《語文園地八》教學反思(精品15篇)
身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《語文園地八》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《語文園地八》教學反思1
《語文園地》共設了三個板塊。“交流平臺”在習作的基礎上再次交流每個人的讀書的方法和成果。“詞句段運用”①引導學生運用比喻的方法說一說書是什么。②把一組排列錯亂的句子連成一段通順的話。“書寫提示”是讓學生欣賞唐代書法家歐陽詢的作品，感受書法藝術的美。“日積月累”安排了宋代文學家朱熹的《讀書有感》二首。
在《語文園地》這一板塊的教學中，我主要以調動學生學習的主動性，培養學生自主學習習慣，提高自主學習的能力為主要教學目的，展開教學。
學生學習“交流平臺”時，我首先讓學生讀這幾段文字，然后感悟一下這三個例子中的同學讀書的方法，根據自己的實際情況說一說這幾種方法的優缺點，并說一說自己從中受到什么啟發。
在以后的教學中，我要多采用這種形式，相信學生的能力，鼓勵學生開闊思路，大膽去說，去練，既能達到訓練的目的，也能創造性地使用教材，而不是學教材。
在教學“詞句段運用”時①我引導學生分別說一說這幾句話分別把“書”比作了什么，然后聯系自己的實際經驗想一想自己會把書比作什么。②引導學生邊讀這五個句子邊想一想每句話的意思分別是什么，然后根據每句話的意思按照一定的順序排列成一段通順的話。
本次“書寫提示”是共同欣賞唐代書法家歐陽詢的名作《九成宮醴泉銘》。通過閱讀文字介紹了解歐陽詢的書法藝術的特點——用筆方正，筆力剛勁、點畫的點起、收折處一絲不茍，字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結構十分嚴謹。整體上既平整端莊，又險勁生動。從而體會書法藝術的美。
這次的“日積月累”提供的'是宋代文學家朱熹的名篇《觀書有感》二首。這兩首詩是描繪其“觀書”的感受，借助生動的形象揭示深刻的哲理。第一首詩借助池塘水清因有活水注入的現象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進步；第二首詩借助巨艦無人能推動卻能自由航行在水中，比喻藝術創作需要靈感的道理。全詩寓哲理于生動形象的比喻之中，不墮理障，富于理趣，一直為人傳誦。第一首詩中“問渠”的“渠”，不是“一渠水”的“渠”，它是一個代詞，相當于“它”，“問渠”就是“問它”。在這個地方“它”指代的是“方塘”。詩人并沒有說“方塘”有多深，第三句詩里邊突出了一個“清”字，“清”就已經包含了“深”。因為塘水如果沒有一定的深度的話，即使很“清”也反映不出“天光云影共徘徊”的情態。詩人抓住了塘水“深”而且“清”，就能反映“天光云影”的特點。但是到此詩人并沒有結束，他進一步地提出了一個問題。“問”那個“方塘”“那得清如許？”問它為什么這么“清”，能夠反映出“天光云影”來。而這個問題孤立地看這個“方塘”的本身沒有法子來回答。詩人于是放開了眼界，從遠處看，終于，他看到了“方塘”的“源頭”，找到了答案。就因為“方塘”不是無源之水，而是有那永不枯竭的“源頭”，源源不斷地給它輸送了“活水”。這個“方塘”由于有“源頭活水”的不斷輸入，所以它永不枯竭，永不陳腐，永不污濁，永遠“深”而且“清”。“清”得不僅能夠反映出“天光云影”，而且能夠反映出“天光”和“云影”“共徘徊”這么一種細致的情態。這就是這一首小詩所展現的形象和它的思想意義。
第二首詩也是借助形象說理的詩。它以泛舟為例，讓讀者去體會與學習有關的道理。“昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕”，其中的“艨艟”也寫作“蒙沖”。因為“昨夜”下了大雨，“江邊春水”，萬溪千流，滾滾滔滔，匯入大江，所以本來擱淺的“艨艟巨艦”，就如羽毛般浮了起來。“向來枉費推移力，此日中流自在行”，說往日舟大水淺，眾人使勁推船，也是白費力氣，而此時春水猛漲，巨艦卻自由自在地飄行在水流中。詩中突出春水的重要，所蘊含的客觀意義是強調藝術靈感的勃發，足以使得藝術創作流暢自如；也可以理解為創作藝術要基本功到家，則熟能生巧，駕馭自如。這首詩很可能是作者苦思某個問題，經過學習忽然有了心得后寫下來的。
本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發揮了學生的主體作用，積極為學生創設了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。本課設計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發展與變化，培養學會主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。關于學生的知識正遷移保證學生的語文素養的螺旋式上升與可持續性發展同步進行。
《語文園地八》教學反思2
沒能將整堂課從語文的高度串聯。一塊塊教學下來，沒有任何連接，缺乏整體感。應該將整堂課有機串聯起來，讓學生感受中國語言文字的“奇妙”為核心展開教學，無論是成語構成形式，還是形近字的`區別，歇后語的特點，都充滿著中國漢語言文字的奇妙色彩，上到這個度，學生對祖國語言文字的熱愛之情就能油然而升。如果我能提到這樣的高度，既串起了整堂課，而且也把這堂的課的工具性與人文性完美結合了。真是遺憾哪！這么好的主題我錯過了。
