初三圓教學反思

時間：2024-10-26 11:21:20 詩琳教學反思我要投稿

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初三圓教學反思（通用18篇）

　　身為一名剛到崗的教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的初三圓教學反思，歡迎大家分享。

初三圓教學反思（通用18篇）

　　初三圓教學反思 1

　　本學期，我擔任初三語文的教學工作，在工作中，我感覺到，興趣和智力是嫡親姐妹，蘇霍姆林斯基說“所有智力方面的工作都要依賴興趣”。如果一個人對認識事物缺乏濃厚的興趣，那他的智力的培養和發展就只能是一句空話。因而培養興趣是培養智力和能力的必要前提和條件，是提高教學質量的重要途徑。興趣的培養對于初中學生和語文教學更具有特殊的意義。

　　初中學生的身心發展正處于一個由幼稚到成熟的過渡時期，單純熱情但自制能力、意志能力較差，他們做事大多憑興趣去做，對那些自己不感興趣而又必須要學習的功課缺乏高中學生那樣清醒的認識、理智的把握和持久的精神。

　　一、以感情激發學生的學習興趣。

　　情感具有感染的功能，能提高課堂情緒的興奮性和對教學內容的接受性，是學生智力的催化劑。語文教材大多數都充滿了深厚的感情，更有不少抒情名篇，教師如果能夠飽含激情進行課堂教學，那么，教材的情感、教師的情感都可以感染學生，引起學生感情的共鳴，讓學生在積極健康的情感驅使下真正進入課文的意境，品嘗學習語文的樂趣。

　　情感教育首先要引發情感。精心設計導語，為課堂創設濃郁的感情氛圍，是引發情感的重要藝術手段。好的導語可以導引和控制學生課堂學習活動的順向心理定勢和和諧的課堂氣氛，形成良好的教學準備狀態，使學生迅速進入預定的教學軌道，可以說是教學成功的基石。語文教學中，有許多情景交融的佳作，它們或激昂、或深沉、或喜悅、或悲憤，在開講時，先適當導控一下學生的情感，往往能收到事半功倍的效應。例如《沁園春·雪》，在教學時我讓學生先反復誦讀體會詩人的思想，在此基礎上全班賽讀，激發學生誦讀的積極性，以帶動學生對詩歌的理解。最后教師進行范讀，使學生情趣激昂，體驗詩人博大的胸襟和偉大的英雄氣概，學生留下了深刻的印象，甚至有的學生就因此對我的課感興趣，喜歡上了語文。

　　以感情激發學生的學習興趣，還不應該僅僅停留在情緒的感染上，還應該使學生從本質上深刻理解、體會課文的思想感情，把文章的情與理相互聯系在一起。例如在學習《孔乙己》的時候，學生們感到孔乙己既可笑、又可憐，值得同情。這樣的認識顯然還是停留在課文的表層。于是我引導學生深入分析，讓學生深刻地認識到造成孔乙己悲劇的根源，認識到封建科學制度和冷漠的舊社會的罪惡。

　　二、不斷變化教學形式和教學方法，讓學生常聽常新。

　　好奇好勝是初中學生的特點之一，新異的刺激能引起他們的定向探究活動，因此初中學生學語文的興趣往往來自于新。一個老師的教學如果形式程式化，老是一成不變的模式，就會使學生產生厭倦感。反之，如果能不斷更新和變化，就可有效地激發學生新的控求活動，保持與發展旺盛的求知欲。因此，我總是要求自己不斷“求新”、“求異”，爭取每節課都能給學生新的刺激。例如分析課文時，我擯棄了從頭到尾分析講解的模式，經常變換切入的角度，有時從開頭切入（例《背景》），有時從結尾切入（例《棗核》、《看戲》），有時從標題講起（例《從百草園到三味書屋》），有時從學生最喜歡的語段入手，有時從學生的疑點入手。在閱讀課的設計上，我也經常變換花樣，采取的形式有討論型、競賽型、摘記型、列提綱型、比較型、質疑型等等。讀書的方法有淘汰朗讀法、學生互相指定朗讀法，分角色朗讀法、競賽朗讀法、配樂朗讀法等等。課堂教學小結有概括式、評儀式、歸納式、理序式、抒情式、承上啟下式、檢測式。由于經常變換各種方法，學生聽課常聽常新，從而有效地保持、鞏固了學生對語文課的興趣。

