二年級語文上冊教學反思(必備)
作為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思要怎么寫呢？下面是小編整理的二年級語文上冊教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文上冊教學反思1
《黃山奇石》是一篇看圖學文的課文，寫得是在聞名中外的黃山風景區有無數的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。從而激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
為了促進學生的主體作用，培養創造精神。在教學第二課時時，我抓住課文的主要內容，依據教材特點，以質疑為主線，運用反饋教學法進行調節反饋，引導學生進行質疑、歸疑、悟疑、解疑，并將看圖、讀書、訓練融入質疑、梳疑、解疑的主線過程，讓學生充分動起來。
只有讓學生生動，充分地參與到教學活動中他們才會真正獲得所知，課堂氣氛才會真正活躍起來。例如，我在教學讀課文時，采用了輪讀，小組讀，師生對讀，配樂讀等多種形式，讓學生自選讀法，最大程度地調換口味，調動了他們的積極性。再如：文中有的怪石給了名稱，但沒印上圖畫，我就讓學生結合所學知識，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。為了再發展思維，我還讓學生畫出自己想象中的怪石并起上名字。
通過看圖，了解文章大意到質疑、解疑，直至突破重難點，學生明確了自己的主體地位，能充分發揮想象力，發展創造性思維。在老師的輔導下，學生選擇自己喜愛的讀書方法，讀書的興趣提高了，課堂氣氛也活躍了。朗讀是語文教學中一種重要的方式。加強朗讀訓練，讓學生培養語感，增加語言積累，才能提高語言表達能力。有感情地朗讀課文，實際上是讓學生用自己的口說作者的話，學作者的語言，學作者的遣詞造句，學作者的神氣、音韻，感受作者的思想感情。學生通過大量的.朗讀，對課文中準確優美的詞語，生動鮮明的語感，奇特嚴謹的結構，都能留下一定的口語習慣。只有這樣，作者的語言才能真正化作學生自己的語言。這是一種儲備，一種財富。有了它，寫起作文來，筆下的優美詞語就如泉水般涌出來，學生信手拈來，順理成章。講起話來不費思索，滔滔不絕。語文教師應致力于培養學生朗讀能力，提高學生的語言表達能力。
二年級語文上冊教學反思2
《一封信》語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學生能起到很好的熏陶作用。本課講述了小露西想念爸爸，在媽媽的幫助和鼓勵下給遠方的爸爸寫信的故事。通過課文，體會小露西對爸爸的思念，體會這一家人之間濃濃的溫馨的愛。培養學生熱愛家人的思想感情。
本課的教學目標是學習本課17個生字，會寫10個生字。正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態度。
教學重難點是識字、寫字，朗讀課文。比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。對于這類來源于生活，與學生生活體驗十分接近的文章，在教學的過程中就應該從學生的切身體驗出發，激發學生對本文的興趣。所以在教學的過程中，我不斷地啟發學生想象，聯系自身實際讓學生將自己的生活體驗敘述出來，并將它與露西的`體驗作對比，這樣學生就很容易理解本文內容。我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。
同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。還讓同學們在第二封信中采用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說給爸爸的話，一人讀露西想說的話，這樣孩子們就能深入文本，體會當時的情境，把露西當時寫信的心情表達的更準確。最后，在出示閱讀《信》這首詩時，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信，可以給花兒寫信，可以給云、樹寫，當然也可以自己給自己寫信。
