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部編版二年級下《語文園地五》教學反思
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的部編版二年級下《語文園地五》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“我的發現”“日積月累”“我愛閱讀”。
“識字加油站”認識帶有“廠”和“穴”的字，并組詞。
“字詞句運用”讀讀表示不同的“笑”的詞語，并選擇一兩個詞語演一演；感悟怎樣把句子讀得更好，更有感情。
“我的發現”通過找尋詞語的規律，發現意思相近的字組成的詞語意思也和它們差不多。
“日積月累”積累《弟子規》里的名句，理解大概意思，受到情感的熏陶。
“我愛閱讀”閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得遇事換個角度想一想，會有截然不同的結果的道理。
一、教學效果
“識字加油站”在交流時，通過形象的生字與部首的結合，引導學生學會觀察總結規律：生字的偏旁就代表生字的字義。
“字詞句運用”運用多樣的形式激起學生的興趣，直觀的圖片更容易引導學生走入枯燥的知識的學習當中。
我注重讓學生開動腦筋解決問題，我從旁引導，給予學生正確的探究方向，學生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學生自主學習的能力。
“我愛閱讀”故事文字淺顯，我先讓學生自由讀故事，用自己喜歡的方式去讀，比如默讀、小聲讀等把句子讀通順，讀懂句子意思。接著了解故事內容，小組交流老爺爺說的話有沒有道理。
二、成功之處
本節課我認為成功之處在于：
這節語文園地課的教學過程中，我將教學內容分為兩個部分，讀讀認認和閱讀理解。難度遵循從易到難，符合小學低段學生的認知特點。
1.在進行“我的發現”的教學活動時，引導學生發現每組詞的規律，同桌交流，積累近義詞組成的詞語，學生的積極性很高，并且進行了拓展，在詞語的積累上還是有一定的成效。教師指導朗讀方法：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語速較快，可帶動作讀；“難為情”讀出勉強、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。
2.主要讓學生初步了解部分《弟子規》的內容，熟讀并背誦《弟子規》，初步培養古文的朗讀語感，感受古文的韻律。《弟子規》的內容對學生也起到了很好的教育作用，讓學生能進一步規范自己的行為，做一個講文明的學生。
三、不足之處
我也感覺有些欠缺：雖然節奏還算緊湊，可是在某些環節上，由于學生的積極性比較高，時間沒有控制得太好。
四、改進措施
如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：充分激發學生學習生字、新詞的積極性，引導學生理解《弟子規》的意思，熟讀成誦。