語文期中考試教學反思 29篇
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的語文期中考試教學反思 ，歡迎大家分享。
語文期中考試教學反思 1
第一次段考是對學生復習情況的檢查，也是對教師教學情況的檢查。這次段考，我授課的兩個班級（高三財會班和機電班）語文平均成績分別是62.8分和62.7分，復習效果不夠明顯。唯一可喜的是，全年級上80分的有六位同學，其中我帶的兩個班占四名。
結合這次段考，我對兩個月的語文復習教學工作進行了反思，以下幾個方面值得進一步改進。
一、做題能力方面
通過第一輪復習，語文知識已經達到全面覆蓋。存在的問題是學生不會靈活地運用所學過的知識答題，答題的準確率低，一些難度不大的題目，學生都容易出錯。因此，今后要增加做題量，以考代練習，以考代復習，通過量變達到質變。只有通過做題數量的增加，才能達到做題質量的提高。
二、做題技巧方面
段考后，我抽查了部分學生試卷，發現不少學生缺乏應有的`做題技巧。例如選擇題，有的學生忽視了選項中的“迷惑點”或“陷阱處”；又如閱讀題，有的學生拋開了例文中的“暗示語”或“告知句”，缺乏做題技巧，答題就費時費力。今后在做題技巧方面要精心輔導，做到舉一反三、融會貫通，讓他們能夠“以一法應萬題”。
三、做題速度方面
語數英合卷，學生第一次做這樣試卷很不適應。學生做題速度慢，不能合理地支配做題時間，用于作文時間過長，極大的影響了考試成績。今后復習，要加強作文速度訓練。不能因為寫作文而占用基礎知識題和閱讀題的做題時間，當然更不能占用數學、英語兩科的做題時間。其實，只有熟練而全面地掌握知識，做題才能得心應手、左右逢源，才能提高做題速度，保證在限定的時間內完卷。
總之，這次段考給我自己敲響了警鐘。教師教學存在問題，必然導致學生學習存在問題。教和學都存在問題，就必然在考試中顯現出來，學生考試成績就難以大幅度提升。因此，對教學工作常常進行反思，是非常必要的。
語文期中考試教學反思 2
一、大致情況
課內知識，特別是一些基礎知識學生掌握得比較好，如默寫、課內文言文。
課外部分（課外文言文、兩個現代文語段）情況就不容樂觀。
作文好作文幾乎沒有。
二、學生薄弱處
1、學生課外積累太少，依賴老師課堂講的內容。
集中體現在第11題，這道題目學生全軍覆沒。
2、學生篩選文本有用信息能力差。
理不清句子與句子之間的關系，抓不住中心句。
3、學生概括事件能力差。
交待不清起因、經過、結果。
4、學生對詞語的理解缺乏方法。
5、部分學生不會寫讀后感。
6、作文材料陳舊、描寫少，多記敘、點題不到位。
三、今后舉措
1、針對學生概括能力、篩選有用信息能力差這兩點，在課堂教學中要有意識訓練學生這方面的'能力，要讓他們掌握方法，靈活運用。
2、加大課外文言文的訓練量。
3、抓緊課外現代文的指導。
采取分考點專項指導的方法，注重平時的語段講評。
4、給學生印發示范性優秀習作。
分析好在哪里，如何借鑒。
語文期中考試教學反思 3
期中考是初中階段相對重要的一個考試,目前絕大部分的學校都已經考完和講評完。
期中考試后到現在已經一周的時間了，我把所教班42名學生的分數又看了一遍，仔細想想學生的分數不高的原因，覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。我卻被一種莫名的壓力襲擊。因為成績和我想象的還存在一段距離。我一直在思索如何將鍛煉學生思維和提高考試成績很好地統一起來。
初中漢語教學應該是在小學漢語教學的基礎上，進一步指導學生正確理解和運用語言文字，養成良好的漢語文學習習慣，這個道理大家都明白，但在實際的操作過程中未必都如愿。就我自己來說，注重了課文的閱讀、講解、互動，注重了理解和師生間的共同探討，課堂的活躍、教學的嚴謹我也努力做到了，學生的成績卻回饋給我了不太理想的結果。靜思之后，我認為自己一直以來忽略了一個很重要的環節：對每一課的知識缺少了必要的鞏固和檢測，特別是對基礎知識的鞏固。這其中有高估學生自覺性的因素存在，被大多數會背誦詞語意思，特殊句子，聽寫生字詞語的學生給迷惑了雙眼。一些常用詞語的書寫、課文默寫很不扎實。
今后的教學工作中，我認為自己應該注意以下幾個方面：
第一，加強對常用字詞的字音、字形、字義的強調，鞏固，即安排適當的時間強化訓練。放月假回來后，我計劃一周進行一次字詞檢測，個個過關，加強識記。
第二，要更加有效地利用早讀時間。早讀任務要更加精心安排，重要的是督促、指導學生按要求進行，并提升效率，做好早讀評比工作。這樣不僅可提高學生學習興趣，還可以提高早讀質量。總之，利用早讀時間指導、督促學生扎實掌握重點、常用詞語。(包括課文二中的重點詞語)。
第三，認真講解課文、練習冊中的訓練題，對所學課文知識的鞏固要很好地到位。與此同時，強調并教授一些答題技巧。盡量達到知識與能力、過程與方法和情感態度與價值觀三維統一的'教學目標。
第四，繼續加強培優輔潛工作，注重培養學生自主學習、自我總結、自我反思能力，從而不斷提升其聽、說、讀、寫的實踐能力，很好地利用教材中的經典美文熏陶學生、感染學生，滲透情感教育，從而全面提升學生漢語文綜合能力。
第五，實行分層次教學，降低對學困生的要求，比如讓成績好些的學生背生字詞意思、特殊句子時，其他學生能讀熟就可以了，檢查生字詞語時，要求差生寫對一半就算優秀，這樣他下次會背會寫的更好!這樣才能讓每個學生有成就感，逐步提高學習漢語文的興趣
第六，做好補差工作，縮小兩極分化，從測試情況看，漢語文學習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點的深化，學生的個體差異以及多種內外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在漢語文學習上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關注他們，及時做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高漢語文教學質量。
語文期中考試教學反思 4
擔任四(1)班年級語文老師已經一個學期了，這期間有過失敗有過進步，有遇到過重重困難和困惑，有體會到教育的艱辛，同樣也有很多收獲和反思。
在這個學期里我負責教授4（1）班的語文，期末考試學生的成績不是很理想，還有一個學生不及格，回想整個教學過程中，我存在許多不足：
一、課堂上
1.提問設計不好，語言過于繁瑣。
在課堂上我提問的語言有點羅嗦，顯得不夠清晰，以至于課堂上顯得不精練，不簡單。今后應當注意設計好課堂上的語言，不僅是提問的語言，還可以將過渡語都設計并寫出來，使課堂變得更完整，也體現了教師個人的風采和特色。
2.過于引導學生，沒能完全達到以學生為主體教學。在上課時過多地引導學生，過于依賴教師個人思路按部就班，以至于沒能充分發揮學生的主體作用，限制了學生思維。今后該更加想辦法使課堂活躍，讓學生思考。
3.教學環節設計緊湊，但不夠簡單。
語文教學應當簡簡單單，我的教學框架清楚，但是分支過多，就會令課堂不靈活，不生動。在快結束課的`時候，由于緊張導致教學次序安排有點混亂。今后應當在教學中更多地備學生，為學生思考，以激發學生學習興趣為出發點，采取多元智能培養學生的方法，希望更好地發展學生。
4.教學時間把握不好，課堂拓展做得不夠。課堂有時候時間把握不是很好，層次不夠清晰，另外拓展很重要，一方面可以使課堂更有層次，另一方面也可以幫助學生擴大視野。可以讓學生自己說的部分多一些，養成學生的思考習慣，還可以鼓勵學生多閱讀課外書籍。
二. 課后
1.課后作業設計形式不夠多樣，批改不夠及時和認真。作業形式應該要多樣，注重培養學生能力，我布置作業的形式過于單一，不能很好的發展學生。另外我有時批改不夠及時，未能及時了解學生掌握知識的情況，糾錯也不夠及時，來期一定要注視作業的完成質量。
2.聽課數量不夠，交流不多。多學習多交流才有進步，來期我要多花時間向右經驗的老師學習，多多改善自己的不足。
3.教學反思不夠及時，進步速度不快。
4.培優補差計劃未能按部就班的實施，應當更加注重夯實學生基礎，像背誦默寫這些要硬抓。
5.對學生作文輔導方法不夠科學。在新的學期里，我要注重總結經驗，及時反思，爭取自己更大的進步同時也幫助學生有更大的提高。
語文期中考試教學反思 5
期中考試已經過去了，我們班孩子的語文成績也已經揭曉。最高分是：99、5，最低分是51。基于本班的語文考試成績，我對這次的期中考試情況做了一下分析：
一、試卷分析
本次考查試卷以教材的內容為基本素材，充分體現了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際，重視對學生對基礎知識的運用和說話能力的考查，試題靈活，重視考查學生的基礎知識。從學生答題情況來看，大多部分學生對基礎知識掌握比較扎實，尤其是看拼音寫字、多音字注音、組詞和第六題的“減一減變新字，再組詞”第九、十二題等，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題。但也有個別學生對多音字注音掌握不夠扎實。
學生失分較高的內容是第八題，我會填中的第三小題，有三四個孩子把問題的“題”和提問的“提”弄反了，第十一題：把下列詞語連成一句通順的話，并加上標點。由于個別學生讀句子的語感訓練還不到位，造成錯誤。第五題：寫出下面詞語的反義詞，個別孩子失分較多由于他們平時懶于背誦，對反義詞掌握的不夠好。十三題：讓寫一段話來夸夸我們的家鄉，大部分孩子都寫得較好，只有許家輝小朋友一個字也沒寫，只考了66分。由于許方哲這個孩子一年級的基礎知識就比較差，好多生字都不會寫，但是近一年來，他學習很認真，似乎還沒有掌握到學習的竅門。以前他都是三十多分的成績，這次他通過自己的努力竟然考到了51分，的確出乎了我的.意料。
二、整改措施
