初一語文教學反思

時間：2024-04-28 06:53:50 教學反思我要投稿

初一語文教學反思通用

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的初一語文教學反思通用，歡迎閱讀與收藏。

初一語文教學反思通用

　　聽、說、讀、寫等能力是現代人必須具備的基本的實踐能力，也是我國教育改革中一直堅持培養的基本的個人能力。語文教學是關于母語的教學，是幫助學生理解和運用我們偉大祖國語言文字基礎課之一，更是學生進行聽、說、讀、寫等的綜合技能的實踐課。閱讀能力是初中生必備的能力，如何在初中的語文課堂上發揮教師的主導作用，從而提高學生的閱讀能力，是現代語文教師一直在研究和探索的課題。

　　一、關于初中語文課堂教學

　　1.初中語文科目的重要性。

　　語文對每一個人來說都是一門非常重要的學科。在日常生活中無論做什么事情，例如與人交流、寫信等都離不開語文知識的運用。語文是一門單獨的學科，但與此同時語文也是一個工具學科，學好語文是學好其它科目的基礎。只有學好語文，才會看明白理學中復雜的應用題及實驗題；在工作中，如果語文知識扎實，就能夠表達出自己獨到的見解。在小學語文課程中，主要注重課本上的識字知識和基礎知識，而初中的語文科目則更注重閱讀、作文和語文的綜合素質的培養。

　　2.在初中語文課堂上要注意對學生能力的培養。

　　初中語文課學習的效果直接影響到孩子的一生。有些家長認為語文的學習就等同于學習作文，這樣的想法有些片面。事實上，初中語文課程的學習過程涵蓋聽、說、讀、寫四個基本方面，分別代表四種能力：理解溝通能力、語言表達能力、文字感悟能力、文字書面表達能力。在初中語文的課堂上，教師既要從理論上掌握語文的教學方法，更要靈活運用這些教學方法，從而達到培養學生的四項基本能力的目的。

　　二、閱讀能力在語文教學的重要性

　　對一名初中學生來說，閱讀能力是一種十分重要的能力。閱讀能力的強弱直接關系到與學生對于學習的興趣和知識的獲取能力的強弱。閱讀還有助于學生增長見識，培養自學能力等。在語文教學實踐中，教師要致力于學生閱讀能力的培養，鍛煉學生的思考能力、表達能力和實踐能力，讓學生掌握學習的主動權，成為語文學習的主人。在語文教學中，閱讀能力的重要性體現在如下三個方面。

　　1.有助于提高學生的理解能力。

　　閱讀的過程并非僅僅是被動的、單向的過程，而是主動的、雙向交流的過程。學生在閱讀作品的過程中可以先作出預測，然后加以驗證和修正，如此循環反復，達到讀者與作者之間相互“交流”和“互動”的過程，使學生更好地理解作者想要表達的思想和情感。可以說，閱讀能力的提高有助于理解能力的提高。

　　2.有助于提高學生的思維能力。

　　在初中語文教學中加強閱讀能力的培養，有助于提高學生的思維能力。對于思維能力的訓練是時展的需要，要在閱讀中讓學生做到勤于思考、善于思考。在初中語文教學中進行思維訓練，有助于學生將所學的知識轉化為一種能力。在閱讀分析的過程中，通過比較和分析不同的閱讀材料，有助于學生打開思維的閘門，進而達到舉一反三的思維效果。

　　3.為學生的寫作能力奠定基礎。

　　閱讀可以提高學生的理解能力和思維能力，陶冶學生的情操，培養他們良好的讀書習慣。閱讀材料中包含很多信息，學生在閱讀的過程中就會于無形之間積累閱讀的材料，獲取大量的知識，開拓視野。因此，在學生進行寫作練習時，這些知識和信息自然就派上了用處。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”在閱讀教學中，老師要教會學生分析某些作家的寫作特點，這些作家是如何寫的，為什么要這樣寫作，這樣的分析會讓學生對于寫作有一定的了解，從而為寫作奠定基礎。

　　三、在初中語文課堂上培養學生的閱讀能力的方法

　　傳統的語文閱讀教學提倡精講和標準式回答問題，這樣的做法極大地束縛了學生思維能力的發展，使語文教學變得蒼白無力。新時代的語文教師要在初中的語文課堂上作出創新，最終實現提高初中生閱讀能力的目的。

　　1.轉變課堂教學觀念，提高學生的學習地位。

　　語文教育來源于生活，是生活的反映和寫照。新時期的初中語文教師首先應用發展的眼光來看當今的時代，創造性地轉變自己的教學理念。曾經的灌注式教學和單純的知識的訓練技能訓練等，都應該隨著課堂教學觀念的改變而改變。在提倡素質教育的今天，師生的地位發生了很大的變化，語文教師不再是課堂教學中的主要表演者，學生們也漸漸成為課堂上的新角色。在日常的語文教學活動中，要適當提高學生的學習地位，使他們成為閱讀的主人。在閱讀過程中，給學生留下思考余地和動手動腦的機會，通過信息反饋能及時掌握學生對閱讀的認知情況，有助于培養學生的閱讀能力。

　　2.合理設計課堂教學環節，激發學生學習興趣。

　　在語文閱讀教學中，教師要注重課堂教學環節的設計。教師應解放思想，不拘泥于傳統的教學模式，盡量以學生為主體，為學生創造課堂學習的參與機會，使他們主動探究，從而提高教學效率。在課堂上，可以采用精心設計問題，激發學生閱讀興趣的方法，根據不同的學生實際水平的差異，設計一些難易程度不同、詳略要求有別的思考題，從而提高學生獨立思考能力或小組探討的合作能力。教師要鼓勵學生提出問題，培養學生參與學習的能力。提倡啟發式閱讀教學，根據教學大綱的要求，從學生的實際情況出發，選用適當的方式和方法，把學生學習的積極性調動起來。

　　3.有效利用多媒體資源，寓教于樂。

　　在初中語文課堂上，把閱讀教學過程的教育性與娛樂性相統一，可使閱讀教學有藝術性，達到“寓教于樂”的目的。充分利用多媒體資源是十分適用而有效的教學方法。在閱讀教學中，教師可以利用錄音機來播放課文的錄音，也可以用電腦等多媒體儀器來播放相關的短片或者歌曲等來激發學生的學習興趣，達到寓教于樂的目的。利用多媒體手段可以使閱讀材料立體化，課文中所描寫的人、事、物在學生的頭腦中變得具體化、形象化，在此基礎上使學生體會作者的思想感情，達到認識事物的本質的目的。

【初一語文教學反思】相關文章：