二年級語文上冊教學反思3
這篇課文包含兩個部分——一首詩歌和拼讀音節。為了與拼音的聲母復習有更好的連接性，把拼讀音節放在《對韻歌》之前來完成。拼讀音節的部分老師根據教學內容、結合學生實際編故事，從而激發學生的拼音學習興趣。由于本課是剛剛開始學習拼讀音節，而音節的拼讀又是拼音學習的'重點、難點。因而一上課我就設計了一個拼音王國的情景，通過學生眼、耳等多種感官的參與，使學生在愉悅的氛圍中掌握發音方法。
《對韻歌》這首小韻文，通過學生充分的練習拼讀，在其中體會到學習拼音識字的樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字于拼音的關系。讓學生感受到 “拼音真有趣，拼音真有用”。
二年級語文上冊教學反思4
《我們成功了》一課，作者以強烈的愛國主義激情記錄下了我國申奧成功這一歷史重要時刻。課文中的每一句話，都浸泡著作者濃濃的愛國情。
語言訓練是語文教學之本。學習語言，理解和運用語言是小學生聽說讀寫能力提高的重要保證，我們努力透過語言，感受思想；學習語言，理解深意；品評語言，受到震撼。在《我們成功了》這一課教學中，我注意：
一、精選語言訓練點：
本課中有三個語言訓練點，分屬三個語言訓練層次：即詞語“幾十萬”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”在每一個層面的重敲，都是在為低年級學生打牢閱讀基礎而服務的。
二、營建情感切入點：
語言訓練不是無目的、無序列的零敲碎擊的散打，語言要和情感密切地結合在一起。在本課中，申奧成功是一幕幕激動人心的場面。為了豐富文本的內涵，適時引入了活水資源——音像資料。它做為課文人文情感內涵的延展，使7、8歲孩童對申奧成功的特定場景有了深切的感受。因為音像材料的加入，課堂教學的容量加大了，祖國內涵豐滿了，語言感受到位了，人文熏陶入境了。再結合課文為學生的語言學習預設營建了一條層遞性的訓練序列，即：理解詞匯（幾十萬）——品析經典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會三個口號之間的語序），學生進入了一個個激動人心的'畫面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入。
三、把握想象練筆點:
適時的練筆是情感的升華，是學生內心的情感抒發。在課文的最后，想象20xx年的北京是怎樣的情景，學生活學活用：“北京是歡樂的海洋，”“體育場館里，人如海，歌如潮。”“人們揮舞著國旗，一遍遍呼喊：‘我們勝利了，我們又拿金牌了，祖國萬歲。’”
二年級語文上冊教學反思5
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內容較簡單，因此，我決定讓學生自己讀讀課文，自己來處理相關問題。學生動手畫相關句子，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的'訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節課上，我讓學生多方式朗讀，目的是讓學生讀中感悟。
在本節課上，我對每一個問題進行了精心的設計，每一個問題的設立要達到既要有思考價值，又要能引起學生興趣。改變了簡單的“問答式”的教學方式，鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
二年級語文上冊教學反思6
《樹之歌》這篇兒歌意境優美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學生朗讀。本課的設計，我注重以讀為本，注重學生的個性化感悟。