《語文園地八》教學反思3
《語文園地八》中的“我的發現”、“日積月累”和“成語故事”三個板塊分別涉及辨別形近字、積累成語和歇后語、了解成語故事等具體學習內容。看似零散，但仔細分析，我們就能發現它們具有內在聯系。這三個板塊以“成語”為核心，從“形近字”到“成語”，再到“歇后語”“成語故事”，體現了從字、詞、句到篇的螺旋上升，讓學生在生動有趣的形式中，發現語言學習的規律，感受祖國語言文字的魅力，養成主動積累語言、運用語言的習慣，在潛移默化中提高學生的語文素養。
根據學生的學情、教材的實際、課標的要求，我確定三個板塊的教學目標分別為：
1、我的發現：讓學生從發現的角度區別形近字，增強學生獨立識字和自主識字的能力。
2、日積月累：了解成語構詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達能力。
3、成語故事：引導學生借助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。
我們都知道，學習是學生的個性化行為，因此在課堂上我不是以教師的分析來代替學生的學習實踐，而是重視語文的熏陶感染作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，聯系所學知識，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本節課教學中我做到了以下幾點：
一、讀思議導，互相結合
語文園地的教學是總結歸納性的教學，不能僅限于現成的教材，那樣學生的閱讀量會太少，閱讀面太狹窄，學生的.視野放不開。我利用現成的教材教會學生學習的方法，讓學生利用課堂中學到的方法延伸到課外。教學中我力爭以學生為主體、教師為主導，按照讓學生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”，最后由教師“點撥引導”來總結發現的規律的教學方法進行教學，引導學生自主探究，樂學善思。
二、合作學習，獲得新知
課程改革就是要改變被動的依賴性的學習狀態，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學習過程成為主動的、合作的、個性化的體驗過程。
如在教學“我的發現”這個環節時，我讓學生在讀完詞語后，小組內互相說說自己的發現，讓每個學生都可以發表自己的見解和收獲，同時也能促進組員之間的互相啟發，讓學生在交流中自己分析問題、解決問題。這就為學生創造了一個寬松、和諧、合作、民主的學習氛圍。
再如在教學“讀讀記記”這個環節時，我先引導學生發現各組成語的呈現規律，總結出四種形式后我就讓學生以小組合作的形式進行“成語接力”比賽：小組內學生根據四組成語不同的組合特點，照樣子寫成語。限時2分鐘，看哪一個小組寫得多。在這個“成語接力”比賽中我就大力提倡學生自主合作、探究的學習方式，讓學生在實踐中總結出成語的特點，充分發揮了師生雙方在教學中的主動性和創造性。
三、內聯外延，有序拓展
整節課教學中我都注意到了“內聯外延，有序拓展”八個字。以剛剛學過的古詩《乞巧》中的兩個形近字“宵”和“霄”來引出“我的發現”，充分地利用了教材本身的資源，能有效地激發學生的學習興趣。學習完如何區分形近字后讓學生聯系學習實際到黑板上寫出平時容易混淆的字，從而進一步引導學生自主探究，樂學善思。
成語、歇后語無疑是中國傳統文化中的瑰寶，閃耀著勞動人民智慧的光芒。它們是我國勞動人民在生活實踐中創造出的一種特殊的語言形式，凝練簡潔，生動有趣，具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息。成語的嚴謹凝練和歇后語的幽默風趣相得益彰，從不同角度展示了祖國語言的豐富多彩。它們讀來朗朗上口，細細思索耐人尋味。在教學“日積月累”和“成語故事”環節時，我積極引導學生積累成語和歇后語，體會它們所傳承的豐厚的歷史文化。這樣做對發展思維、豐富語言、提高表達能力都是大有益處的。同時也進一步地激發了學生熱愛祖國語言文字的情感，培養了孩子們搜集信息的能力和興趣。
總之，學生學習語文，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。在本課的教學中，我根據教學內容的特點和學生的實際情況，引導學生積極參與多種形式的學習活動，集知識性、活動性、拓展性為一體，充分發揮了學生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍。學生不僅在學習中發現了語言學習的規律，更感受到了我們祖國語言文字的魅力，養成主動積累語言、運用語言的習慣，在潛移默化中提高了學生的語文素養。
《語文園地八》教學反思4
優點：2en聽課站-教學視頻聽課網,優質課,公開課視頻聽課網站！
1.本練習的“”加大了識詞認字分量。在學習中積累生字新詞，擴大了知識面。應在自學的基礎上進行，借助拼音自己詞。2en聽課站-教學視頻聽課網,優質課,公開課視頻聽課網站！
2.本課積累了一些學生做到了讀通、讀出韻味，讀出節奏。課外閱讀應該在大人的幫助下進行。2en聽課站-教學視頻聽課網,優質課,公開課視頻聽課網站！