針對這次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的說話、寫話能力較差，和學生做題態度不端正等問題。在今后的教學活動中，我將采納以下措施：
1、語文教師對《語文課程標準》要加強學習和研究，吃透精神，準確把握新的教學理念。
2、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，多讀、多寫、多說、多練，抓好學生的語文基礎知識的訓練，及時進行階段檢測，以便了解學生的學習情況。
3、抓好課堂教學，落到實處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴格把關，力求每個學生都會背，都會寫。
4、關注學生個性差異，讓每個學生都有不同程度地發展，教給學生學習的方法，才能使學生獲得遷移運用，舉一反三的能力。
5、積極查找自身原因，多結合學生的學習薄弱點來找突破點，力求更多更大的進步。
語文期中考試教學反思 6
一、成績概況
本班共有60人參加考試，平均成績92.63分，略高于同類班級。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。
二、成功做法
一是得益于精心備課，每上一節課前，我都能認真研讀教材，并針對學生實際有針對性地備課，組內集體備課也給我的教學節省了不少力氣。二是注重課堂實效，我把課堂實效放在第一位，不趕課、不搶課，當堂沒有完成的任務，下節課進行適當的彌補，并把課內教學與課后練習有機結合，達到及時鞏固的目的。三是嚴格要求，不姑息學生的缺點，直擊問題，不留情面，對于上課不專心、作業不認真的學生要求及時改正，并充分利用早自習時間加強聽寫檢查，以鞏固基礎知識。
三、存在問題
一是學生學習語文的積極性不高，部分學生疲于應付，主動性不強，沒有養成良好的學習習慣，語文能力弱。二是兩極分化明顯，本次考試低于90分18人，直接影響整體學風，這些學生多數存在明顯問題，改進緩慢，而且反復。三是語言運用能力較弱。作文整體不理想，均分37.1分，處于同類班級中游;綜合性學習得分較低。
四、改進措施
一是繼續強化課堂效率，加強課前的.準備，爭取學生在課堂上有較大收益。二是嚴格檢查，特別要檢查學習不主動學生的作業，督促他們加強平時學習，防止過度偷懶。三是做好培優補差工作，充分利用小組合作學習的優勢，安排優生與后進生結對子，組內督促，互幫互進。四是開展語文趣味活動，調動學生學習積極性。五是加強學法指導，讓學生懂得語文學習規律，科學學語文，防止急功近利現象蔓延。
語文期中考試教學反思 7
一、試題分析
1、試卷的結構和內容分布
這張試卷共六大題，內容涉及字詞句的練習、口語交際、短文閱讀、寫作等。試題設置有梯度、有層次。考查內容全面。
2、試卷的特點等方面
試題緊扣課本，注重雙基的考查，在考查學生語言積累的同時，更注重學生理解和運用語言能力的考查，培養學生舉一反三的運用能力。
試題緊密聯系學生生活，富有濃郁的生活氣息。如：口語交際題以考查學生學會贊美他人這一交際能力，試題中讓學生贊美為自己整理房間的媽媽，這個題目看似簡單，其實既考查了學生的口語表達能力，又對學生學會感恩贊美這一情感素養的培養，體現語文的工具性與人文性兩大特點。再如考查練習中關于讀書的名言以及對歇后語的理解，已經不是單純性的默寫，而是放到具體的語境中，讓學生理解所表達的含義再加以運用，這在一定程度上考查了學生活學活用的能力。
二、成績統計、整體水平分析情況
試卷的難度和區分度等。
本試卷難度適中，有較好的區分度，能準確的考查學生的基礎知識的積累和理解運用語言文字的能力。
三、學生答題分析
1、學生答題的總體情況
學生總體答題情況較好，較好的掌握了所學的學習內容。但是從成績上看，優分率偏低，低分率較第一次月考有所增加。
2、典型錯題情況分析
第一項是看拼音寫詞語并從三個加點詞語中選取兩個加以造句，這一題是考查學生的基礎運用能力，大多數學生能夠做到書寫準確、工整、入體，但是在選取加點詞語造句時，竟然有一部分學生沒有按要求做題，選的不是加點詞造句，這一現象再一次反應出學生讀題習慣有待加強，其中對“銷毀”一詞的考查，其實是考查學生運用這個詞語對課文內容進行概括的能力，但是又一部分學生將這個詞語大材小用，或者不知道怎么運用，這也提醒我們教師在教學時，注意引導學生結合課文內容，對詞語的意思以及運用范圍加以理解。
第二項看補充成語，從學生做題情況來看，這一題得分率較高，但是大部分學生都將“桃李爭妍”的“妍”寫成“艷”，看來日常教學中要注意引導學生對諧音字的區分，對字詞的積累要細心。
第三項內容是根據要求完成下面句子的練習，包括五小題，分別是考查學生被字句、反問句、修改符號、名言名句及歇后語的運用能力，但是從學生做題情況來看，這一大題是學生丟分最多的一題。其中修改符號的運用可以說五花八門，這也折射出一個問題，就是學生的學習習慣及掌握情況有待加強。將陳述句“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子的金桂”該為反問句，竟然大部分學生都轉換不對，既然抓不住反問句該強調的對象，將外地的金桂理解為強調對象。對歇后語的考查是放在“晚上，小明在家做作業，遇到不會的就問爸爸，可是爸爸教了半天，他還是不會做，爸爸急了，批評他......”這樣一個語境里，這一題很明顯是對“搟面杖吹火......一竅不通”的考查，但是有的學生卻填成“竹籃打水一場空”或寫成對小明的安慰話或是抱怨話，這再一次看出學生存在不讀題，不看清題目要求，眼高手低的毛病，必須在日常教學中常抓不懈，幫助他們改掉。
第四項是根據課文內容填空，較第一次月考來看，學生這次的做題情況有所改善，但是仍有一部分學生對自己的要求較低，失分較多，基礎的嚴抓迫在眉睫。
第五項是閱讀短文，從做題情況來看，這是學生拉開差距的一項，這一項包括四小題，第一題考查學生根據短文，給文章命題這一能力，這一小題大家做的不錯，但是第二小題，找中心段落，一部分學生不分析題目的毛病又出現了，不看題，漏做的現象都有。其中第四小題，就是考查學生從文中提煉信息的能力，但是還是有的學生以拿到這樣的題目，就亂寫一氣，不知道回歸文本尋找信息，培養學生提煉文本的能力要在日常教學中加以灌輸。
第六項是作文，這是一篇書信形式的作文，要求學生寫一封信給遠方的親友，夸一夸自己的家鄉，這也是課本中習作三的習作要求。從學生寫作情況來看，學生不足的.地方是書信格式及標點符號不對，對自己家鄉的介紹抓不住特點，語句不夠通順、選材不多而不精，不能扣住一件事詳寫，不能做到詳略得當。有部分學生的作文沒有題目，有的學生的作文題目不符合要求，還有的學生寫作文不分段，整篇文章只有幾個標點，看來，今后教師在作文上還需要加強訓練。
四、思考與建議
1、對教學的啟示
夯實雙基永遠是小學語文教學的第一要務。
學生良好學習習慣的養成是教師對學生平時的關心、指導的最好體現。
四年級是小學生發展語言思維、提高語言運用能力的關鍵階段。
從四年級語文老師要切實加強業務學習，提高自身素質，從語言表達、字詞書寫等方面做好學生的楷模。
2、對命題
這張試卷共六大題，內容涉及字詞句練習、填上合適的成語、課內外名言警句的積累、口語交際、短文閱讀、寫作等。試題設置有梯度、有層次。考查內容全面。在以后的課堂教學中，教師要幫助學生打好語文知識基礎，也要訓練學生的語文基本能力，全面提高學生的語文素養。
語文期中考試教學反思 8
緊張有序的期中考試已經結束，學生成績也已揭曉，根據我們西校學生實際，結合學生的成績，針對語文學科的具體特點和試卷的具體分析，現反思如下:
應重視學生基礎知識的訓練。根據新課標的具體要求，現行的語文試卷雖然基礎知識分值減少，但仍然起到至關重要的作用。如成語題、病句題和排序題，學生在這次考試中失分較多，其原因就是學生的基本功不扎實，基礎知識欠缺，所以下一步學習的重點就是加強學生這一方面的訓練，力爭使學生基礎知識這一方面的不足得以改變，向好的方面轉變。
應該加強學生規范答題的指導。通過認真分析學生的試卷，我發現有一部分試題不是學生不懂或不會，而是學生在答題的過程中，沒有按照一定的答題流程去做，以至于被扣分和不得分，如在語文主觀題中，必須要求學生按照是什么---為什么----怎么樣的規程去做，否則就會被扣分。舉一個簡單的'例子，問這一自然段中作者運用了什么修辭手法，是做具體分析。結果有的學生就簡單回答，比喻。而沒有按照一定的流程去做，結果可想而知，6分的題目，只能得1分，這一題學生不會嗎?不是，為什么不得分原因就是缺乏一定的答題流程。這是我教學的下一步中重點內容之一。
針對學生的默寫和作文中字體的訓練應提上一個重要的位置。通過這次考試，我發現我們與北校相比，默寫時我們的一大失分點，一是學生背誦不到位，許多不會填，二是有些會背的內容，錯別字現象嚴重，結果還是不得分。另外在作文中學生的字體還需要有針對性的加強，女生的字體問題不大，都能工整清晰，關鍵是男生的字體，存在著書寫不規范、字體不端正、卷面不整潔等現象，我認為這直接導致作文分值下降，結果是學生總分不高。所以下一步我們會加強學生的練字環節的訓練。總之，我們只有通過反思，才能發現問題，分析問題以至于最后的解決問題，達到我們的教育目的。
語文期中考試教學反思 9
期中考試剛剛過去，記憶中的監考印象非常深刻。
有一個女生，嘴里技嚼著口香糖，三反五次的抄襲，我用眼神示意了好幾次，她就不收斂，仍然我行我素，于是我很生氣，走到她身邊，小聲對她說，別抄了，多考幾分，少考幾分，都無所謂。
沒想到，那女生挺牛的，說，站著說話不腰疼，我被他的話愣住了。
我們都有過學生時代，考過多少次試，已記不清，想當年為了多考幾分，奮斗過，困擾過，對多一分少一分沒多在意。現在，分數對于不上學的老師以有另一翻的.意義，老師的評優晉級，依賴各種各樣的量化分數。
處于圍城中的央的學生能不被成績左右著我，苦惱著，快樂著，不顧一切的抄襲者......
