語文《題西林壁》的教學反思
1．教學古詩重在誦讀和積累。
熟讀成誦是理解、欣賞、內化的最好手段。要引導學生采用多種形式反復誦讀，如小組讀、自由讀、接力讀、比賽讀、表演讀，讀出詩句的語言美、音韻美、韻律美，從而增強語感，達到積累語言、積累形象、積累觀念、孕育美感、怡情悅性之目的。
2．教學古詩重在領會大意，習得方法。
教材中精選的古詩大多出自名家之手。這些詩人在為人行事作詩等方面有不少軼聞趣事，其中的某些故事蘊含著中華民族安身立命的精神，閃耀著人性的光輝。讓學生了解和課文內容相關的故事，有助于學生整體把握課文內容，提高學習質量。在學習實踐中運用“讀、分、譯、調、增、連、體”等七字方針理解詩句大意，從而逐步掌握學習古詩的方法，自己學懂古詩。
3．教學古詩重在品味字句，領會意境，獲得美感。
要引導學生推敲重點字詞，習得推敲字詞的方法并有所心得。借助形象思維把語言文字承載的`信息加工成一幅幅生動形象的畫面，置學生于詩情詩景詩意中，從而看得見、摸得著、感受得到。要用古詩獨特的魅力激發學生興趣，促成他們在古詩學習中獲得樂趣，從而積極、主動地投身其中，去領略祖國語言和文化的燦爛輝煌，產生濃濃的熱愛中華民族優秀文化的思想感情，從而更加熱愛自己的祖國。要利用各種學習資源，如學生已有的經驗、知識等，引導學生去領悟形象美、意蘊美、結構美、哲理美、情感美。
4．教學古詩要有意識地建構語言形式，錘煉語言，飛揚文采。
整體上說，漢語言是屬于詩體語言，尤其是唐詩宋詞，語言精練，形式特別。要抓住特別的語言形式，引領學生或順水推舟，或模仿創作，或擴展延伸，或逆思而動。如本設計第七項填空練習便是一例。語言的模式建構多了，運用起來就能得心應手，從而熟練地駕馭語言，飛揚文采。
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