　　教法的變化更主要的應該體現在單元教學的整體設計上。教學單元是由互相作用和依賴的幾篇課文結合成的具有特定功能的有機整體。單元教學應從單元整體出發。對處理課文所使用的力量、教法以及整個單元的節奏作統籌安排，經過累積、整合、提升、遷移的基本途徑完成單元教學目標。我在安排單元教學方面，一般是這樣處理的：講讀課以老師講授為主，學生讀、析為輔，準確地傳授知識，自讀課以學生讀練為主，教師點撥為輔，達到學生鞏固新授知識、提高讀說能力的目的；課外自讀課，以學生讀用為主，教師檢查為輔，使學生能正確的遷移新授知識與能力。在節奏上通常是慢——快——慢。講讀課用慢板，讓同學們反復朗讀，細心品味，用盡可能多的教學手段講透講足。有了這個基礎，在上自讀課時學生很容易進入定向思維，理解比較到位，所以使放快節奏，抓住重點，展開比較、討論。課外自讀是完成知識的遷移，培養學生的遷移能力是教學的最終目的，也是教學目標系統中的最高層級，所以我往往留給學生比較充裕的時間，讓他們自己去分析，并對學生的遷移能力進行認真的檢查，對所出現的問題進行認真的糾正。這樣，一個單元教下來，學生感既充實又輕松。

　　三、對作文踏實評改，拒絕形式，提高學生寫作興趣

　　長期以來，許多學生對作文不感興趣，對老師發還的作文本連看一眼也覺多余。為什么？排除一部分同學確實無心向學這一原因不考慮之后，我們發現，這種令我們老師深感傷心的現象，其實跟我們的.作文批閱習慣有極大關系。

　　以前，我也認為在作文本上寫上“中心（不）突出、選材（不）準確、形象（不）鮮明、語言（不）流暢”之類的眉批、總批，是批閱作文的最好做法，但我現在必須承認，這種做法，恰是最不可取的辦法，因為它已變成了一種形式。說得不好聽，它只是寫給學校領導檢查教學工作時看的，不是寫給學生看的。學生需要老師的具體意見，例如文章開頭如何吸引讀者，中間如何波瀾起伏，結尾如何出人意表，心理描寫怎樣顯示性格，環境描寫怎樣襯托心情，外貌描寫怎樣凸顯個性，語言簡練該是什么樣，活學活用（指襲用別人的結構甚或句子）該如何學，等等……

　　根據一年來的實踐，我們以為作文的評、批要注意下面幾點：

　　（1）“評、批”少用或不用套話、空話，要明明白白地指出該文的優缺點。例如學生寫“我的老師”之類的文章，運用了典型事例表現了一個老師的盡責、有愛心、淵博等優秀品質，我們評他寫得好，就不必說“中心突出、選材恰當”等套話，我們應在文中每一個事例旁注明該事反映了老師的什么品質，并在文末寫下這樣的總評：“文中的老師很使我感動，我希望也能像他一樣。”假如文中有個別事例是多余的，甚至是有礙中心的表達的，就要把它圈出來，在旁邊注明“此處應刪（改）”，并寫出具體理由。

　　（2）“評、批”用語盡量使用商量、談話的語氣。學生認認真真寫下一篇文章，是學生的一項勞動成果，我們通過批改，目的是提高他的水平，不是如報刊編輯那樣只需決定取舍。我們尊重學生的勞動成果，學生也會因此而受感染，反過來尊重我們的勞動成果，也就不會冷漠地對待我們的“評、批”。我們深刻地認識到，在教學過程中，學生是主體，我們的“評、批”采取了商談的語氣，學生的主體地位受到極大的尊重，必然會從心理上非常自覺地接受老師的指導。只有做到這一點，我們的“評、批”才能真正起到應有的作用。

