人教版五年級下冊語文教學計劃范文（精選14篇）
日子如同白駒過隙，不經意間，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，請一起努力，寫一份教學計劃吧。為了讓您不再為做教學計劃頭疼，下面是小編為大家收集的人教版五年級下冊語文教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級下冊語文教學計劃 1
一、班級基本狀況
五（1）班共有學生43人。大多數學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在著惰性，喜歡依靠老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學潛力，做好差生的轉化工作。
在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續向學生推薦一、兩本好書，激發學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀潛力。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的潛力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。
二、指導思想
借助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生發展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。
三、工作目標
（1）識字與寫字。
1、有較強的獨立識字的潛力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有必須的速度。
3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
（2）閱讀。
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有必須的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當好處，辨別詞語的感情色彩。
4、聯系上下文和自我的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
5、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自我的看法，做出自我的決定。
6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自我印象最深的場景、人物、細節，說出自我的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求完美的理想。
8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不一樣用法。
10、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的資料和情感。背誦優秀詩文60篇（段）
11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自我的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
（3）關于習作。
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自我的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，資料具體，感情真實。能根據習作資料表達的需要，分段表述。
4、學寫讀書筆記和常見的應用文。
5、修改自我的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。
6、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
（4）關于口語交際。
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂于參與討論，敢于發表自我的意見。
3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。
4、表達要有條理，語氣、語調適當。
5、能根據交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發言。
6、在交際中注意語言美，抵制不禮貌的語言。
（5）關于綜合學習。
1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。
2、策劃簡單的`校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結。
3、對自我身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。
4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
四、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。
（1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。
（2）加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語；通過聯系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。
（3）繼續重視朗讀的指導和訓練。
努力激發學生多讀、要在讀中悟情。
1、學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時光安排充裕的時光讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。
2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面狀況，努力轉化他們的學習興趣，個性是對后進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原先的“厭學”到“愛學”。
3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用于其中進行自學，培養獨立閱讀的潛力。
4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。
5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放松。
6、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學生進行作文訓練根據學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。
五年級下冊語文教學計劃 2
一、教材簡析：
本冊教材秉承了前九冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊一共10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。
二、學情分析：
我班現有學生62人。從語文的素養方面來看，部分的學生已經形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力較強，課外知識較豐富，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。由于我校地處農村，留守兒童較多，缺少父母的管教約束，他們常常不能按時完成作業，上課注意力易分散，需給予特別的關注。
三、教材目的和要求：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話。
2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。
4、引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要注意考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態度、過程和方法；要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學生修改自己的習作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。
5、綜合性學習自始至終要突出學生的'自主性，強調合作精神。最重要的是培養學生的主動精神、創造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。
四、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
五年級下冊語文教學計劃 3
一、教學理念：
1、突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養。
3、語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。
5、建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的愿望和科學探究的精神。
二、學情分析：
本班共有學生66人。其中男生38人，女生28人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，66%的學生綜合測試達到優秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。