不足之處：2en聽課站-教學視頻聽課網,優質課,公開課視頻聽課網站！
在課堂上，我缺乏“靜待花開”的耐心。進入練習分析之后，要讓學生從剛才的熱烈中投入另外一個冷靜思考的`氛圍是需要有耐心和信心的，課堂不能永遠熱鬧喧天，安靜地思考才能真正出現有價值的思考結果，而作為教師不僅僅要給學生積極引導，還要有等待的耐性。2en聽課站-教學視頻聽課網,優質課,公開課視頻聽課網站！
《語文園地八》教學反思5
語文園地八（第一課時）教學反思
在教學過程中采用了合作交流的方式教學，指導學生發揮主觀能動性，放手讓學生去觀察、討論、思考、積累，鼓勵學生發表個人見解。充分發揮了學生的主動性，權利調動了學生的學習積極性，使他們輕松、愉快，知識掌握扎實牢固。通過本節課學生對語言文字的興趣進一步得到提高。同時養成了積累名言警句的好習慣。
語文園地八（第二課時）教學反思
在我的這一堂口語交際課上，我較注重引導學生對口語交際進行評價，或肯定贊揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議和補充，以促進學生思維的發展和口語交際能力的提高，進一步端正學生良好的聽說態度，養成良好的.語言習慣。但在具體落實這些訓練點時感覺還欠扎實，有效。還有在與學生交際過程中的如何進行因勢利導，運用即時評價，突出發展語言這一重點，是以后再上同類型課時需要思考和歷練的。
語文園地八（第三課時）教學反思
展示臺展示的是學生在課內課外的學習成果，讓他們時常能體驗到自已成功的快樂。這種成功快樂的體驗，能促進學生樂觀向上，積極進取。再說，許多內容的學習，資料的收集和整理，都需要學生之間共同的交流和幫助，可以促進同學之間的友好交往，培養學生的合作精神。
《語文園地八》教學反思6
“交流平臺”安排的是復述課文。 “識字加油站”安排的是加偏旁識字法。
“詞句段運用”安排的是1.抄寫12個易錯字；2.讀一讀出示的句子，比較每組句子在表達上的不同。
“書寫提示”安排的是紀昌學射中的片段。
“日積月累”安排了12個描寫人物外貌的成語，積累并運用。
一、教學效果
本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
“交流平臺”圍繞教學目標，在學生復述課文時，要注意把故事的主要內容復述清楚，回顧、總結所感所需。指導學生交流時，我注意了兩點：一是要引導學生把人物形象說生動。課文作者把人物形象寫得很生動。二是要適時小結和拓展，指導學生感受本組幾篇課文的魅力，以本組的幾篇課文為引子，把學生的視野引向眾多的名著中。
“日積月累”我在教學時，先讓學生自己反復讀一讀這12個描寫人物外貌的成語，再讓學生理解每個成語的意思，再開展一次競賽活動，交流并展示學生平時摘抄的成語。然后引導學生體會這些成語運用的語言環境。最后進行拓展練習，鼓勵學生繼續收集成語。
二、成功之處
上這節課的.時候，我最大的成功之處是：在進行“日積月累”的教學過程中，把這12個成語采用學生爭奪小紅旗競賽的方式展開，學生們個個積極踴躍，興致高漲，其教學目標得到了充分的體現。
三、不足之處
在教學“日積月累”時，雖說整節課，學生們參與的熱情很高，但是我在組織課堂教學方面仍存在一些失誤，此次活動的開展，不能兼顧全班同學，有個別同學基本上都是在給別的同學當聽眾，始終以旁觀者的身份出現，不能主動參與到學習中來。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：鼓勵發言較少的同學，使他們也積極參與到課堂活動中來。 范文二：
《語文園地八》教學反思7
教學目標：
1、認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。
2、積累表示時間的詞語。
3、充分發揮想象，創設情境寫句子。
4、探索發現漢字偏旁與詞意的聯系。
5、朗讀背誦古詩，培養閱讀興趣。
教學重難點：
重點：發現漢字偏旁與字意之間的緊密聯系。
難點：發揮想象創設情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內容。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、偏旁部首與字意
（一）識字加油站
1、出示生字卡，教師領讀生字，學生跟讀。
2、開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。
3、把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導。
4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關。請你仔細觀察字形特點，說說你的發現。
指導：“金”字旁的字都跟金屬有關；木字旁的字都與植物木頭有關；三點水的字都與水有關；火字旁的字都與光亮有關；提土旁的字都與土地有關。
（二）我的發現
1、出示第一組字“神、祖 、禮、福”，學生字形觀察這組字，說說你有什么發現。
指導：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。
2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發現。