一、以讀代講，激發想象
首先我讓學生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預習成果。而后讓學生們暢談對這首兒歌的初步理解，說說從這首兒歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了文中11中樹的外形特點，也喜歡上了這些形態各異的樹。 在教學兒歌時，我引導學生在語言的渲染、思維的碰撞中，讓孩子們的想象力盡情地飛揚，同時將學生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養語感，潛移默化地進行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情
為了加深學生對兒歌意境地體會，在課前我組織學生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學生結合圖文，觀察文中各種樹的樣子，了解他們在人們生活中的.作用。然后再次讓學生品讀，讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀兒歌，使各種樹木的特點再次復現在學生腦海中，從而進一步加深了學生對課文的理解。
二年級語文上冊教學反思7
識字教學是低年級教學中占最重要的位置，是認識生字，掌握詞語，學好句子，知道段落、初步感知篇章的基礎。
上這課時，我設置了語言懸念，現在是什么季節？很多孩子知道是秋天，我說：“對，現在是金秋時節。”借機板書“金秋時節”。我再設問：秋天是什么顏色的？許多孩子舉手了，教室里活躍開了，一個男孩說：“秋天是黃色的，因為有的樹葉黃了落下來。”一個女孩說：“秋天是紅色的，因為樹上的柿子紅了。”又一孩子說：“秋天是黃色的，因為稻谷是黃色的。”又一女孩兒說：“秋天是紅色的，因為楓葉紅了。”……孩子們說得太好了。
我接著設問：秋天像什么？教室里又熱開了，孩子們爭先恐后地搶答“像一首詩，一首秋收的詩；像一幅畫，畫上有成熟的果子，豐收的莊稼、綠綠的蔬菜……還有落葉……”，我抓住學生的激情興趣，深情地說：“孩子們，我們快走進涼爽的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的圖畫，天高云淡，大雁南飛，田野里五谷豐登，爪果飄香。看，那秋收冬藏的場面更是讓山河壯美，有好幾個學生情不自禁地跟著朗誦起來，作為老師，我有一份成就感。
同時，我更不忽視字詞的.教學，我邊畫草圖邊板書詞語，把生字顯示出來，指導學生拼讀，證音，拓寬了一些知識面，如：在教學時，我告訴學生“壯”字的分析，“士”形旁，“士”是男子的美稱。還有形近字，同時也注重了自己教學中的實踐活動，讓學生積累，出示關于秋天的詞語：一葉之秋，春蘭秋菊，春種秋收、春花秋月、秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋時節……
總之，識字課教學方式可以多樣化。這節課還是有收獲的，92%的學生認識生字過關，在詞語的理解上，通過自己在教學中設置的語言，學生基本能理解，同時也激發了學生情感，能感受到祖國山河的壯美。
二年級語文上冊教學反思8
對于同一篇課文，對同一個人物，學生站在不同的角度往往會有不同的感受。如在朗讀課文第八自然段時尊重學生的獨特感受，讓學生根據自己的理解讀出不同的感情色彩。有的學生讀出了難過，因為雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子;也有的學生讀得高興，理由是小白兔得救了，而且雪孩子變成了一朵很美很美的.白云是一件好事。學生不同的見解代表了個性化的審美價值，是應該受到尊重的。