三、教材分析：
（一）教材結構：
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
（二）教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。
4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發展特點，“口語交際·習作”的類型發生一定的變化。
6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。
（三）單元重點、難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的'情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。
（二）閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。
2、培養觀察、思維、表達三種能力。
五年級下冊語文教學計劃 4
進入五年級下冊教學了，作為語文科任教師，我特定制定以下教學教育工作計劃，幫助每一個學生學好語文，取得優異成績。
一、教學理念：
1、突出個性發展，尊重學生個性世界。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養。
3、語文教師要可以主動開發、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要重看探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。
5、建立充分變動，發揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在教師指示下主動學習。
6、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，終身學習和科學探求的精神。
二、學情分析：
本班共有學生46人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來觀，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不及時完成作業，還需求老師好好指示教育。
三、教材分析：
（一）教材結構：
本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需求認記，不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是請求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是請求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點：
1、加強目標熟悉，全面、正確地落實語文學習目標。
2、教材內容正在富余人文內涵、拓寬題材文體方面，繼續作出勤奮；正在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3、專題設置越發靈便，編排方式正在繼續中又有發展。
4、導學和熬煉零碎地設想，更好地發揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發展特，“口語交際·習作”的類型發生一定的改變。
6、正在“分析學習”中，指示學生設想和開展語文學習活動，指示探究和鉆研的過程，進步語文分析使用的能力。
四、教學目標：
（一）識字與寫字教學：
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在夸張寫字質量的同時，還可適賣請求進步寫字的速度，并養成良好的寫字習。
（二）閱讀教學：
1、繼續加強閱讀基本功的熬煉。
2、發覺言語規律，學習表達要領。
3、控制每個單位富余的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學：
1、激發喜歡，惹起學生交換的欲觀，體現雙向互動。
2、連續進步學生的口語程度，扶植良好的言語習。
（四）習作教學：
1、進一步明確小學生作文的質。小學生作文的質是練筆，是習作，不是創作。
2、扶植觀察、思想、表達三種能力。
（五）分析學習：
分析學習，要進步學生策劃、規劃本人學習的能力，用多種途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。
五、教學措施：
（一）識字與寫字教學：
本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要越發放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生正在閱讀中碰到不熟識的字，可以本人查字典解決。教師要脹勵學生正在課外閱讀中快速涉獵，聯系上下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下，沒關系礙閱讀。
本冊寫字150個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學完成。指示學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
（二）閱讀教學：
1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要經過自主的進境進情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該賣指示學生進進到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指示，要從全體進手，指示學生正在控制全文情感基調及其改變的基礎上，憑據個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。
高年級的默讀既要進步理解程度，又要進步默讀速度。教師教學時，該為學生留有富裕的默讀時間，并提示相應的要領，默讀之后要檢查學習效果。
2、課后的練習題，指導學生理解內容，領會表達要領。
3、要憑據課文的差別特點，設想和接納靈活多樣的教學過程。
（三）口語交際教學：
要激發喜歡，引起學生交換的欲望。要創造特定的情境。創造情境要控制好以下幾點：一是情境的創造要實在、存心義，體現學生實踐交際的需求。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的.創造還要注重興味，要用學生膾炙人口的方式來激發學生的交際欲望。三是要創造多個情境，內容要體現雙向互動。
（四）習作教學：
1、作文指示從內容進手，作文講評重正在鼓勵。
作文指示，一定要從內容進手，首先解決寫什么的標題，打開思緒，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指示學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至于怎樣寫的標題，正在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重正在鼓勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個學生經過講評觀到成績與進取，享用習作成功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習作的渴觀。
2、加強平常練筆的指示。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫聯合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據生活需求練筆。應援助孩子熟識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的內容。教師要指導、指導學生在生活中學語文、用語文。
（五）分析學習
本冊分析學習活動一“消息通報改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今消息通報的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀質料中的《昔人通報消息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現代消息通報方式的改變和差別；另一方面經過本人收羅材料、察看訪問、親身做。
分析學習活動二“利用消息，寫簡略的鉆研報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫鉆研報告，因此活動的開展定位于解決學生正在讀寫中可能碰到的標題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫鉆研報告”的要領：
第一步：確定話題；
第二步：獲取材料；
第三步：分析質料，組成觀點；
第四步：按照樣本，撰寫報告。
五年級下冊語文教學計劃 5
一、學情分析
本班共有學生58人，大部分學生以養成良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上學期期末質量評估來看，學生能較好的完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距？
二、教材分析：
（一）教材結構：
本冊教材繼續按主題組元，其八個單元的主題大致分為：風景名勝，愛的頌歌，真情世界，智慧人生，科學世界，尊重生命，革命傳統，傳統文化。