　　（3）“評、批”的形式要靈活，要做到個別輔導與全面提高相結合。“評、批”不一定在作文簿上寫，也可以在課堂上講；不一定只有老師評，也可以在老師指導下進行小組討論；不一定只有老師評學生的習作，也可以讓同學評老師寫的同題的文章。總之，不管哪一種形式，只要有利于提高學生的寫作積極性和寫作水平，我們都可以去嘗試采用。

　　（4）“評、批”重點在表揚優秀，因為我們要讓其他同學有一個學習的對象，前進的方向，而不是嚇唬他們誰寫得差。

　　在教學中，培養學生的學習興趣是最見成效的方法

　　我認為初中語文老師要保證教學質量，必須下大功夫培養和調動學生對語文學習的興趣。興趣培養起來了，一切事都好辦；興趣培養不起來，往往會勞而無功。

　　初三圓教學反思 2

　　20xx—20xx學年第二學期的初三語文教學工作又結束了，反思這一學期的語文教學，作一小結，以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。

　　面對中考，我認為只有語文的基礎夯扎實了，才有能力進行更高層次的追求。語文教學的腳踏實地還體現在日積月累的堅持性上。首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學好的科目，必須有著堅持不懈的精神。因此，我要求每位學生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發。積累還體現在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。

　　對學生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能展現出一種從容、敏捷、高效的能力，而語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內容和教學內容的直接聯系表現得最不明顯，很大程度上體現著對本學科整體素質的考查。題海戰術不適合語文學科，靠大量做題難以培養出學生的綜合語文能力。中學語文不在深，而在廣。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質的高低，而現在初三學生學習緊張，課下學習的時間主要用于數理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品，甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學作品，而現在社會讀書風氣也不樂觀，學生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學習環境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對于語文的學習，我認為關鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關鍵在于教師，在于教師的觀念和教學設計上。

　　當然，語文教學的精華全在課堂上。一節課僅有45分鐘，如何調控和把握這個時間，使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術，做到收放自如，尋找具有科學性又具有藝術性的教學行為，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相統一，使教學行為上升到理論高度。而我發現在教學過程中出現理論與實踐脫節的現象。教師要把課堂45分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果，這是老師的本分，老師要對學生負責。

　　縱觀近幾年的中考試題，試題的人文特征越來越突出，對學生的感悟能力要求越來越高，這就需要教師的教學方法相應的做出改變。我發現在我的課堂教學行為中，存在一下兩個問題：

　　1、重分析，輕感悟。

　　“語文”姓“語”，“語”就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學生的思考空間，最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。

　　2、重應用，輕精神。

　　語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學也應以培養學生的人文精神為宗旨，以奠定學生的.正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的，但不能僅僅以考試為標準，更要重視學生人文素養的提高。另外，課堂教學不能僅限于課本文本內容的講解，應重視知識的相關拓展和遷移訓練，尤其是語文學科的學習。

　　3、作為教師，我覺得聽課非常重要，有助于教師取長補短，聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富，其中感受最深的一點就是聽課讓我通過人事他人，審視自己，得到了改變和提高。

　　學生是教學的對象，學生就像工廠加工的產品，學生的學習質量決定了一個教師教學行為的成敗，體現了一個學校的優劣。學生才是教學工作的生命線。針對語文學科，有不少學生的學習觀念仍未改變，認為聽與不停一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著興趣學的學生并不多，學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現許多錯別字、錯用詞語現象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎，主題不突出，內容太膚淺，有的學生學習態度不端正。作為老師應負一定的責任，要教給學生學習方法，要改變學生的學習觀念和態度，另外，更重要的是要提高自身的修養和專業水準以及教學藝術，先把學生的學習興趣培養起來。

　　總之，教學問題多多，如何提高課堂教學效率，全面提高學生的語文素養，提高自身的教學藝術水平，針對不同的學生因材施教，都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。