本課教學的不足有下面幾點:1，整段整篇的朗讀少，最后缺少全文的朗讀展示環節。2，老師的語言還需要推敲錘煉，如在讀完第五自然段后，讓學生說讀后感受到危險了沒有，有的學生就對老師提出的問題不是很明白，問題缺少實效性。3，學生個性化的朗讀缺少評價，導致后面學生的朗讀缺少提升。4，課文中有些詞句挖掘不夠，如"自己卻化了"，"他飛到了空中"中的"化"和"飛"是兩種不同的自然現象，點明了由"雪"到"水"又到"汽"的變化，但課堂上沒有進行引導。
二年級語文上冊教學反思9
最初在選擇課文的時候，實則也是糾結了一番，因為課文所剩無幾，考慮到自己的駕馭能力，也是選了又選，最終選定這個故事性及趣味性比較強的《咕咚來了》。備課時，查閱了很多相關資料，覺得由板畫入手，既新穎又代替了板書，故事情節一目了然，孩子們也很容易進入文本當中去。作為一堂低年級語文課，本課兼容識字、寫字、課文分析、朗讀、表演等多方面，僅僅 40分鐘面面俱到有點牽強，有很多值得回味、思考、改正的方面，還請各位老師指點一二。
一、識字與寫字。
在進入課文之前以復習會認字導入，小老師領讀。這里遺漏了拿生字可以說一個句子來回憶課文內容，應該具體復習到該字的音、形、意。比如說“著”、“看”可作為形近字出現，以組詞區別；“喊叫”說個句子，其實都能達到最終目的。
寫字方面記憶法、組詞這方面考慮周全。但是該有的近反義詞點的不夠透，還有一個重要的耳刀旁在指導時發生口誤，都誤以為了三筆，實則我是提的是兩筆，寫時不該頓筆，很遺憾，不過課后我又重新指導了一遍。
二、 內容簡析。
在圖文對照方面做的很好，孩子們能夠像看繪本一樣深入理解文本及小兔子的表情、語氣、語言乃至心理。因而孩子們可以一段一段的連貫的看圖講述下來，方便記憶課文細節部分。圖文對照能夠更直接的理解故事情節，就是在練習小兔、小猴、狐貍、老虎的語言時，學生也可以輕而易舉的說出他們的話，說明孩子們對于圖畫的.理解還很容易。
還有一點做的很不夠，那就是評價語言的匱乏，這也是我一直在學習和研究的。在學生很積極的朗讀、回答問題前就應該準備好一定的評價語。這一點說明的儲備量遠遠不夠。
在觀察小動物們逃走時，用上了“有的，有的，還有的”，這個句式很實際，但是由于考慮時間只讓一個孩子進行了匯報，很遺憾。這種情況還存在于“亂哄哄”，這個詞在什么情況下用呢，沒有具體的說明，只是描述了一下場面。對話也是蜻蜓點水，沒有深入指導。在文本最后應該從“最喜歡誰？”引出故事的道理，其實不說孩子們也知道，說了就可以鍛煉他們的表達，輕而易舉的引出課文宗旨。
三、 拓展方面。
在全體同學有感情的朗讀課文的同時可設計講講這個故事環節，最后再進行表演，效果可能會比這樣強一些，孩子們沒有組織，缺少紀律性的自由表演，為這個環節減了不少分。
最后，我要感謝辦公室以及給予我指導的各位師傅們，其實你們的指導及建議對我是最重要的。二教齡的公開課已結束，但是學習沒有停止，我會繼續認真研討。
二年級語文上冊教學反思10
教學目標
1、認讀帶有木字旁的字，引導學生發現，許多字都有相同的偏旁，可以聯系起來記。
2、創設情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心地觀察，主動認字。
3、朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。學情分析；
重點難點
讓學生在生活中主動識字。
4教學過程
4。1第一學時教學活動活動1【導入】一年級上冊語文園地四
【教學過程】
一、情境導入
你們看，這是誰？喜羊羊！大家和他打個招呼吧！我們這節課就和喜羊羊一起學習語文園地四。喜羊羊喜歡我們一（9）班小朋友，給大家帶來了三份禮物。第一份禮物是什么呢？
二、采摘蘋果
１、喜羊羊的村子里有許多棵蘋果樹，蘋果都成熟了。邀請我們一（9）班小朋友去品嘗呢！看，這么多的蘋果啊！聞一聞，好香呀！小朋友們想摘蘋果吧！（畫面上出現一棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。）
2、老師點一下，請一個學生讀出這個蘋果的名稱。
3、開火車來讀。全班齊讀。
4、在這8個字里藏著一個小秘密，哪個小朋友眼睛最尖，已經發現了？
