對性和科學性:要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構,培養學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力、清晰規范的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟,有所得。

              二、教學目標:

              1.從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度培養學生語文學科的知識和能力體系,鞏固學生的語文基礎知識,提高綜合應用能力。

              2.不遺漏任何一個知識點,對重點知識分考點進行復習,建立知識系統,力爭做到小塊不丟分,大塊得高分。

              3.梳理知識網絡,總結解題方法,提高審題能力,規范答題要求,強化踩分意識,培養學生的應考能力。

              4.強化閱讀和寫作訓練,有意識地引導學生積累寫作素材,提高學生的寫作能力。

              三、學情分析

              對過去已學的知識掌握不牢固,遺忘率高;缺少完善的知識儲備。 2.語文學習的方法、解題應試的技能欠缺。

              3.見不多,識不廣,導致鑒賞拓展創新沒有依托。

              4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達能力欠佳,答題規范意識欠缺。

              5.寫作素材缺乏,部分學生寫作仍不夠規范,錯別字多,書寫差。

              四、具體安排

              “凡事欲則立,不欲則廢”,編制教學進度,不致于“盲人走黑路”。教學進度要突出講授與復習的有機結合,重點與難點的合理分配。堅持“三條腿”(專題、作文、閱讀)走路。基本能力要求(比如字體、卷面、規范化等)貫串其中;以練為主,講練結合。

            高三語文教學計劃6

              一、教學活動指導思想

              以《考試說明》為依據;以能力培養為目標,切實加強高三復習的計劃性和計劃的科學性;以提高課堂教學實效為中心,嚴格依據計劃抓基礎、抓重點、抓落實;以全面育人為指針,以獲得知識、培養能力、提高語文成績為目標,做到“有的放矢,認真復習,突出重點,講究實效。”

              二、現狀分析

              本屆高三語文備課組有九位教師,可謂老中青結合,拼搏在教育教學最前線,大家充分認識到搞好本屆高三的重要性和面臨的困難,就語文學科而言,部分學生的基礎不扎實,知識遷移能力不足,平時的學習不實在,不到位。作為步入高三的語文教師,我們深感責任重,壓力大,有著較強的緊迫感和使命感。全組上下形成一個努力拼搏、團結協作的整體,力爭為我校xxxx年高考再添輝煌。

              三、教學要求

              1、第一輪復習放慢進度,將高考說明的要求逐條逐點落實到復習與訓練中,做到點點清。按高考命題五大塊進行綜合復習與檢測,做到塊塊明,講練結合,求精務實,注意課型的多樣化,提高課堂復習效率。

              2、繼續抓好課本的復習,督促學生加強識記,做好歸納和整理(常用字詞,書中注釋,典型習題,附錄短文,名句名篇,文言篇目),在此基礎上組織好本學期第一輪復習工作。

              3、作文教學采取切實有效的訓練方式,從審題、立意、結構、文采、語言表達、書寫格式逐步抓起,并引導學生多讀書,多實踐,以豐富人生體驗,拓寬知識范圍,提高學生整體寫作水平。

              4、了解學情,加強課外輔導,針對不同學生存在的問題,采取相應的補救措施,激發不同層次學生的興趣,力求將復習質量和效益落實到實處。

              5、發揮校內本學科集體的優勢,加強同一些知名度較高的學校的橫向交流,及時搜集和研究高考信息,以調整和完善復習計劃

              四、整體思路:工作一共分為三個階段:

              第一階段(第一輪):

              從09年9月初至10年1月中旬,主要完成下面幾項工作:

              1、第一輪總復習(全面鋪開、夯實基礎)。

              (1)基礎知識點的復習與訓練。

              (2)古詩文的復習訓練。

              (3)現代文復習訓練。

              (4)語言表達運用復習與訓練。

              (5)作文復習與訓練。作文復習與訓練計劃單列,貫穿始終每周,要求每兩周一篇大作文。

              備注:第一輪復習至關重要,務求夯實每個知識點,不要急功近利,不要盲目的急于做綜合試題。

              第二階段(第二輪):從10年2月中旬至xxxx年4月中旬,主要完成下面幾項工作:補缺補漏,重點突破,整合歸納必修教材資源,分板塊小綜合復習訓練(如古詩文板塊,基礎板塊,語言運用板塊,現代文板塊)。

              第三階段xxx年4月底至xxxx年5月底,信息卷精練精講,針對性復習,調整復習內容和方法,以整合學生整體答卷能力為目的,提高答卷水平,減少失誤分。

              五、具體措施

              1、強調精講,變搶時間為比效率。

              不斷加強學習,提高自身素質,具備運用自如駕馭課堂的能力;認真研讀《教學大綱》,比較新、舊《考試說明》的異同點,挖掘隱含信息;深入研究近幾年的高考試題,尋找命題規律與考試熱點。做到整個復習過程能方向明確,重點突出,抓住關鍵,同時應深入了解和掌握學生的實際,結合學生的實際來確定教學要求,也只有這樣才能有的放矢,發揮課堂教學的最大功能。

              2、強調精選,變多練為巧練。

              學生練習是高考復習的重要環節,我們要求學生要走出"題海",教師則要跳入"題海",在海中吸取精華,精雕細刻,使站在岸上的學生能吃到精心制作的"海味大餐"。也就是說,教師應認真篩選習題,在"巧"字上下功夫,做到多中求少,少中求優,避免面面俱到,機械重復,盲目拔高。加強針對性、典型性和新穎性。

              3、強調學法,變學會為會學。

              通過課堂教學的不斷引導,定期開設學法講座,舉辦學生學法經驗交流,從而使學生逐步掌握學習方法,學會自己總結、歸納,梳理知識網絡。同時,不斷開拓學生思路,挖掘潛能,努力提高學生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。

              4、作文訓練力爭到位。

              在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點:

              ①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文,審題不當也很難寫出內容深透的好文章;

              ②關注生活,關注優秀文化傳統,關心社會,豐富學生的思想,提高其認識能力;

              ③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性,在寫好規矩文的基礎上,鼓勵創新,加強創新思維訓練;

              ④加強思想修養,進行思想感情訓練;

              ⑤注重表達,強化情文并茂的針對性訓練。

              5、向集體備課要質量

              高三復習具有知識容量大,信息密度高,思想方法多等特點。教師集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質、提高課堂教學效率的有效途徑,集體備課的意義是博取眾長,拓展思路,發揮集體智慧,以期在思維的碰撞中產生更多的火花。因此,有效的集體備課不僅需要教師要有扎實的業務水平,更需要教師有無私的精神、合作的態度、全局的觀念,否則最好的形式也只能流于形式。具體設想有下列兩方面:

              (1)教師方面:

              ①、全體備課組成員要狠抓理論學習,更新教學觀念,提高自身的理論修養。

              ②、鉆研教學大綱和考試說明,認真研究各地高考語文試卷,要求每一位教師都要認真分析,思考高考的方向,從而有的放矢進行教學。

              ③、加強集體備課,充分發揮集體的智慧。探討各階段高三語文教學的教法學法,研究高考動態,要求每位組員都要發言,提出建設性的建議。

              ④、分工合作,適當減輕工作壓力。老師們都應查找、搜集資料,認真做好習題的檢篩工作,及時送文印室打印。

              ⑤、教師要精選一些時文、美文,印發給學生閱讀,讓他們積累如下內容:優美的詞語、富含哲理的句子及名言、運用比喻、擬人、對偶等修辭手法的佳句。這樣,既可以增加作文的文采,又有利于解答仿句題。

              (2)學生方面:

              ①狠抓學生的學習常規,要求書寫認真清楚,作業符合規范,進一步培養學生良好的書寫習慣。

              ②注重基礎知識的積累,教師要經常督促、檢查。可以利用早讀課時間對學生積累的詞語進行檢測,以了解學生對詞語的掌握程度。因為拼音和錯別字兩塊我們不準備進行專門復習,只是以練習的形式進行檢查而已。

              ③注重狠抓學生的解題過程,讓學生理清解題思路,教給學生解題技巧,引導他們總結解題方法。

            高三語文教學計劃7

              一、學生情景分析:

              本學年學生的學習情景有以下問題:文班的成績不錯,理班的學生仍然存在水平相對較低,參差不齊的狀況。思想意識方面,文班大部分學生心理素質較好,絕大部分學生有很強的進取進取精神,有取得良好成績的強烈愿望,但也有個別怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少無知,自控本事比較弱,有時不能完成教師的要求。理班的學生學習進取性不是很高,僅有部分學生能夠認真學習語文,并能完成教師留的作業。但從考試情景總體來說學生存在以下問題:(1)沒有構建完整的知識體系;(2)基礎知識掌握不夠;(3)見不多,識不廣,導致鑒賞拓展創新沒有依托;(4)語文答題的規范意識欠缺。

              二、主要教學資料計劃安排

              第一輪復習從八月底到三月中旬,依據學校已經下發的《20xx高考核按鈕語文復習用書》,按照考點針對性地復習,主要目的是基礎本事過關;第二輪復習從三月下旬到五月初,主要目的是綜合本事突破;第三輪復習從五月初到高考,主要目的是提高應用本事。第一輪復習即全面閱讀教材,查漏補缺,徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上,對語文知識進行梳理和歸納,建立完整的知識體系。同時配以單元訓練,提高應用本事。

              本期的重點在第二輪和第三輪復習。

              第二輪復習,首先帶領學生深入研讀20xx年安徽省高考語文學科考試大綱及其說明,進行綜合本事的復習訓練,主要目的是綜合本事突破。《考試大綱》是高考命題的依據,也是復習備考的依據。解讀考試大綱時,除要關注考試范圍、新增資料外,更應當關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解,更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

              其次明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點,突破難點,把握知識結構內部之間的聯系。同時進行解題訓練,提高應戰本事。近兩年來,語言知識和文學常識題比例減小,測試的重點在閱讀本事、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言本事的實際狀況上看,除作文外,失分較多的是現代文閱讀和語言表達。這一輪復習中,強化對這幾部分資料的復習。

              第三輪復習,經過第一、二輪復習以后,就進入了沖刺復習階段,在這一階段,經過前一段學習有了必須基礎,在這個基礎上,采取這樣的做法:

              1.作文訓練貫穿復習的全過程,具體做法是,每周分點按序指導和訓練,資料是審題立意、充實材料、構思技巧、多樣形式、語言文采和錘煉范文。

              2.名篇名句的記誦貫穿復習的全過程,具體做法是,每周早自習時間測試教材一冊書的資料。具體范圍是考綱規定的詩文。

              三、具體教學措施

              基于學情分析和教學計劃的安排,我準備深入備課,根據學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性,保證授課質量。作業批改方面,堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求,經過練習加強落實,提高書面表達本事,對學生作文爭取做到精批細改,并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題,審題,閱卷,分析講評,考后總結與思想疏導工作。力求讓學生"考一次,長一智"。

              期間我還計劃充分利用晚自習時間,督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識,做好高一高二文言文的第一輪復習,利用自習課的時間發揮學生主動性,分小組找題做題,共同練習基礎知識題,力求在本學期末完成語文基礎知識的復習,幫忙學生夯實語文基礎,提高語文本事。

              另外計劃采用一優生帶一后進生的一幫一行動,請優生介紹學習經驗,后進生加以學習。課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優學生檔案,將每次考試成績列表,分析每次考試得失,以求出現語文拔尖生。高考雖然迫在眉睫,但復習仍需貼近考綱、教材和學生的實際。只要扎實靈活,科學得法,沖刺就能事半功倍,取得夢想的效果。

            高三語文教學計劃8

              一、指導思想

              以《普通高中語文課程標準》為指導,以**年《考試說明》、《學科指導意見》為依據,充分發揮備課組的集體智慧,發揮學生的主體作用,強化訓練這條主線,加強課堂教學的效率,激發和調動學生學習的興趣,培養學生良好的語文素質和應考能力,提高學生的審題能力和運用語文知識的能力,實施全面科學高效的復習備考。

              二、教學目標

              1、一輪復習注重基礎,二輪復習要在一輪復習基礎上查漏補缺,對重點知識分考點進行復習,建立知識系統。三輪復習以試題限時訓練為重點,加強應試能力。

              2、梳理知識網絡,總結解題方法,提高審題能力,規范答題要求,強化踩分意識,培養學生的應考能力。

              3、強化閱讀和寫作訓練,有意識地引導學生積累寫作素材 ,提高學生的寫作能力。

              三、教學重點

              1、以課本為載體,夯實學生的語文基礎知識,提高學生的語文能力和素養。

              2、緊扣課內知識,梳理鞏固各相關考點,落實考綱要求的每一篇背誦要求,抓好名言名句及文學常識默寫識記測驗 。

              3、重視閱讀與寫作的訓練,抓好各類題型解題方法的指導,要求學生做到答題的規范性。

              4、抓實集體備課,發揮集體智慧的優勢,交流教學心得體會,加強教法和學法研究。

              5、落實培優輔困,全面提高學生成績。

              四、教學舉措

              (一)注重學情,緊抓基礎。針對學生一輪復習的實際情況,狠抓薄弱環節,確定目標,對重點知識分塊復習。

              1、有的放矢,落實背誦。 以《考試說明》為依據,指定背誦篇目,給學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊,要細水長流,分課突破,而且每一篇要落實到紙上,讓學生切實消滅錯別字,力爭背誦拿滿分。