全冊共32篇課文，每個單元包括精讀課文3篇，略讀課文1篇和1個積累運用。教材按從精讀到批讀，到略讀到自學四個層次來編排，體現循序漸進、有扶到放、有講讀到自學的設計思路。本冊要求會認會寫163個字。
（二）教材特點：
1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標。
2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3、專題設置越發靈活，編排方式在繼續中又有發展。
4、導學和課后練習題的設計，更好地發揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發展特，“口語交際·習作”的類型發生一定的改變。
6、在“分析學習”中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的能力。
（三）教學重點、難點
第一單元：聯系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的`畫面，感受大自然令人震撼的美與神奇。積累詞語。
第二單元：在讓學生充分讀文、細心體會、揣摩文章表情達意的精妙之時，獲得心靈的感動與震撼。
第三單元：把握文章的主要內容，積極體會作者的思想感情積累文中的優美詞句走進人物的美好心靈；抓住含義深刻的詞句聯系上下文和自己的積累，體會句子的含義及表達效果。領悟寫法。
第四單元：結合實際去讀去品味，揣摩作者在表情達意方面的妙處，讓他們能讀寫結合，感受祖國文字的魅力和孕育在文本中的智慧。
第五單元：讓學生充分去朗讀、感悟語言，去探索和發現作者各種各樣的表達方法及妙處，培養學科學、愛科學、用科學的志趣。
第六單元：本單元講述了令人感動、令人心酸、令人震撼、和令人肅然起敬的美文，教學中讓學生積累美詞佳句和優美段落。領悟作者的表達情感。
第七單元：注意細節描寫；抓住重點講述故事梗概；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，領悟作者的表達方法，感受祖國語言文字的魅力。
第八單元：感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，了解多種修辭手法的作用，感受祖國燦爛文化，為之驕傲與自豪。
四、教學目標與教學措施
借助拼音，自主認識163個生字，并在具體的語言環境中運用。會使用字詞典，有一定獨立識字能力。書寫行款整齊，有一定速度。正確流利運用普通話有感情的朗讀課文，背誦指定的課文和段落。默讀有一定的速度，能抓住文章大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。能聯系上下文和生活經驗體會文中含義深刻的句子，理解課文內容，體會作者的思想感情。閱讀敘事性作品，能了解故事梗概，簡述印象最深刻的場景、人物、細節，說出自己的新歡憎惡、憧憬、向往、同情等感受。能揣摩文章的表達順序。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感、受到優秀作品的感染和激勵，向往美好的情景。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。留心觀察周圍事物，養成勤思考、樂于動筆的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材。
五年級下冊語文教學計劃 6
一、班級情況分析：
本班共有學生人，其中男生人，女生人，男生人數多，學生的學習情況分布不均衡，班級優秀生少，后進生比較多，學習成績比較一般，學生自覺性普遍較差。部分同學的學習習慣好，有能講究一定的學習方法；而有些同學的學習習慣比較差；有的同學經常不完成作業。本學期要繼續側重于抓學生的學習習慣，構建良好的班級體氛圍，爭取每個學生的學習成績都有所進步，語文能力均有所提高。
二、教材分析：
本冊教材共有閱讀課文27篇，大體上圍繞一個主題組織單元，各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然，課文后的作業題除朗讀、臨寫等常規訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等）、局部仿寫練習，另外，本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。
綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，與本單元課文有一定聯系，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸，本冊綜合性學習“學和做”以“節約用水”為話題，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。
三、教學目標：
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。
（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。
（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。
（6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
（1）能準確認讀221個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
（5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。
（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的`情境，知道課文的大意。
（5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。
（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
四、方法措施：
1、認真鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。
2、本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。
3、注意聽說讀寫的聯系，要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫，在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學？方法的指導，在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。
6、繼續做好補缺補差工作，大力提高中等生。
五年級下冊語文教學計劃 7
一、班級基本情況分析
本班學生59人，經過一學期的努力，學生的語文基礎知識和基本能力有了明顯進步，大部分學生基礎較扎實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。
二、工作目標
在教學上，要加強學生的基礎知識訓練，每月繼續向學生推薦一、兩本好書，激發學生的.閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中存在的問題，加強學生自我修改作文的能力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。
三、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。
正確引導學生自學課文生字。加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語；通過聯系上下文和生活實際的方法，理解推測含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。努力激發學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀和課堂訓練等安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。
2、注意提高學生學習的積極性和主動性。
針對學生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。
3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用于其中進行自學，培養獨立閱讀的能力。
4、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放松。
5、注意調動學生練筆的積極性，利用周記形式，對學生進行作文訓練。盡量鼓勵學生自由表達和說真話、實話、心里話，表達真情實感。
五年級下冊語文教學計劃 8
一、班級情況分析：
本班共有學生23人。其中男生15人，女生8人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，熱愛學習，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。
二、本冊教材分析：
（一）教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：
1、走進西部；
2、永遠的童年；
3、語言的藝術；
4、他們讓我感到；
5、中國古典名著之旅；
6、走進信息世界；
7、作家筆下的人；
8、意欲風情。
其中第一單元安排語文實踐活動，第二和第六單元突破了以課文為主體的教材結構，使學習內容與形式更加豐富多彩。