這些生字寶寶都是“木”氏家族的兄弟姐妹。你們知道他們都與“木”家有什么關系嗎？（指名回答：都有一個“木”；點擊：“木”變紅色）
5、那為什么這些字都有個“木”呢？
6、指一生來回答。
杏、桃、松——都是樹的一種。
休：一個人靠在樹上休息。
森：三木成森，指樹木多的地方
林：二木成林，森林里有很多樹木。
機：原來的意思是織布機，后來沿用為機器。
橋：最早的橋是用木頭做的。
“木”字可有禮貌了，如果右邊還有別的部件，它就會把伸得長長的腿收一下，這不，捺就成了點。
7、過渡：全班同學互相幫助，回答得真好，摘到了這些蘋果。
小朋友真聰明，發現了這么多的秘密。誰知道“木”氏家族還有哪些兄弟姐妹？（梅、李、梨、桌……）
游戲園里還有另外一棵蘋果樹等著大家呢。（點擊出現另一棵蘋果樹）
早星香春陽晚晨
8、你們發現了什么？（點擊“日”變紅色）
我們一起來認識這些字吧！小火車誰來開？
9、在我們學過的字里，你能說出草字頭的字嗎？
草字頭蘿菜藏黃花草苗藍
過渡：剛才小朋友不僅發現了秘密，而且說出了很多相同偏旁的字。說明大家平時都在認真學習。喜羊羊送的這份禮物喜歡嗎？他送的第二份禮物是什么？
三、識字大禮包
1、讓我們一起隨著喜羊羊去識字吧！
2、這個小女孩在讀什么？（出示兒童電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？
標牌大都掛在大門邊或大門上。你們注意過嗎？
3、小朋友在生活中學過不少字了，下面標牌誰會讀？
出示“第五食品加工廠”字牌
“食品”二個字你怎么認識的？
（買東西也不忘記識字，真能干！）
4、出示“六一幼兒園”誰會讀？大聲讀出來！小朋友剛從幼兒園畢業，邁進了小學的大門。
5、出示“十人民醫院”
你怎么發現這是醫院的？（“十字”表示那是醫院。）
借助小標志可以認識字，真會學！
老師把剛才這些標牌藏在迷宮里，老師點一下，你們快速讀出來。
6、我們在生活中再去看看熟悉的字！讓我們一起走進校園，瞧！出示圖片——箬橫鎮中心小學。
讀得那么自豪、驕傲，這可是咱們的學校啊！
這又讀什么呢？——一年級辦公室（這是誰的辦公室？）
我們再去看看學校其它標牌。
男廁所、女廁所。你怎么認識的？廁所上面也有一個小標志，男的圖標，女的圖標。請男同學站起來，讀——男廁所。女同學站起來，讀——女廁所。
我們學校對面有一個幼兒園，我們班很多小朋友都在那讀過。你們有沒有注意到大門上的標牌呢？——箬橫鎮中心幼兒園。請在那讀過的.小朋友站起來，重溫一下在箬橫鎮中心幼兒園的美好時光。請沒在那讀過的小朋友也站起來，認識一下。
7、走出校園，讓我們一起去逛街吧！走在大街上，你會看到很多的標牌。
“肯德基”小朋友很愛去的一個地方。
“蘇寧電器”
出示“工商銀行”、
誰會讀？
“三和連鎖”很多小朋友經常去三和連鎖吧！
原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈的身上，我們都可以認識很多很多的字。
如果遇到不認識的字該怎么辦呢？
（問身邊的人）
師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學習生字！
8、小朋友在平時也積累了很多生字，拿出來展示一下吧！
四、背誦大挑戰
過渡：小朋友積累的生字越來越多了。我們一起來看看喜羊羊送的第三份禮物是什么？
1、同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們。
2、這節課我們要學一首新的古詩——《憫農》。
（1）配樂，范讀，老師把這首古詩讀一遍，好嗎？
（2）學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。（自己讀，與同桌互讀。）
（3）指名讀。
3、感悟詩意。
請小朋友看這一幅圖，這位農民伯伯在干什么？
正在為禾苗鋤草的農民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）