我的心里是痛的，是的，如果換了我，我不會在意嗎？人總是要爭取的，對學生來說，也就是爭取分數，出于什么樣的原因呢？也許為了免于同學的嘲笑，也許是為了免于老師的訓斥，也許是為了所謂的尊嚴？
那同學說的站著說話不腰疼，換了你，你不在意嗎？
我心里痛的，是的，換了是我，我不在意嗎？哪個同學能輕松躍過那個坎？
那女生淑著另類的頭發？涂著明亮的唇膏，嘴里嚼著口香糖，怎莫也算不上個愛學習的學生。但她作弊的頸頭應該又是非常中視分數的。是呀，為了老師，為了父母，為了對她們交待。
想想，上哪山唱哪歌，在哪廟念哪經。也許是學生也有他們的原因吧，否則，為合履禁不止呢？
語文期中考試教學反思 10
期中考試后到現在已經一周的時間了，我把C1、C2學生的分數又看了一遍，仔細想想學生的分數不高的原因，覺得自己有許多地方做得不夠扎實，考試后我一直在思索如何將鍛煉學生思維和提高考試成績很好地統一起來。
初中語文教學應該是在小學漢語教學的基礎上，進一步指導學生正確理解和運用語言文字，養成良好的漢語文學習習慣，這個道理大家都明白，但在實際的操作過程中未必都如愿。就我自己來說，注重了課文的閱讀、講解、互動，注重了理解和師生間的共同探討，課堂的活躍、教學的嚴謹我也努力做到了，學生的成績卻回饋給我了不太理想的結果。靜思之后，我認為自己一直以來忽略了一個很重要的環節：對每一課的知識缺少了必要的鞏固和檢測，特別是對基礎知識的鞏固。這其中有高估學生自覺性的因素存在，被大多數會背誦詞語意思，特殊句子，聽寫生字詞語的學生給迷惑了雙眼。一些常用詞語的書寫、課文默寫很不扎實。
今后的教學工作中，我認為自己應該注意以下幾個方面：
第一，加強對常用字詞的字音、字形、字義的強調，鞏固，即安排適當的時間強化訓練。今后，我計劃每兩周進行一次字詞檢測，個個過關，加強識記。
第二，要更加有效地利用早讀時間。早讀任務要更加精心安排，重要的是督促、指導學生按要求進行，并提升效率，做好早讀評比工作。這樣不僅可提高學生學習興趣，還可以提高早讀質量。總之，利用早讀時間指導、督促學生扎實掌握重點、常用詞語。
第三，認真講解課文、練習冊中的訓練題，對所學課文知識的鞏固要很好地到位。與此同時，強調并教授一些答題技巧。盡量達到知識與能力、過程與方法和情感態度與價值觀三維統一的教學目標。
第四，繼續加強培優補差工作，注重培養學生自主學習、自我總結、自我反思能力，從而不斷提升其聽、說、讀、寫的實踐能力，很好地利用教材中的經典美文熏陶學生、感染學生，滲透情感教育，從而全面提升學生漢語文綜合能力。
第五，實行分層次教學，降低對學困生的要求，比如讓成績好些的`學生背生字詞意思、特殊句子時，其他學生能讀熟就可以了，檢查生字詞語時，要求差生寫對一半就算優秀，這樣他下次會背會寫的更好！這樣才能讓每個學生有成就感，逐步提高學習漢語文的興趣。
第六，做好補差工作，縮小兩極分化，從測試情況看，漢語文學習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點的深化，學生的個體差異以及多種內外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在漢語文學習上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關注他們，及時做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高漢語文教學質量。
第七，多學習，多思考。在今后的教學中，我要多向優秀教師學習，多交流，對于一個知識點要多斟酌，該如何講解學生更能理解。精選題目，精講練習。
成績只代表過去，在今后的教學中，我仍然會充滿信心，對自己充滿信心，對學生充滿信心。更要會不斷學習，不斷進取。改進教學方法，與大家攜手共進。
語文期中考試教學反思 11
這篇文章是在改完段考試卷后奮筆疾書而成，很多的怨氣、怨恨和無奈無法發泄。看到意想不到的成績，倍感傷心：學生都怎么了？我怎么了？我的教學到底怎么了？
這份試卷共6頁，考試時間為120分鐘，分為基礎題、閱讀題和習作題。看似和常規題差不多，但是卻又有很多的不一樣：看似簡單，其實內藏玄機。真是考功夫的一套試卷。以學生的實際情況而論，是沒有辦法駕馭好這套試卷的。結果雖不盡人意，但是能看到教學上的不足，這才是最重要、最有價值的。
基礎題都是固定的字、詞和句。在平時的教學中，筆畫較多、較容易寫錯的.字都應該反復講、反復改，這樣才能增強記憶，到用時才能正確地運用上；對于填寫課文內容、連接歇后語等類似的內容，在教學中就應該加大讀的力度，不能用問答式、交流式花費過多的時間去分析，而該通過齊讀、個別讀、分組讀、男女讀等各種形式達到熟讀成誦的結果。
閱讀題重在概括能力和發表自己看法這兩方面的檢測。在批改時就發現，平時教的方法沒用上，還是和以前一樣胡亂答題，沒有內容，不知所蕓。在教學時，我雖然能夠引導學生抓住重點去概括內容，但沒有提煉成簡明扼要的方法供他們記憶，同時訓練的次數還不夠，所以，接下來的教學還是得按照引導——總結提煉——運用的步驟教學，盡量在原因的教學基礎上有所進步。關于發表自己看法方面，還是得舍棄我說廢話的時間，讓學生充分說的時間。有了充分的說，才能更好的寫，才能更好的表達，所以，我不能再霸占他們說的時間了，這是得下狠心舍棄的地方。
習作是寫出在四川抗震救災中最讓你感動的人和事，學生大體都能知道點點事情，但寫不清楚、讓人看不明白，更別說感動人了。這就可以看出，學生習作素材儲備不夠，對周圍事情缺乏積累，“手寫我心”的能力較差。反思我的教學，發現平時的要求過高了，沒有從不是最需要補、練的地方著手去訓練。下一步，對那些話都寫不清楚的同學該盡量面批，多采用教修改不通順句子的方法訓練他們；對那些基本能表達清楚的同學就從怎樣寫好方面去指導，培養摘抄好段，在其中收集好詞并及時運用的方法來訓練。
段考過去了，想法很多，方法也很多，最迫不及待地就是運用方法、改進教學、舍棄無用之處，把教學變得更有效，希望期考時能有所進步。
語文期中考試教學反思 12
緊張而有序的期中考試結束了，在本次考試中，學生的語文成績并不是十分理想，探其原因，我得出以下幾點結論：
1、學生的基本功不夠扎實，對于拼音、字形不能熟練的拼寫和運用，而古詩文只會背誦不能準確地默寫。
2、對閱讀篇目的理解不夠透徹，不能準確抓住文章的中心，導致答題不夠圓滿。
3、 作文水平有限，不能正確審題，有新意質量高的作文有但是不多，而且部分同學書寫不夠工整，文面不夠整潔，句式標點也有錯誤，故作文得分也不夠理想。 針對以上情況，經過老師討論，達成共識：打算在今后的語文教學中把課堂教學和培養學生的學習興趣相結合，力爭全面提高學生的語文成績和語文素養。這必須得從以下幾個方面做起：
一、做好課堂教學工作
1、夯實基礎，穩打穩扎
教學工作中最基礎最重要的一環是備課，不僅要備教材，更要備學生，根據學生的實際情況備課才會取得良好的課堂效果。上課前，讓學生熟讀課文，對每個生字的字形、拼音及意思均有所了解，課堂上老師再點撥指導，把容易讀錯、寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍。在理解掌握字詞的基礎上再深入分析課文，不僅要從段落層次，而且還應從情感表達、寫作特點等方面來理解課文內容。對于古詩文，除了要讓學生理解作者所表達的感情之外，還要讓學生會讀會背，會默寫。教師不僅要把作業布置下去，更要及時檢查，做到作業日日清，一定要讓學生熟練掌握古詩文。
2、加強閱讀，提高分析能力
除了要求學生多讀課文，理解課文內容之外，還要利用課余時間，讓學生多讀課外讀物，讀名家名篇，這樣才能提高學生的閱讀能力和寫作能力。教師還應有目的地帶領大家共同鑒賞一些好的文章，引導學生感受作品的魅力，把握作品的語言，全面培養和提高學生的語文綜合素質。
3、作文教學，落到實處
對于語文教師來說，最頭疼的就是作文教學了。只讓學生模仿作文選是不行的`，重要的是讓學生多觀察生活，從生活中找“米”，積累素材，表達真情實感。多寫短篇習作，從遣詞造句到語段篇章、從標點符號到脈絡結構，從文從字順到立意創新等等，教師都應落到實處。不僅要指導學生寫作文，還要指導學生修改作文。教師要把批改和評講相結合，讓學生知道自己的優點和不足，下次作文盡量揚長避短。評講結束后，最好讓學生當堂朗讀自己的作文，這樣不僅對該生是一種鼓勵，對其他學生也是一種督促和激勵。
二、培養學生學習語文的興趣
1、 上課內容力求豐富
教師要加強自身修養，努力提高教學技能。在講課過程中，教師要精神飽滿，采用多種教學方式，讓學生參與到課堂中來，師生互動環節多。使學生受到感染，積極主動的學習語文，時間一長，學生的語文成績就會提高。
2、努力培養語文素養
語文需要學生多讀多講多練，因此多讓學生朗讀，培養學生的語感十分重要。多讓學生讀一些古詩文或名家名篇，不僅能培養學生的語文鑒賞能力，而且對提高學生的閱讀和寫作能力也是大有裨益。
3、組織豐富多彩的節目
教師不僅在課堂上對學生提出明確的學習要求，在課下也可以組織一些活動提高學生的興趣。如讓學生每天抽十分鐘練習鋼筆字，定期舉行寫字比賽，寫得好地予以表揚獎勵，學生每兩個月出一份手抄報，從刊頭設計命名到內容設計、版面安排、美術圖案都要求學生自己動手動腦，做得好的張貼在班級里，學生看著自己的作品也會頗為得意呢!這樣做，既培養了學生的興趣，又鍛煉了學生的能力。 只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培養學生學習語文的興趣。抓好語文基礎知識的同時，培養他們的閱讀和寫作能力，讓他們的語文功底日漸深厚，語文成績才能蒸蒸日上!