3、指名小組代表，說出自己小組的討論結果。
指導：“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水，都表示氣溫低。
“補、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關。
“海、流、灑、滴”三點水的字，都與水有關。
4、方法小結。
我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結構來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。
二、字詞句運用
1、出示關于時間的詞語，學生自由讀詞語。
2、理解詞意。教師出示相關語境，讓學生來選詞填空。
3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。
4、相近詞辨析。區別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個一樣的詞語。
5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習本上。
6、教師巡視指導，對于使用不當的詞語要加以講解。
7、出示列句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里。
指導：害怕極了才會慌慌張張的。
創設情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學校太早了會如何？（悠閑）
8、根據教師創設的情景，把句子補充完整。
李明杰___________________,___________________跑進了教室。
學生在；練習本上寫，教師巡視指導。
第二課時
一、《舟夜書所見》
（一）創設情境，解讀詩題
1、師：同學們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經常暢游于山水之間。他飽覽過無數奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）
2、師：聽了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的'是什么嗎?
師：是什么時候的景色呢?
師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!
3、齊讀課題
（二）品味詩歌
1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯系上下文，查字典，結合生活實際等等）
2、小組合作學習。
3、全班交流 。
（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點詞語，談談自己體會。
（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。
4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。
5、全班齊背古詩。
二、我愛閱讀
（一）導入：
今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。
1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫的原因是什么？
2、開始父親同意李時珍學醫嗎？為什么？后來怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會體會，小學四年級語文教案《《李時珍》教學設計之五》
4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？
5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？
6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？
7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？
8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？
9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。
10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？
11、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？
（二）聯系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研
板書設計：
語文園地八
《舟夜書所見》
《李時珍》 行醫 尋藥 寫書
教學反思:
