小學語文《青蛙看海》的教學反思
作為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學語文《青蛙看海》的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文《青蛙看海》的教學反思1
本人在設計這一課的時候，我的目的就是想創設一個輕松，愉快的童話氛圍，使學生能在老師的引導下，不僅讀懂課文，讀出感情，還能在讀中領會課文的含義，在此基礎上進行分角色的朗讀，并能從青蛙、松鼠、蒼鷹身上學會一些可貴的品質。
第一部分的教學中重點讓學生體會到青蛙想看大海這個愿望的迫切和看大海的艱難。蒼鷹在整個故事中是一個引導者，是它給青蛙指明了道路，也是蒼鷹讓青蛙明白了現實情況的艱難，從迫切的失望變成了失望的情緒。在教這一部分內容的時候重點是讓學生通過讀書、品味語言文字、觀察插圖、體會人物心情來理解青蛙整個情緒轉化的過程，明白青蛙看海是一件很難完成的心愿。為后來的看到大海奠定基礎。
第二部分是課文的重點部分，在這一個部分里青蛙遇見了松鼠，而松鼠就是青蛙理想的實踐者，是它帶領青蛙最終登上山頂，也可以說沒有松鼠的鼓勵和幫助，青蛙是不可能看見大海的。在講這一部分的時候，我先引導學生去讀一讀青蛙和松鼠的對話，在讀懂的基礎上，我安排了角色扮演的環節。在這個環節中，學生在青蛙和松鼠的角色中轉換，在跳的過程中讓“小青蛙”體會到累和艱辛，想象他們所遇到的困難，堅定他們絕不放棄的信心。
課堂每一個部分的教學，都重視了詞句的訓練，讓學生在課堂上不僅動腦、動嘴，還動手寫一寫，真正做到了讀、說、寫一體，完成了語文課所要達到的'目標。
課堂效果證明，孩子們學得輕松快樂，他們體會到了課文語言背后所蘊含的東西。當他們最后看到大海的時候，通過讀和說體會到實現理想的快樂并能對大海說幾句贊美的話。
課堂永遠是一門遺憾的藝術。在這節課的教學中還有許多的遺憾和不足需要在今后的教學中不斷的彌補。1、童話的“童”趣體現得不夠；2、小青蛙那種堅持不懈的努力精神強調得不夠；3、課文的訓練點挖掘得不夠。
小學語文《青蛙看海》的教學反思2
這篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階的跳，最后終于到達山頂，看到了大海。
一．以讀為主是為課堂教學的譜寫主旋律。
本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。總之以多種朗讀方式讓學生在閱讀中感受小青蛙的心情變化，深刻理解課文內容及情感。
二、創設情景，發揮想象，促進言語表達
學生對課文敘述的一切，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現對語文的感悟積累和運用。本課教學中我在情境的創設上是花費了一番心思的：
1、以生活體驗情境。這課要讓學生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力，才能登上山頂。課前我帶學生去跳了臺階，課上我讓孩子進行想象“如果你是小青蛙，一級一級不斷向上跳有什么感受？”學生很熱情的參與，不斷的回答中，可知學生已經獲得了初步體驗。
2、畫面再現情境。根據教材和學科的特點，這節課，我運用了教學課件，為學生展現了美麗的大海，我讓學生搜索一些優美的詞或句，來贊美一下美麗的大海。不僅可以使學生積累詞語和句子，也能鍛煉學生的口頭表達能力，特別是在最后的環節設計了“新聞發布會”這個環節，讓小朋友做小記者來采訪小青蛙。從而不斷引導學生得出課文所要表達的涵義，并且我還總結了一些名言送給孩子們，幫助他們積累。
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