(優秀)語文老師教學反思3篇
作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的語文老師教學反思，希望能夠幫助到大家。
語文老師教學反思1
在不斷的反思與自我總結中，我深切體會到只有當教師深情投入，真情流露的時候，學生才能以情悟情，以心會心，才能真正受到人文熏陶和感染，也才能閃現出教學藝術和人格魅力。課文《老師領進門》是一篇回憶錄，作者回憶開學頭一天聽田老師上課的情景，記敘了40年后路遇田老師的經過，抒發了作者尊敬老師、愛戴老師、感謝老師的思想感情。這篇課文有兩個比較顯著的特點
第一，文中運用了好幾句含義深刻的諺語，只有引導學生結合課文內容，理解這些句子，才能體會作者對老師的感謝之情。
第二，文章人物形象鮮明，田老師循循善誘、博學多才、教學有方，引導學生品位文本感受田老師的形象，體會作者的思想感情。教學中，我采用從重點句入手，結合文章內容以及關鍵句子，再回到重點句總結出桃李情深。在落實重點，突破難點上，讓學生帶著文學的種子你是怎么理解的？田老師怎么做，為什么能在我幼小的心里播下文學的種子？學習課文，把體會含義深刻的.句子與理解課文內容緊密結合，使學生情到濃時自然感受作者要表達的思想感情。本堂課還有一個特色環節，是根據六年級學生的特點設計寫話練習，打破以往回答問題的單一乏味，話語從情感中來再回到情感中去。如：結束課文時請學生回答學了本文說說作者對老師是怎樣的感情？學生的回答肯定是：我覺得課文表達了作者對老師的感謝之情。
老師隨機改變形式說：今天老師的要求不是用句號，而是用冒號，請你結合文章內容，把作者對老師的那份深情寫成一段話。學而不思則罔，思而不學則殆。通過認真思索，我們才能看到自己在教學中存在的問題，才能不斷改進、不斷成長。反思，是教師提高教學能力的關鍵。
語文老師教學反思2
《比和比例》屬于概念課，比的知識分布在六年級上冊，比例的知識分布在六年級下冊，為了讓學生對比和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯系和區別，達成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識對比復習，深化基本概念。本課要求學生在理解比的意義的基礎上，能正確地區分比與分數、除法的關系，利用轉化的觀念，讓學生從實質上聯系比與分數、除法的異同點，從而徹底認清它們之間的關系，并能正確地求比值。
學生的學習過程，是一個把教材知識結構轉化成自己認知結構的過程要完成這個過程，課堂練習是其中的重要組成部分，這是讓學生掌握基礎知識，形成技能、發展智力的重要措施，是發展學生創造性思維的.極好時機。我從讓學生把一組算式進行分類開始，復習了比和比例的意義與性質以及比例尺的知識。求比值和化簡比是學生容易混淆，發生錯誤的地方。教學中我把求比值和化簡比制作成一表格，讓學生同桌進行歸納整理，通過對比使學生弄清求比值和化簡比的一般方法和結果，再通過做一做使學生弄清它們之間的關系。因此出示一組比的化簡和求比值進行練習讓學生對求比值和化簡比有了更深的認識。
比和比例的知識大多數問題都能從現實生活中尋找出其影子，結合生活中的問題，讓學生經歷從學數學到做數學的過程，是新課程理念所提倡的。教學中結合比例尺、正反比例應用題的復習，讓學生從身邊的生活中挖掘數學素材，聯系生活去解決數學問題，收到了良好的教學效果。這些教學內容的安排，既培養了學生動手操作的能力，也為學生提供了自主探究的空間，培養了學生的創造力和想象力。學生興趣濃，投入學習的激情深。教學從課堂延伸到課外，和學生的生活緊密相連，使學生充分感受到學有價值的數學的重要性，在學生了解生活，運用數學的同時，感受到學習的樂趣。
語文老師教學反思3
教完《我最好的老師》一課，有點感受一直想寫下來，今天總算有時間靜下心來寫一下了。這篇課文結構清晰簡潔，內涵深刻，充滿哲理。課文主要通過寫我的科學課教師懷特森先生獨特的教學方式，表達了每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力。同時要具有科學的懷疑精神。在學完課文后，我引導同學們共同完成課后的小練筆，這道題目的要求是：在你看來，什么樣的老師才是好老師？用一段文字描繪出來。
收作業前，我一直在猜想：同學們心目中的好老師會是什么樣的呢？我是不是與這位好老師有一定的差距呢？在忐忑不安中我看完了同學們的`小練筆。心也隨之受到震撼。全班同學所寫的內容如出一轍，他們全都希望老師能和自己交朋友，說知心話，放下老師的所謂的尊嚴，能與學生打成一片，讓我印象最深刻的是王一凡同學的那幾句話：“我希望老師每天都能面帶微笑，和我們一起做游戲，快快樂樂度過每一天，我希望老師能成為我們的知心朋友，老師和同學們真誠相待，我希望老師每天都能穿得漂漂亮亮的特別精神。這就是我心目中的好老師呀！”
原來，同學們希望能與老師建立和諧平等的師生關系，看來我與這位好老師還是有一定差距的。
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