這次的語文樂園課上，我著重于對漢字偏旁和字意關系方面的指導，引導學生自主探究，能試著歸納總結漢字構字規律。通過舉例子，教師做示范，讓學生可以模仿，進而提高了學生參與討論探究的積極性。說話和寫話訓練也有一定的要求。我在比較近義詞的時候，采用語境分析的方法，指導學生在語境中區分近義詞的區別，學到使用不同的表達方式，使自己的寫話富有變化。學習古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地鍛煉學生的語感。對于閱讀文章，則重點培養學生良好的閱讀習慣，讓學生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個良好的習慣。本節課需要改進的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學生去做，適當的拓展，學生自主探究的課堂效果會更好。
《語文園地八》教學反思8
《語文園地八》共設了五個板塊。第一板塊“識字加油站”呈現的是象形字。通過觀察圖片感悟漢字的美麗。第二板塊“字詞句運用”編排了“猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀”，介紹的是擬聲詞的幾種類型：一個字、三個字和四個字的擬聲詞。第三板塊“書寫提示”編排的是左右結構的`生字的書寫規則。第四版塊“日積月累”編排的是和幾個含有動物的名字的成語，讓學生通過閱讀積累這些成語感悟成語的精妙。第六板塊“我愛閱讀”編排的是童話故事《稱贊》。
一、教學效果：
學生學習“識字加油站”時，我首先讓學生借助圖片理解生字的意思，在此基礎上感受象形字的字形與字義的密切關系。這次的“字詞句運用”編排了一項內容：“猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。”我先讓學生讀下面的句子聯系生活實際想一想怎樣來描摹敲門聲、下雨的聲音和鳥兒的叫聲，然后再選擇合適的詞語，從而感受擬聲詞的美。這一環節，放手讓學生去表演，去猜測，去交流的方法很有效。
二、成功之處：
“書寫提示”這一環節，我先讓學生認真閱讀泡泡語中關于左右結構的生字的書寫規則，然后再動手按照書寫規則來寫生字。學習“日積月累”的時候先讓學生借助漢語拼音把九個成語讀正確，然后猜一猜每個成語的意思。接下來讓學生通過工具書查一下詞典中對每個成語的解釋，了解相關的成語故事。這樣的做法滲透了查找資料、分析資料的方法，有利于學生以后積累成語。教學“我愛閱讀”的時候，先讓學生自讀短文，了解短文的主要內容，并嘗試著說一說通過閱讀這個童話故事你懂得了什么道理。讓學生在說的過程中體驗閱讀的快樂，養成善于邊讀書邊思考的好習慣。
三、不足之處：
課堂忽視基礎知識的學習，學生的求知熱情不高。
四、改進措施
本節課以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發學生學習語文的興趣和熱情，輕松地完成鞏固識字、積累詞語的教學任務。
《語文園地八》教學反思9
《語文園地八》作為本單元的綜合性學習設立了以下環節：
A.識字加油站。試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。認讀關于動物名稱的詞語，發現識字方法，激趣識字。反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？
B.字詞句運用。1.猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的句子放在句子里讀一讀。想一想不同的擬聲詞語的不同意思，在小組內討論，說一說，你還知道哪些擬聲詞。
C.書寫提示。“領”“群”“船”“朗”。
1.先觀察。同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2.描紅練習。
3.練習書寫。
D.日積月累：認讀學習帶有動物名稱的成語。熟練讀出這些詞語，并理解每個詞語的不同含義，
一、教學效果
學生是學習和發展的主體。結合二年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過范讀，分角色讀、討論等教學方法，使學生積極參與到教學活動中來。把教學目標落實到我自己所定的“讀一讀”“說一說”“寫一寫”“演一演”上，抓住文中特別關鍵的詞句指導學生來學習，同時又通過表演來促進和加深學生對課文語言的品味和感悟。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我制作了精美的課件，通過觀看插圖、演示課件、創設情境等手段，不斷激發學生學習興趣。
二、成功之處
1、課堂上我讓學生大膽回答問題，利用激勵性評價，鼓勵發表自己的見解，課堂評價語言豐富、多樣化，使整個課堂熠熠生輝。
2、從教學生字入手，借用“識字加油站”，利用隨文識字和集中識字的辦法，讓學生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題，解決了本課基本的生字，為鞏固本單元內容打下堅實的基礎。
三、不足之處
1.課上，對學生的`關注不夠，照顧不夠全面。在教學過程中應該要照顧到所有的學生，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲，每個學生的能力都要得到實際的鍛煉。