語文期中考試教學反思 13
開學兩個有來我們主要學習了第二十一章：一元二次方程、第二十二章：二次函數。兩個月的學習生活在上周接受了檢驗，平時老師的教和學生的學在張張試卷中得以體現。就這次的數學試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以基本知識點為切入點，全面考查了學生對前兩章知識的掌握情況和運用所學知識解決數學問題能力的情況。學生的平均成績在及格分以下，不是很理想。從學生的試卷上，我也發現了幾個問題，以后會加以加以注意，采取措施，幫助有問題的同學進步。
一部分同學對公式掌握不熟練。我們在八年級上半年就學習了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和平方差公式從那時起就是重點，到目前已經學完一年了，并且一直在用，現在涉及到用公式法在實數范圍內分解因式和用公式法解一元二次方程，老師多次強調的重點內容，竟然有一部分同學還沒記住這三個公式，更別談用這三個公式解題了。為此，我找了這部分出問題的學生，和他們談話，讓他們端正學習態度，要求他們用一天的時間記住他們花了一年的時間也沒記住的公式－－其實是沒去記。我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數同學都意識到自己的學生態度出了問題——不笨，但為什么這么簡單的問題一年沒會？因為沒用心學；我究竟用了多少的精力在學習上？百分之四十？百分之五十？如果我端正態度，拿出更多的精力在學習上，我的成績會發生什么樣的變化？——極大的進步！因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了公式法，并學會了用公式法解一元二次方程。我相信他們當時的成就感會對他們學好數學的信心的'建立起到積極的作用并成為學習的動力。
第二、學困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答題全部都是空白——包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的認為自己不會做，就在那等考試結束的鈴聲。這就要求我在今后的教學中加以注意，在講解例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從而達到提高這部分學生學習成績的目的。
成績也好，不足也罷，只是屬于過去，以后，我會更加努力，認真備課、上課、認真批改作業，并針對學生作業、練習上出現的問題及時個別指導，盡自己最大的努力幫助所教學生取得更大的進步。
語文期中考試教學反思 14
緊張的期中考試已經結束，大家都非常關心自己的考試成績。是啊，在我們學生時代，考試成績是非常重要的，但是，孩子們，你們有沒有想過，分數的背后，還隱藏著許多的內容呢？一次考試，可以檢測、衡量我們一段時間的學習效果，能發現我們平時學習上的不足與缺陷，考試就像捕魚，每一次考試都會發現魚網上的漏洞，只有經過一次次的修補，一次次的捕撈，我們用知識與能力編成的魚網，才會是牢不可破的，也才能保證我們取得優異的學習成績。那么如何對我們的考試進行正確的分析和反思呢？
首先，要對考試中的失誤或錯誤進行認真分析，反思自己平時的學習態度和學習習慣，這是很多同學在考試后往往敷衍對待或不屑一顧的。成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。有兩點是可以肯定：
第一：“態度決定一切”，如果你在考試中，記憶性知識的題目失分過多，這起碼是你時間投入不足。如果許多簡單的知識應用、運算出錯較多，則反映出你平時訓練不夠，知識遷移、應用能力不強，這些都與學習態度有問題。書山有路勤為徑，要學習真本領沒有勤奮的耕耘是不行的。人常說，“夢里走了許多路，醒來卻還在床上”，意思就是，“不勤奮，理想永遠是夢想”。
第二，“細節決定成敗”，如果考試中你總是審題時看錯題目的條件、或在有正確思路的情況下而不能正確解決問題、或書寫時丟三拉四等等，顯然是你平時就缺乏專注、頑強的意志力、踏實嚴謹的學習習慣。
另外，不管這次考試滿意與否，我們每位同學都要設立新的起點，確立新的學習目標。如果這次考得好，我們要繼續堅定信心，以更加飽滿的精神、更加認真地態度投入到學習中去，從而保持優異的成績；即使這次考試考得不好，我們也不能一蹶不振、恢心喪氣，我們要靜下心來重新找到自己的新起點，而后奮斗、前進。但是，有的'同學考試沒考好，這時他就非常的有動力，列出了一大堆的學習計劃，下了一大堆的決心，然而幾天后就又像以前一樣了，又失去了前幾天的動力，這樣的同學，學習終究進步不了。學習猶如長跑，誰懈怠了，誰就會落后；誰不堅持，誰同樣也會落后。所以對待學習，我們要堅持不懈，要有滴水穿石的毅力。
同學們，或許你因為驕傲而懈怠了自己，那么，請你立即養成嚴謹踏實的良好習慣，做好每一個細節，相信你不久就會重現英姿；或許，你因為疏懶而放縱了自己，那么，請你立即嚴格自律，抓住機會，分秒必爭，相信你也能成為一飛沖天的雄鷹；或許，你因為自卑看輕了自己，那么，請記住，每一朵花都有開放的權利！就從現在抓起，就從基礎抓起，增強自信，提高效率，相信成功就在不遠處。
語文期中考試教學反思 15
本次期中考試已經結束，我就本次我班的考試情況做以下分析和總結，希望在以后的教學中繼續努力，使學生成績穩中求進，再上一個新臺階！
（1）語文：本次二年級語文試卷共四大題，整個試題難易程度適中，試卷基本體現了：注重基礎，突出能力，聯系生活的原則。
1、重基礎知識和能力的培養。
試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來考查。因此試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。
2、看圖寫話重生活性。
語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次看圖寫話清楚明了，選材接近孩子們的生活，學生寫作起來比較容易。
3、試卷得分數據分析
此科目學生的成績如下，平均分：85.31（排名6）。及格人數：24，及格率92%（排名10）。優秀人數19，優秀率73%（排名4）。總名次：第7。
學生對一些基礎知識的掌握和運用還是很扎實的，例如學生的看拼音寫字、選擇正確的讀音、按原文填空、連線題做題情況良好，說明學生的基礎知識掌握的比較好。此次閱讀理解題短文篇幅不長，也教容易，學生做題情況較好。另外學生看圖寫話水平也有了較大的提高。
4、學生失分主要原因可以歸為以下三類：
（1）本次考試，有部分同學在做題時出現錯別字，因錯別字而扣了分。
（3）第二題第2小題整理句子順序，并加上標點這題全部做對的同學不多，有不少同學因為忘記加標點而失分，有些同學不清楚句子詞語的正確搭配。
今后的改進措施：
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，看來要想提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。
2、把好單元檢測關，及時彌補不足。
要以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展。
3、多與家長聯系，密切配合，狠抓后進生。
要采用多種方法幫輔，對他們給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
4、重視養成教育，培養學生良好的學習習慣。
要讓學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，平時要督促學生書寫規范、端正、整潔。還要培養學生學習漢字的興趣，養成主動識字的習慣。課外要養成讀書看報的習慣，養成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，學
會表達個人的獨特感受。
（2）數學：這次數學試卷的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。
1、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。
2、總體來看，學生都能在考試中發揮出自己的實際水平，合格率都在93%以上，優秀率在61%左右。 在基礎知識中，填空題、選擇題的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確率較高。此次計算題的考試，大部分學生做題情況良好，但是也有部分同學因各種失誤而丟分。對于應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。大部分學生能自己讀懂題意，正確分析題意并解答。但是。部分學生因為缺少這種能力失了分，太可惜了。
今后的改進措施：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的.教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2、 教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。
3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。
4、對學困生加大輔導和訓練的力度。
（3）品德：合格率89%以上，優秀率是57%。學生基礎知識掌握較好，尤其是判斷題正確率很高。填空題有部分同學因出現錯別字而丟分。對于簡答題，有學生書寫不夠工整、干凈，寫得很亂，因而得不上高分。簡答題第2題有兩個題目，不少同學因粗心漏答題目而丟分。
今后的改進措施：注重基礎知識的讀寫背練習，聯系生活實際提供訓練題目；注重學生的書寫，力求工整、干凈、美觀。另外，對學困生加大輔導和訓練的力度。培養學生細心、認真做題的習慣。
語文期中考試教學反思 16
通過期中考試，我發現了教學中存在的問題，希望通過反思，能夠使下一段工作更好地進行。
一、試卷分析
本次試卷主要由三部分組成：積累與運用、文言文閱讀、現代文閱讀、寫作。
從做題情況看，學生在積累與運用上出錯較多。如：字音字形題，有的學生對字音字形似是而非，造成失分較多；還有古詩的填空題，因為有的學生沒背熟，有的學生字不會寫，所以造成失分較多。
閱讀理解題，學生在回答問題及開放性問題上出現理解不到位，不能抓住關鍵詞語回答語言表達不準確，造成大量的失分。
