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五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學反思
身為一名人民老師，教學是重要的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編收集整理的五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學反思1
本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，學習目標是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這篇課文語言很生動有趣，把倆人摔跤的過程活靈活現地展現在讀者面前。反思這節課，有以下感想。
一、走進人物的內心世界
這篇課文中有很多詞語運用的生動形象，抓住這些關鍵詞語，有利于學生對文章的理解，讓學生體會到作者用詞的準確性。比如：學生品讀“虎勢兒”一詞時，我引導學生展開想象，走近小嘎子，用眼睛去發現，去觀察，結合表演，體會到這是一個什么樣的嘎子，我在教學設計時，把與小嘎子動作神態相關的句子組合成一段，讓學生從中找出能表現小嘎子性格的詞語。課堂上，學生很快就找到這些詞語，我讓學生把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細細品讀，認真品味。“虎勢兒一站”就是作者運用的很準確的一個詞語。學生從字面中的“虎”，看到了氣勢洶洶。
二、演出人物形象
在讓學生讀后，我更多的是讓學生表演。讓學生以小組為單位先讀，再演。小嘎子的.自信與好勝，胖墩兒的憨厚老實，學生在表演中能體會到人物的性格特征。而且，表演還讓學生學習的興趣得到激發，課堂氣氛活躍。
三、學以致用
在分析描寫人物方法時，應穿插適當的“學以致用”練習，讓學生試寫。我選取學生平時愛玩的“斗牛”游戲，讓兩個學生表演，其他學生認真觀察，并寫一個人物的小片段，在巡視的過程中，我對運用人物描寫（神態、動作、心理、語言）等方法的同學加以表揚，這樣的效果很不錯。
五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學反思2
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版實驗教材五年級下冊《人物描寫一組》一課的第一個片斷。這個片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機靈、爭強好勝、富有心計的個性特點。教學時，我初步設計要抓住描寫人物動作、神態的詞句，揣摩人物的心理活動，體會作者用詞的準確性，從而拉近學生和文本主人公的距離。
教學時，我主要圍繞“小嘎子給你留下了怎么樣的印象?你從哪里感受到了小嘎子的這些性格特點?”來展開教學。當然，課堂上總會出現不同的問題，特反思如下：
1、趣味讀詞，激發興趣
由于本課是第一課時的教學，學生對課文、生字詞不是很熟悉，再加上本課北方方言特別多，兒化音不易讀準確，很多詞語理解困難，所以在讀詞這一環節，我就采用了趣味讀詞的方法，要求學生在讀準音的基礎上，讀出詞語的味兒。所謂詞語的味兒，就是要求學生通過朗讀把詞語的意思表達出來，學生初次這樣讀，所以興致勃勃，讀得是有滋有味，調動了他們的興趣。
2、揣摩人物的內心世界
這篇課文中有很多詞語運用的生動形象，抓住這些關鍵詞語，有利于學生對文章的理解，讓學生體會到作者用詞的準確性。比如：學生品讀“猴兒似的蹦來蹦去”一詞時，我引導學生展開想像，走近小嘎子，用眼睛去發現，去觀察，結合表演，體會到這是一個什么樣的嘎子，我讓學生把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細細品讀，認真品味。“猴兒似的蹦來蹦去”就是作者運用的`很準確的一個詞語。學生從字面中的“猴兒似的”，看到了嘎子機靈敏捷、富有心計;從眼神揣摩心理，想到了其豐富的內心活動。這樣一來，學生仿佛看見了一個栩栩如生的小嘎子。抓住重點詞語，體會作者用詞的準確性，既訓練了學生的語感，又拓展了學生思維的廣度和深度，讓學生可以更形象地解讀文本，這樣學語文就覺得很有趣了。倆人對陣：猜猜，此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么?這一問，孩子可有話說了。有的說，他在想：我得出奇制勝;有的說：他在想：我不能跟胖墩來硬的，我得智取;還有的說，他在想：我要找出胖墩兒的破綻，好一舉把他摔倒。如此深入地體會了人物的內心世界，體會人物特點也就水到渠成了。
3、理出文章精彩的表達手法
當學生說到胖墩兒是一個很有實力，難以對付的對手時，我再一次追問：你是從哪里看出胖墩兒是個慣手的?請將體現胖墩兒是摔跤能手的詞畫出來。于是，孩子們圈畫出了“塌、合、鼓”三個動詞并談了自己的體會。此時，老師小結：從這些具體的動作描寫中，我們仿佛看到了一個“膀大腰粗”的胖墩兒。寥寥數語，卻不露痕跡地指導了寫人的技巧。再如，摔跤過程中，兩人不同的動作描寫“推、拉、拽、頂、扳”和“推、別”，更是準確、生動，讓學生抓出這些關鍵詞，體會不同的動作體現不同的人物特點，作者用詞準確，并相機梳理寫作方法，進行歸納。
文章中還有大量比喻句，如“倆人把‘槍’和‘鞭’放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。”“兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。”我讓學生一一找出來，并集中出示，讓學生通過讀，悟出形象的比喻可以使人物特點更加鮮明，歸納寫法。
4、運用寫作方法，學以致用
五年級的學生，已是小學高段的學生了，他們的閱讀理解能力以及分析能力也進一步得到了提高，而且新課程標準中也指出，學生是學習的主體，而教師則是教學活動的組織者和引導者。所以，在本課教學中，我讓學生自己去感受人物的形象，在感悟的同時，也體會作家描寫人物的方法，學以致用，續寫第二回合的比賽。先利用多媒體讓學生觀看第二次摔跤，仔細觀察兩人的動作，再在腦海中回憶摔跤的經過，運用準確、生動的細節描寫和形象的比喻寫一寫第二次摔跤比賽的過程。為了讓學生寫得快寫得好，我還采用男、女生習作PK的方式來激發學生習作的興趣，最后展示了兩位孩子的精彩習作，得到大家的稱贊。
但是一節課上下來，總還是有一些不足的地方，比如重在引導學生體會人物特點和寫法，就忽略了朗讀的指導，文中有些精彩的句子沒有指導讀出感情，所以我也在思考怎樣才能做到朗讀、寫作兩不誤。還有由于時間關系，在續寫的訓練中也略顯不足，只點評了兩位成績比較好的孩子的習作，大部分孩子的習作沒有來得及指導，課后又抽了點時間來指導，這樣對習作能力較差的孩子的指導才落到了實處，真正有所獲。
五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學反思3
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》一課的第一個片斷。這個片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機靈、爭強好勝、富有心計的個性特點。
教學時，我先讓學生回憶以前所接觸過的描寫方法，然后圍繞“你從哪些描寫中感受到了小嘎子的性格特點？”來展開教學。我初步設計要抓住描寫人物動作、神態的詞句，揣摩人物的心理活動，體會作者用詞的準確性。文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。在對文中重點詞句的'理解上，我通過情境表演、視頻播放等方式來理解，這樣一來學生就很容易就理解了，效果不錯。
另外，針對這一單元的目標，體會作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中運用，于是在學生自學交流后，有引導學生總結這篇課文在寫作上的特點，讓學生明白，是如何把人物描寫的活靈活現，并運用兩段不同的人物描寫片段進行比較，讓學生深入理解。
最后，我又補充了小嘎子和胖墩在摔跤前的情景片段，讓學生根據學過的人物描寫方法進行片段描寫，有的學生就能運用神態、心理等的描寫，把人物刻畫的活靈活現，但我發現，學生的觀察能力相當差，就針對這一視頻內容，讓孩子們看了很多遍才能夠寫出來，今后應在注重孩子們觀察能力的培養。
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