五年級《猴王出世》語文教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的五年級《猴王出世》語文教學反思，歡迎大家分享。
《猴王出世》一文是一篇略讀課文，選編這篇課文的.目的是讓同學了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發對古典文學的興趣，這是教學的重點。課文是古代文言文，有些詞語與現代語言有區別，因此，理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容是教學的難點。
根據本文的語言表達特點，教學時，我以讀為主線來布置教學過程。首先，同學自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。接著再讀課文，讀中感受形象。最后組織同學講講猴王出世的故事，并適度拓展，開展語文活動。孫悟空，同學大都比較熟悉，協助同學感受他最初的形象是本課教學的重點。教學時我注意結合同學頭腦中已經建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機結合，讓孫悟空最初的形象在同學頭腦中鮮明地樹立起來。如，“忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：‘我進去！我進去！’他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”，可讓同學邊讀邊聯系平時所感受的孫悟空的形象想象：你眼前仿佛出現了什么。想象后說一說，說后再讀，這樣，猴王形象就會在同學頭腦中樹立起來。
當然在本節課中也有缺乏之處：例如課文中有一些難認的字，其中，許多字在本課尚未列入“會認”的范圍，這些字，同學憑借拼音會讀即可。課文中有些詞句，同學能知其大意即可。如，“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句，同學大概知道“這塊石頭自從盤古開天辟地時就有了，日久天長，有了靈氣”這個意思就行了。教師大可不必逐個細講，只要在有些影響閱讀的古今差別較大的詞義出現時，可讓同學通過查字（詞）典解決，有的老師可直接告訴同學。防止占用課堂大量時間。
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