作文分數普遍不高。作文歷來是語文成績優異與否的最大制約因素，兩個班級的學生作文書寫質量較差，大部分學生作文內容空洞，敘述表達不清。
二、努力方向
1、在生字字音、字形方面加強識記及加強書寫訓練。
2、加強對詞語的理解，能正確運用詞語。
3、加強對文言文翻譯準確性的強化訓練，。
4、通過強化訓練不斷提高學生審題水平。
5、加大練筆力度，培養學生寫作能力，提高學生運用語言文字的水平。
三、應對措施
今后教學中應對措施具體可歸納為以下幾點：
1、注重積累，夯實基礎。
要把握課標要求，夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。
2、加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的'掌握。
3、加強檢查督促和輔導力度
在教學過程中注意課后的檢查督促和輔導力度，特別是對優生的培優，對學困生的輔導，加大檢查力度，督促學生養成自己學習的習慣。
4、重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力
寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力并加強學生練字。
通過此次期中考試的分析總結，我一定在以后的教學工作中有計劃、有針對性地全力培養學生諸多方面的語文能力，相信在期末時，會有所收獲！
語文期中考試教學反思 17
期中考試結束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：
一、教師方面：
1、課時和內容所限，任務重，為了加快學習的速度，在11月份初學完九年級上冊和九年級下冊前四課的內容，我沒給學生復習歷史的時間，讓學生自己在課后復習。導致學生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、歷史故事雖能調動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應適度調整。
4、課堂上老師有時講的太多，留給學生自主活動的時間太少。
二、學生方面：
1、史實不清，是致命的弱點。
2、部分學生態度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3、解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4、看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。
5、不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發展的脈搏，體味歷史事件之間的聯系，領略歷史的博大與精深。
6、學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下功夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
三、今后的措施：
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我要改變教學方法，采取邊復習邊抽查。每一個知識點，讓學生記憶，課堂上及時進行抽查。希望這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且使課堂氣氛緊張，調動學生的主動性，激活學生的思維。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現象再次發生。
3、加大閱讀理解的訓練，提高學生答題技巧，平時注意糾正錯別字，養成良好的書寫習慣。
4、要重視視地圖、插圖等的運用。
5、注重史料的分析運用，讓學生明白論從史出，提高學生的分析能力，綜合能力。
個人感悟：
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對學生的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要基礎知識扎實、牢固、脈絡清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，而不能東一個人物，西一個事件地無規律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰斗力。歷史考試已不是單純考察學生對孤立事件的記憶，它要求學生在記憶單個事件的基礎上，經常重復一項工作——學會把相關的知識點串到一起。這樣的串知識點可大可小，可橫可縱。學生能靈活串知識點，就能證明學生的知識掌握得越牢靠。現在最常見的串知識點大多是以時間為線索。這是一條自始至終的'大線。除此之外，還有以人物、民族等為線索的。 “線不在多，有之則靈。”另外，我覺得還要讓學生勤思考，不能以為歷史就是前人的故事，我的任務只是記憶。實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是自己急需提高學生的認識，下一步需要提高的地方。總之，在今后的教學和復習過程中，不能有僥幸心理，要幫助學生把基礎知識學習扎實，全面復習，只要是考點，我們都應該去理解、全面掌握，避免學生基本概念、史實的混淆。培養學生的創新精神和實踐能力，為學生能取得好成績而努力！
語文期中考試教學反思 18
11月6、7進行了期中考試，雖然考試結束了，但為了更好地開展以后的教學工作，從考試中吸取經驗教訓，現對本次考試作一全面反思。
一、試卷的命題思路分析
試卷共分三部分，第一部分為“語言的積累與運用”，第二部分為“閱讀理解”，第三部分“寫作”。本次試卷在注重基礎知識的考察上，又加大了對語言運用能力和表達能力的考查力度，滿分150分，卷面5分。
二、學生答題情況分析
從我帶的班學生整體情況來看，學生答題情況還可以，但與其他兄弟班級比較，還是有一定差距的，而且學生之間差距也很大，有個別的學生學習態度也不端正，重點知識的掌握不扎實。
（一）第Ⅰ部分，基礎知識積累與運用的考查（35分）
1、第1小題是古詩詞填空，句子能背下來，但有寫別字的。
第2題是語段練習，第3小題是名著積累，這兩題主要考查學生平時學習中對字、詞、句、文學常識等的掌握，所考查都是學生平時教學中應該一再強調的。在閱卷過程中也確實發現為數不少的學生在此題失分。
第4小題語言運用題，失分最多。
失分原因：平時積累不扎實。
反思：在教學中要加強生字教學，特別是容易寫錯的字和成語中容易寫成別字的地方。背誦力度不夠，不嚴，至使一些同學有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學無緊迫感得過且過。強化詩詞默寫的正確率，提高學生理解性記憶的能力。
（二）第Ⅱ部分，閱讀理解能力的考查（55分）
第一個文段是課內小說閱讀《我的叔叔于勒》，第二個文段是課外議論文的閱讀理解《幸福》。
失分原因：一是《我的叔叔于勒》這篇課文還沒有上，里面的詞語的意思和人物形象學生丟分率太高，二是審題不清，不理解所問內容。三是對文章上下文理解不好。
文言文的閱讀理解《唐雎不辱使命》。此項是對課內文言文的考查，考查內容為文言文詞語的理解、句子的翻譯以及對古詩文整體內容的理解，學生掌握情況也是很不盡人意，得分不太高。
反思：閱讀教學中有時為了趕課，存在開快車的現象，使一些重要的知識點無重點訓練，同學記憶不深，運用不好。對古詩詞默寫檢查不夠，在教學中繼續加強檢查背誦的力度，加強對學生的督促。
（三）第Ⅲ部分，學生寫作部分（55分）
本次作文是話題作文“讀書”從整體來看，大部分學生的作文書寫都比較規范、卷面整潔，但在語言表達和立意構思方面不盡人意，得分不是很高。
存在問題：
1、題目有語病
2、部分學生的作文內容不夠豐富，篇幅較短，沒有寫出什么內容。
3、有部分同學書寫不規范，字跡零亂，顯得不整潔。
反思：
一、重視課內課文的閱讀，把課內課文講透，重視文章示例的作用。
二、注重文章示例的`作用。教師首先應把文章吃透，總結、歸納出一些方法和規律，然后再指導學生掌握此類文章的閱讀方法和規律。
三、在講課內文章時，對那些經典的課文、經典的段落，可以讓學生聯系自己的生活寫寫感受。
三、今后措施：
1、繼續加強古詩文言文的背誦檢查力度，繼續督促小組長課間檢查，自習檢查，加強晨讀力度，每天明確背誦的任務，加大默寫檢查力度，每周活動課型式進行古詩文背誦。
2、要立足于課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、作文教學中，加大議論作文訓練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識講座，加強語言表達能力、日記、摘抄活動，一是提高學習語文的興趣，二是提高作文的技巧。
語文期中考試教學反思 19
本月第二周學校進行了本學期期中考試。學生考完試之后出來說：“老師，體量太多了，我們做不完。”考試結束以后，高二漢語備課組老師們開始閱卷子了。經過三天的努力終于完成了閱卷子任務了。閱卷子過程中發現，學生的基礎知識還是不夠扎實，需要進一步強化。考試成績出來了，發現自己所帶的班級的追高分102，最低分18，這差距真的讓我很驚訝。通過反思總結出了本次考試出現的問題、原因及改正措施。
1、從試卷分析來說，考查的內容基本上都是書上和練習冊上的.內容。雖然考試之前給學生復習過，但是學生沒有高度重視，導致了這樣一個本不應該出現的結果。
2、教學工作中存在的問題。回想這段的教育教學工作，雖然對學生嚴格要求，但是力度不夠也導致本次學生成績的不理想；盡管在教學過程中對學生進行了思想教育工作，但不夠到位，對懶學、厭學的學生沒有及時正確引導、培養、提高他們的興趣。雖然課堂上進行過有利于學生學習、提高學生興趣的一些教學方法，但是由于剛剛起步，在課堂組織和管理上不夠嚴謹，課堂效率達不到預定的效果，所以教學質量和成績有些不盡人意。
改正措施；
1、努力引起學生的高度重視。
2、認真鉆研教材，教法、課程標準、深入了解學生、以便有效地指導學生。
3、重視引起學生的學習興趣，對懶學、厭學的學生進行思想教育工作，從而提高他們的學習興趣。
4、加強組織課堂和課堂管理，提高課堂效果和教學質量。
語文期中考試教學反思 20
