五年級上冊語文教學反思

時間：2023-04-17 09:05:23 教學反思我要投稿

五年級上冊語文教學反思通用15篇

　　作為一名優秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的五年級上冊語文教學反思，歡迎大家分享。

五年級上冊語文教學反思通用15篇

五年級上冊語文教學反思1

　　這篇課文節選的是介紹重慶的相關文字。以說明為主。對這樣的文章孩子們一直以來感覺比較枯燥。由于我們班有些同學是進城務工農民的子女，他們來自各地，當然也有來自重慶的.孩子。為了調動學生的興趣，我臨時改變了導學案上的導入部分。開課之前，我請這些來自重慶的孩子和曾經到重慶旅游的孩子們談談他們眼中的重慶，有的還操著重慶方言說，雖然他們的介紹凌亂，但孩子們聽得精精有味。帶著興趣再來讀課文，孩子們是一邊讀一邊笑。并且很快概括出這篇課文介紹了重慶的什么。“興趣是最好的老師”，我深信這句話，并且已感受到這句話帶給我的愉悅。

五年級上冊語文教學反思2

　　《紙船——寄母親》是著名女作家冰心于 1923年8月17日，在赴美國留學的舟中寫的。表達了她對母親的深深思念和愛，以及因思念母親而有的無限悲哀。

　　在設計《紙船》這一課時，我設計了三個層次目標：

　　一是通過朗誦感受體味詩中的感情；

　　二是通過討論分析，體味學習詩歌的語言；

　　三是通過仿寫，感受詩歌的魅力。

　　1、讓學生聽、讀，在讀中悟，悟中讀，從而讓學生走進思念母親的美好感人的情感，讓這種真情撥動學生的情弦，引導學生“讀中悟情，以情帶讀”，使得學生對詩有了更深的感受和領悟。

　　2、通過討論和分析的方法，體味學習詩歌的語言。讓學生去詩中找一找哪些詞語和句子反映了詩人對母親的深深思念。討論后交流，充分體會作者對母親的深深思念和愛。

　　3、通過仿寫訓練，讓每一個學生都成為“詩人”。寫詩本身對于中學生來說，就具有神秘的誘惑力，這一步本身就抓住了學生的這一心理，加上前面的教學作基石，學生的仿寫興趣水到渠成，自然就特別高漲，他們竭盡自己的寫作才華，讓自己的第一首詩熠熠閃光。不管這些詩本身怎樣，學生的'興趣、主動和積極性被調動起來，這比什么都重要，這就是成功的。

　　但這堂課結束后，總讓我覺得有許多遺憾和不足。

　　1、《紙船》的整體意境有所沖淡。意境對于詩歌而言是魂，講詩歌必須注重詩歌的意境。但《紙船》這一課，我總覺得缺少這一點，詩歌整體的意境好像有所破壞，被支離了，整個課堂缺少《紙船》整體感情的沐浴，沖淡了學生對《紙船》的整體感受。

　　2、作為教師，個人的整體素質有待提高。面對行云流水般的課堂，教師應是智者，能從容地調控它。這一點，對教師各方面的素質提出了極高的要求。從這堂課中，我深深體會到自己的不足，不斷學習、提高自身素質，才能適應新課改，才能真正上好課。

　　總之，《紙船》這一堂課，有其成功之處，但也有它的不足，我真的希望在以后的教學中發揚優點，彌補不足。

五年級上冊語文教學反思3

　　《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細致觀察，字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發起讀者內心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。

　　現在就我自己上《松鼠》這一課的亮點和需要改進的地方分析如下：

　　上課前我創設了情境，利用播放松鼠視頻及圖片來調動學生的學習興趣，激發學生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設計效果很好，學生的注意力很快就被吸引到教學軌道上來。