　　初三圓教學反思 3

　　通過一節課的學習，我發現了一些成功之處：

　　一、將數學融入生活，讓學生學習生活中的數學

　　學生在日常生活中對圓已經有了比較多的感性認識，因此，在教學時盡量結合學生的生活實際，讓學生在熟悉、親切的氛圍中自然地進入到課堂學習中。

　　二、在生活中體現數學

　　在本節課中，為學生提供操作的機會，讓學生用手中圖形物體畫一畫，折一折形成圓形紙片，并在桌面上滾動，得到圓易滾動的特點；而且畫出的圓大小不同，是因為實物不同。()學生通過實踐活動體會數學來源于生活。

　　合作學習是學生學習數學的重要形式。在教學中多次采用了小組合作的學習方式，有意識的為學生創設交流的平臺，鼓勵學生發表自己的意見，并與組員進行交流，培養了學生合作的意識。通過了解中國傳統文化中的圓使學生體會傳統文化的美，培養學生熱愛傳統文化的'情感和民族自豪感。通過將學生的名字連成一個圓，使學生更深入理解圓的內涵，培養學生集體主義精神。

　　不足之處：

　　學生手里有圓，互相交流，但是在折一折操作時學生跑去和其他小組說話，有的快有的慢，滾動起來收拾不住。

　　初三圓教學反思 4

　　圓這個單元我認為是小學的一個難點。所以在教學圓的認識的時候，對于圓的直徑、半徑的關系作為重點，還有為什么直徑是圓內最長的的線段以及應用。在教學圓的周長的時候，讓學生充分體會圓的周長的含義，已經圓的周長的測量方法（滾動法和繩測法）。進一步推導出圓的周長的計算公式，以及練習了比較多周長的各種應用題型。在教學圓的面積的時候，對于圓的面積的推導，用了比較多的時間，讓學生充分體會極限的思想推導圓的面積公式，進一步練習了圓的面積公式的試題。圓環的面積的學習，我采用讓學生剪一剪的辦法，讓學生從半徑10厘米的.同心圓內剪下一個半徑為2厘米的小圓，讓學生體會圓環的來歷，更好地體會圓環的面積公式是大圓的面積減去小圓的面積。

　　所以在本單元的測試題中，大多數同學的應用題做的都不錯。在應用題中，學生能分清是周長的問題還是面積的問題，但是一些小題反而成了丟分的地方。一是判斷題做的過于草率，二是填空題算完得數不寫單位，三是半圓的周長問題忘了加直徑的長度。總之，在教學中，對于一些小細節有時是課上結論的生成的過程性的結論，也有的是公式結論的應用，老師以后這方面再多給學生滲透總結一下。

　　初三圓教學反思 5

　　今天在六一班上的《圓的周長》一課，感覺特別好。可能是教師節的氣氛感染著學生，學生的動手速度特別快，積極性也很高。給大家分享一下課堂的流程。

　　從人人都坐過的旋轉木馬導入，回憶兒時的快樂。接著問學生，旋轉木馬旋轉一周的距離大約有多少米？學生一時回答不上來，就引導學生，旋轉木馬旋轉一周形成的圖形是？學生異口同聲：圓。經過一周的距離也就是圓的？周長！板書課題。接著讓學生拿出準備的圓片，互相指出圓的周長，有原來學習周長的基礎，學生都能完成這項任務。它的周長究竟是多少呢？你有辦法知道嗎？接著有一個學生說出了繞繩法測圓的周長，敘述非常清晰，我借機表揚他：對于我們不能用尺子直接測量的'曲線，你能借助柔軟的繩子把曲線變成線段，這種化曲為直的方法多么可貴呀！還有別的方法嗎？沒有人回答，適時課件出示滾動法。接著讓學生拿出準備的三個圓片，標上1，2，3。分別用滾動法和繞繩法測量圓1和圓2的周長，并記錄在圓片上。(接下來的課只需讓學生再次測量直徑，從而提高效率)然后問孩子們：手中的圓片很容易測出周長，摩天輪，地球的赤道會用這兩種方法測量嗎？學生笑了。看來我們有必要探索一種新的方法，引出圓周率的教學。

