中班彩色牛奶反思
教學反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。通過教學反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學監控能力，分享了中班彩色牛奶的反思及教案，歡迎借鑒！
中班語言《彩色牛奶》課后反思
為了迎接區保教常規督查，我準備了一節語言課《彩色牛奶》，在試教后，結合年級組聽課老師的意見及自己的感受，我對本次活動進行了反思：
一、環節設計要緊扣目標。
這節語言課有兩個目標，分別是：1、理解故事，體驗故事中小動物們變色后的愉悅心情。2、能根據故事內容嘗試用“我喂奶牛吃XXX擠出XXX的牛奶”的句式進行大膽仿編。結合目標，這個活動共設計了四個環節：第一個環節中通過提問：“你認識嗎？他有什么本領？牛奶是什么顏色的？那你們見過彩色的牛奶嗎？”通過幼兒生活經驗和故事內容的沖突，讓幼兒初步感受“神奇”這個詞的具體含義，為活動的有效開展奠定了基礎。第二個環節，主要是請幼兒分段欣賞故事，為下面的創編做準備，同樣也是為了達到目標一：理解故事，體驗故事中小動物們變色后的愉悅心情。在這個環節中，小朋友們學習興趣還是比較濃的，注意力也很好，很積極回答老師提出的問題，也很樂于動腦筋。第三個環節完整欣賞故事，主要是讓幼兒對故事有個完整性的理解，并嘗試跟著一起說說，回憶第二個環節中的“彩色牛奶”的變化過程。可是在正式進行的時候，由于我擔心幼兒不會說，自己說得比較多，以至于幼兒說的少了。其實，按照現場學習力來看，孩子們是能夠自己說出這個故事的。第四個環節是游戲“喂奶牛吃蔬菜”，嘗試用故事中的句式結構仿編，表達“變”的過程。由于幼兒的前期經驗不足，對部分蔬菜不認識，圖片也局限于蔬菜，不足以豐富幼兒的'認知要求。
二、句式學習要層層遞進。
中班上學期的幼兒，在語言經驗上還不夠敏感與豐富，因此，在設計問題的時候我能有的放矢，更有針對性和層次性。例如：將奶牛的四次“變色”的不同經歷，分階段以不同的教學形式來完成。如：第一次以教師講述為主，邊講述故事邊出示圖片，通過個別提問，集體學習，讓幼兒充分學習句式，為下面的內容打好基礎；第二次只出示“灰狐貍、西紅柿、紅牛奶”的圖片，讓幼兒猜測會變成什么？以幼兒的自主觀察、講述為主；第三次再減少一張圖片，引導幼兒自由講述；最后一次只出示“小黑貓”和“小綠貓”，讓幼兒自由猜測是喂奶牛吃了什么而變色的。這樣逐層遞進，可以讓幼兒更有新鮮感和挑戰感。
三、課堂互動要及時有效。
有了前面句式學習的基礎，幼兒在猜測小黑貓變色的時候，答案是豐富多彩的。而我并沒有局限孩子的思維，只要他說出的是綠色的食物，我都給予肯定。在最后總結時，我也以孩子的立場改編了故事內容：“小黑貓給奶牛吃綠色的食物，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓。”滿足了孩子的成就感。同時，在四次變色后，我并沒有結束第二環節直接進入完整欣賞，而是繼續追問：“怎樣才能變回原來的顏色呢” ？孩子們能夠從故事的邏輯思維中立刻推斷出：小白兔只要再喝一杯白色的牛奶就能變回去了……”我在幼兒回答的基礎上總結出方法“只要再喝一杯和自己原來一樣顏色的牛奶，就變回去了”，及時有效地回應，體現了故事的完整性。
當然，活動中我也存在著很多不足之處：