              2、分類歸納,突破難點。 對一輪復習中做過而出現較多問題、得分不高的考點,如字音字形、成語熟語、病句修改等,要通過再做題,再分類合并歸納,強化記憶,使學生進一步熟悉解答題目的方法。

              3、語言運用題,重視題干的審讀和答題規范化的訓練。 要進行扎實有效的訓練,掌握不同題型的答題方法和規范要求。經典的題型要多訓練,創新的題型要多接觸。

              4、通過多種途徑,抓升格作文 。一是分類指導。 要突破制約學生作文水平提高的瓶頸,寫出升格作文,根據他們作文“審題是否準確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等情況,對所教學生進行分類,然后有針對性的進行評改、指導。二是研究近三年高考范文,借鑒立意和構思,找準感覺,然后課堂進行限時思維訓練。 三是加大訓練量,訓練可做到一周一篇,要挖掘出話題的內涵,要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論文,說理要透徹,可指導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法,從多角度把“為什么”講深,談透。四是引導學生做好以下幾步:品味原材料或話題,仔細揣摩、領會出題人的意圖,準確把握材料話題或標題的內涵,結合自己熟悉的素材,從而確立最佳的立意角度;訓練時應有自己的主攻方向,選擇自己擅長的文體,盡力展示自己的個性;行文過程中,結構要清晰,要讓閱卷老師迅速地把握你的思路;要有較強的扣題意識;平常要多關注現實,廣泛閱讀,注重積累新穎鮮活的寫作素材,使自己的文章帶有鮮明的時代色彩。

              5、抓好現代文閱讀題復習。訓練閱讀題時,要注意如下幾點: 一是讓學生抓住文體特征,快速瀏覽,整體把握文意。關注題目作者,留心小注,抓關鍵段和句。二是認真審題,找出明示、隱含信息,圈點問題、關鍵詞、賦分,落實好踩分點。三是讓學生學會規范答題:找準答案所在的區域,篩選整合有效信息;緊扣題干要點,巧用原文詞句來組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼,要分點作答;探究類題,要先明示自己的觀點,然后緊扣文章主旨作答;答題要快速準確簡潔,不羅嗦,條理性要強;答題語言要規范,要積累一些必要的名詞術語,并能準確使用;答題步驟要規范,要梳理各種題型的答題思路,不遺漏要點。

              6、文言文版塊,重點突破文言語句翻譯和虛詞用法。限時訓練,側重方法指導,讓學生熟練運用詞義推斷的方法,實現知識的遷移。

              (二)發揮集體智慧,實施考點分工。利用集體備課時間討論每一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題,精心完善每一個考點復習的教案和學案。

              (三)講究方法,啟發思維,注重效率。我們教師要充分發揮主導作用,發揮學生的主體地位,注重提高單位時間內的學習效率,想辦法調動學生積極的思考,使學生在課堂上處于亢奮的狀態,向課堂要效率。使學生在愉悅的氣氛中溫故知新,增進知識,提高能力。

              (四)精選資料,講求實效。要充分占有資料,本著“題型要對路,材料要典型”的原則,精心篩選資料,提高復習效率。教師應注重有效指導,留給學生足夠的獨立練習和反思、總結時間。防止學生被淹沒在題海訓練中,要重點培養學生解答出題目后對同類知識的比較、辨析和對方法、規律的總結、歸納的能力,真正做到舉一反三、觸類旁通。

              (五)堅持以訓練為主線,采取精心選題、限時完成、課堂講解、課后糾錯的方式,各個環節有條不紊。堅持訓練常態化,注重平時積累。把基礎知識的識記、理解、運用統一起來,堅持“記憶是基礎,理解是核心,運用是目的”的策略,做到全面復習中突出重點,重點復習中夯實基礎。

              (六)講評的方式要高效。

              我們要努力做到考后快速認真閱卷,通過具體數字分析學生答題情況,抓錯誤點、失分點、模糊點,剖析根源,徹底糾正。也可采取讓學生結合自己的體會談解題思路,講方法,析錯誤,展開爭論。這種方式,極易讓他們接受,也符合新課改的精神,效果也會突出。

              (七)嚴格規范復習,注重實效細節。

              復習資料要做到規范有序,便于學生查找資料和及時地突破疑難問題。學生答題要做到兩點,一是書寫要規范,卷面要整潔美觀,字跡要清楚,不亂涂,不寫錯別字。 二是在指定區域答題。

              (八)堅持抓閱讀訓練。

              組織教師精選美文和專題編寫閱讀素材,指導學生鑒賞、借鑒,以增加學生的閱讀量,開闊學生視野,提升閱讀品位,指導學生寫作。

              (九)抓好培優補差。

              要在年級組的統一部署下,本組教師要密切配合班主任和其他科任教師,抓好培優補差工作,探究有效方法,營造互動氛圍,挖掘潛力,切實提高學生成績。堅持在集體備課時,突出對培優補差的討論和研究,分析學生的能力增長點和思維障礙點,對不同層次的學生提出不同的目標要求。以培優補差為出發點設計不同的學案和教案。教學目標要由淺入深,梯度合理,可供不同層次學生選用。

              (十)把握好復習中應注意的幾個問題。

              1、研究《考試說明》

              考綱是備戰高考的信息向導,它規定了高考的能力要求、內容形式、試卷結構、考試角度等。所以,研究考綱是高考復習中的第一要素。要抓住考綱的前后變化,把握高考命題趨向,從而在備戰高考時明確方向,有意識地加強識記、理解、運用,讓學生的知識儲備豐富起來,在考場上做到游刃有余。

              2、研究高考試題

              要研究三年來的高考考題。一要研究試卷的總體設計,二要研究知識考查的目的、設題的角度,三要研究題型信息透露方式,四要研究解題思路。在研究中發現哪些題型有穩定性,哪些試題具有變化性。

              3、探究答題規律

              在高考語文復習中,我們常常發現有的學生知識儲備并不少,但在做題或考試中往往會出現答非所問、答案不到位的現象,考不出應有的成績。這主要是由平時做題沒有把握好答題的角度、對答題規律性的東西沒有研究造成的。這就要求在專題訓練中,強化審題意識,提醒學生關注典型題例,多注意答題規律的探索,做到舉一反三。

              4、教育學生認真對待每次模擬訓練。訓練中,不僅要注重審題訓練,量化甚至固化每個部分的答題時間,把握好答題節奏,而且還要讓他們注意答題過程中自己心理的調適。

              5、要對學生加強心理疏導。老師要發揮學科優勢,和學生多交流,力爭在交流中增進感情,發現和解決問題,促進他們的學習。

              6、關注網絡媒體信息,關注高考新動向,及時調整備考思路,做到有的放矢。

            高三語文教學計劃9

              1、情感上,用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,鼓起學生自信拼搏的勇氣,確定學生具體的奮斗目標。