2.課堂的時間結構掌控得不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了，特別是識字加油站環節占用了很多時間，導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促。
四、改進措施
作為一名小學語文教師，我要通過不斷的學習充實自己，在學習中彌補不足，改進和提高自己的工作能力和水平。多向有經驗的同事請教，多聽課多反思，多看專業書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑。我只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。
《語文園地八》教學反思10
本節課在口語交際階段我以學生為主體，從學生自己或興趣的事物入手，創設情境開展活動；激發學生的探索興趣，指導學生愛表達，準確地在語言環境中進行交流。同時還發揮了學生想象力和創造力，培養他們的.創新能力。指導學生在交際過程中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。通過多種形式的口語交際活動，培養學生敢于交際，樂于交際的情趣。讓孩子們自己設計橋梁然后起來回答，因為是學生自己設計的橋梁，所以他們都編出了生動有趣的情境，孩子的情緒此時達到了高潮，學生在活動中鍛煉了自己的交際能力，達到預期的教學目的。
《語文園地八》教學反思11
《有趣的動物、植物》口語交際是二年級上冊第八組教材《語文園地八》中的內容。第八組教材是以科學為主題編排的，力求通過這次口語交際訓練，既提高學生口語交際的水平，又能豐富學生的知識，進一步培養學生對動，植物的興趣，引導學生關注大自然，熱愛大自然。 由于低年級學生對動、植物有比較濃厚的興趣，本堂課的教學策略是：嘗試讓學生把自己當成一種有趣的動物或植物，通過創設情境、示范引路、嘗試接觸、小組交流、班內交流的教學流程，體現出學生學習口語交際時循序漸進、逐步遞升的特點。同時，在教學過程中，反復強調“認真傾聽”、“把話說清楚、說完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特點介紹”、“注意有禮貌”等口語交際的基本要求，引導學生進行介紹和交往，使學生養成善于交際、樂于交際的好習慣，并能在活動中感覺到動植物的有趣以及保護動植物的重要性。
《語文課程標準》指出：口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務。為了充分發揮師生雙方的主動性和創造性，在教學設計中，我注重鼓勵學生課前收集資料，課堂中精心創設各種交際情境和民主寬松的教學氛圍，提高學生口語交際的興趣，讓學生學會傾聽，表達與交流，努力提高學生的口語交際水平，并讓他們在交際中了解各種有趣的動物、植物，激發他們探索大自然奧秘的興趣。
本著這樣的理念，我設計了這次口語交際課的教學方案，并在學校領導以及幾位老教師的精心指導下，數次修改教案。正式上課的這一天，學生發揮的不錯，大部分學生都積極參與課堂，愿意與別人交流，并能認真聽別人說，然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多，原本我很怕上口語交際課，不知道怎樣把它上好，通過這次的實踐，我覺得口語交際不再那么遙遠，其實也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡上。本節課，我是這樣設計的：
一、情境的創設
在這節課上學生能夠快樂的學習，大膽的說話，豐富的想象，課堂上充分發揮了每個學生的主動性，這的確是一節出色的口語交際指導課。
在這一堂口語交際課上，我也為學生的交流創設了情境，把教室變成大森林，讓孩子們戴上自己做的頭飾，扮演自己最喜歡的動物或植物，一起參加在大森林里舉行的有趣的“動物、植物大聚會”，孩子們很快進入情境，向身邊的小動物，小植物打招呼，而且我自己也變身為一頭大象，和孩子們一起參加聚會，引領孩子們參加一個個好玩的活動：根據別人的提示猜動物、植物的`“你說我猜”；以自我介紹形式進行交流的“尋找朋友”；接著是選擇適合自己職業的“森林招聘會”；最后是寫一份“自我介紹”。通過這些有意思的活動把學生帶入到情境中去，在生動逼真的情境中展開交際，大大激發了他們的表達欲望，孩子們都能暢所欲言，發表自己的意見和見解，提高了他們的口語交際能力。
二、引導學生學會傾聽
《語文課程標準》關于口語交際的要求是：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達、交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。因此，在本節課上，我特別強調對學生聽的要求。比如：在老師示范找朋友的時候，我就對學生的聽提出明確的要求：我是怎么交朋友的。這樣，孩子們才能知道自己應該怎樣去交朋友。
三、實現有效的雙向互動
這次口語課中，我以動、植物中的一員——大象參加這次活動，從一開始的和孩子們的相互問好，活動中大象的示范介紹，課堂中對學生發言的評價，老師與學生互交朋友，無不體現了老師與學生的雙向互動。這種交流互動可以促使師生間的相互感知，相互理解，相互信任和相互吸引。