一、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，體現了新課標學習的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎知識積累運用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養學生的創新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現素質教育的教育基本理念。
二、總體分析
1、答卷情況。
通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：
掌握較好的是基本知識題， 字、詞、部分學生掌握得較好，得分率各題可達到75%，只是句子訓練錯誤較多。
對于靈活性強的閱讀理解中，丟分嚴重，在以后的教學中加強這一方面的.訓練。
習作方面這次學生的作文整體上較好，學生的作文水平有明顯提高。
大部分孩子們能夠真實的講述自己喜歡的動物，而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。
2、從考卷中發現的問題。
（1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。加強對名言和名著的積累閱讀
（2）書寫不規范。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。
三、今后努力的方向
1.基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、要更加重視學生書寫習慣的培養，要學生書寫端正、規范、卷面整潔
3、重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。
語文期中考試教學反思 21
期中考試終于結束了，這也意味著半學期的緊張而有序的教學已經結束了，而期中考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。
中華語言、文字的博大精深，中國歷史的悠遠，使得我在六年級語文教學中變得如此的渺小。這個學期的教學總體感覺就是自己和學生一起學習，畢竟自己沒有真正帶過畢業班，有壓力、有茫然，缺乏地就是經驗。
在這個學期的語文教學中：
1、學生字詞的積累比往年更豐富，這些積累并不是全靠學生寫、抄、記、背，我采用了一個策略：對于每課生字詞，學生認識的可以不抄寫，不會才要抄寫、才要讀讀記記，而且用課前聽寫的方式檢驗預習效果，這樣有些成績好的學生就省去了不必要的功夫。
2、就是每一單元的課文，按課文內容填空和日積月累學生掌握的相對比較好。
3、注重不同形式句子的訓練。到了高年級，對于各種句式的變換的考察已經成為了學習中的'一個重點，因此在平時的學習中，對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地掌握它們，我盡量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學生理解和掌握。如對于比較難的縮句，我告訴學生，就把它當成砍樹一般，將所有的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這一方法，大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也采取了貼近學生生活實際的方法，引導學生掌握。因此在本次的考試中，相關的題型，大部分學生都掌握的不錯。但少部分學生不會靈活運用。
4、閱讀和寫作還是以后訓練的重中之重。在學生的學案中體現，讓學生自己閱讀、理解、思考。針對問題進行分析，探究，并得出結論。
但是我也發現，學生還有一些問題仍然沒有解決，如考試中不認真審題；要求背誦的內容記得很清楚，但是錯別字一堆；對待平時的單元檢測不認真，因此期中考試與平時的考試成績相差很多。
諸如以上的問題，仍需要我在以后的工作中去解決，而學生之所以能取得好成績，與老師平時的要求和探索離不開，以后，更要多思多想，爭取讓每一位學生都能找到適合自己的好的學習方法，提高成績。
語文期中考試教學反思 22
一、試題分析和學生答題情況
下面從基礎知識、文言文閱讀、默寫題、古代詩歌鑒賞、現代文閱讀、語言文字運用、作文、附加題等八個板塊來分析。
1、基礎知識
這次考試基礎題部分增加了3個選擇題，分別是字形題、加點詞解釋、文學常識題，內容涉及必修5和《中國古代詩歌散文欣賞》的一二單元，必修5的內容，有些知識學生已有遺忘，所以正確率不是很高，大概只有30﹪。
2、文言文閱讀
文言文閱讀選用的是依然是人物傳記，題目的設置依次為：理解實詞、篩選信息、分析理解內容、翻譯語句。
①對于實詞的理解，難度不大，但學生由于沒有科學高效方法，同時文言閱讀的基礎也較差，所以正確率只有56﹪。
②篩選信息是常考點，也是幾道題之中一貫做的比較好的，而且這次題設計的比較簡單所以準確率比較高。
③分析理解內容，由于學生對文章的理解不是很全面，審題不夠細心，這道題的得分率一向較低，這次的準確率為30﹪。
④翻譯句子總分為6分，很多學生在做這類題時，不能堅持"直譯"的原則，也不注重文言句式的考查，往往漏掉了得分點。但由于這次的句子比較簡單，所以得分情況良好。
3、名句默寫
名句默寫題10分，由于考前有要求，所以整體情況良好。
4、詩歌鑒賞
這次詩歌鑒賞，是一首杜甫的詩，在課本中，杜甫的詩我們學了兩首，對杜甫以比較了解，有加之是資料上的原題，所以主要考察了落實的情況，至于學生古詩鑒賞的能力，還要看最后的附加題了，總體看來，鑒賞能力參差不齊，整體較差。
5、現代文閱讀
本次閱讀文章是一篇小說，遲子建的《與周瑜相遇》，內容有些朦朧，但主題還是比較明顯的，而且后邊的習題設置的較簡單，總體得分情況還可以。
6、語言文字運用
17、18題難度系數也比較低，同學們都答得不錯，快班有80﹪的同學都做對了。但由于太過簡單，并不能考出同學們的真正水平，不過得分情況好，也給同學們增加了幾分自信。
7、作文
這次考查的是材料作文。材料中的`故事有很明顯的立意方向，即環境對人的影響，而且考試結束時，有同學告訴我，這個作文題高一時候考過，所以，立意上不存在大問題，但仍有偏題現象。作文總分50分，40分以上的占到20﹪，作文主要問題是硬傷太多，比如字跡潦草，文面不整潔，還有明顯的錯別字，嚴重影響了得分。另外，還有一些同學作文沒寫完，或匆匆結尾，字數不夠800字，分數直接下降到35分以下，所以，在考試中合理安排時間是很重要的。
二、今后教學的建議
1、重視基礎，扎實訓練，加強背誦，加強積累。在今后的教學中，我們依然要加強對成語的積累運用、古詩詞的背誦、文言字詞的積累，還要多積累一些古詩詞鑒賞方面的知識。
2、專項訓練，提高語基的得分。在后段時間對成語、語病和連貫題要進行不間斷的訓練，題量不能多，要少而精。在做題中查漏補缺，提高應試能力。
3、加強指導，提高閱讀理解能力。要指導學生學會初讀感知、細讀理解、研讀品味。其次，要多層次，多角度地進行指導，如指導學生掌握關鍵字詞，領會主要句子，把握重點語段，理解文章思想，領悟文章內涵等。尤其要注意典型的題型多次訓練，要讓學生做筆記，指出答題的模式，引導學生答題規范化。
4、優化策略，提高作文教學的質量。首先，要重視"作前積累"的指導。"作前積累"是作文指導的必要環節，老師要幫助學生加強生活積累和語言積累。除指導學生多去體驗生活、感悟生活外，老師還可以針對幾類時新的觀點為學生搜集些經典故事以及最新事例，以彌補學生積累的匱乏。其次，強化學生的寫作意識，切記不要踩上高考作文的低分雷區。平時作文訓練中，出現一次，指出一次，強調一次。最后，要加強作文的規范訓練，指導積累寫作技巧，要在審題擬題、謀篇布局、寫作手法，譴詞造句等方面對學生加以指導；要加強評改指導，教師評改作文時要抓住主要矛盾，每次習作無需面面俱到，而應該有的放矢，同時要善于發現學生習作中的閃光點，多鼓勵表揚，要重視培養學生的自改能力，使學生明確"改什么"和"怎么改"，最后，最重要的還是嚴格要求書寫的規范性，努力做到全文無修改。
語文期中考試教學反思 23
本學期我的擔任高一（5）（6）班的語文教學工作。針對本次期中考試，我反思如下：
一、 試題分析
本次期中試題是由我校語文教師高華芝老師負責的。試題結構與20xx年高考全國卷結構基本相同，由1卷客觀題和2卷主觀題構成。1卷一共15道題，共45分，2卷包括60分作文在內總分105分。
雖然試題的結構與高考基本一致，但是試題難度與高考有所下降。主要是考慮我校學生入學基礎較差的原因。
二、 成績分析
雖然試題難度針對高考難度有所下降，但是本次考試中我所教的2個班級的學生成績還是反映出一定問題。現分析如下：
1、1卷選擇題中，基礎知識學生錯誤率較高。特別是病句辨析題。歸其原因，主要是平時詞語積累不夠多，字音相近的字容易混淆，少數學生寫好沒有認真檢查的情況，學生對句式的掌握也不夠規范。
針對這些不盡人意的情況，在下階段的語文教學中，我將適當加強這方面的訓練，有意識地培養學生讀準字音、寫規范字、積累詞語、句子的意識，從口語入手，逐步規范學生的完整表達。
2、2卷閱讀理解題中，學生對于課外閱讀解答不好，特別是課外的文言文閱讀。而其主要原因是面對現在很多學生閱讀范圍的狹隘，而這樣對學生語文綜合水平的養成是非常不利的。反映出來的問題是，在練習中，描寫的詞匯相對貧乏，有的只會用例子中的一、兩個詞語，腹中沒有墨水，另外形容詞和動詞搭配中出現搭配不當的情況。
針對語文知識的積累，下階段中，我準備在課堂教學課文的基礎上，組織班里的學生共同拓展閱讀，開闊視野，進一步培養學生的`語感，提高學生的閱讀能力。我們在學生閱讀過程中，應遵循以上有效閱讀的客觀規律，在激發學生閱讀興趣欲望、明確閱讀目的上下功夫，千方百計調動全體學生進入閱讀過程（而非“聽講”過程）；給學生以充裕的閱讀、思考、討論的時間；我們要當好學生閱讀的引導者、指路人，在學生可望不可及或極重要之處給以啟發或講解或組織討論探究。一言以蔽之，我們的任務是激發、組織、指點迷津和搭橋鋪路；在課堂上，我們的“講”所占用的時間肯定應該少于學生自己閱讀、討論的時間。如此組織閱讀教學，學生的閱讀興趣必然越來越濃厚，通過小學近千節閱讀課循序漸進的學習與訓練，學生在主動獲取知識的同時，必然也掌握了基本的閱讀方法和技能、良好的閱讀習慣和基本的分析思考能力；為學生在中學、在更遠一點的將來打下閱讀能力可持續發展的良好基礎。
語文期中考試教學反思 24
轉眼半個學期已過，自己任教的四2班語文期中階段測試結果：平均分82.05，合格率100%，優秀率40.74%，從成績的角度看，不很理想，結合試卷分析反饋及教學反思調整，為下半學期提升質量，提高學生語文素養努力。