              (1)在課堂上,經常溝通,動之以情,曉之以理,進行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵,使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情,努力克服高三特有的緊張心理和壓力,不斷學習進步。

              (2)選取高三學子成功的典型事例,給學生講、讀,在鮮活的事例中為學生樹立榜樣,提升學生的思想境界,激勵學生奮進。

              (3)指導學生指定每月具體提高目標,要求學生結合知識點的薄弱處指定具體進步目標,以此促進學生不盲目、高效率。(4)用作業批語與學生交流,給他們激勵。平時經常在作業本上、卷子上給學生寫點短信,用貼近他們心理的話語來幫助他們,使他們明確不足,努力進步。

              (5)課下及時與學生談心,學生有問題就給他們做指導,幫助他們找出問題原因,樹立積極奮進的心態。

              (6)做好尖子生和藝術生及個別困難生的心理工作,協助班主任管理班級,穩定學生。

              2、課型上

              (1)原則:一切圍繞學生,讓每一個學生動起來,讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動。

              (2)候課抓名句成語的落實。

              (3)結合不同階段設計好復習刻、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。

            高三語文教學計劃10

              一、指導思想:

              通過九年數學的教學,提供進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能,進一步培養學生的運算能力、思維能力和空間想象能力,能夠運用所學知識解決簡單的實際問題,教育學生掌握基礎知識與基本技能,培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力,使學生逐步學會正確、合理地進行運算,逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。提高學習數學的興趣,逐步培養學生具有良好的學習習慣,實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

              二、教學內容

              本學期的教學內容共五章:

              第22章:二次根式;第23章:一元二次方程;第24章:圖形的相似;第25章:解直 角三角形;第26章:隨機事件的概率。

              三、教學重點、難點

              重點:

              1、要求學生掌握證明的基本要求和方法,學會推理論證;

              2、探索證明的思路和方法,提倡證明的多樣性。

              難點:

              1、引導學生探索、猜測、證明,體會證明的必要性;

              2、在教學中滲透如歸納、類比、轉化等數學思想。

              四、在教學過程中抓住以下幾個環節:

              (1)認真備課。認真研究教材及考綱,明確教學目標,抓住重點、難點,精心設計教學過程,重視每一章節內容與前后知識的聯系及其地位,重視課后反思,設計好每一節課的師生互動的細節。

              (2)抓住課堂45分鐘。嚴格按照教學計劃,精心設計每一節課的每一個環節,爭取每節課達到教學目標,突出重點,分散難點,增大課堂容量組織學生人人參與課堂活動,使每個學生積極主動參與課堂活動,使每個學生動手、動口、動腦,及時反饋信息提高課堂效益。

              (3)課后反饋。精選適當的練習題、測試卷,及時批改作業,發現問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通,不留一個疑難點,讓學生學有所獲。

              五、教學措施:

              1、認真學習鉆研新課標,掌握教材。

              2、認真備課,爭取充分掌握學生動態。

              3、認真上好每一堂課。

              4、落實每一堂課后輔助,查漏補缺。

              5、積極與其它老師溝通,加強教研教改,提高教學水平。

              6、復習階段多讓學生動腦、動手,通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練,使學生逐步熟悉各知識點,并能熟練運用。

            高三語文教學計劃11

              一、《考試說明》解讀

              最新出臺的《考試說明》較以往有了明顯的變化,文體類由往年的“能寫記敘類、議論類文章”變為“能寫記敘類、議論類、抒情類文章”,終于給了抒情類散文以合法的地位。這就給一些以優美的語言、飽滿的情感為寫作特長的學生以充分的發揮空間。在平時的作文訓練中,應加大對散文這一文體的訓練力度,發掘出一批文筆精彩、感情豐沛的好文章。

              二、我校高三學生作文問題剖析

              1.面對材料作文,許多學生不能認真審題,偏題現象仍較嚴重;不能緊扣話題中心,而是另起爐灶。大多數學生閱讀理解能力不足,綜合分析話題、材料尤其是挖掘話題、材料深層含義的能力有較大差距,具體體現在:立意上容易寬泛,作文顯得空疏、散漫;羅列材料的現象非常典型,不能從材料中歸納總結出具有概括意義的思想內容,分析流于表面化、零散化,甚至是游離化;選材分析不能緊緊圍繞中心,想面面俱到卻蜻蜓點水,或者浮光掠影,堆砌材料,難以體現一篇成型文章應該具備的整體性。

              2.許多學生寫作的熱情不高,平時積累少,作文內容往往顯得狹窄、空泛;作文模式化,生硬地模仿某些“范文”的體式,甚至出現不顧內容的套用;套話、空話的侵襲仍很明顯,語言缺乏思維的活躍和青春的活力;語言功力欠缺,標點的使用也很隨意,有的書寫欠規范。

              3.文體意識淡薄,文體特征不夠鮮明。文體單一化的趨勢明顯,選寫記敘文的很少,能寫規范的議論文的也不多,散漫、隨意的散文體盛行。

              三、寫作實踐

              上學期,我們高三語文備課組共進行了4次(連同修改后的二次作文)作文訓練。

              1.第一次采取的是20xx年全國卷《同學間的人際關系》,這也是一篇材料作文。通過對這篇文章的寫作,讓學生能對材料型作文有一個相對清晰的認識,同時對于剛邁入高三的學生來說,前所未有的壓力會讓一部分同學不能很好適應,在處理同學關系時可能會出現問題。

              2.第二次作文即是對第一篇作文的修改和完善。由于是第一次寫材料作文,很多學生覺得無從下手,尤其不知道如何寫開頭。因此二次作文很有必要。

              3.第三次作文是議論文的命題作文,主要是配合蘇教國際杯作文大賽初賽,同時也能訓練學生的文體意識。由于要求是寫規范的議論文,能夠規范學生的文體。

              4.第四次作文是對上一次議論文的修改和潤色。

              5.本學期,我們計劃完成4次作文訓練。現已經完成一次作文訓練,即《關于“風景”的材料作文訓練》:

              卞之琳的《斷章》中寫道:“你站在橋上看風景,看風景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢。”有人說:熟悉的地方沒有風景。其實不然,生活中處處有風景。風景,有自然的也有社會的,有藝術的也有文化的、歷史的……