其次是生生互動。它是同桌之間，前后座位之間，每個學生之間相互合作，交流溝通的方式。課堂上，每個學生都扮演了自己喜歡的動物或植物，和旁邊的同學互相打招呼，還有學生之間自由交朋友，挑學生上臺表演交朋友后進行評價，在這些環節中，學生之間進行了很好的雙向互動，既發展了學生的口頭語言，又提高了他們的交際能力。
這一節課所營造的快樂氛圍與教學目標相得益彰。在課堂上，學生敢于說，愿意說，會說，這不正是我們口語交際課所要達到的目標嗎？學生有話說，這和老師的啟發、點撥有密切關系，學生會說，這離不開老師的指導。
我想我們每個人都在追尋快樂，在這短短的幾十分鐘，我體驗到了學習的快樂，感受到了課堂的魅力！
《語文園地八》教學反思12
“口語交際”安排的是趣味故事會，選一個故事，記住故事的內容，講給其他同學聽。
“習作”要求是選一種動物，大膽想象，編一個童話故事。
“交流平臺”是能夠自己復述故事。
“日積月累”安排的是唐代詩人白居易的《大林寺桃花》。
一、教學效果
圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：
1．什么叫童話？
就是通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，借用物體、動物來描繪，用曲折動人的故事情節和淺顯的語言文字來反映現實生活，抑惡揚善，起教育人的目的。
2.選擇材料
要選擇自己最熟悉比較喜歡的動物來寫。還要非常了解這些動物的特點和生活習性。比如小雞嘰嘰叫，喜歡吃蟲子；小鴨嘎嘎叫，喜歡捉魚；小狗汪汪，喜歡吃骨頭，是看家的.能手；小兔跑得快，愛吃蘿卜青菜；小馬能干，能吃苦耐勞，任勞任怨；狐貍狡猾，詭計多端。等等。
3.把“物”人格化
在我們的筆下。要把這些動物當著人來寫，會做事，會學習，會生活，會思考，會說話……例如：如果寫小猴子，既要寫小猴子善于爬樹、調皮搗蛋的習性，又要讓小猴子有人的語言想法等等。不能只寫這些動物的外貌、生活習性、性格特點。而應該寫這些動物之間像人那樣發生了哪些有趣的事情。這些事情應該是要么贊揚他們助人為樂、拾金不昧、見義勇為、勤勞勇敢、刻苦學習、不辭辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭撻他們驕傲自大、自私自利、膽小怕事、好吃懶做、看不起別人等惡習。
4.想象是關鍵
想象是編好童話故事的關鍵。童話故事里的事情可以虛構，環境可以假設，情節可以離奇。可以沖破時間、空間的限制，深入到人所不能達到的領域去。把動物看成像人那樣生活思維。
5.主題要鮮明
每篇童話都要告訴別人，你想歌頌他什么，鞭撻他什么；你想表揚他什么，批評他什么。你想寫他誠實善良，助人為樂，寬容大度，勤勞勇敢，謙虛謹慎，文明有禮……還是寫他詭計多端，驕傲自大，自私小氣，懶惰貪玩，蠻橫無理……一定要表達一個鮮明的主題。讓人們從你的童話故事中受到教育。但千萬不能在故事的結尾處這樣寫：這個故事告訴我們什么什么道理。這個道理可以隱含在文章中，也可以通過動物們自己的口表達出來。而不能通過作者自己的口表達出來。
二、成功之處
在上這節課的時候，我最大的成功之處是：在進行“趣味故事會”的教學活動時，孩子們的知識經驗比較豐富，他們有的說想要說，所以孩子就會拋開以往的羞澀、膽小，大膽大方的表現自己。另外和爸爸媽媽一起制作也幫助孩子先一步練習了自己的故事，有了充足的準備孩子們在活動中自然就會底氣十足、勇氣倍增了。
三、不足之處
感覺本次作文授課存在的問題是中心不夠突出，沒有一條貫穿全課的重點，給學生的引導也不夠到位，引導的方式太過單一，教師的語言比較乏味，所以學生說的興趣不高，難點沒有突破。再是預留給學生的時間少了。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：教學“口語交際”時，先讓學生把自己的成果加以整理，根據自己在課外積累的趣味故事，利用課上時間講給了同學們聽，共同提高口語交際水平。
本次習作是在學生學習了本組課文，學生對本單元課文已有了一定的理解和認識的基礎上寫一篇童話故事，大膽想象，要寫出自己的真實情感。
“日積月累”讓學生在熟讀古詩的基礎上，理解詩句的意思，體會詩人所表達的思想感情，熟讀成誦。
《語文園地八》教學反思13
語文園地是一個單元內容的總結和訓練重點的提升。本單元共安排了五個板塊的內容：交流平臺、識字加油站、詞句段運用、書寫提示、日積月累。第一板塊“交流平臺”安排的是有關復述的資料，意在引導學生掌握復述的方法，培養概括能力。第二板塊的“識字加油站”安排的是有關形聲字的內容，意在引導學生發現規律，培養熱愛祖國語言文字的情感。第三板塊“詞句段運用”安排的第一項是平時易讀錯和寫錯的詞語，意在引導學生學會歸納整理，夯實基礎；第二項是比較不同句子的練習，意在體會句子含義發展思維的同時培養語感，提升語文素養。第四板塊“書寫提示”安排意在引導學生學會提高寫字速度的方法。第五板塊的“日積月累”安排有關人物形象的成語，意在豐富詞匯，培養語感。
一、教學效果
依據本單元安排的內容和學生的知識儲備、認知能力預設的教學環節取得的效果比較滿意，現總結如下：
1、聚焦第一板塊：交流平臺。