　　初三圓教學反思 6

　　通過課后分析，感覺學生對于這部分教材要求需要掌握的相關知識、畫圓的方法掌握不錯。極少數學生不理解為什么說在同一圓內，課上我舉出兩個半徑不同的圓，來說明同一圓內的含義。我認為教師課前應進一步加強對教材的深入挖掘和對教學的合理、有效的設計。

　　整堂課的教學中，無論是學生的個人預習，還是小組同伴之間的互助交流，都比以前有所改進，在課堂教學中都有所體現。通過設計教學反饋，實際的.改進效果很好。

　　如果讓我重新上這節課我想對本課教學設計作出如下調整：

　　（1）、引課利用ppt幻燈片，使學生真正看清生活的圓確實廣泛存在于我們的生活之中。使學生在認識生活中圓的同時，更增添對于圓的特征的認識。

　　（2）、對于圓的各部分名稱、圓的特征、畫圓等環節的教學中，多次讓學生動手畫圓，多次合作交流，使學生逐步通過每一次畫圓對圓的認識、理解更深入一步。

　　（3）、畫圓環節中可以讓學生體會出畫圓的技巧、圓心的位置和半徑與圓的大小和位置的關系、圓規兩腳間的距離就是圓的半徑等。

　　我認為課堂上再加入ppt幻燈片，課堂一定是生動直觀的，一定會有很好的效果。

　　初三圓教學反思 7

　　《千年夢圓在今朝》是一篇獨立閱讀課，課文敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求。贊揚了中國航天工作者熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　根據課型特點，我大膽放手讓學生自主學習。由于課下已經讓學生進行了預習，所以我首先出示詞語檢查學生的預習情況，適時糾錯。接著，學生帶著“載人航天夢想是怎樣一步一步實現的？”這一牽一發而動全身問題一邊讀課文一邊思考，大約七、八分鐘后教室里響起了熱烈的`討論聲，說者有理有據，聽者認真細致。最后我又讓學生從文中找出體現中國航天人精神的句子，我巡視的同時，相機進行點撥、指導，內心充滿了喜悅。全班交流時，同學們爭先恐后、各抒己見，課堂氛圍異常濃厚，超出了我的想象。這節課的成功之處：在孩子們愉快而默契的合作下，順利完成了教學任務；學生學習熱情高；語言表達能力較以前有了明顯的進步，也許是長期訓練的結果吧！

　　不足之處：盡管課堂氛圍熱烈，但還是有少數同學羞于表達，老師也沒有去關注他們；講完“神舟五號、神舟六號”的成功發射后，如果再加一個想象補白的環節，我想，這課的教學就會更完美一些。

　　初三圓教學反思 8

　　《千年夢圓在今朝》這篇課文主要為孩子們介紹了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求。重點記述了新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展和所取得的偉大成就。贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　文章的教學目的一是為了讓學生了解中國航天事業的發展歷程，中華民族千年夢圓的經過，從中體會中國航天人所體現的團結合作，激發學生的民族自豪感；二是學習默讀課文，抓住課文的主要內容，學習在事實的描述中說明道理的'寫法。

　　教學時，我先讓學生自學：千年“夢“指的是什么？怎么圓的，為什么能圓在今朝？然后組織學生討論，在討論中進一步理解課文。真正創立實效課堂。

　　教學后感覺存在的不足，這篇課文是略讀課文，課文篇幅很長，任務很緊張，留給學生靜靜思考的時間少，不夠充分，如果時間允許，可引導學生抓住課文語句反復朗讀。只有讓學生充分地讀，才能使學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。再是教學內容和學生有一定的距離，好多學生可能沒感受到千年飛天夢實現時的那種激動之情，學習情緒不高，還需要老師的積極引導。