　　這堂課教學目標明確，擬定合理科學。教學緊緊圍繞目標展開，環節緊湊，重點突出。讓學生很好的了解了松鼠的特點，也激發了學生保護動物的熱情。只是難點部分難以突破，所以在我反復引導下大部分學生還是不能領會。由于突出了品味語言這一塊，受時間影響，沒有能很好地拓展學生的知識面。另外在引導學生方面，自己的語言還不夠靈巧藝術。在課堂流程的設計上還沒能夠走出自己的特色，比較中規中矩。雖然學生很配合，但是依然不能夠激發所有學生的.學習興趣。還沒有足夠的能力將課堂完全交給學生。

　　教學中，我感到最遺憾的是：教學內容設計太多，由于教學每個環節需要完成，留給學生讀書的時間太少。而語文的學習應該是在讀中感悟，在讀中培養語感，積累語言。在今后的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，積累語言。

五年級上冊語文教學反思4

　　《松鼠》這篇文藝性說明文，具有一定的趣味性，符合學生的閱讀心理，而且本文的語言通俗易懂，將小松鼠的特點寫得很傳神，學生在理解文本內容上難度不大。由于學生對說明文比較陌生，積累的說明文文體知識十分有限，引導學生進行比較閱讀有一定的困難，體會不同的說明文的不同語言特點時，要盡量使學生明白：不同風格的語言沒有水平高下之分，只是針對不同的寫作需要而定。初一學生已經具備了一定的閱讀能力，能夠通過認真圈畫、反復朗讀、仔細品味等方法，品味語言特色，感受作者的思想感情。

　　針對以上這些情況，我把學習重點難點定為：1、學習體會文章語言的生動、準確、形象，領悟介紹小動物的一般寫法。2、理清文章介紹動物的順序。

　　上課時，我沒有按照常規，問孩子們是否喜歡小動物，感覺這個問法沒有意義，有人確實喜歡，但也有人不喜歡，難道就因為要上這篇課文就讓孩子違心答喜歡？所以我已建立在了解孩子的基礎上，借美麗的大自然美景引入課題，說說自己喜愛的動物。例如，“我喜歡忠誠的小狗”。學生踴躍發言，那些喜歡動物的孩子就有了宣泄自己情感的舞臺，同時定下的說話句式讓他們學習如何說好完整一句話，以及對喜歡的動物特點做個高度概括。起到一石三鳥作用。接著出示松鼠的精美的圖片，孩子在欣賞漂亮的松鼠時，產生強烈的求知欲望，自然而然過渡到下一環節：初讀課文，把握說明順序，研討課文內容。在初讀課文的基礎上，學生都能弄清本文的總分結構，能歸納總結松鼠的漂亮、馴良、乖巧。研討課文，我重點講解課文第二節，按照由讀到品到悟的順序，由學生深情并茂的敢賭，然后品味語言，知道課文從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、吃相這幾個方面來寫得。讓學生再讀，把松鼠漂亮的樣子已經讀出來了。

　　這樣調動了學生的積極性，主動性，也發揮了同學們小組團結合作的力量，方法的指導讓他們知道如何讓下筆，給予他們獨立研究、獨立思考的能力。使他們有很大的獨立創造空間，思維處于活躍狀態。非常順利的完成了課文學習。

　　（分析時引導學生抓住文章中的動詞、形容詞、及修辭手法進行語言特點的比較分析，切實感受本文準確說明與形象描寫相結合的寫作特點。通過這個環節落實課文重點，學生發言精彩紛呈，學生經過討論，明白平時說明與生動說明要根據說明對象和說明目的'不同而用，同時也明白本文用生動說明，是為了說明松鼠是個可愛的小動物，讓我們喜歡小動物，從而關心動物關愛大自然。

　　最后，設計了一個能力遷移作業：寫一篇保護小動物的倡議書。這篇文章體現作者對動物喜愛的情感。用細致的描述、文藝的筆調，準確生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表現松鼠是一種討人喜歡的小動物。松鼠善解人意、可愛乖巧，把人類與他們的關系拉近，與人類同在一片藍天下生存發展壯大，友好相處。在學習本文時要充分滲透這種思想，讓學生明白動物和人一樣需要安全、安寧、幸福的生活環境。學生在日常生活中養成良好的習慣，保護環境，保護動物，做一個綠色環保自愿者。自愿者的行動要表現在我們生活的時時刻刻、方方面面。并能夠把這種愛心傳遞下去，讓綠色環保的隊伍壯大。，真正還動物們一個舒適、安寧的生活環境。同呼吸，共美好是大家的追求。這一節課時不同尋常的！這也是我這節課的重大收獲！