首先引導學生自由輕聲朗讀，發現本次的話題是什么，然后針對歸納的'話題“復述課文”展開交流，討論：一共給出了幾方面的內容？通過這一環節你有哪些收獲？在學生談時要談到要點，復述的方法即多讀、按順序、抓住關鍵詞句等。在掌握了方法后從課文中找三篇課文練習復述，注意用本單元提示的方法。最后，依據學生復述的情況評選出優秀的小選手發表揚信，以資鼓勵。
2、聚焦第二板塊：識字加油站。
出示中國六種造字的方法：象形、形聲、會意、指事、轉注、假借，簡單介紹相關特點，激發學生對漢字的興趣，對祖國語言文字的熱愛之情。接著讓學生觀察文本給出的內容，發現是哪種造字法，想一想這種造字法會給你帶來哪些便利？在引導學會分析有關信息、培養處理信息能力的同時，再次激發學生熱愛漢字的情感，感受古代勞動人民的智慧！最后讓學生多讀幾遍，抄寫一遍，再補充四組類似的形聲字，達到拓展的效果，培養學生舉一反三的能力。
3、聚焦第三板塊：詞句段運用。
第一部分重視讀和寫來加深對詞匯的積累。自由認讀、同桌相互檢查讀、班內展示。自己曾經錯過的詞語用三角符號標注，多讀幾遍，多寫幾遍，夯實基礎。在把文本中的詞語復習到位之后再補充自己還會有哪些易錯詞，寫在旁白處，將識字寫字的雙基練習落到實處。第二部分是辨析句子的表達效果。仍然是先自由讀，培養語感，在熟讀的基礎上展開討論，感受三組中第一句的寫法抓住語言、動作、心理描寫會更生動、具體、感人。在理解的基礎上背誦相關的句子，為積累豐富的語言做最扎實的訓練。
4、聚焦第四板塊：書寫提示。
自由觀察書寫的內容和書寫提示，說一說怎樣提高書寫的速度。按照提示的方法學生自由練習。在練習的過程中提升寫字的速度，激發寫字的興趣，培養熱愛文字的情感。
5、聚焦第五版塊：日積月累。
自由讀一讀，思考：這些成語主要的特點是什么呢？然后創設情境運用其中的成語說話。引導學生在運用的過程中積累豐富的語匯材料，最后默寫，夯實基礎。
二、成功之處
每個版塊都能發揮學生的自主能動性，在實踐中動手、動腦、動口，語文素養得到了有效提升。
三、不足之處
學生比較句子環節給的時間倉促，練字環節也是蜻蜓點水。
四、教改措施
如果重新設計，我會在品詞析句上下功夫，指導寫字環節多用些時間，保證練習的時效性！
《語文園地八》教學反思14
教學要求：
1．通過交流平臺，學習默讀的方法。
2．識字加油站認識并積累和“目”有關的字，積累識字方法。
3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經驗。
4．積累有關友善的.名句。
教學重難點：
1．通過交流平臺，學習默讀的方法。
2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經驗。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
二、識字加油站。
1．回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發現？
3．說讀詞語，說發現。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、詞句段運用。
(一)(出示第一組句子)
1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報。
2．用加點詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)
1．讀一讀，說說你的發現？
c．小組交流發現。
d．全班匯報。
詞語都是生活用品和食品。
2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？
a．小組合作交流分類。
b．匯報分類結果。
3．說說在生活中可以如何運用。
四、日積月累。
1．課件出示句子。
2．讀句子，交流對句子的理解。
a．小組交流。
b．匯報。
3．嘗試背誦。
五、總結
同桌間互相討論這節課你有什么收獲。
教學反思：
此次在教學識字加油站時，我采用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學生互相討論本課學后收獲，加深了學生對所學知識的印象。
《語文園地八》教學反思15
《語文課程標準》提出了培養學生自主探究的能力，讓學生在學習游泳的過程中學會游泳的基本理念。因此，對于《語文園地》的學習內容，更應該注重加強對學生自主學習能力的培養。本設計重點運用了先學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經歷曲折是為了豐富經驗，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。
另外，語文學習能力的培養不同于其他學科，這是一門實踐性很強的科目，語文的外延與生活的外延是相同的。心理學指出，能力的形成需要的'是規律性的知識和循序地訓練，小學生要想真正獲取語文學習的方法，提高語文學習的能力那首先就要經歷一個“舉三反一”的過程，即通過反復地訓練，歸納掌握其中的規律。這些規律要通過學生自己反復地練習而獲得，且熟記于心，以形成自己的素養。然而，再經歷一個“舉一反三”的過程，總結規律，然后自己去發現或在老師引導下去拓展，最終形成學生的綜合能力，把語文的學習過程系統地展現出來。
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