　　初三圓教學反思 9

　　數學與人類的生活息息相關，它來源于生活，又應用于生活。本節課中，我注重緊密聯系學生的實際經驗，創設了讓學生觀察生活環境中的情境，向學生展示了生活中的圓形，從中提出數學問題，并加以解決，從而順利地引出新課，最后又讓學生計算出最大面積。通過聯系實際，計算面積，進一步激發了學生對數學學習的興趣，幫助學生更好地應用所學的知識。這樣，不僅使學生感受到數學就在身邊，激發學生從生活中尋找數學問題的興趣，也培養了學生提出問題，解決問題的能力。

　　通過各種練習使學生能用代數式準確表示出圓的半徑、直徑、周長和面積的`關系，加深對公式的理解，是學生熟練的用所學知識解決生活中的問題。

　　當然，這節課還存在許多不足之處，需要在以后的教學中改進。

　　1、在課堂評價方面還需加以改進。評價對培養學生的情感和態度有著十分重要的作用。師生共同全方位參與的課堂才會產生心理共鳴，充滿激情，充滿活力。因為學生很在乎別人，尤其是同伴對自己的肯定。本節課中我感覺在這方面稍微欠缺了一點點。

　　2、教學中，教師聲音要洪亮，要用非常飽滿的激情去感染學生，帶動學生。

　　3、課件的背景不能太復雜，影響主要內容展示的清晰度。

　　初三圓教學反思 10

　　我覺得本節課的教學，并不是簡單的公式傳授，要突出數學思想方法的滲透，讓學生積極主動參與知識的形成過程。

　　首先操作活動中要充分顯示了學生的潛能。學生在將16等份圓拼成已知圖形時，并沒有完全像課本一樣拼成長方形，而是根據自己的基礎，有的拼成了平行四邊形，占多數，有的拼成了三角形，有的拼成了梯形，并都能夠據此而推導出圓面積計算公式。因此，讓學生經歷知識的形成過程，滲透轉化的數學思想。讓學生經歷圓的面積公式的推導過程。在教學中，可以放手讓學生運用轉化的方法進行操作，把一個圓通過分、剪、拼等過程，轉化成一個近似的平行四邊形，還有其他圖形，從中發現圓和拼成的平行四邊形的聯系，并根據長方形的面積公式推導出圓的面積的計算公式。在這一過程中，不但使學生有效地理解和掌握圓的面積的`計算公式，而且也讓他們獲得了數學思想方法，并培養了學生探索問題的能力。

　　面積公式應用實際問題。通過知道半徑、直徑求出圓面積，解決簡單的實際問題的練習，通過這些練習，有助于學生鞏固圓的面積的有關知識，形成運用技能，培養學生的數學能力。

　　初三圓教學反思 11

　　通過反思，本節課成功之處如下：

　　1、充分理解周長的概念，加強對好處的理解。學生以前學過周長的概念，對長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的周長有了必須的認識，明白封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長，在此基礎上，理解圍成圓的曲線的長度就是圓的周長。在教學中透過復習以前學過的圖形的周長，然后引出主題圖，透過實際場景豐富學生已有經驗，逐漸內化為學生對周長的好處的理解，明確周長就是-條線，但是這條線是由曲線構成的圖形。

　　2、加強動手操作，探索發現規律。在教學中，透過讓學生用不同的方法，如繞繩法、滾動法和折疊法得出直徑2厘米、3厘米、4厘米、5厘米圓的周長與直徑的`比值總是3倍多一些，從而使學生明確圓的周長總是直徑的倍，由此推導出圓的周長計算公式。

　　本節不足之處：

　　由于學生在課前預習了這部分資料，導致有一個組沒有透過動手操作，得出的結果都是3。 14倍，看來學生對于操作沒有給予足夠的重視，只注重了結果的得出，而忽略了規律的呈現。

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　　在圓的認識這一節課中，由于是一節起始課，我特別注重了孩子們對知識的體驗過程，給學生提供自主探索的機會，引導學生開展合作型的探究性活動，讓學生在觀察、實驗、討論、交流、合作學習中，理解新知識。如教學圓心、直徑、半徑，不急于傳授，通過引導學生動手操作折圓，發現圓中心的一點，比一比、量一量、畫一畫，發現圓的一些特征；通過觀察、比較，自主看書，發現同圓中，所有半徑都相等，所有直徑也相等，半徑是直徑的一半，直徑是半徑的2倍，教師適時引導，使學生懂得歸納知識的一般方法，同時學會了觀察、實驗、操作、發現等學習方法。

