營造一種人人參與的氛圍,發動學生主動參與課堂
（1）改變學生的思想認識
學生升入初一年級后，為了營造一種人人參與的氛圍，我首先帶領著全班同學到初二、初三年級的課堂中去感受課堂。雖然學生可能對初二、初三年級的教學內容聽不懂，但是學生通過聽課能夠切身體會到初二、初三年級大哥哥大姐姐在課堂中主動積極參與課堂的精神風貌，使學生首先在思想上認識到自己在課堂中應該怎么做。真正讓學生樹立“我的課堂我做主、我參與我快樂”的理念，然后教師及時給予引導，讓學生自己分析初中課堂教學與小學課堂的區別。
召開“怎樣在課堂中表現自我”“課堂大舞臺，由我展風采”“我的課堂我做主，我的命運我把握”的主題班會。讓學生認識到自己才是課堂的主人，課堂應該是學生自我展示才華的地方，應是學生自己心靈放飛的地方，真正使學生在思想上扭轉被動接受的傳統學習方式，讓學生明確自己才是課堂的主人，樹立起參與課堂的信心。
（2）發揮榜樣帶動作用
接任一個新的班級后，教師首先將全班學生按好、中、差分成12個小組，每個小組由4人組成。教師首先在班內開展評選優秀小組長活動。即，每位小組長必須每節課至少發言2次。發言內容可以是講解解題過程，分析解題思路，點評題目應用的知識點，關鍵點，易錯點，可以自我拓展，延伸等。然后看哪位小組長在一天中發言次數最多，評選出優秀小組長。
通過大約一周的評比、量化，使12位組長在課堂中真正的動起來。通過這一活動，全班大約1/4的同學已經被充分調動了起來。在這12名組長的帶動下，其他同學也會不自覺的躍躍欲試。
在課堂中只要學生敢于表現自己的思路、方法，哪怕是學生的表達不到位，教師對于積極參與課堂的同學也要及時進行賞識、評價，使他們真正體會到參與成功后的快樂。
接著，教師再對小組長做思想工作。引導組長在課堂中不僅要自己帶頭參與課堂，更重要的是搞好小組團結協作，帶領整個小組全員參與課堂。看哪位小組長每節課至少帶動自己小組內的2位同學發言，在全班開展評選優秀小組活動，每節課看哪個小組內的同學參與人次最多，實行每節一統計，每天一量化，培養學生的團結意識與合作能力。通過這個活動，全班大約3/4的同學都已經充分調動了起來，全班參與的氛圍已經形成。
最后，教師再對課堂中個別不發言的同學做思想工作，讓這些同學定出每節課發言次數，實行量化，促進全班同學的共同參與，使整個課堂變成展示才華的舞臺，營造一種人人參與的氛圍，讓每個孩子都體驗到參與課堂成功后的快樂，調動學生的學習積極性。
（3）及時與學生進行心靈的溝通，促進學生主動參與課堂。
學生是一個獨立的`個體，有自己的思想，有自己的做法。同樣，不同學生的學習效果也存在著這樣那樣的差異，分析他們成績不同主要原因一個是先天的智利因素，另一個就是與自己的付出有著密不可分的聯系。成績主要由后者決定，付出的多成績自然就好，付出的少，成績就相對來說差。一個學生學習的動力主要是由學生的思想決定的。對學習的重要性認識到位，學習的欲望就相對強烈，平時在課堂中的發言、展現就相對多。
因此，作為一名教師，關鍵是要做好學生的思想工作，真正的表達學生的心靈中去，做好學生的良師益友，古人云，親其師，信其道。因此，教師要做好學生的思想工作，平時多與學生交流，在本周我利用課外活動，及時與班長袁彬、劉國軍同學，就學習的認識進行交流。
作為一名農村的孩子，只有讀書才是改變自己命運的唯一途徑，父母面朝黃土背朝天，拿自己的血汗錢來供我們讀書上學，我們沒有理由學不好，我們必須用優異的成績來回報父母。兩位同學都是班干部，在班內必須嚴格要求自己，做好帶頭作用，打鐵須得自己硬，要管好別人，必須先管好自己，不能在成績方面忽高忽低，一定要努力拼搏付出，嚴格要求，在管好班級的同時，努力提高自己的素質，在學習過程中必須當天的任務當天清，決不把今天的任務推到明天去做。
付出就有收獲，相信自己是最棒的，老師相信你們在最后的沖刺中一定會笑到最后的。通過老師與學生的及時交流，使學生樹立起學習的信心，從而更加主動地參與到課堂中去。
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