              上面的文字,引發了你怎樣的聯想或感悟?請根據你的聯想或感悟寫一篇文章,不少于800字。

              注意:①不要脫離材料的含意。②題目自擬,文體自選。③不得套作,不得抄襲。④不得透露個人相關信息。⑤書寫規范,正確使用標點符號。

              6.本學期的第二次作文訓練主要就是針對散文這一特定文體的專項訓練。

              閱讀下面的文字,根據要求作文。

              當我們埋頭在在堆積如山的學習資料,當我們忙碌于紛繁復雜的世俗生活,在我們被動接受或主動追尋的青春歷程中,你是否還會記得海德格爾的那句名言:“人應該詩意地棲息于大地上”?請你停住腳步,靜下片刻,輕輕思考……

              請以《我所向往的那一種美好》為題寫一篇散文。

              要求:①文體為散文;②不少于800字。

              四、任務分工

              根據高考說明對于作文文體的要求,我們高三語文備課組也進行了責任到人的明確分工。具體分工如下:

              崔久主、王軍昌負責散文;

              李云、盧芹彥負責記敘文;

              沈懷德、馮東至負責議論文。

              每個小組要對自己負責的文體切實負起責任,從文體把握、特點介紹、范文展示、審題立意、素材運用、結構技巧、語言表達、思想情感等方面進行詳細梳理,做到有理、有節、分層、分人。

              五、訓練目標

              1.指導學生針對自己作文存在的問題積極主動地去進行目的性明確的有效寫作訓練。

              2.指導學生進行規范寫作訓練,逐步實現作文單項達標并有大量優秀作文涌現出來。

              3.借助訓練推動學生平時多讀書,勤思考,寫時講真話,求創新;引導學生務實求新,把內容的充實、表達的豐富放在最重要的位置;倡導求實文風,扭轉空浮的文風。

              六、復習計劃

              根據高考作文的評分要求,結合本校學生的特點,共設計了八個專題:

              (1)作文的審題立意(從“偏離題意”到“切合題意”)(第一次、第二次作文已經涉及)

              (2)符合文體要求(從“不合文體”到“符合文體”)(第三次、第四次作文已經涉及)

              (3)明確文章中心(從“中心不明”到“中心明確”)

              (4)材料的積累運用(從“內容單薄”到“內容充實”)

              (5)如何運用語言表述之語言通順(從“語病較多”到“語言流暢”)

              (6)如何使結構嚴謹(從“結構混亂”到“結構嚴謹”)

              (7)如何寫出真情實感(從“感情虛假”到“感情真摯”)

              (8)如何使文章深刻之語言富有哲理性(從“語言缺乏文采”到“文采斐然”)

              七、序列訓練的步驟和方法

              1.片段作文訓練,在字數(200~400)、文體特征(記敘、議論、看圖)、題目(從無到有,從差到好)、文采(基本沒有到能找到閃光點)、作文習慣(構思、字跡、卷面、標點、段落結構)上逐漸加碼,重視基礎規范訓練,夯實學生寫作基礎。

              2.議論類文體寫作序列指導(第三次、第四次作文已經涉及,當然,這才剛剛開始)①明確文體特點(論點的提出、基本結構模式、材料安排、創設語言閃光點)

              ②例證法的使用(選例、議例)

              ③類比、喻證法的使用

              ④正反對比法的使用(題目對比、事實對比、分析對比、形象對比、感情對比)

              3.訓練重點:作文審題、構思訓練。分三步:第一步練審題;第二步練切口;第三步練思維。思維訓練的最佳方式是進行寫作提綱的訓練。要求根據命題擬一個恰當的標題,確立一個中心,列出文章的大體結構。訓練時間為一節課完成:審題——寫提綱——交流評價——總結提高。

              4.研討話題作文、材料作文、命題作文這三種常見的作文命題形式。從命題意圖及自己的深入理解、獨立思考上下工夫,在范圍之內堅持視野的開闊和思考的深入,寫出有自己思考含量的好文章來。例如:命題作文(半命題作文)要求全面審題又確定好自己的寫作切口,寬嚴適度,自行深入;材料作文要求選取一個角度構思作文,不能脫離材料內容及含意的范圍;話題作文要求根據話題全面理解寫作范圍,而不僅僅在范圍內就行。

              5.進行結構章法訓練,包括題目、開頭、結尾訓練。精心營造文章的章法結構,安排好開頭、結尾、過渡、層次等。

              6.作文中材料的合理運用

              7.考前綜合寫作訓練。(單項和整體結合訓練,單項訓練著重練思維)

              在這幾個階段中,素材(分類:生命、逆境、意志、環保、感恩、創新、真情無價、閱讀經典、團體意識、伸張正義、頌揚美德、渴求幸福、青春風貌、時代脈搏、和諧均衡、人性內省、關注社會、學會思想??)的收集、整理、運用應貫徹始終。重視寫作內容的導向作用,引導學生關注社會、關注民生、關注自我,培養學生的社會責任感和對自身生命價值、生存品質的思考,對國家民族、對弱勢群體的一種悲憫情懷。對課文素材和課外素材的整理之后,要求學生多思考,有一個內心體驗的積累,把材料化為自己的血肉,到考場上才能駕馭運用。

              八、訓練時間安排

              1.總的時間安排,每周1次小作文專項訓練,每兩周1次大作文訓練,將考試的寫作納入作文訓練計劃。

              2.分類安排中的每一類基本上用一個月左右。

              另外,練習要做到訓練時間的持續性、批改和評講的及時有效性。印制寫作專用紙,指導學生將自己的作文裝訂成本,制作自評反思卡和互評反饋卡。將鼓勵和贊譽貫徹始終,讓他們感受到寫作的樂趣,讓他們相信付出就有收獲,在鼓勵中見證自己寫作的進步。

            高三語文教學計劃12

              緊張的沖刺式的新學期開始了,為了做好本學期的復習工作,能更好地以學生為主體,因材施教,以更好地完成教學任務,現制訂計劃如下:

              一、指導思想 :

              1.認真學習20xx年《考試說明》,以求我們的復習思路與課程改革的高考命題新思路相符合。

              2.本學期語文復習要把思維能力擺在重中之重的位置,突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練,強調知識的遷移,強調語言表達的規范與準確。

              3.要特別注重對學生復習方式方法的指導,把不同層次的學生在復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。

              二、學情分析:

              1、 基礎薄弱點很多,綜合做題能力較差,學習上不善于自己糾錯總結。

              2、 知識面比較狹窄,知識點欠缺仍很多。

              3、 學習不注重科學方法,不能及時落實復習、鞏固提高。

              4、 上課注意力容易分散,偏科現象嚴重。

              5、 深入研究思考少,主動學習質疑少,學習被動,不愛動腦、動手。

              6、 有時易灰心,戰勝困難的勇氣不足。

              7、 寫作缺乏文采和思想的深度。

              三、 復習理念:厚實積累,拓寬視野,發展智能,提高素養。

              1、進一步查漏補缺,強化薄弱環節。

              把歷次周練、月考、模考、聯考中錯誤集中點作為訓練重點,有目的地精選一些材料進行強化訓練。

              2、根據高考新動向,調整訓練重點,全方位模擬訓練。

              3、做到三個“回歸”,即:

              回歸基礎——高考雖然不考基礎知識概念,但答題時必須是由對基礎知識概念的掌握到理解運用。例如:常見修辭手法的表達效果;詞、句、段在文中的作用有哪些?寫作特點通常包含哪些方面??