當然能看出學生對此次測試的重視，總體書寫還是比較工整認真，看拼音寫詞語、選擇正確讀音、課文精彩回放這幾部分正確率高，作文方面，學生在擬提、選材、構思方面有了一定進步，在作文里寫真話，抒真情。
同時也反映出不少問題：
1.審題能力比較差。四年級處于于高段的銜接，學生所體現的問題比較令人擔憂。如：出現雙項選擇看成單項，導致全錯，這是平時訓練沒有涉及，沒有到位的結果，更看出粗心的壞習慣；又如：寫三個帶有“狼吞虎咽”類似的詞，帶有兩種動物的四字詞，除了平時積累不夠的原因之外，更多是沒有認真看題導致錯誤；再如：選擇句子的修辭手法，竟然有多個學生選成“強調”，這樣的思路確實是不夠認真導致。
2.基礎不夠扎實。分析全班的測試卷，依然有個別學生出現看拼音寫詞語，尤其是選擇題中找出字音全對的一組，錯誤比較多，一些前后鼻音的區別，部分學生出現了混亂，在判斷題的3.和5考察朗讀背誦及字詞書寫能力，但以判斷的形式出現，誤導了很多人；“學以致用”第二題出現錯誤，有部分學生是因為口語交際中內容遺忘，再加上審題不細而出現答非所問。基礎沒有扎實，就無法靈活運用。
3.理解能力有待提高。閱讀題提取信息、聯系生活實際解題能力不夠強，導致失分較多。這次的閱讀題不難，關鍵要把題目看明白，讀懂短文內容，短文并沒有涉及主要內容的概述，沒有涉及句子的體會，都是很簡單地結合文中的'語句去想象體會內心，去感悟文本情感，去聯系生活談體會這些比較粗淺的問題。遺憾的是還是有些學生未能答題到位。這些問題的出現說明有些學生比較浮躁，沒有靜心讀文，沒有用心答題，對文本的理解能力把握能力確實不強。
4.作文能力有待提升。這次的半命題作文題材很廣，可寫內容多。但選準一個比較好的題材，擬寫一個比較合適的題目，對于部分學生而言仍有難度。體現在作文中就出現了內容不夠具體，選材與題目不夠切合，書寫不夠工整等問題，尤其寫“吸引”的原因，無法聚焦一處寫具體，寫出亮點。有的學生出現了“入題”慢，啰嗦半天沒有進入重點的描寫。
針對存在的問題，我也反思自己的上半學期教學，同樣存在一些主客觀方面的原因：
1.其他工作與教學時間的沖突。第七周整周的出差培訓，前后的趕課對學生掌握知識有些影響，造成吃不飽或塞太滿的現實。
2.單元整合與常規教學的沖突。第一單元進行整合，不夠成熟。應該說對于中上生來說比較容易消化，一些后進生學得有些吃力，主要原因還是課前閱讀不夠，課堂無法融會貫通。
3.教學時間與學科實踐的沖突。總想著做一些比較靈動的事情，比如開展閱讀交流，比如堅持日記，堅持周記，堅持交流展評，但現實確實無法騰出時間，有些矛盾。
4.課堂時間與輔導時間的沖突。一堂課的內容上完，對于一些比較困難的學生，無法及時輔導，補缺補漏，下午的輔導時間也經常因為這樣那樣的活動沖掉或是學生因參加其他活動而未能到齊，有些作業無法當天講評消化，問題比較凸顯。
下半學期努力方向：
1.課是關鍵！認真備課，用心解讀教材，向每一節課要質量。努力上好每節課，讓語文課堂吸引學生，培養熱愛語文的興趣，以此帶動思維，帶動閱讀，帶動積累。目前，好些學生呈現的狀態不錯，繼續培養，課堂關注，課后鼓勵。
2.培養習慣！習慣的培養也要依靠課的落實，預習要堅持，練字要堅持，鼓勵學生要堅持，尤其關注學生思維習慣，對于班級出現比較浮躁，有口無心的這種現狀，通過小組合作的方式多讓學生參與，拓寬思維度，培養課堂參與，用心思考的好習慣。
3.關注能力！學習的落腳點是能力的提升。適當的訓練是必要的，片段寫作的訓練，閱讀的訓練，課堂上落實一課一練，一課一得，切實關注學生聽說讀寫能力的培養與提高。
4.抓實作業！這本應是培養習慣范疇，特地單列，是因為班級出現有些學生確實會“偷懶”，作業隨便應付甚至不交，“鉆空子”，需要老師好好梳理，多與家長溝通，同時輔助于對進步學生的鼓勵。抓好作業習慣，扎實每堂課教學，爭取在下半學期有個更好的進步，樂學進步！
語文期中考試教學反思 25
一、試卷整體情況分析
本次語文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學生為主體。就內容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易適度，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。比較如實反映出學生的實際語文知識的掌握情況。
二、試卷內容及考核目的分析
這次三年級語文期中試卷題型有“字詞積累”，“語句訓練”，“閱讀闖關”，“作文”四大塊。“字詞積累”，部分包括7小題：“看拼音，寫詞語”、“加偏旁，再組詞”、“選擇正確的詞”、“我會連線找朋友”、“填合適的量詞”、“填上合適的詞”。考核基礎知識的落實情況，包括學生對字、詞、的掌握，以及對1至4單元教材內容的理解程度，考查學生的基礎知識掌握的是否牢固，能不能較好的加以運用。“語句訓練”，包括二小題：“將成語、句子補充完整”、“組詞并造句”。重點考查學生能否熟記課文和《語文園地》中讀讀記記中的句子以及一些成語。“閱讀闖關”，重點考查學生對短文的整體感知、理解和感悟能力，具體考查學生課外閱讀量及好詞語的積累判斷。對短文形象的感受和情感的體驗以及對文章創造性的理解。“習作”，是要求學生觀察校園的一角，看看遠處有什么，近處有什么，把景物的特點觀察清楚，并按觀察的順序把景物的特點具體寫下來。這讓學生聯系自己的生活實際，能按自己的想法，不受拘束，說真話、寫真事、抒真情，展示出自己的真情實感。同時考查學生是否掌握作文的格式。促使學生通過這次的習作，更加關注生活，再次感受生活的多姿多彩！
三、考試結果及分析
（一）總體情況分析
本次測驗，從整體看學生發揮的還不太理想。
從數據分析：我班有26人參加考試；最高分94分，平均分數為74分，及格率86％。
（二）具體情況分析
1、基礎知識
（1）、答題分析
第一題：看拼音寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是：拼命、蘇醒、試驗。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。
第二題：給下列字加偏旁，組成新字并組詞。這一題錯的較多。如：“竟”、“己”這兩個詞很多同學在給它們加偏旁時，大多數的'同學都是把偏旁與字寫反了，也有一部分的同學看不明白題目的意思，就直接給這些字組詞，然而大多數的同學則是不懂做，留給老師的則是空白的一題。
第八題：造句我能行。在這一題中給“考、惜、精”這三個詞組詞并造句，像這種類型的題在一、二年級時就已經是學過并且也做過也考試過，然而在本班中錯最多的也是這一題，大部分的學生只給這三個詞組詞，卻不懂造句，也有一部分的學生不懂做，雖然在平時上課也進行了比較跟練習，但還是鞏固得不夠扎實。
2、錯誤分析
（1）、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。
（2）、學生在拓展思維、理解句意等方面還不夠，給學生的答題造成了很多困惑。
3、閱讀部分
（1）答題分析
這一篇閱讀材料相對三年級的學生來說不是很難些，如第3題，結合短文，回答問題。第5題，是結合短文，并聯系我們的現實生活中。這兩題扣分較多，在今后的答題中一定要教學生掌握閱讀的方法，注重培養學生對短文的整體感知、理解和感悟能國，養成邊讀邊思，多讀多思的習慣。
4、習作部分
（1）答題分析
本次習作是寫一篇作文，對步入習作訓練的三年級學生而言確實有一定的難度。有同學忘記了寫作文的格式；有的沒把作文的題目寫出來；也有些同學在寫內容時，把這次習作的要求都抄了下來。
（2）問題反思
在閱卷過程中，我看到了學生習作較好的一面，但是也發現了以下幾個問題值得我去反思：
一是學生沒有審清題意，沒有寫清一件完整的事。二是習作的格式不正確。三是標點符號的運用問題突出。主要表現在不會正確使用標點，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦；逗號、句號等標點符號出現在行首的情況相當普遍。
四、今后努力的方向
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但我們會充分利用現實生活中的語文教育資源，努力創設課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教育氛圍，開展豐富多彩的語文實踐活動，以培養學生對世界事物的好奇心和主動探索的興趣，積極地觀察周圍事物，自覺地體驗現實生活。使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，增長才干，形成素養。
以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，但還是希望通過這次分析，給以后的教學工作有一點促進的作用。
語文期中考試教學反思 26
本套一年級語文上冊期中考試試卷主要由“聲母”、“韻母”、“音節”、“拼音句子”四大部分組成。試卷依據《語文課程標準》，沒偏題怪題，沒有脫離于課本，本次考試學生平均分98，優秀率100%。
一、試卷特點
1.考查內容的全面性。本試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力和非智力結構不斷完善。
2.試題難易適度。對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：“區分聲母韻母”、“組詞，拼一拼，寫一寫。”、“看圖選音節”等，能使程度稍差的學生看到自己半學期努力的'成果，增強答題的細心。
二、具體答題分析
“聲母、韻母” “我會連”。這題得分率為95％，從試卷答題情況看，絕大多數學生掌握了漢語拼音，且書寫工整。“看圖選音節”一題，多數學生能在正確選擇，并規范書寫。
三、考試反思
在以后教學中，加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心里所想的，用語言準確地表達出來，逐漸提升學生能夠用筆的能力。
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根據不同的課文類型與學生掌握知識的實際程度，我安排了不同的教學方法。由于采用了不同的教學方法，提高了學生的學習興趣，利于用最簡單、最恰當的方法完成教學目標。
3、規范學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：
（1）課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽查的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺做到復習。