一位上了歲數的老人，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農民伯伯累得腰都直不起來了。
誰來讀一讀。鋤禾日當午，汗滴禾下土。
4、出示圖，你們知道我們碗里的白米飯是怎么來的嗎？
（每粒都是農民用辛苦勞動的汗水換來的。）讀：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
5、我們全班一起來讀一讀。
6、比一比，誰背誦得最快。
7、看了圖畫，讀了詩，你有什么想說的嗎？（農民伯伯真辛苦呀！糧食來得真不容易啊！我們要愛惜糧食……）
8、李紳寫的另外一首《憫農二》也是寫農民伯伯的。
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農夫猶餓死。
二年級語文上冊教學反思11
《虎子送情報》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四單元的一篇課文。這篇課文講的是抗日戰爭時期，兒童團員虎子為了幫助抗日游擊隊送情報，機智勇敢地與敵人做斗爭，最后出色地完成了任務的故事。
教學目標的設定要以學生為主體，著眼于有利于激發學生學習本篇課文的興趣，同時有利于培養學生的創新精神為出發點。本篇課文要求學生通過讀課文，隨文識字，了解課文內容，說演虎子是怎樣巧妙地過了橋完成任務的.。
這篇課文的教學重點是三、四自然段：虎子遇到敵情不害怕——注意觀察想辦法——出色完成任務。課文中作者都做了細致描寫。突出刻畫了在抗日時期兒童團員們的英雄形象。在讀課文時讓學生理解體會。為了能做到這一點，課前讓學生了解有關抗日戰爭、兒童團、兒童團員的有關資料。把課文拓展延伸到課外。
在講授課文時，我講了抗日戰爭時期《王二小》的故事來創設情境，引入本篇課文。首先讓學生初讀課文，整體感悟。然后自讀課文，讀準生字的讀音，標畫課文自然段。學生隨文識字，讀熟課文之后整體感悟，課文講了一件什么事？把指導朗讀貫穿全文，在讀中引導學生想象當時的情況：虎子是怎么想的、怎么做的，從而激發起學生對兒童團員的敬佩之情。學習第二自然段，讓學生們想象：虎子如果被敵人發現會怎樣？學習第三、四自然段，可以讓學生進行小組學習，在組里讀一讀，說一說虎子觀察到了什么？他想出了什么主意？再演一演。最后，展開討論，虎子的主意巧妙在哪兒?你喜歡虎子嗎？為什么？
特別是分組表演時，學生的興致非常高，個個都想上來演，更有的孩子下課了還三個一群五個一伙的來扮演虎子是怎樣過橋的。不禁感慨，低年級的孩子，在情境中，在表演中學習是最容易調動積極性的。
二年級語文上冊教學反思12
聽同事講《再見了，北京！》一課，在聽課的過程中有了自己的思路和設想，后來在自己的`課堂中去驗證，有感而發，就有了這篇反思。
一、整體輸入，拎出一條情感主線
課的開始，老師激起學生的閱讀期待。
二、細讀詞語，體會情感
教師把這幾個句子出示出來，其中“緩緩、漸漸、遲遲”用紅色字體顯示，學生找到并板書“深情回望”“以微笑告別北京”等詞語。
學生逐句練習朗讀背誦。習得背誦方法。
二年級語文上冊教學反思13
讓這節語文課宛如一首精巧的詩，讓孩子們愛不釋口，讓這節課宛如一壺平淡的酒，讓孩子們回味無窮……這是我這節課的目標。整理自己的思緒，我想說原來語文課堂也會如此簡單、輕松、快樂。
一、孩子們扎扎實實的學語文，在快樂中感受語文學習的'樂趣。
《快樂銀行》是語文版（A版）二年級上學期第七單元的一篇講讀課文，篇幅較長，寓意深刻，然而我能在執教過程中創造性的處理好教材，長文短教，即讓學生解讀、感悟文本的內涵，又學得輕松愉快。再者本篇課文生字多、生詞多，教學中我將識字與學文有機結合，在讀文中識字，在識字中促進文本的誦讀，短短的四十分鐘，我將文中需要會寫、會認、會理解運用的十多字、詞巧妙的作了引導和點拔，將識字、寫字訓練有效的落到實處。也算是“潤物細無聲”啊！