五年級上冊語文教學反思5

　　本學期，我擔任五年級2班的語文教學工作，回顧這學期的教學工作，現從以下幾個方面加以反思。

　　一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

　　1．認真鉆研、求實創新，努力提高課堂教學的效率。

　　半學期以來，我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創新”，一方面積極地參加各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。

　　2．課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，自由表達。由于學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓勵學生，并運用各種激勵手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢，甚至是一句鼓勵的話。除此之外我還鼓勵學生用小紙條我交流，努力使自己成為學生的朋友，讓學生因為喜歡我而喜歡語文、喜歡閱讀。

　　3．準確定位、積極成長，認真在自己的博客上撰寫教學隨筆。教師要想盡快的成長起來，就要學會不斷的反思、提高。每天課后我都會認真反思這一節課的得與失并認真地記錄下來，有時只是一個個教學片斷，有時只是短短的幾句甚至是發生在我與學生之間的故事。我覺得在自己的博客上寫教學隨筆，一方面是一個反思、提高的過程，另一方面也是搜集、整理資料的過程，我從中受益匪淺。

　　二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

　　1．運用多種途徑，培養學生良好的'學習習慣。五年級是學生繼續養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予紅旗獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

　　2．通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合五年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常給學生借閱書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

　　3．加強寫字指導，提高學生的寫字能力。五年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，課堂作業嚴格檢查，不規范的書寫要求重做，每個雙休日每生練一張字帖，學生在意識中時刻提醒自己規范書寫，逐步形成認真書寫的習慣。

　　4．按時完成作業的習慣。這個班有個別學生不能按時完成作業，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業煞費苦心，有一些學生是比較懶惰，看老師忙了就鉆空子不交作業；也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學生。本半學期，我充分發揮班干部的作用：小組長檢查家庭作業，大組長檢查課堂作業再上交學習委員，由學習委員進行統計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內學生完成作業的情況一目了然，一些學生也因此而精心起來，按時完成作業。對于剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業。

　　教學工作常做常新、永無止境！但我們只要全身心地熱愛它、并不斷地去學習、以高度的責任心投入其中，就會有沉甸甸的收獲！在今后的教學路上我會繼續發揚優點、改進不足、踏實學習、不斷鉆研，以求長足的發展

五年級上冊語文教學反思6

　　1、結合本班學生實際，創造性利用教材

　　我的第一個活動設計是感受最深刻的。為了讓激發學生興趣，在第一個活動中，我調整了教材的內容，從自己班級的節日活動調查入手，再與淘氣班的來比，孩子更喜歡也更自然。原來計劃讓學生隨意說出自己在節日里的活動，教師及時板書，接著整理分類，再讓學生調查填表分析的。可是后來再仔細想一想，浪費了那么多的時間值得嗎？再回過頭看一看教學目標，這一活動的主要目的不是讓學生經歷統計的全過程，而是主要讓對統計的數據進行分析，比較，計算，對分數的知識的綜合應用。因此，教師提前做好了解，大致分了幾類活動，讓學生調查統計填表。這樣活動的目的性就很明確了。

　　另外，調整了長跑接力中的前2個環節。由于這幅圖如果讓學生先按教材上的順序標出不合理的位置之后，對于后面自己重新設計產生視覺障礙，本來就不長的路線上面標的都是點，混淆了學生的視覺，易產生錯誤，所以教師就讓學生先來設計，再通過對比，認識到表格中設計的不當之處。

　　2、民主和諧的氛圍是學生敢于表達的前提。

　　本節課營造民主的`和諧的共生的課堂氛圍，很利于思維的開放。課堂上孩子們暢所欲言，激烈辯論，甚至幾次與老師爭議，讓我深深感受到了我們的課堂那強大的生命力。說到此不由的想起一句話：課堂是師生生命的歷程，課堂上，師生不就在共同創造和欣賞著美景嗎？我們的人生不就是為了創造和欣賞美麗的風景嗎？

