小學二年級語文開滿鮮花的小路教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學二年級語文開滿鮮花的小路教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學二年級語文開滿鮮花的小路教學反思1
這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事，但是這個童話故事中出現的角色比較多（一共有9個角色：長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節上下兩個部分時間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發現這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節銜接過度不是很清晰，引導學生理清故事情節、理解故事內涵有一定的難度。
以下是我在教學中突破幾個難點的具體做法
難點之一：角色較多，較難理順
對于2年級的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關系有一定難度，所以在上課時，我一開始就讓學生先拎出主要角色（長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內的`東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進入故事情節，能更好的理解課文。
難點之二：為什么說這些花籽是美好的禮物
在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經過刺猬、狐貍的家，最后到達松鼠太太家，它們都無一例外的發現門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導學生抓住“驚奇、奇怪”來練習朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學生想象說話：“它們在玩什么？看到了什么？聞到了什么？還有誰會來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗和想象說話才能讓學生體會到這條小路帶給了動物們開心、快樂等等，正因為如此才能體會到這些花籽是美好的禮物。
難點之三：2年級的孩子對環保的意義和具體做法存在困惑
有了之前學生對這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎上，我給學生欣賞了一組圖片，有氣勢磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見底的大海和四季不同的美景，無論哪種美，都是大自然饋贈我們的禮物，美麗的大自然讓學生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環節都是美好的享受時，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，強烈的對比讓學生們想要保護大自然的心油然而生，這一難點就此攻破，在一首“我希望“的小詩后，學生們都拿起筆開始抒發自己的想法。
小學二年級語文開滿鮮花的小路教學反思2
我作為現任的一名小學教師，學校領導經常對我進行指導和督促看，我也是嚴格的要求自己把的狀態帶到工作中來，把的情緒帶給孩子，現結合試教情況談談個人對《開滿鮮花的小路》的一些思考。
一、根據單元教學要素來進行教學設計。單元教學要素有兩點：一是朗讀時注意語氣，二是繼續學習默讀。因此在教學設計中我抓住這兩個方面進行科學設計。在朗讀方面，我是這樣來處理以下三處的：
1、郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”這個句子重點抓住關鍵詞“喊”，讓學生體會喊的語氣，再通過拉長語氣的方式來突破。
2、她看到門前一大片絢麗多彩的鮮花，驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花，多美呀！”
她看到門前一大片五顏六色的鮮花，奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美呀！”
這兩個句子的處理則是抓住“驚奇”和“奇怪”這一組近義詞進行對比來處理的。“驚奇”不僅要讀出奇怪語氣還要讀出驚訝的'語氣。而“奇怪”則重點強調奇怪，讀出疑問的語氣。
3、松鼠太太看見門前的鮮花，忽然明白了，對鼴鼠先生：“我知道了，去年，長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”則指導學生讀出恍然大悟的感覺。
二、這是一篇文質兼美的童話故事，故事中人物角色較多，對學生理解故事有一定的難度，因此理清人物關系是一個教學重點。
在課堂上，我創設了一個這樣的情境：從前，在一個美麗的大森林里，有一條長長的小路。小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗。有一天，郵遞員黃狗在鼴鼠家門口喊……，通過這樣邊講述邊板畫既引出了新課，又讓學生明了其中的人物關系。
小學二年級語文開滿鮮花的小路教學反思3
這篇課文主要講述長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄了一包花籽，結果花籽漏在了去松鼠太太家的路上，春天成了一條開滿鮮花的小路，這條開滿鮮花的小路給大家帶來了快樂。特別喜歡上這種類型的美文，短小的故事，童話的風格，透露美好的寓意。生活中存在著很多美好的事物，要有一雙善于發現美的眼睛，當你有了一雙善于發現美的眼睛，那你眼中的那一片落葉就跟別人不一樣了。而語文，就是教會我們發現美。文中最后一句話是“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”在進行教學設計的時候就設計了問題：為什么說“這是多么美好的禮物啊！”在教學的過程中我便出示了兩幅小路對比圖，一條是光禿禿的小路，沒有鮮花和小草；另一條是開滿鮮花的小路，讓學生觀察對比，理解“絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇”，讓孩子們小組討論這兩條路的區別，再說說自己喜歡哪條路？為什么？孩子們那自然是喜歡開滿鮮花的小路。因為“我可以聞到花香。”“我可以讓媽媽給我在花叢里拍照片。”“我可以在花叢里打滾。”多么歡樂呀！“文中的小松鼠、小刺猬和小狐貍也和你們一樣呢，你們看他們在快活地蹦啊跳啊。”這時候再讀這句話孩子們更有感情了，仿佛那個蹦啊跳啊的是自己一樣。正是長頸鹿大叔的花籽才有了這條開滿鮮花的小路，所以這是多么美好的禮物啊。“同學們，為什么花籽就是美好的'禮物呢？老師覺得如果送吃的零食、玩具豈不是更好？”學生討論，小組匯報，“零食很快就吃完了，但是這些鮮花卻能開很久，每年都有美麗的鮮花看，這些鮮花讓我們的生活更美好。”啊，原來這是精神的享受。“玩具雖然也很好，但是玩玩就會壞掉，而且只能自己玩，但是這些鮮花卻可以讓大家一起分享，讓大家都看到，都喜歡。”啊，原來美好是因為可以分享啊。“我覺得這些鮮花可以讓我們的生活更美好，每天上學走在這樣的小路上很開心。”這也是精神上的享受。看來孩子們已經明白，很多美好的東西要靠我們去發現，去分享。我想，通過這篇課文的學習，孩子們已經慢慢有這樣的意識，去發現美，感受美。即便現在還不會，那也播下了這樣的種子，產生了一個萌芽，這便夠了。
小學二年級語文開滿鮮花的小路教學反思4
一、目標落實情況
1、采用多種方法識記字形，了解字義，如借助圖片、熟字換偏旁、聯系生活識記等。
2、本課朗讀主要把握兩個方面：一是正確、流利，二是分角色朗讀課文。本課角色較多，每個角色說話時語氣不同，適合分角色朗讀，讓學生運用分角色表演的方法感知課文內容。
二、成功之處
本課采用隨文識字，學生思維活躍，積極主動，識字方法靈活多樣。
三、不足及補救措施
不足：
1、本課的課文比較長，前半部分講的'有點多，后半部分講的有點倉促。
2、分角色朗讀課文部分，個別學生找不到自己的角色，個別學生讀書聲音小。
補救措施：
1、對于課文較長的文章，要做到少講、精講，詳略得當，合理安排各環節時間。
2、分角色朗讀環節，多引導，多鼓勵，多幫助，適當示范。
小學二年級語文開滿鮮花的小路教學反思5
本課講了一個有關鮮花的童話故事，講述了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，后來還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，卻不曾想到春天來了，原來灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事，以童話故事的形式告訴我們美好的事物才是的禮物。教育學生要懂得發現美、欣賞美、贊美美、分享美。
教材插圖根據課文的內容，形象生動地展現了春天到了，動物們在一起欣賞鮮花的美好場景。因此，在本課的教學設計中，應將通過看圖學文使學生看到動物們在花叢中嬉戲，培養學生欣賞美和分享美的能力，通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的'能力得以培養，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。
教學中根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點，我在導入題時采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發學生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創設朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。本文生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料，在教學中我用了自讀、對讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習。重點體會并讀好了以下幾個地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說話時開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。
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