二、教師簡簡單單教語文，在快樂中讓學生感受語文的魅力。
1、廣告詞的改寫妙趣橫生，妙語聯珠。一則平常的廣告語，我讓學生在讀中品味（播廣告），在讀中揣摩，在讀中創造（改編廣告），將語文學習的聽、說、讀、寫，有機結合，發展學生語言的同時拓展學生思維，尊重學生在讀中的獨特體驗。
2、聯系生活，感悟文本的寓意，體驗語言文字的魅力。我和學生協手走進文本角色，“你有多少快樂想存入快樂銀行？為什么？”“你有不高興的時候嗎？想讓自己快樂嗎？”這樣既理解文本“十分快樂”的內涵，又加強了和學生經驗世界、生活世界的聯系，拓展了文本的空間，始終將學習語言、學會表達和學生的生活世界、情感世界緊密結合在一起。我、學生、文本三者的互動不斷走向精彩，讓課堂有血有肉，語文學習簡單而不俗套。
整節課，我始終像個大朋友和孩子們一起讀、一起說、一起游戲，同快樂、同成長，感受語言文字帶來的美好回憶，實踐著“快樂語文”的諾言。
二年級語文上冊教學反思14
課堂教學后，組內老師給我很多誠實地點評，讓我受益頗多：
１、一堂有效的語文課，不只僅在于教給同學某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、考慮和表達方式。本課教學的伊始，我和同學以談話展開，激起同學原有的知識，經驗和情感，使同學一下子走進了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。這種獨具匠心的欲設，是同學學習本課文的起點。值得考慮的是一個有生命力的課堂首先要和同學平等地對話，要讓同學真誠地說話，真誠地表達感情，表達自身內心的真實體驗，使同學的個性知識，體驗被調動起來，積極地參與課堂教學。
２、一堂有效的語文課是一堂高質量的對話課。《語文課程規范》指出：
閱讀是同學、教師、文本之間的對話過程。教學中和同學閱讀感悟，不失時機地組織交流，讓同學把自身對文章內容的理解、情感的體驗、語言的.領悟釋放出來。在老師的激發，點撥下有所感，在同學的啟發下有所悟，在老師有深度的言語提煉中提升的語言表達能力。在這一堂課中，針對自身的評價語，頗感不滿。在今后的教學中，要時刻注意自身的評價語，盡量做到語言優美、精練，情感真切，這要求自身要努力提高思想修養，生活的積累和社會閱歷。以李吉林老師的一句話：語不驚人，誓不罷休，作為自身的努力方向。
二年級語文上冊教學反思15
在語文教學中，幫助學生理解詞語是一項非常重要的教學任務。理解詞語的方法很多，如：找近義詞，找反義詞，查字典，聯系上下文理解等等。但是有些詞語是只能意會而不能言傳的，如：莊嚴。對于小學生而言就非常難理解。
我在教學二年級上冊13課《星星的.新朋友》中就遇到這樣一個詞：自豪。如果，僅僅是幫它找一個近義詞“驕傲”來理解，二年級的學生理解起來，還是不能體會到這個詞的真正含義是什么。于是，我又想到聯系上下文來理解。這個詞在文中的句子是：一顆星星自豪地說：“我是氣象衛星，專管預報天氣的。”那么，在這句話中，我是這樣理解“自豪”的：因為氣象衛星本領大，所以能自豪地說。但是，在句子中，并沒有具體寫清楚氣象衛星本領大，為了讓學生感到它的本領大，我根據課文的內容設計了兩個問題，既能幫助學生理解了“自豪”，也能讓學生理解課文的主要內容。第一個問題：氣象衛星有什么作用？學生完成填空：氣象衛星預報明天要——，第二天果然——。有的學生說：“氣象衛星預報明天要下雨，第二天果然下雨。”有的學生說：“氣象衛星預報明天氣溫下降，第二天果然氣溫下降。”……
第二問題：有了氣象衛星，我們有什么好處了？由于接近學生的生活，學生開始自由說開了，有的說：“如果氣象衛星預報明天要下雨，我第二天就知道帶傘。”有的說：“如果氣象衛星預報明天很冷，我們就要多穿一些衣服。”接著學生回答，我馬上小結：有了氣象衛星，我們的生活真方便，所以說氣象衛星的本領大啊。它是怎么介紹自己的——學生很容易從嘴里說出：“自豪。”
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