五年級上冊語文教學反思7

　　我覺得課外閱讀不是單獨存在的，它觸及每一節課、每一篇課文。教學時，對于課文的作者、國籍、主要內容這些基本的常識，都要求學生掌握。還有，讀書要思考，所以我要求學生把自己的所感所想說出來，記在筆記本上，不管正確也好，錯誤也罷；幼稚也好，成熟也罷，都要留下點自己的東西，不要人云亦云。

　　教學本課時，課文內容的理解并不是難點。通過閱讀文中作者對于國王的細致描述，學習從外貌、年齡、服飾上去描寫人物、表現人物性格的方法，我還現場讓學生說說自己的好朋友。在后面的段落，感受格列佛的寬宏大量，切身感受小人們的害怕和無禮，明白格列佛能夠有所為但是卻不為的高尚品質，練習朗讀。

　　但是我想，這篇課文只是節選，將它選出來，編者的用意應該是激起學生閱讀這本書的興趣。因此課前我就讓學生查閱資料，看看為什么這本小說被稱為“諷刺小說”，寫了哪些內容。這樣一來，教學時，既有助于理解文中人物，又能激發學生閱讀整本小說的`興趣。今后的教學中都可以這樣來聯系課內的文章促進學生的課外閱讀

五年級上冊語文教學反思8

　　《梅花魂》是人教版五年級上冊第六課的一篇精讀課文。梅花凌寒傲放，被人們賦予堅強的品格，是歷代詩人和畫家所贊頌的對象，梅花精神也成為中華民族頑強不屈的精神象征。課文由故鄉的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉、葬身異國的外祖父的回憶。一個個小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。

　　這篇文章，重在使學生在閱讀中通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神體會外祖父深厚的愛國情意。進行語言文字的積累。

　　五年級學生已具備自學的能力，在本節課上，我運用“預習單導學”的模式，采用自主合作探究的形式開展教學。這節課的落腳點是：讓“預習單”為我們的課堂服務、幫助學生充分地預習課文，學生只有預習好了，課上才會精彩無限。課上我們真正要做的是：讓學生在學習過程中體會知識的魅力，體驗語文閱讀的快樂。讓課堂成為多元對話的過程，讓課堂真正成為學生感悟、思考的陣地。

　　在執教的過程中我圍繞課文展開了層層教學，學生們基本上能隨著課程的進展逐步深入課文，理解梅花的“品格”、“靈魂”、“骨氣”，開課伊始，我讓學生欣賞完梅花的.圖片后，交流自己收集到的有關寫梅花的詩詞。在吟詠中加深對梅花特點的認識，以及對梅花品性的了解。在感受老人思鄉之情時我主要抓住了老人三次流淚和斥我污梅。在這里我設計了兩次想想情景說話。拓展了學生的想象空間。在體會梅花精神時，我主要采用朗讀的形式。在指導朗讀“做有氣節的中國人”之前先讓學生談他們心目中的英雄人物，圖片更加渲染了激昂的氣氛為朗讀做了鋪墊。最后《我的中國心》唱出了所有海外游子的心聲，縷縷梅花魂，悠悠愛國心，讓我們永遠銘記梅花魂。

　　這節課還存在很多的問題：

　　1、小組討論的實效性不是很好，發言的同學仍然比較集中，學生的參與面不是很廣，課下我統計了一下舉手發言的同學只有26人，怎樣讓那些沉默的同學開口？怎樣讓所有的同學都積極起來？這是我一直想解決的問題。

