一年級語文《秋天》教學反思優秀

時間：2022-12-30 14:21:09 教學反思我要投稿

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一年級語文《秋天》教學反思優秀

　　作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編精心整理的一年級語文《秋天》教學反思優秀，希望對大家有所幫助。

一年級語文《秋天》教學反思優秀

一年級語文《秋天》教學反思優秀1

　　成功之處：

　　在教學過程中，教師盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發學生發現美、尋找美的情趣，培養學生愛美的情操。

　　不足之處：

　　教師沒有充分的鼓勵學生自主識字，調動學生們的識字興趣，沒有給學生足夠的時間去說出自己識記生字的好辦法。

　　改進措施：

　　教師應該通過字理識字，通過展現豐富的字理圖增強了對生字的直觀性、整體性認識，比如利用“秋”字的字理故事激發了學生對漢字的喜愛之情，充分發揮了字理教學的重要作用。

一年級語文《秋天》教學反思優秀2

　　《秋天》一課的教學，我通過多樣化的朗讀帶學生走進了課文的優美意境中。朗讀對語文學習是必不可少的，各項語文活動都要由閱讀文體開始，對于詩歌則尤為重要，只有反復朗讀才能走進詩歌走進作者的心里。所謂多樣化我認為首先是指程序上的循序漸進，由識記生字到讀順詩歌再到讀出韻律以至讀出感情，步步走來，由淺入深，符合學生的認知習慣。其次是指多種方式朗讀，可以自讀、同桌對讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調動學生的積極性。但課后看來，總覺得讀出韻律一節處理的不妥當。

　　我的本意是想通過四步讀教給學生實實在在的方法，但由于詩歌節奏的劃分本無定法，它和語感有很大的`關系，因此，在教給學生劃分節奏時只能根據自己的理解用第一詩節給學生作一個范例，并不能真正教給學生一些規律性的方法，這不能不說是這一環節上的遺憾。

一年級語文《秋天》教學反思優秀3

　　本課是學生第一次學習課文，教師應充分注重學生的情感體驗，積極營造親密和諧的讀書氛圍，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和水平培養有機結合。本課主要是讓學生觀察理解秋天的季節特征，體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發學生觀察、探索大自然的興趣。為此，開課伊始，我巧妙設置懸念，讓學生帶著好奇心從顏色絢麗的樹葉，了解秋天的季節特征，貼近生活，感受秋天。

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