　　另外，這節課中我也注重了培養孩子們應用知識的`能力。如提問車輪為什么要做成圓的，車軸裝在哪里？讓學生充分發表意見后，教師機演示自制教具車輪，讓學生明白了車輪做成圓的車就跑的既快又穩道理。這些生活化的問題，對學生既有挑戰性又體現了學習的樂趣。真正體現了數學來源生活又服務生活。

　　不足之處：在本節課畫圓的部分，沒有在黑板上示范圓的畫法，因此并沒有規范學生對圓的畫法的認識，學生并沒有一個直觀的感覺，沒有創設出一個理解的空間。

　　初三圓教學反思 13

　　這節課是人教版小學數學六年級上冊的內容，教學目標是在畫圓的過程中認識圓的特征，認識直徑和半徑；認識在同一個圓中，有無數條直徑，有無數條半徑，直徑等于半徑的2倍。教材先讓學生了解生活中的圓，然后畫圓，最后通過畫一畫，折一折，量一量的做法，體驗感受圓的特征。這也是我們一般教學的幾個環節。

　　上了幾節課，卻沒有體現出生生互動為主的教學氛圍，沒有達到預期的效果，反思自己的教學，我覺得還存在這樣的問題；

　　1、生本課堂體現學生為主，教師只是學生學習的管理者，引導者，合作者。自己的角色沒有真正的轉變，所以學生回答問題時，自己問的多，而沒有關注大家的.想法，所以課堂缺少了學生之間的互動。

　　2、缺乏應有的教學機智。當學生回答與問題無關的問題時，教師應心中有數，不要被無關的問題牽著跑，從而離題萬里。

　　3、什么時候該收，什么時候該放根據具體情況而定，自己就是缺乏駕馭教材和孩子的能力。

　　4、當學生回答問題時，容易答不到點子的時候，總是再把學生的思維在拽到這里，無形之中限制了學生的思維的發展。

　　總之，只有吃透教材，了解學情，具有靈活的教學機智才是上好生本課堂的關鍵。

　　初三圓教學反思 14

　　“少說”！已成為大多數老師的共同認知，但是現實中，更多的老師總是說“唉，我也知道要少說，但沒熬得住！”熬不住的原因，只有一：那就是學生的回答不盡如人意，說不到點子上去；學生做得不夠好，忍不住要提示。那如何才能做到“熬得住”？我想，這不只需要有對抗慣性力量的強大心理，克服這種習慣的最終支撐恐怕還得落實在對課堂的精妙設計中。衛老師之所以在課上能熬得住，正是得益于她對知識本質、對學生基礎的精當解讀，如“鏡頭一”的順利因為之前老師已經提供了一組引導性材料：“用鉛筆徒手畫圓——不能畫成圓——到用圓規嘗試畫圓——評價同學的圓”。所以這時候“學生的'自學”才成為可能，“學生的說”才水到渠成。“鏡頭二”的順利是基于前一環節的學習中，學生對于“半徑、直徑”概念真正的理解。

　　老師少說，明里是讓老師在課堂上做減法，但暗里，卻是要求老師在課前做加法，課前思考越多，課上才能熬住少說！

　　課堂是你的，學生是你的，你有選擇課堂教學方式的權利，但，最終，你也好，你的課堂也好，是屬于學生的。當我們開始這樣認識，就離教育的本質越來越近了！

　　初三圓教學反思 15

　　求圓的面積是從生活中噴水頭澆灌農田這一生活場景引入，使學生理解了推導圓面積公式的必要性，激發了學生的求知欲望，調動了學生的積極性，使全體學生積極參與到數學學習活動中來。在強烈的求知欲望驅使下，學生憑借已有的生活經驗和知識經驗，發揮自己地想象，從估計到公式的推導；從數方格到剪拼成學過地平面圖形；從已有地平行四邊形、長方形面積公式推導出圓面積公式等等這一系列活動引導學生參與并討論從而形成結論。教學中教師還特別強調學生估算意識的培養和由舊知引入新知的過渡。