              回歸課內——文學文化常識,文言課內重點篇目、詩文背誦等等

              回歸審題——閱讀部分審題、寫作部分審題立意??

              4、進行適當的應試技巧指導與心理疏導,提高實戰能力。

              5,考點第三輪重點復習,亦即綜合訓練。

              四、具體教學安排:

              復習進度:

              二月份(第一周——第三周)完成一輪復習時還沒復習的專題。

              三月份(第四周——第七周):

              1.“詩歌、現代文閱讀表達技巧”賞析題型訓練;

              2.“詩歌、現代文閱讀描寫手法賞析” 題型訓練;

              3.詩歌、現代文閱讀語言賞析;

              4.綜合訓練;

              5.寫作訓練;

              6.新增閱讀延伸題訓練;

              7.課文背誦默寫。

              四月份(第八周——第十一周)

              1.邊塞詩鑒賞訓練;

              2.詠史懷古詩鑒賞訓練;

              3.詠物詩鑒賞訓練;

              4.借景抒情詩鑒賞訓練;

              5.寫作訓練;

              6.新增閱讀延伸題訓練;

              7.課文背誦默寫。

              8.各區一模試題檢測訓練

              五月份(第十二———第十五周)

              1.各區二模試題檢測訓練;

              2.查缺補漏,反復鞏固;

              3.考場作文訓練指導;

              4.定時應試訓練及考試心理輔導。

              五、教學要求:

              1.牢固樹立時間觀念,向45分鐘要質量,牢固樹立效率意識。

              2.加強對失分嚴重的考點的后續的強化訓練。

              3. 避免幾個復習誤區:

              (1)、拋棄語文基礎知識;

              (2)、拋棄課內現代文教學;

              (3)、將模擬試卷完全取代基礎復習和專題復習;

              (4)、復習完就以為學生已經掌握;

              (5)、各板塊復習時間分配不合理,尤其是作文訓練。

            高三語文教學計劃13

              根據新頒布《高中語文教學大綱》的內容,通過深入學習體會《大綱》精神,并結合學生實際,特制定如下一系列教學工作計劃,以便使自己的工作能夠有序地開展。

              一、學生狀況及成績分析

              本學期我擔任高三(613)、高三(614)兩個班的語文教學工作,從上學期語文成績情況來看,高三(614)班的學生仍然存在水平相對較低,參差不齊的狀況。高三(613)班學生從上期成績上來說是相對好的,但是對那些基礎知識還需要多細心些。

              思想狀況方面,高三(614)班有2/3的學生有明確的學習目標,比較認真刻苦,他們的學習情緒比較穩定,有的盡管基礎較差,也能夠堅持不懈,較能夠井然有序地安排自己的學習,不會受到環境和其他不利因素的干擾,能夠及時與教師進行溝通,幫助老師調整自己的教學方法。高三(613)班學生,大部分學生心理素質較好,絕大部分學生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈愿望,有個別怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少無知,自控能力比較弱,所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺,有時不能夠完成老師的要求。

              二、教學目標和要求:

              思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。

              知識目標:全面了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,小說的有關知識,熟記文言文。

              掌握和運用知識能力的目標:進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目。

              三、主要教學內容及教具

              學習文化內涵比較豐富的現代論文,科技說明文的文學名家名作,著重培養研討、評價論文的文學作品的能力。在培養閱讀能力的過程中,努力使學生學會學習和形成正確的價值觀;

              除此而外,還要從10月份開始進行語文基礎知識的系統復習。

              教具:多媒體課件。

              四、教材重難點

              高三語文著重培養研討、評價論文的文學作品的能力。在培養閱讀能力的過程中,努力使學生學會學習和形成正確的價值觀;著重培養學生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。繼續欣賞中國現當代詩歌、散文和外國詩歌、散文,重點是分析理解文章的主題結構;鑒賞中國現當代詩歌、散文、演講詞、序言的語言;欣賞詩歌散文、演講詞、序言的藝術手法;學習用現代觀念審視古代文學作品的內容的思想。

              五、教研課題

              本學期在教學中仍沿用目標教學法開展教學,要在教學過程中,注意因材施教,做好前提測評認定目標導學達標達標測評四個步驟,要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

              六、教改措施

              根據學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下教改措施:

              1、注意培養學生的自學能力

              終身教育、繼續教育已逐漸成為國際公認的教育理念。作為跨世紀的新一代公民,不會自學,就不可能夠具有自我發展和創造的潛力。基于這一認識,新教材注重培養學生的自學能力,著眼點不是教師的教,而是學生的學,掌握學習方法,養成自學習慣,為日后的繼續自學和自我發展打下基礎,使學生終生受益。

              2、注意發揮教師的主動性和創造性

              這一點主要體現在教師教學用書的編寫上。現行教材的教學參考書,比較注重對課文的分析與解說,而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來是供教師備課時參考用的,由于受應試的影響,實際上卻成了對這些課文分析的.惟一或標準答案。特別是對文學作品的理解,本來就可以見仁見智,不能夠定于一尊,有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特,而教學參考書提供了標準,不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學用書,則吸取了過去教學參考書編寫中的經驗教訓,以教學大綱為指導,以教材為依據,重在說明教材的編寫意圖。在課文的點評和鑒賞指導中,注意吸收語文教學和語言學、文學研究中已有定評的新成果。從當前大多數高中語文教師的實際出發,既注意幫助

              教師解決備課中的實際困難,又注意給教師留有余地,盡量不提供結論性的東西,以利于發揮教師鉆研教材的積極性和教學實際中的創造性。

              七、業務自修內容

              1、多向有經驗的教師學習;

              2、多閱讀、查找資料,訂閱專業報刊;

              3、多與家長聯系,協助解決學生的學習問題。

              八、提高教學質量的措施

              l。課外輔導,利用晚修、文體課時間,組織學生加以輔導訓練。

              2、采用一優生帶一差生的一幫一行動,請優生介紹學習經驗,差生加以學習。課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

              3、對學生實施多做多練措施。學生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

              4、充分了解學生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。顧及中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