本冊除去第六組，共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；均由“導語”“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”四部分組成。一些課文后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。教材后面還附有9篇選讀課文，并附兩個生字表。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
（二）教材的主要特點
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，進一步發揮語文教科書育人功能。
（1）教材內容富有時代性和人文內涵。
（2）進一步加強語文教科書育人功能。
（3）拓寬語文的文體和語體。
3、專題設計更加靈活，編排形式在繼承中有發展。
4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發展特點。
6、在“綜合性學習”中提高語文綜合運用能力。
三、學期教學目標
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據需要搜集信息。
8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
四、具體教學措施
1、課前努力認真鉆研教材，認真備好每一堂課。在教學中，努力結合課題研究，嚴格要求自己，提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思，根據學生學習情況調整自己的`教學思路，教學設計。
2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。
3、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養。
4、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養學生自覺學習的能力，養成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。
6、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。
五、教學進度表
略。
五年級下冊語文教學計劃 9
一、學情分析
本班小部分學生基礎扎實，分析能力強，本學期將對這部分學生在訓練的廣度和深度上下功夫。其他學生基礎一般，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。特別是學習困難的學生，由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養學困生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。
二、教材分析
本冊教材繼續按專題組織單元,共設計了八個專題,依次是：“走進西部”，“永遠的童年”，“語言的藝術”，“他們讓我感動”，“中國古典名著之旅”，“走進信息世界”，“作家筆下的人”，“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”一組。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
二、本冊教學目標
1、認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。
2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的`詞語。
3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。
4、能用多種方法（借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。
5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。
6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。
7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。
9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。
10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
三、教學中需要注意的一些問題
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，每課識字量不超過14個，對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。
（二）閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。
2、發現語言規律，學習表達方法。
（1）通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。
（2）在課文中發現語言表達的特點。
（三）口語交際教學
第一，要激發興趣，引起學生交流的欲望。
第二，要創設特定的情境。第三，要體現雙向互動。第四，要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
4、加強平時練筆的指導。
（五）綜合性學習
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：
第一步：確定話題；
第二步：獲取資料；
第三步：分析材料，形成觀點；
第四步：依照樣本，撰寫報告。
（六）教學進度安排
第一單元12課時3、3----3、12
第二單元13課時3、13—3、25
第三單元15課時3、26—4、12
第四單元9課時4、13—4、19
期中復習10課時4、20—5、3
第五單元12課時5、4—5、15
第六單元13課時5、16—5、26
第七單元14課時5、26---6、8
綜合復習14課時6、9----6、19
期終復習10課時6、20------7、8
五年級下冊語文教學計劃 10
一、教材分析：
本文是托爾斯泰的一篇精彩短文，記敘了發生在一艘環游世界歸來的帆船上的驚險故事。文章通過描寫孩子、猴子、水手、船長幾人之間的微妙關系，來表現船長在危急時刻的機智果斷，沉著冷靜。同時告訴人們做事的道理。
二、設計意圖：
本文用了大量的篇幅寫了事情的發生、發展，其中最吸引人的還是故事的高潮和結局兩部分，因此，我把這兩部分作重點教學，學會從文字表面讀出背后的故事，同時結合課后習題，讓學生明白文章要表明的中心：船長的冷靜沉著，機智果斷，遇事應該想想后果，不要一時沖動。
三、教學目標：
1、學習本文的生字生詞，明白破折號所起的作用。
2、訓練學生對語言的感悟能力。
3、培養學生創新思維和想象能力。
4、學習作者按事物的發展順序敘述故事的方法。
5、通過理解課文內容，學習船長在危急關頭果斷處理問題的思想方法;明白遇事應該想想后果，不要一時沖動。
四、教學重點：
了解孩子、水手及船長在同一事件中的不同表現，從而體會船長的性格特點和處理問題的正確方法。
五、教學準備：
學生查找列夫托爾斯泰的相關資料;多媒體課件。
六、課時安排：兩課時
七、教學過程：
第一課時
一、課前準備：
不讓學生提前預習課文，只要求查找關于托爾斯泰的資料。
(設計意圖：學習這樣的文章，如果提前預習就沒有了跟隨著事情一步步發展的激動緊張的感受，因此不要求孩子提前看課文。)
二、激趣導入：
1、孩子們，都看過福爾摩斯的故事吧，他之所以引人入勝就是一個個故事情節環環相扣，而且能從結果推斷出故事的所有過程。今天，老師也為你們帶來了一個這樣的故事。(出示故事結局即課文最后一段)
2、請一位同學為大家讀一下。
3、你也做一回福爾摩斯，對于這段文字你有哪些疑問?又推斷出文字背后怎樣的故事?
預設：學生讀出——①孩子遇到了危險，或者是從海中的輪船上掉下水的。
②四十秒都覺得長，可見當時情況一定非常危險，孩子的生命危在旦夕。(由此講解破折號的作用)
學生疑問——孩子怎么會從船上掉進海里呢?
(設計意圖：訓練學生對語言的`感悟能力以及聯系文本的想象能力。同時也能提高學生的讀書興趣。)
4、到底是怎么遇險的呢?請大家看這一段。(發放印有第5段的紙張)
5、請大家默讀這部分，說說你從文字中又讀出了什么?(寫上批注)
預設：學生讀出——
①從“瞄準兒子”看出一定是情況非常緊急，要不船長是不會用槍對準自己的孩子的。
②從兩次“喊”看出一定是離孩子很遠，這個孩子一定在很高的地方，不喊是聽不到的。同時也能看出船長當時也為孩子捏著一把汗。
③從船長兩次說的話中可以體會到當時的情況太危險了，連著用了幾個感嘆號而且還在“喊”著“一!二!”
④從“在桅桿頂端的橫木上”、“ 心驚膽戰，站在橫木上搖搖晃晃的”看出當時孩子已經非常危險了，一不小心都有可能掉下來。
6、請你“讀”出文字背后的內容。
(設計意圖：訓練學生把關鍵的語句有感情地讀出來，體會文章語言的精彩之處。)
7、教師出示多媒體課件，看當時孩子所處的位置，直觀了解情況的緊急。
8、讀了這樣的文字后，你的感覺怎樣?(學生談讀后感受)
9、我也和你們一樣，就感覺像是有一根繩子在牢牢地牽著我們一步步走進故事當中。下面我們就來全面地讀一讀這個故事——《跳水》。(板書課題)
10、能寫出這樣扣人心弦的故事的就是——列夫·托爾斯泰。(板書作者)
11、你對托爾斯泰了解多少請跟大家說一說。
(列夫·托爾斯泰是俄國的文學家。他的一生寫了許多作品，如：《戰爭與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復活》等，前面我們還學過他寫的《窮人》一文。)
12、請打開書，讀一讀這個完整的故事。
三、理清課文脈絡
1、自由讀課文。思考：文章講了一個怎樣的故事?