　　2、教師的評價不夠積極、靈活。很多時候少了老師的評價，孩子們的積極性就調動不起來。怎樣讓評價更及時、更靈活、更發自老師的內心，這也是我需要努力的改正的地方。

五年級上冊語文教學反思9

　　今天教學了《斗笠》。這篇課文的教學，我個人認為還是比較成功的，特總結反思如下：

　　一、教學目的比較明確，從讀中感悟。

　　因為課前進行了比較充分的預設，在把握這篇課文的教學目的的時候，我確定在“緊抓中心，整體感知課文之美，從讀中感悟”上，因此，課堂一開始，我便提問 “預習了課文之后，你從中感受到了什么？”學生回答“我感覺到了深深的母愛和思鄉之情。”課文的中心呼之欲出，之后，我便緊緊地抓住這一中心提出問題， “那你從哪兒能感覺到這種深深的母愛和濃濃的深情呢？”讓學生認真對課文，和同學討論交流，在此基礎上匯報交流，并指導朗讀，思路清晰，目標相對明確。

　　二、穩扎穩打，朗讀指導較扎實。

　　在引導學生具體感知的過程中，我并沒有著急，而是踏踏實實得讓學生真正做到“讀中感悟”。例如有的學生在提出“每一小節的開頭一句形式內容都相同，這樣的重復就象母親的一句句的叮嚀一樣，感受到了深深的母愛。”我及時抓住，進行引導，讓學生明確這種開頭重復的習作方法叫做“反復”。并通過進行范讀的方式，讓學生充分體會句子是一樣的，但是出現在每一個小節時，因為感情的不同，讀出的方式卻也是不同的，從而體會這種寫法的妙處。在此處，我充分讓學生讀，()并在讀后進行評價，然后再帶著體會讀，使學生真正通過讀這一形式，更加深刻的體會文章所要表達的'思想感情。

　　不足之處：

　　1、課堂上沒有照顧到學困生。在這堂課教學的時候，教學氣氛并不是那么的活躍，有的孩子不敢舉手，這其中不乏一些學困生，在我進行教學的過程中，并沒有及時發現這一現象，沒有更好的照顧到那些學習上有困難的學生，并及時進行鼓勵，使他們在課堂上的學習興趣不高。

　　2、教師的話還是多一些。盡管在課堂上我已經相當注意這個問題，但是在今天的教學上，在一些過渡環節的處理上，我的話還是羅嗦了一些，尤其是有的時候孩子們回答問題不夠準確的時候，我有些著急，沒有更深的進行引導，而是自己把答案說了出來，使學生的自主性沒有更好地得到體現。

五年級上冊語文教學反思10

　　這樣簡單生動的文章，怎樣設計才能吸引住孩子們的目光，緊緊抓住孩子們的心，從而學習作者描寫人物的方法呢？課前備課時，我反復研讀教材，最終將本課的教學設計定位為：設計思路清晰、簡單明了，緊緊抓住一個“奇”字，讓學生在“讀”中曉“奇”，在“議”中悟“奇”，從種種“奇”中感悟刷子李的技藝高超。如，在引導學生感悟“刷子李”是一“奇”人時，引導學生從以下方面品味——“衣著奇”、“效果奇”、“動作奇”各體現在哪些方面？引導學生自讀課文，從文中找出有關語句。課上學生找得非常認真，畫出體現“衣著奇”的語句有：“干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白膠較上了勁。”孩子們在找的過程中不僅僅感受到了“刷子李”的奇特之處，還感受到了作者幽默的語言，學起來更加帶勁了。

　　不僅如此，在設計本課時，還注重體現學生的主體地位，引導學生學習作者的寫作方法，“作家馮驥才是怎樣寫出‘刷子李’技藝高超的？”這一問題既是對文章的回顧，又是對文章表達方法的總結，無形中還訓練了學生的概括總結能力。從課堂上孩子們的'表現來看，本課的教學設計是非常成功的。當然在關注弱勢學生方面做的還不夠扎實，以至于個別學生上完課之后還不能流暢地將文章朗讀下來，這在今后的教學工作中仍需改進。

五年級上冊語文教學反思11

　　《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文，描寫的是法國著名昆蟲學家法布爾小時候對昆蟲迷戀的故事。的敘述非常簡單，通過幾個細小的事例寫出了法布爾，表現出法布爾對昆蟲的喜愛由著迷到癡迷的過程。課文開始就提到了法布爾從小就對小蟲子非常著迷，正因為著迷，才能夠潛心研究，才使法布爾最終成為著名的昆蟲學家。