1、最后環節，要求幼兒以“我喂奶牛吃XXX擠出XXX的牛奶…”這樣的句式來仿編，突然的角色變換和任務要求，容易讓幼兒無所適從。有一些孩子還是一小動物的身份來仿編的，而有的孩子會說：“我給奶牛吃綠色的青菜，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓。”人稱的不統一容易讓幼兒混淆。
2、同時，本活動的重點在“彩色”，作為一個語言活動，與彩色有關的成語（五顏六色、五彩繽紛等）可以在教學中有機地進行滲透。
3、故事的情境營造的不夠，教師的語言沒有體現神奇色彩。
我會將這些思考帶進下一次的教學中，以期到達預設的效果。
中班彩色牛奶教案
活動目標：
⒈借助故事中神奇的想象，了解一些蔬菜的顏色特征。
⒉能根據故事的情節線索進行大膽仿編，自主表達。
活動準備：四頭奶牛（身上有變化過程），蔬菜圖片
活動過程：
一、導入活動：
⒈它們是誰？（奶牛）有幾頭奶牛？（4頭）現在我們到了奶牛場，我是這里的擠奶師，擠奶師是干什么的？（擠奶）是啊！香香的牛奶就是我從奶牛身上擠出來的。
⒉我的這四頭奶牛可喜歡吃蔬菜了，而且他們都有神奇的本領呢，神奇在哪兒呢？
二、猜猜講講形式感受神奇的奶牛：
（一）以第一頭奶牛了解神奇在哪
⒈小白兔喂奶牛吃了？（胡蘿卜）神奇的事情發生了（出示后兩幅圖）看看這兩幅圖，想想發生了什么有趣的事情？（自由講述）
⒉原來小白兔喂奶牛吃了黃黃的胡蘿卜，就擠出黃黃的牛奶，小白兔喝了變成了一只小黃兔，現在你們明白是怎么回事了嗎？小白兔怎么變小黃兔的？（幼兒）原來神奇在這兒，小動物喂奶牛吃了什么顏色的蔬菜，奶牛就擠出了什么顏色的牛奶，小動物喝了就變成了什么顏色，真神奇呀！
（二）猜猜講講其他奶牛的變化
⒈真的是這樣嗎？森林里的小花鹿、灰狐貍、小黑貓（出示）聽說了這件事，也想來試一試，結果會怎么樣呢？他們變了沒有（出示變化后的動物）
（1）小黑貓變成了什么樣？誰想上來看看？（幼打開）變成了？（小綠貓）
（2）這只灰狐貍會不會變呢？（幼打開）變成了？（紅狐貍）
（3）那小花鹿變了嗎？（師打開）一起說說看（小紫鹿）
⒉他們是怎么變的？
（1）牛奶——吃了什么蔬菜會擠出綠色的牛奶？（猜測相關蔬菜）——出示驗證：如綠綠的青菜
（2）灰狐貍喝了什么顏色的牛奶變成了紅狐貍？（紅紅的牛奶），奶牛怎么會擠出紅紅的牛奶，可能吃了？（猜測紅色蔬菜）——（驗證：紅紅的西紅柿）
（3）看到小紫鹿，你想到了什么顏色的牛奶和蔬菜（紫紫的）——出示紫紫的牛奶是因為奶牛吃了紫紫的什么蔬菜呢？（猜測）——揭示
三、欣賞故事：彩色牛奶
⒈這么多神奇的事情就發生在“彩色牛奶”的故事里，我們一起聽一聽，也可以跟我一起說說
⒉欣賞故事
四、編編神奇的故事
⒈你們想不想喂奶牛吃蔬菜，編編有趣的故事？（出示蔬菜圖）這么多五顏六色的蔬菜你們認識嗎？
⒉個別幼兒說說：如紅紅的西紅柿等，并及時給他：紅紅的西紅柿給你
⒊認識個別不熟悉的蔬菜：如紫甘藍：紫紫的紫甘藍
⒋幼兒挑選蔬菜：看看你拿了什么蔬菜？和爸爸媽媽編個神奇的故事吧
⒌幼兒自由編故事
⒍交流：誰愿意來喂喂奶牛
（1）你拿了什么蔬菜？（綠綠的菠菜）綠綠的菠菜喂給哪頭奶牛吃（貼上）編一編
五、結束
還有許多小動物也想到這兒來看看這些神奇的奶牛，讓自己也變一變，以后等其他的小動物來了，我們再來編一編好嗎？
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