2、說一說本文主要講了一件什么事?
3、快速讀故事，概括說一說故事的起因、經過、高潮、結果。
第二課時
一、回顧全文：本文主要講了一個怎樣的故事?
二、繼續學習課文。
1、故事中的孩子是怎樣一步步走上危險境地的呢?請以小組為單位就這一問題分析一下，然后派代表聯系課文內容說明理由。
2、小組討論上一問題。
3、交流上一問題。
預設：主要是猴子故意挑逗孩子的原因，還有水手拿孩子和猴子開玩笑的原因，也有孩子自己要面子，不知道控制自己的情緒等原因。
4、讓我們先來看看猴子的挑逗，讀課文第二段，找出猴子逗孩子的語句，用“△”標出描寫猴子動作的詞，用直線畫出描寫孩子當時的神態的詞。
(設計意圖：讓學生動手、動腦，加深對重點詞語的理解，體會作者寫作的方法。認識到事物是在不斷聯系和變化中發展的。)
5、誰給大家讀一讀這些語句。(猴子的動作：跳到、摘下、戴在、爬上、坐在、咬、撕、抓著、爬。孩子的神態：哭笑不得、臉都紅了。)
6、聯系這些詞語想象當時畫面，想想孩子什么感受?
預設：被惹人發笑的猴子戲弄，生氣也不是，笑也笑不出來。很是尷尬，感覺自己的自尊心受到了嚴重的傷害。
7、按照剛才的方法學習第三自然段，也是抓住猴子和孩子兩個方面來談。問題同第二自然段：①找出猴子逗孩子的語句，用“△”標出描寫猴子動作的詞，用直線畫出描寫孩子當時的神態的詞。②聯系這些詞語想象當時畫面，想想孩子什么感受?
(設計意圖：學習讀書方法，能夠通過合作、討論、交流等方式對課文內容有個全面的認識。在此也是訓練孩子語言的感悟能力和根據語句聯想的能力。)
8、回過頭，我們再看船長，在那種時候，難道就只有用槍逼著孩子跳海這一條路嗎?
9、學生就此問題討論。
(設計意圖：學生能夠創新思維，去想更多的辦法，嘗試解決問題，從而也能讓學生對船長的行為做出進一步肯定。)
10、請看黑板(板書——水手、猴子、孩子、船長)，請你把他們的關系用一個字或詞連接起來，簡單總結全文。
(設計意圖：理清文章人物之間的關系，深化本文表現的主題)
三、拓展延伸：
1、學習寫作手法：
當我們一步步跟隨作者走進故事時，已經被一個個精彩的環節吸引。你覺得最讓你難忘的是哪一部分?(預設：文章的最后兩段)可見一篇故事，最關鍵的是高潮部分，作者在這部分都抓住了人物的哪些方面來落筆的呢?(預設：語言、動作、神態等)
回憶《窮人》一課，作者又是抓住人物的哪些方面展開記事的呢?(人物的心理、語言、動作、還有環境的渲染等)為了讓人物更適合故事的情節，運用的描寫方法也是不一樣的。我們的文章也要選擇更適合表達中心的描寫方法，同時在高潮處著重下筆吸引住讀者，用細致入微的貼切的描寫突出人物的性格品質。
(設計意圖：學習作者的寫作方法，能夠指導學生今后的寫作。)
2、總結文章中心：
這篇文章給了我們很多啟示，請你說一說。(預設：從孩子那里得到的啟示是做事時要考慮后果，不能武斷，不假思索;從水手和猴子那里得到的啟示是開玩笑要注意火候，不要過分，不要傷害到別人的自尊;從船長那里得到的啟示是在危急關頭要沉著冷靜、果斷的處理問題。)
五年級下冊語文教學計劃 11
一、學術條件分析
五(2)班有32名學生。經過一個學期的努力，學生的語文基礎知識和能力有了明顯的進步。大部分學生基礎扎實，有一定的聽、說、讀、背能力，課外閱讀少，作文水平差。
從學習態度和習慣來看，部分優秀學生學習積極主動，具有自我激勵能力強、主動提問的優勢，在課堂上有良好的自控能力；部分初三學生上課能認真聽講，按時完成作業，但沒有主動探索知識的意識；此外，一些“學困生”由于各種原因缺乏學習熱情，懶惰、貪玩，導致學習成績差。
從心理素質方面看，部分學生心理素質較好，敢于競爭，進步精神較強；也有一些同學不敢大膽表達自己，有困難不敢提問，遇到困難缺乏毅力；另外，有些學生貪玩好動，自制力差。
本學期，針對本班存在的問題，我們將在教學工作中加大和拓寬教學改革，認真貫徹課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。
二、教材分析
這本教材繼續分為八組，即：第一組“走進西方”，第二組“永恒的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們感動了我”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組本教材還安排了兩個綜合學習。第一次是在“語言的藝術”組，以課文學習為主，安排了一些語文練習活動，叫做“小綜合”。第二次是在《走進信息世界》第六組。編者突破了以文本為主體的教材結構，把它變成了圍繞主題、任務驅動、貫穿活動的編排形式，稱為“大綜合”。
除第六組外，全卷共28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語交流與練習”、“復習與發展”四個部分組成。在每組文本后建立一個“單詞庫”。其中“讀、寫、寫”三個字由會寫的字組成，要求會讀會寫；“讀記”這幾個字只需要背，不需要寫。有些課文后面有資料袋或閱讀鏈接。全卷安排了五個“資料袋”和兩個“閱讀鏈接”。
全卷還有8篇文選，附2個詞匯表。詞匯表(1)是要求知道的200個單詞。至此，完成小學理解3000個常用詞。詞匯表(2)是要求寫的.150個單詞，到目前為止累計寫容量是2 300。
三、教學要求：
1.鞏固漢語拼音，閱讀，借助拼音學習普通話，學習141個單詞。他們可以正確確認所學的復音詞，識別相似詞，讀寫約310個詞，其中一些可以使用。
2.繼續學習寫鋼筆字，要求正確，整齊，整齊。書法寫作需要正確的坐姿和握筆姿勢，養成認真書寫的習慣。
3.能夠正確、流利、感性地閱讀課文，背誦指定的課文。能理解句子中的意思。理解段落之間的關系，理解作者是如何安排材料的。正文的主要內容可以通過合并段落大意和回答幾個問題來概括條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。
5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6、初步了解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統;初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想;初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。
四、教學措施
1.創設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。
2.閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力;注重討論交流，提高合作探究學習的能力。