              九、教學進度安排

              周次授課內容

              1分冊復習、測試

              2、3分冊復習、測試

              4、5漢語字音復習

              6、7漢語字形復習、作文復習

              8、9正確使用詞語復習

              10、11辨析并修改語病復習

              12、13語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體

              14、15文言復習、會考模擬測試

              16、17詩歌復習、會考模擬測試

              18、19總復習、會考模擬測試

              20、21、22總復習

            高三語文教學計劃14

              一、指導思想

              根據高中語文新課程標準和高考考綱對高三學生語文學科的考查要求,深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質的方針,建立以校為本的教學研究機制,集思廣益,挖掘教學教研潛力,實現資源共享,卓有成效地提高高三教學教育質量。

              二、工作目標

              1、強化本年級學生語文學習意識,優化語文學習習慣,全面提高學生語文

              學習成績。

              2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性,強化開放的語文學習觀念,以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進;

              3、強化教改意識,提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

              三、教學要求

              1、牢固樹立時間觀念,牢固樹立效率意識。

              高三學年轉瞬即過,時不我待,教師要利用好每節課的時間,充分備好、上好每一節課,真正使學生在每一節課上都有收獲,真正收到語文教學的高效率。

              2、結合高三學生特點使用好教材。

              上好選修教材對提高學生的思想認識水平、審美能力幫助很大,教師要結合文本特點認真鉆研、深刻理解,制定符合學生認知能力的教案,在培養學生的語文能力上下足工夫文章。

              3、狠抓落實語文專題復習

              抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學作品的鑒賞等專題復習,促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統訓練工作計劃。

              4、教學中要做到三個結合。

              課內與課外的結合;

              講授與訓練的結合;

              閱讀與寫作的結合。對課外內容要精心選擇,不要拿來就用,對訓練試題要精心講評,通過講評教給學生一些方法;

              對作文訓練計劃性要強,評改方法可以多樣。

              四、具體辦法

              1、備課

              (1) 深入備課,精心備課,并多和兄弟學校聯系,深入研究高考,保證備課質量。

              (2)根據學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性,保證授課質量。

              (3)認真設計語文專題訓練,針對學生弱點突出強化習題。

              2、授課

              (1)原則:落實基礎,注重能力,強化語文意識,挖掘語文心智,培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生,實行分層提問做題,努力促尖轉中補差。

              (2)結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導,上好每周一次的寫作課,要求學生做好摘抄和。

              印發美文佳作,擴展閱讀視野,提升閱讀品位文章。鼓勵學生自購今年高考滿分作文,擴大寫作視野,明確高考作文指向。

              3、輔導

              (1)鼓勵學生質疑問難 (2)專題輔導講究梯度和系列性。

              4、作業與考試

              堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求,通過練習加強落實,提高書面表達能力,對學生作文爭取做到精批細改,并盡可能地對學生進行面批工作計劃。

              做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作,力求讓學生“考一次,長一智”。

              5、強化語文積累

              充分利用早自習和晚7點的時間,督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識,做好高一高二文言文的第一輪復習。幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。

              6.強化作文訓練的系統性

              考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀,作文訓練采取循序漸進。

            高三語文教學計劃15

              一、第一階段復習(20xx年8月—20xx年元月中旬):基礎知識復習階段

              (一)教學指導思想

              1.新教材教學要堅持以人為本,轉變教學理念;改進課堂教學,提高教學效率。

              2.本階段復習應以第一至五冊教材為重點,復習時要認真把握《考試大綱》和課程標準的要求,認真鉆研教材,幫助學生夯實基礎,把握重點,構建和梳理知識體系。

              (二)需要注意的問題

              1.新教材教學要以第五單元詩歌、第六單元文言文的教學為重點;現代文部分,可以按照做高三閱讀題的形式去處理;古詩詞與文言文中要求背誦的內容一定要讓學生背熟。

              2.第一至五冊教材復習教學重點是抓基礎知識、基本能力的復習。要以教材的單元或知識塊為單位,將零碎的、散亂的知識點(如文言實詞、虛詞、詞類活用和文言句式等)串聯起來,實現知識的條理化、系統化。

              (三)教學內容與進度

              1.高中第五冊新教材教學。(20xx年8月—10月下旬)

              本冊以第五、六單元為重點進行教學。同時滲透第一輪專題復習,并進行專題訓練(精選練習),且插入綜合訓練。

              第五單元以課本為點,按照高考詩歌鑒賞的要求進行教學,并以此帶動面的復習,并強化文學鑒賞復習。(三周)除對詩歌內容必要的介紹和要求背誦外,更為關鍵的是利用課本進行詩歌鑒賞知識的歸納和規范答題模式的訓練,也就是第一輪復習——詩歌部分。

              第六單元:文言文教學

              重點:首先要落實新課教學中的重點實詞、虛詞、句式、詞類活用、一詞多義、古今異義等。難點:理解常見文言實詞在文中的含義。同時在教學過程中滲透第一輪復習——專題:文言文部分。時間2至3周。

              第一單元至第四單元:現代文教學(大約兩周時間)

              重難點:1)理解,包括(1)理解文中重要詞語的含義;(2)理解文中句子的含義。2)分析綜合,包括(1)篩選并整合文中的信息;(2)分析文中的結構,把握思路;(3)歸納內容要點,概括分析中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態度;根據文章內容進行推斷和想象。3)鑒賞評價,包括(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧;(2)評價文章的中心及思想。

              根據高考閱讀的要求:注意抓兩個強化。①強化文本意識,要真正走進文本,深入文本,在悟透文本的基礎上加以拓展,延伸,提高閱讀效率和解題的準確性②強化訓練重點,練就是根據題目

              要求對文本進行篩選、分析、概括、鑒賞、評價等基本能力的訓練,著重進行把握設問及答題技巧,強化答題意識及表述能力的訓練。

              遵循閱讀的一般規律:整體感知,理清思路——全面掃描篩選信息——整合信息概括要點——綜合分析鑒賞評價。重點突出是指強調對具體內容加以概括時易出現的誤區,對抽象內容加以闡發時易出現的盲點。

              最后可以找一兩篇比較典型,設題比較規范的文段,讓學生練習,用講過的技巧方法去點評如何獲取相關信息,如何有效組織語言表達。

              2.高中第一至五冊教材復習。(20xx年10月下旬至20xx年元月中旬)

              依托第一至第五冊的教材,進行專題復習。(每個專題復習精選一至兩套題,通過強化訓練,促使學生記憶知識、落實掌握、要求學生建立錯題集,為第三輪復習打下基礎。)

              專題一:識記現代漢語普通話的字音 計劃課時數為12節。

              專題二 識記現代漢字的字形 計劃課時數6節。

              專題三 正確使用標點符號 計劃課時數6節

              專題四 正確使用實詞 虛詞 計劃課時數12節

              專題五 正確使用熟語(包括成語) 計劃課時數12節

              專題六 辨析并修改病句 計劃課時數12節

              專題七 擴展語句 計劃課時數6節

              專題八 壓縮語段 計劃課時數6節

              二、第二階段復習(20xx年元月中旬—20xx年3月下旬):

