將繪圖運用于課堂的案例及反思
一、案例背景：
興趣是最好的老師。但在多年的語文教學實踐中發現，許多學生對閱讀課文興趣不高，有的急于解答閱讀題甚至不讀課文，以至于答題時以偏概全，張冠李戴，文不對題，答非所問。針對這種情況，如何激發學生的閱讀興趣，就成了突出教學重點，化解教學難點，提高教學效率的關鍵所在。為此，在教八年級下冊《羅布泊消釋的仙湖》和《喂---出來》兩課時，我巧用繪圖來突出課文主題，進行閱讀教學。以《羅布泊消釋的仙湖》一課為例的教學案例：
二、利用繪圖教學的部分內容及步驟：
（一）《羅布泊消釋的仙湖》的導入：看了題目請同學門發揮想象畫出你心目中的羅布泊這個仙湖（二）出示學生作品后再要完成以下任務：
1、閱讀課文，借助注釋和工具書解決生字生詞，標注在課本上。順便按課文修改你的`畫給我們再現歷史上這個仙湖。（學生讀書，完成）
2、結合課文和修改后的畫歸納以前的羅布泊是怎樣的？
3、根據課文描述畫出消釋后的仙湖（師生互動。注意，要想畫得好畫得真，只有在課文中找到相關內容不可憑空想象。這種輕松愉快而又積極熱烈的氣氛,可達到增強學生閱讀興趣之目的。）
3、用數學坐標圖體現出羅布泊地區以前及現在在水資源、人口、植被、土地與沙漠分布等比例的變化圖。然后結合課文和圖表分析羅布泊消釋的原因。
4、哪里也重倒了羅布泊的悲劇？
6、學了本文你有何感受（或啟示）？
總結及反思：
將繪圖運用于課堂教學不但最大限度的激發了學生的閱讀興趣，而且極大的提高了課堂教學效率。學生們在課堂上的表現空前活躍，下課鈴響了，還三五成群、余興未盡的學生在指著課本爭論著。且不說其它效果如何，單就激發學生閱讀興趣方面來說，本節課的教學效果是顯而易見的。這主要是學生天性好奇，喜歡新鮮事物，喜歡探究問題，更喜歡發表不同意見。但是，通常的教學方法往往不能夠為他們提供展現自己的空間。扼殺了他們的求知欲望，削弱了他們的學習興趣，因而他們不愿意品味語言，不愿意多讀課文。而本案例巧妙的將繪圖運用于課堂教學，圍繞教學目標和教學重點，巧連妙綴的提出了一系列新奇有趣的問題，為學生提供了一個充分展示自我的平臺。學生們在看圖片、讀課文、辯對錯、明是非的過程中，閱讀的興趣、求知的欲望、
審美的品位等方面都得到了提升。可以說，將繪圖運用于課堂教學這一做法是非常成功的。
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