　　課文出現了三個詞語：著迷、迷戀、癡迷，課中以此為主線，引導學生理解并區分它們的細微區別。學習了第一件事和第二件事后，學生對于“著迷”這個詞語已有很好的感悟，至于“迷戀”的意思，放在捉小甲蟲后理解。面對父母的.不理解和阻止，法布爾絲毫沒有放棄自己的愛好，仍然沉迷在昆蟲的世界里！這就是“迷戀”，已經“戀戀不舍”了，深深地愛上了，已經無法分開了！而“癡迷”呢，則含義更深，從“癡”的偏旁出發，已經著磨了無法自拔了才叫癡迷；而課文中主要是指時間之長，從童年到壯年直至白發斑斑的老人，法布爾始終沉浸在對昆蟲的研究中，正是這種堅持不懈的執著精神，使法布爾由“蟲迷”而成為了“科學家”!

五年級上冊語文教學反思12

　　《松鼠》這是一篇描寫動物的課文，介紹了松鼠的外形特征和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。

　　1、注重對課文字、詞、句、段語言訓練：在學習松鼠的外形時，讓學生抓住體現美麗的詞語和句子。學習松鼠的活動時，讓學生找出動詞，用自己的詞匯看圖說話；學習松鼠搭窩這段，讓學生找出表示順序的詞，并自己練說。比如松鼠搭窩這一環節，學生通過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說一句話，這樣既符合學生的認識規律，并能讓學生學以致用。懂得介紹動物外形要按一定的順序，說說自己家的小動物特點。

　　2、讀中悟，讀中學教學中，我著重指導學生通過抓關鍵詞朗讀、對比讀、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。因為學生抓住重點詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會動物的可愛，激發對動物的喜愛之情。

　　3、學法指導在教學松鼠外形這一自然段時，找出這段的中心句。讓孩子們先初讀第一自然段，然后記住你認為非常關鍵的詞語，接著以競賽的形式讓學生說出松鼠的“四肢”、“面孔”“眼睛”、“毛”等部位的特點，最后指導學生有感情地朗讀，進一步從文字中感受松鼠外形的美麗。讓孩子們上臺來寫松鼠活動時動作詞。這時充分調動了學生的積極性，課堂再一次活躍了起來。但是，這時的“放”，這時的“活”還是有一定規矩的。最后把對松鼠的這份喜愛，化作筆下的'語言寫出來松鼠搭窩這個自然段的教學設計尤為巧妙。通過教學這個自然段是抓住表示順序的詞語“先然后最后”了解松鼠搭窩的經過。這次教學設計很有特色，非常新穎。在設計時能盡量發揮文本的作用又勇于超出文本，有的放矢的進行訓練。設計時抓住“窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風吹雨打了”。體會松鼠的機靈。松鼠的食物種類及怎樣吃和怎樣儲藏食物，這段較簡單。抓住松鼠的可愛之處，學生匯報即可。知道三個“它們”代表什么。

　　這節課學生反應比較活躍，我認為教學環節設計的比較合理，當然，學無止境，我一定通過學習不斷改進并提升自己的教學能力。使課堂更加精彩。

五年級上冊語文教學反思13

　　《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。

　　本單元的教學重點是：學會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中“披文以入情”。通過本課的.教學，我有以下感受：

　　1、抓住重點句子，讓學生通過對表現慈母情深的重點句進行討論、交流，體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養了學生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學中的難點。而且，課堂上的討論與交流，營造了自主、合作、平等的良好學習氛圍，使學生自主參與學習，學生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發出創新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力。學生成了課玫鬧魅耍學習的主人?