              專題復習階段

              (一)教學指導思想

              1.第六冊新教材的內容是高考必考內容,不可忽略不教;教學要堅持以人為本,轉變教學理念;改進課堂教學,提高教學效率。

              2.專題復習要研究《教學大綱》《考試大綱》和近幾年的高考試題,按高考考查的知識點,有針對性地進行系統的復習。

              (二)需要注意的問題

              1.第六冊新教材教學要以第四單元文言文的教學為重點;第一單元社科文部分,可用做高三閱讀題的形式去處理;文言文中要求背誦的內容一定要讓學生背熟。

              2.本階段復習要以專題講座的形式,并配以綜合測試題組織復習。

              (三)教學內容與進度

              1.高中第六冊新教材教學。(20xx年元月中旬至2月下旬)

              重點處理第四單元:文言文。大約用兩周時間。

              重難點:依舊突出文言中的虛詞、實詞、句式、詞類活用、古今異義等。

              其余內容是學生自讀為主,以拓寬知識面為目的。

              2.專題復習。(20xx年2月下旬至3月下旬)

              專題九 選用、仿用、變換句式 計劃課時數6節

              專題十 語言表達簡明、連貫、得體 計劃課時數6節

              專題十一 圖文轉換 正確運用常見的修辭方法 計劃課時數6節

              專題十二 識記文學常識 默寫常見的名句名篇 計劃課時數6節

              專題十三 高考作文復習全攻略 計劃課時數12節 以上專題復習的基本模式:

              在每一專題復習開始之時,把近三年的高考題(相關的那一部分)展示給學生,要求每一位學生以“實戰狀態”進行自測,然后公布答案,講評典型答卷,分析考綱考點,使學生明確自己當前的基礎水平,明確該專題的復習目標,并且確定個體學生的訓練重點,該規范的規范,該挖掘的挖掘,該拓展的拓展,從而確定該考點的“敵情”。

              再次,進行理論系統化與專題的強化,要求學生掌握該知識點的知識積累,做好初步的自我訓練。

              然后,利用精選練習題進行專題復習訓練,精講精練,要求人人過關,重在激活舊知,再塑能力。要求并引導學生既要做題,又要思考,在訓練中,充分發揮學生的才智和主體參與意識,師生共同總結出解題的技巧、方法和規律。此階段也是學生自我“查缺”的階段。

              最后,教師根據復習情況,要求那些做題情況不過關的學生,再次用相關題目,進行自己的強化訓練,進行“過關檢測”,達到“補漏”的目的,把 “過關檢測”落到實處。

              三、第三階段復習(20xx年3月下旬—20xx年6月初):綜合模擬訓練階段

              (一)教學指導思想:

              要求以模擬測試的形式進行考前練兵,及時反饋講評,鞏固知識,靈活運用,培養學生的應變能力,取得應考經驗。

              (二)需要注意的問題

              1.要精選試題,規范練習,提高考生的應試能力,培訓解題技巧;要針對模擬測試中發現的學生復習的薄弱環節進行強化訓練,查缺補漏。

              2.第三次質量預測之后,要多給學生一些自主復習的時間,但不可放任自流,老師要有針對性地進行輔導。

              (三)教學內容與進度

              綜合模擬訓練、查缺補漏。(20xx年3月下旬—20xx年6月初)

              復習主要抓重點,釋難點。通過練,評,看,糾錯點、誤點,解疑點、難點,逐步完善高考備考教學。

              制定詳細計劃,確保復習的有序進行,做好語文學科的查缺補漏、提優補差。

              本階段復習重點:

              1、精練習題:安排每周一次模擬測試,進一步查漏補缺,強化薄弱環節。

              2、強化弱項:堅持走學生路線。1)看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎、文言、閱讀、語言運用等分別歸類,把錯誤集中的點作為訓練重點,有目的的精選一些材料進行訓練,不讓同樣的錯誤在高考中重現。2)重溫部分考點的重要內容。語文復習的沖刺階段應該在基礎類和識記類內容的復習上落實。3)準備作文。作文占了語文試卷相當的比重,如何才能在作文時揚長避短,寫出自己的特色?復習沖刺階段,大家就要有意識地進行幾個方面的訓練:(1)梳理思想和生活的積累,從內容、語言、體裁上尋找自己的特色。在備考的最后階段,大家要把這些材料集中起來,按道德、親情、成長等分類,做好素材的儲備。(2)從不同的角度設計幾個不同話題,做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練,力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段,最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面,仔細推敲分析,做好迎考的準備。(4)注意對審題和扣題能力的培養。在高考作文題目放開的時候,考生尤其要仔細地審題,對題目內容了解得越透徹,寫出的文章就越有分量。?

              3、調整狀態,進入考試時間。建議大家在復習時要“看、練”結合。可以把做模擬題的時間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考復習所需要的訓練量,還可以調節自己的生物鐘,保證高考時良好的精神狀態。看糾錯本的時候,也要注意不僅僅是用眼去看,必須隨時記錄一些感想、體會,思考自己當初出現問題的原因,必要的時候還要回歸課本,澄清一些概念。

              4、臨考前,老師再次幫助學生對高考語文各題型的解題思路和技巧進行系統的梳理,讓學生強化答題意識,進行最后的查缺補漏。

              四、“寫作”復習計劃單列,貫穿高三階段教學始終。

              1、堅持每周定時作文訓練。本學年大約可以搞30次左右的定時作文訓練。

              2、精批與略批相結合,積累作文評講素材,以評講為重點加強二次指導。每次作文訓練后經過精批和略批,按照每次訓練要求積累評講素材,然后用一節課評講,評講的重點是每次作文訓練的要點,如第一次的要求是如何達到基準分,評講內容就是“不走題、三基本(中心基本明確、語言基本通順、結構基本完整)”。有講有寫,不再進行專題復習。

              3、強化良好寫作習慣養成:審題、立意、構思、列提綱、成文;一小時快速完成;書寫規范端正清晰。

              4、梳理思想和生活的積累,從內容、語言、體裁上尋找自己的特色。在備考的最后階段,大家要把這些材料集中起來,按道德、親情、成長等分類,做好素材的儲備。

              5、強化文采訓練。可以采取構段練習。分期進行山水有情擬人法、詞句立骨吟詠法、妙筆生花比喻法、音韻鏗鏘整句法、小標題炫示法、先聲奪人題記法等文采方法訓練。既強化學生突出文采意識,又實實在在提高學生作文水平。

              6、在掌握各種文體基本寫法的基礎上指導學生揚長避短強化擅長文體的寫作。

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