3.重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式，培養學生語感，為更好的理解課文打下基礎。
4.口語交際的教學，重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。
5.繼續大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養。
6、改進評價方式，注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。
7.利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現在學生面前，使學生愿學，樂學。并充分發揮小組合作學習的優越性，實行一幫一原則。
8.開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養。
五年級下冊語文教學計劃 12
一、指導思想：
小學語文教材著眼于21世紀對人才素質能力的要求，著力于加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。新的學期已經來臨，我要繼續在課堂上貫徹課改的新理念，樹立以學生為本的思想，在課堂中，調動學生學習積極性，教師注重學法指導，提高質量。現根據本班實際情況，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。
二、學生情況分析：
我班共有學生48人，其中男生27人，女生21人。總體來看，本班學生的語文知識基礎兩極分化嚴重，處于中間位置的學生成績也不穩定，有些學生基礎知識相當不樂觀。不少學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。
三、教材簡析：
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇，《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》、《假如沒有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練項目，它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為200個，其中要求學會的150個。
四、教學要求：
1、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。在語言文字訓練過程中，讓學生受到愛國教育。
2、培養獨立識字的能力。
3、繼續掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，養成良好的習慣。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
4、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想；能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的.意思。
5、繼續學習按要求預習課文。能借助語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇的閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
7、繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
8、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
9、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀查思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
10、能聽懂程度適合的講話并能轉述，能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文，養成先想后說的習慣，說話有禮貌。
五、教學措施：
（一）、繼續抓實雙基的落實，在綜合訓練中出現一項基礎內容，落實到位，做到人人過關。在期末素質測試中，力爭取得好成績。 具體措施：
1、上好每節語文課，找準突破口，突出重點，學生參與面廣，在課堂上教授的知識要盡量在課堂上領會。經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進行圈、畫；養成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。
2、認真批改學生作業，及時訂正，學困生做到面批。
3、出好每課一練，每周一練的測試卷，題型要做到新穎，具有針對性，安排在校完成。
4、對學習困難學生要做好補、缺補差工作。
5、對于有進步的學生及時與家長聯系，寫表揚信等方法。班中也爭做“榜樣星”評比，目的在鼓勵和激發學生的學習熱情。
（二）、提高學生的閱讀分析能力，特別提高分析問題、解決問題的能力。提高學生的寫作水平，優等生作文爭取比賽獲獎，中等生的作文會用好詞好句，并用詞恰當，困難生的作文要表達清楚，語句通順。 具體措施：
1.老師利用課本內容，注重學法指導，教會學生閱讀的方法（摘錄好詞、句、段，寫讀后感想），結合課文和課外閱讀，練習分段。 2、每天進行閱讀分析訓練，并且作為重點讓學生多多練習，老師進行面批。平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志，以拓展學生的眼界。
3.利用班級圖書角，學校圖書室，讓學生進行廣泛的閱讀。同時結合閱讀章的評選，每周一節課的時間讓學生來介紹自己看過的書以及講述閱讀的內容，激發學生看好書，多看書、看好書、好看書的熱情。
4.上好每堂作文課，增加作文篇數，事先幾天告訴學生要寫哪篇作文，做好預習和準備，使學生有話可寫。
5.老師加強批改，注重培養學生的修改能力，老師的評語要寫得學生愛看，有激勵作用，調動學生寫作的熱情。
6.結合課文內容和實際情況，加強寫話練習，字數在200~300之間，每周至少1篇。除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句、段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。
7.加強日記的練習，老師結合新教材的作文題來進行命題，認真批改，達到練筆目的。
8.積極為學生提供展示平臺，增加寫作的信心和能力。