　　2、注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。通過指導學生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動作和神態的句子，來體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。

　　3、課文記敘的是六十年代的故事，對于現在的孩子難以理解當時的社會背景，這對理解課文帶來了障礙。為了能讓現在這些孩子體會到課文中的困苦生活，我補充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字，幫助學生了解當時的時代背景和生活環境，理解課文，更加深了對母親的崇敬。

　　4、盡管補充了原著《母親》中的幾段文字，旨在幫助學生理解當時的時代背景和生活環境，從而感受慈母情深。但由于學生的生活背景與當時反差較大，在加上課堂上指導朗讀得還不夠細致，學生讀的得還不夠多，因而學生讀得還不夠生動，投入，致使氛圍不夠，情感不能得到提升。

五年級上冊語文教學反思14

　　《難忘的故鄉》一課，是通過回憶童年時代的美好生活來傾訴懷念故鄉之情的。教學中，我帶著學生在文章里走一個來回，讓學生從文章充滿情趣和友愛的故事中體會到了作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的情感，并深刻地揣摩了作者表情達意的寫作方法，下面就針對本節課做一下教學反思：

　　一、以讀為本，讀中感悟。

　　本文中有許多出家鄉的美景和許多動人的故事，只有學生在多層，多角度的朗讀中讓學生感受如詩如畫的語，他們才會發自內心地理解其中的含義，從而受到情感的陶冶，將自已融入其中，為了達到這一目的，我并沒有進行過多的講解而是帶領學生采用“讀文一感悟一讀文”的`方式，這用指名讀，同桌互讀，比賽，師生等讀，自由讀，輕聲讀等多方面的，大量的讀文來幫助學生深入理解，俗話說“讀書百遍，其義自現，”讀得多了，學生自然應理解了，隨后再交流感受與體會，自然會很深刻。

　　二、以學為主，學中悟法。

　　一篇好的文章，一定會有許多什得學習的寫作方法，有法可依，有章可循才會寫出生動的感人的文章，所以，在語文的學習中，教給學生行之有效的寫作方法是非常必要的，所以本節課我引導學生深入理解文章含義的基礎上應著重于指導他們體會寫法，在品詞的確的用析句中揣摩作者表情達意的方法，比如：讓學生推薦自己認為最佳的用詞或句子，說明推薦的理由，并適時進行各種種修辭方法的指導，讓學生懂得運用這些修辭方法會使文章更加生動，形象，生動，更加耐人尋味，并進行了適當的仿寫練習，這樣學生剛剛學到的東西得到了練習與消化，效果不錯。

　　縱觀本課，也有一些不盡人意的地方，

　　1、由于學生學習的興趣比較濃，再加上文章內容也比較多有些學生興致勃勃的發言，我實在不好意思打斷，導政致在課堂時間上把握得不夠分班有些超時了。

　　2、由于班額比較在，學生較多，我盡量顧及，關注每一個學生，但還是有個別的學生被遺忘在了角落，這一點在以后的教學中是我努力的方向。

　　以上是我對本節課所做的教學反思，還有許多值得商榷的地方，還望各位領導，同仁多多指教。

五年級上冊語文教學反思15

　　這一課其實很容易提高孩子們學習的興趣，我設計的教學流程如下：一、板書課題，直接導入新課學習，在讀課題中，讓學生發現矛盾之處，健忘怎么會和教授聯系起來。二、初讀課文，檢查學生生字詞的掌握情況，引導學生概括主要內容，理清文章脈絡。三、學生品讀課文，在充分獨立思考的基礎上辨論教授到底是健忘還是不健忘。四、理解健忘和不健忘的內在聯系，認識到成功來自專注的工作態度。其中第三步是教學的重點，要引導學生抓住文章重點詞句體會，在學生的辯論中教授健忘和不健忘的特點更加鮮明，為找出兩者間的內在聯系打好基礎。但是如何引導學生抓住重點詞句體會，我并沒有做深入的.思考。第二天，我上課時，學生配合很好，有幾個學生很會辯論。由于我要求小組派代表進行辯論，結果課堂成了這兩個孩子的天地，其他學生開始還很有興趣聽著，時間長了，就開小差了。由于課前沒有充分考慮辯論中會出現的狀況，面對這樣的情景，我也沒有進行有效的調整課堂，任由局面發展。又因為在第一、二步中用的時間過多，這節課沒有完成教學，當下課鈴聲響的時候，我也無心上完后面的內容。看來，對于課堂的預設真的不容忽視。

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