父親和鳥教學反思

父親和鳥教學反思

　　《父親和鳥》這是人教版二年級上冊的一篇課文，文章通篇是“父親”和“我”關于鳥的對話，下面是小編收集整理的父親和鳥教學反思，歡迎閱讀參考！

　　父親和鳥教學反思1

　　《父親和鳥》是一篇蘊含深摯感情的課文，整篇文章通過“我”和“父親”關于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的愛，閱讀本篇課文讓人領略到人與自然的和諧、融洽。結合課文內容的特點，應該采用多種手段，創設情境，引導學生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥的心愿，激發愛鳥護鳥的思想感情。

　　教學中，我的第一課時以熟讀課文，學習生字為主。第二課時則讀好課文，體會人物的情感。在第二課時中我首先復習課后的詞語，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也在現了對課文內容的體會和理解。為進入新的學習活動創造了條件。然后以談話的方式導入課文，暢談感受，渲染了與課文相對應的氣氛，讓孩子去感受，促使孩子進入具體的課文情境。

　　以”望了又望”聞了又聞”為切入點讓學生從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的原因后引領學生逐步感悟父親知鳥愛鳥。又引導學生繼續與文本對話，抓重點詞句朗讀,深入感受父親的知鳥愛鳥。讓學生一邊讀書一邊交流之后，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀。老師的評價更是讓學生感受到真切的'人文關懷。這些鼓勵性的評價會給學生帶來巨大的成就感和學習的快樂感，激發他們更加入情入境地朗讀課文。

　　文章最后一段是個難點，那么通過“父親若是獵人”的問題的引導，學生迫切意識到保護動物的重要性，此處沒有生硬的說教，通過老師的一系列追問，“愛鳥——愛身邊所有的生靈”。

　　教學過程中存在一定不足，準備的仍不夠充分。總感覺課堂還有牽著學生走的痕跡，仍然放不開。如果換一種思路，又怕自己把握不住。比如：這樣設計：通過讀文，你知道了什么？根據學生的回答相機引導，你還有哪些疑問？合作探究，解決難點。由于準備不好，教學中的引導語，仍然需要修改完善。

　　父親和鳥教學反思2

　　本課是一篇感情真摯的課文。通過父子關于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到“父親”對鳥超乎常人的熱愛。教學本課，我是這樣處理的。

　　一、質疑學文，讀中理解

　　《父親和鳥》這篇課文我認真讀了好幾遍，讀時心中產生了一種感覺，這位父親真了不起，對鳥這么了解。同時對最后一句話“我真高興，父親不是獵人．”自然而然地產生了一個問題，“為什么我真高興父親不是獵人？”這個問題能很順暢地就把孩子們帶進了本單元的主題，“保護動物，珍惜生命”。本來，我將這個問題設計為學習目標，后來，我想培養孩子們的質疑的意識和能力，我就將這個問題留在質疑環節。

　　于是在孩子們初讀課文后，大體能把課文讀通以后，我出示了學習目標：1、你從文章中哪些地方知道父親對鳥很了解？2、你覺得父親是個怎樣的人？孩子們開始合作探究，不一會兒，小手便舉了起來。

　　“沒有風，葉子為什么在動？”

　　“恩，還有鳥味。”

　　“聽，鳥要唱歌了。”

　　“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

　　“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。”

　　從這些語句中，可看出父親是個懂鳥、愛鳥的人，他是鳥的朋友，是鳥類專家。解決了兩個學習目標，基本上也理解了課文。我順勢讓學生質疑，學完課文，你還有哪些不懂的問題？馬上就有孩子舉手提出我預設的問題：“為什么我真高興父親不是獵人？”這時我順勢引導：父親這么懂鳥，如果他是獵人，會有什么結果？孩子們議論紛紛，有的說父親會打到很多鳥，有的說父親會是好獵人，收獲大大的……我見時機成熟，馬上問：為什么我真高興，父親不是獵人。孩子們恍然大悟“我”受到父親的感染也很喜歡鳥，我很想保護鳥。

　　二、以讀促思，以讀悟情

　　結合課文內容的特點，教學時，我采用了在讀中感悟的教學方法。讓學生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥的心愿，激發愛鳥護鳥的思想感情。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、分角色演讀等，通過多種形式的讀，激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。在朗讀過程中，我引導學生讀出情，對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從“我知道這也是父親最快活的時刻。”“父親喃喃地說”“他生怕驚動了鳥”等語句和父親的語言中領悟“父親”的愛鳥，從“我也由衷地感到高興，因為父親不是獵人。”這一句中領會“我”的愛鳥、護鳥之情。這樣，以讀代講，學生感受深刻，效果良好。

　　三、升華主題，拓展延伸

　　課文最后，學生想象，如果你真是一只林中的小鳥的話，你一定有很多話想說，或許想對父親說，或許想對獵人說，或許想對全世界的人說。請你拿起手中的筆，寫下你最想說的一句話。引導學生想象說話，充分發揮了學生在學習活動中的主動性和創造性，培養了大膽想像，創意表達的能力，加深了對課文中愛鳥護鳥這一主題的深刻認識。

　　四、反思教學，促進提高

　　在這堂課的教學上，還存在很多不足：教學時總感覺課堂還有牽著學生走的痕跡，仍然放不開。在理解父親“知鳥—愛鳥—惜鳥”的情感變化時，引領學生感知課文，體味父親與鳥的深厚情感。這樣課堂的思路會更清晰，學生的對課文的理解會更自然、對課堂的參與可能會更積極。