（2）正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，上課時認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。
（3）寫工整字，做規范作業。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統一規范作業格式。長時間的督促訓練，使學生的字越來越好，作業越來越規范、美觀。
4、針對學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
1、字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
2、課文朗讀：課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。
3、閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。
4、為了全面提高學生的語文綜合素養，采用了一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的`優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。
三、所取成績
在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了比較理想的成績：
1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
2、學生的語言綜合運用能力有所提高。
3、學生的語言積累有所增加。
4、學生朗讀水平有了顯著提高，改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時能把握感情，有節奏，有停頓。
總之，當前新的課堂教學，應提倡靈活的教學，執教者必須做到胸有成竹“有課標、有教材、有學生”。課堂中做到形散神不散。【四年級語文教學反思5篇】文章四年級語文教學反思5篇出自我們這一個班是一個男生占了69%的班級。這個數據意味著，我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知，小學階段的男孩子較不成熟，較外向，學習目的性較差。而女孩子會比較懂事、沉穩。
雖然明知道男生們存在這么多的缺一學期來，由于自己經常外出，于是班級管理沒辦法抓落實。四年級的學生正是小學階段個性的轉折點，一學期兩次的外出（福州之行，永春之行），忙著排練扇舞（差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒辦法上），忙著開街道的科學研討課（有兩個星期的時間去準備）所有的這些，造成這學期班級管理上存在很多問題不能及時解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，經驗不足，于是問題還是很多。班級管理沒辦法落實，加上時間上沒辦法保證，使得那些中下學生不能及時輔導，作業無法按時完成，且沒有時間去追回。一次又一次的惡性循環（一次沒做，我們沒辦法追回來，學生下次會繼續不自覺完成）！
雖然我在課堂上盡量讓多數的學生去發展，但是時間上的不能保證，于是出現課堂還是較多學生只是聽眾，學習較被動。這一點我也該反省：也許是自己的獨斷，快節奏，使得自己沒有多少耐心讓學生一而再再而三的改正自己。我知道我的時間無法保證，但是我盡量做到作業一定按時批改，而且設置的作業也較完整。生字、寫字本、指導叢書課課做，日記一周一次，習作三周兩次。但是由于時間上的無法保證，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習作的批改上也較馬虎。全班學生的習作水平不高。
總的來說因為班級管理不到位，加上本人給中下學生的時間無法保證，造成班集凝聚力不強，學習氛圍不濃！有得有失，為了學生，為了一切的學生，下學期我會在班級管理上下功夫，以優帶劣，迎頭趕上！
打算從如下幾方面進行著手：
1、學習上，優劣結對子，互幫互學。
2、讓更多的同學體驗班干部的崗位，讓他們真正為班級發光發熱。
3、每學期要組織三至四次班干部學習會議。（由班干部執行）促使班干部快速地成長。
4、家校配合要緊密，盡可能獲得家長的支持。
5、班科任更好地進行配合。
語文期中考試教學反思 28
在這花紅柳綠的春天，緊張的期中考試拉下了帷幕，現在靜下心來總結體會反思。
我們五一班有學生27人，在本次測試中，90分以上有24人，80分——90分有2人，70分——60分有一人，人均93.75.，優秀率96.3%，及格率100%。
本次測試共有基礎知識積累運用、閱讀理解、習作園地三大塊。試題緊扣課文，考察知識點全面，形式靈活多變，從不同角度對學生前四單元的內容進行了考察。現就本次學生測試情況進行如下的分析：
一、命題思想及試卷特點
本次語文期中試卷的命題，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學，才能真正做到“以生為本”，促進學生全面發展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向。全卷共有四大部分，即寫字卷面、基礎知識、閱讀理解和作文。基礎部分既重視了學生的積累，又注重了運用；閱讀部分緊扣五年級的教學重點，作文部分貼近學生生活，符合學生年齡特點和個體生活經驗。
二、答題情況簡析
1、基礎知識。從卷面看，大部分學生書寫工整，答題認真。教材中的內容老師都非常重視，教得扎實，訓練到位，反復鞏固，學生牢固掌握。反映在試卷上，不管是看拼音寫詞語、把詞語或句子補充完整、按照課文內容填空，體會句子中包含的情感，學生都答得不錯。但是在辨字組詞中“魁”字，有23人出錯。判斷題的第4小題“《晏子使楚》是根據《晏子春秋》改寫的”，這句話是對的，但是有12個學生打錯，由此可見，學生讀書時，沒有認真閱讀課文中的注釋，不能正確理解和靈活運用。
2、閱讀理解。概括能力有所提高。第一個閱讀題（課內閱讀）失分較少。但是也有個別學生在做題時不念題。
3、作文。基本上做到語句通順，根據要求，有話可寫，能寫滿規定字數。而且構思新穎，語言優美，條理清晰，能通過文字表達自己的真情實感。
三、存在的不足及原因分析
1、追趕進度，忽視基本功訓練。
從這次考試的卷面上看學生的基礎知識比較扎實，但基本功訓練還須加強。知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。新教材教學內容面廣量大，老師在教學中重知識的傳授，忙于趕進度，對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現很多錯別字，從小錯別字多，長大了也少不了。從小訓練出來了，終身得益，沒有訓練成功，那將是學習上的不冶之癥。
2、書寫不端正；對詞語意思一知半解，望文生義；閱讀理解囫圇吞棗、浮躁敷衍；作文偏題離題等許多不應該出現的.錯誤。有許多的學生因審題不清而造成失分，如作文審題，有一部分學生因漏做題目而失分；有部分學生書寫潦草，涂改現象較為嚴重。不少學生閱讀浮躁。對于內涵較深的內容，不能深入的閱讀，仔細的品味。因此閱讀難的題目失分較多。
3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。
習作的首要評價標準應該是“抒真情，寫實感”，要讓學生認識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。這次測試中學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。不真實，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現象較多。
四、改進措施：
1、繼續加強基礎知識教學。平時要注意培養學生積累詞語的好習慣。
2、要深鉆教材，把握好教材，制定明確的教學目標；在閱讀教學中既要讓學生理解字、詞、句、段所表達的意思，還要讓學生掌握基本的表達方法，進而培養學生的閱讀能力；做好課外的延伸。
3、充分利用好教材，包括校本教材，加大學生的閱讀量，提高閱讀速度及質量。
4、平時要培養學生的觀察能力，加強練筆，逐步提高書面表達能力，確保大、小作文的量和質，從各方面注重培養學生的語文素養。
期中考試是檢查教師在執教時的存在得與失的一個重要手段，也是檢查學生在現階段學習情況的扎實與否，期中考試是加油站，通過這次考試，讓我理清了今后努力的方向，在反思中前進！
語文期中考試教學反思 29
本次期中考試；語文總分1720分，平均分59.3。29人中16人及格。及格率為55%。優秀率為0.最高分為孟祥嬌的100分。最低分為0分。
通過次考試可以看出學生的兩極分化的越來越嚴重。
而且學生也出現了厭學現象。雖然此次試題難度時上次考試偏難，但成績不理想最主要的'原因是這一月學生的及格率并不好。學習積極性照3月份有所下降，導致成績不升反而有所滑坡。三個問題一定要重視起來。
一、通過閱讀。
發現一半的同學存在著不會審題。審題不清的 題。比如說：積累與運用中6.怡人的春景是詩人的最愛。韓愈偏愛“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的早春朦朧，向白居易喜歡“ xxxxxxxxxxxxxxx,xxxxxxxxxxxxxxx.”充滿蓬勃生機的歡鬧，學生沒注意到“歡鬧”兩字就隨便寫上了“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”
再如說閱讀題20.縱觀全文，作者回顧了學生時代，與張老師相關的那些事件，請用自己的話概括回答。學生沒注意到“學生時代”四個字。把雖有的事件都寫出來了，這說明他們審題不夠認真仔細。今后一定要督促學生要注意審題。
二、二個月來。
我把所有題的答題技巧。方法都交給了學生。但是通過考試發現他們現在不能靈活運用。所以，今后對于提高學生的回答能力是迫切的任務。
三、關于作文
通過三次考試，發現學生考場、作文的存在幾個問題：
1. 不能快速立意。
2. 選材不新穎。
3. 缺乏文采。
今后要加強考場作文的訓練。打算以一節課寫一篇作文。當堂寫，當堂交的方式訓練學生快速作文。
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