（三）、進行生命教育。
七、教學時間安排
略。
五年級下冊語文教學計劃 13
一、指導思想
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。課改至今已經有10多年了，但還有很多問題值得我們去深思。《義務教育語文課程標準（20xx版）》執行得怎么樣？同步閱讀沒有去落實？學生真的減負了嗎？如何改變應試教育？因為社會阻力大，社會焦慮感，配套設施跟不上，背后有“利益鏈”，所以這些因到都阻礙了課改前進的步伐，但是課改是勢不可擋的，是必然的。課改的成績就是：以人為本，正面引導，先進的教學理念讓教學充滿了活力與生機。
二、基本情況分析
五（4）班在期末考試中，習作得分率達到88.17%，比上個學期84.5%，提高了3.67%。在四年級的時候，本班與年級分相差4分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本學期，我們班的共同目標就是：不及格的人數控制在兩人以內，把與其他班的平均分縮小到2分以內，把優生率提高到50%以上。在這個學期里，我們班的語文學習，重點開展的是“如何去設計學案？”也就是說，主要讓學生從預習的角度去學習，從自己感興趣的角度去切入學習，并且利用上個學期培訓的《項目學習》的有關內容，進行教學實踐，重點放在第六組綜合性學習：走進信息世界，也把課本里提到的綜合性部分，引導學生開展學習。總之，這個學期，我們的目標就是：扎實語文基礎知識，豐富多元化的閱讀，把閱讀培養成為一種習慣。
三、本冊教材分析
（一）教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：
走進西部、永遠的童年、語言的藝術、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進信息世界、作家筆下的人和異域風情。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下三項內容：詞語盤點、口語交際、習作、回顧拓展。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時還安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”里，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這兩次活動，我以《項目學習》的學習引導學生去實踐。另外，本學期還發了一本《童年的玩與學的同步閱讀》，里面也是按照課本的要求進行編排的，每個單元也就是除了那4篇經典文章以外，還有《同步閱讀》的10多篇文章，也應該安排閱讀與分享。
（二）教材的主要特點
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
（1）閱讀技能方面，如，朗讀與默讀的要求。在朗讀訓練方面，要注意訓練形式的多樣化，“先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”。對于默讀的訓練，要有具體的安排，要讓學生不能動嘴唇，不能指讀，不能發出聲音，盡量讓學生多讀，集體讀有必要，但要有個人的默讀。
（2）閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內容、體會感情、了解記敘順序、領悟表達方法等方面，采用多種形式，做了具體的安排。
（3）閱讀方法方面，繼續加強精讀和略讀能力培養的同時，還安排了有關瀏覽能力培養的內容。這個與“初步具備搜集和處理信息的能力”是相一致的。學會瀏覽，要做到：根據需要快速地看，可以先看標題，再看看正文。可以一目十行地讀，與需要無關的略去不看，相關的要比較認真地看，并對信息進行處理、加工，為我所用，在“走進信息世界”里，目的之一就是加強瀏覽能力的'培養。
（4）口語交際方面，第三段提出“與人交流能尊重、理解對方。”要做到“理解”，站在對方的角度去聽去想，理解對方說的內容，體諒對方當時的心情。“注意語言美，抵制不文明的語言”，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養和道德修養高低的表現。“有中心，有條理”，在發表意見前，有準備。在發表意見時，有一定的質量。
（5）習作方面，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面突出
（1）教材內容富有時代性的人文內涵。有一大批表現祖國燦爛歷史文化的《絲綢之路》，有反映我國西部建設成就的《把鐵路修到拉薩去》，有充滿童年趣味的《祖父的園子》，有革命傳統教育的《橋》……
（2）進一步加強語文教科書的育人功能。設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，和《同步閱讀》，加大上述教育內容的比重。在課文之外，為學生提供相關語料，拓展閱讀，安排“資料袋”、“課外書屋”和“日積月累”部分。
（3）拓寬課文的文體和語體。將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材。本冊只有《楊氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學生積累背誦。這篇文章是為“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”作鋪墊。近代白話文，如《景陽岡》《猴王出世》《臨死前的嚴監生》《“鳳辣子”初見林黛玉》共四篇課文，教學中要注意語言的風格，與現代白話文的差異，一些字、詞語的用法、意思與現在不一樣。劇本《半截蠟燭》，開頭寫明故事發生的時間、地點和劇中人物、布景等，然后著重寫人物對話。相聲《打電話》通過說、學、逗、唱而使人發笑的一種曲藝形式。
3、導學和練習系統設計，更好地發揮導學、導練的功能
導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。課后練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。如，引導學生找出表達準確、情感豐富的語句，體會其表情達意的效果。抓住重點句段，理解內容，體會表達效果。引導學生在理解課文內容時，注意部分與整體的聯系，并用適當的方式，呈現對課文主要內容的把握。領悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達中心之間的關系。引導學生聯系課文領悟種、種寫人的方法等。
4、順應兒童心理發展特點，“口語交際·習作”有變化