　　首先在讓學生估一估圓的面積活動中，通過圓的面積與圓內接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估計了圓面積的大小范圍，又再一次滲透了正多邊形逼近圓的'方法。然后教學中讓學生把圓進行分割，再拼成一個近似平行四邊形或長方形的圖形，如果分割的份數越多，拼成的圖形越接近長方形或平行四邊形，由此用平行四邊形的面積計算公式或長方形面積計算公式來推導出圓的面積計算公式。

　　初三圓教學反思 16

　　對稱性是圖形的重要性質。與其他平面圖形相比，圓具有很好的對稱性：它是一個軸對稱圖形，任意一條直徑所在的直線都是它的對稱軸；它是一個任意旋轉對稱圖形：圓上的所有點繞圓心旋轉任意一個角度后都在圓上。“圓的認識（二）”主要是使學生認識到圓的軸對稱性，引導學生開展折紙活動，探索圓的軸對稱性以及同一個圓里半徑與直徑的關系，通過與其他圖形對稱性的比較體會圓所具有的很好的軸對稱性。

　　學生通過五年的學習，掌握了一些數學學習的方法，初步具備了一定的分析、思維能力。學生經過第一課時已經對圓有了初步的感性認識。在感知的基礎上，通過動手操作讓學生加深認識圓心、半徑和直徑，再引導學生對圓進行測量來發現直徑和半徑的存在，再而引出直徑與半徑的.含義。然后通過學生自己測量來加深“直徑與半徑”的聯系。為學生繼續學習圓的周長和面積做好準備。孩子一般是對基礎知識能比較熟練的掌握，但在知識的運用方面存在一定的缺陷，特別是如何運用有關的知識解答實際生活問題。本課的內容結合學生的實際，教學過程中設計了一些生活情境，很容易激發學生的學習興趣，給學生提供了充分展示自己的機會，學生能圍繞本節課的主題積極主動地去探求知識。

　　初三圓教學反思 17

　　《千年夢圓在今朝》這篇課文主要為孩子們介紹了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業的.蓬勃發展和所取得的偉大成就。贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　在教學這課時顏老師從課題入手，讀好“千年夢，圓在今朝”，引導學生自主交流，弄明白“千年夢”和“圓在今朝”各指什么，開始就揭示主題，讓學生在預習的基礎之上弄明白課文主旨。

　　教學環節緊湊，時間分配合理。整節課顏老師收放自如，詳略有度。針對較多的成語，很多老師會因為擔心耽誤課文內容的理解而簡單處理，而顏老師沒有這樣做，而是摘出成語，認讀理解、讓學生講述成語故事，扎扎實實，積累運用。這是難能可貴的。

　　這節課給人的感覺是扎實、從容、學生主動，符合略讀課文的教學原則。但也感覺出，教師狀態不是最佳，沒有很好地調動課堂氣氛，略顯沉悶。

　　初三圓教學反思 18

　　《數學課程標準》指出：在高年級段數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。在“圓的認識“教學過程中，我從以下幾方面來體現這一新課程理念：

　　1、讓學生自主探索

　　在教學的各個環節始終將學生自主探索的理念貫穿其中。例如：讓學生自主嘗試畫圓的.方法；讓學生小組合作，觀察、探究圓的半徑和直徑的特點等。在各個探究活動中力求使學嶄露出他們的個性和潛在的創新意識，使他們的創新能力在探究展露本色和活力。

　　2、注意數學與生活的聯系

　　例如：讓學生舉例，說說生活中哪些物體的表面的圓形的；討論生活中的車輪為什么是圓形的，車軸應裝在哪里等環節，都注意了密切聯系生活實際。

　　3、以學生為本

　　在對圓的概念的要求上，并沒有強加給學生圓的科學概念，而是讓學生通過觀察、動手操作等活動進行學習，在頭腦中自然形成圓的概念。

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