（1）本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動。童年趣事。勸說：講述一件自己感動的事情。演課本劇。就怎樣利用電視、網絡等媒體的問題，展示討論或辯論。講人物故事。聊聊熱門話題。
（2）習作的編排：記實作文：寫童年趣事、寫一件令自己感動的事、寫一個特點鮮明的人。應用文：寫信、寫發言稿、寫研究報告。材料作文：縮寫訓練、看圖作文。
四、教學重點與措施
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個。課內要留有10分鐘，指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。根據本班實際，可以用一些識記字詞的方法來記，也可以把一些字拆開來記，提高學生自主識字的能力。
（二）閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。在課堂教學中，常出現“兩多兩少”的現象：教師講得多，討論計劃多，學生的默讀少，理解少。閱讀教學，不宜講得太零碎，密度不能那么大。課堂的教學對話過多，教師提問較多，淺問淺答沒必要。
2、發現語言規律，學習表達方法。如，體會觀察細致和表達生動。體會用詞的準確。體會借物喻人的寫法。體會表達的豐富內涵。體會怎樣把內容寫具體。寄情于物的方法等。
3、課外閱讀中，讓學生看書時，專門找一個時間，去排隊像走進圖書館一樣，要非常安靜地看書，這也訓練了同學們的定力。讓學生去讀“閑書”，是學生自己選擇的課外書，課內與課外要鏈接起來，北京大學教授溫儒敏教授說：“凡是喜歡語文，形成閱讀習慣的，很大程度上由課外閱讀引起。”所以“閑書”是很重要的，要讓學生有“閱讀習慣”，交流閱讀心得，教師適當界入，語文教師的教學是活的。可以把讀的那一本書每天讀兩篇，然后寫上筆記，看誰記得最多。
（三）口語交際教學
上課時老師可以設計一些情景，然后邊講邊讓學生去說，也可以讓學生在練習本上寫下來，下課后交給幾個同學批改，讓同學給他一個評價，好的可以給予獎勵。口語交際要激發興趣，引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。要體現雙向互動。要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
在習作指導前，讓學生把自己或小組收集到的材料，用PPT進行展示。這樣既可以讓學生自己學到知識，還能分享給其他同學。如果自己做，不懂可以問家長、老師、長輩……
習作教學還要進一步明確小學生作文的性質，讓學生做到“我手寫我口，我手寫我心”。作文指導從內容入手，作文講評重在激勵，習作講評重在激勵。觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。加強平時練筆的指導。
（五）綜合性學習
綜合性學習要體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規劃學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五年級下冊語文教學計劃 14
一、班級情況分析
本班學生成績較為平衡，基本沒有不合格現象。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法。但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。上學期主要著手于基礎知識的務實和閱讀能力的提高，已初見成效，但情況依然不見樂觀。主要問題在于：
1、部分學生無論是在語文知識掌握上，還是在語文能力運用上，都遠不能達到五年級語文的要求。
2、寫作能力較差，或言之無物，或言之無味，甚至不知所云。
3、獨立思考能力偏差。
二、教材分析
略。
三、教學目標及要求
1、認識200個字，會寫150個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。
2、能用鋼筆書寫楷體，徐款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并能體會漢字的優美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能聯系上下文和自己的積累，體會課文含義深刻的句子。
5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
6、樂于參加討論，發表自己的觀點。學會辯論、演講的一些基本方法。
四、教學措施
1、加強閱讀教學。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。
2、重視口語交際訓練。訓練口頭表達能力，學習普通話，重視創設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚。
3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累。閱讀體現“課內打基礎，課外求發展”，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。
4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想。圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。
5、安排好優差結對，利用優秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。
6、認真指導學生每一次習作，要引導學生寫熟悉的'人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感。鼓勵學生寫想象中的人、事、物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，從而激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。
五、教學重難點
1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。
3、閱讀能力的培養始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培養學生寫文尤其是寫記敘文的能力。
5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。
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