小學語文《賣火柴的小女孩》教學反思范文
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學語文《賣火柴的小女孩》教學反思，歡迎大家分享！
《賣火柴的小女孩》是人教版六年級下冊第四組的一篇講讀課文。這一課主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。教學這篇課文之前，我有幸再北京朝師附小的課堂上聽過隨堂課，老師的教學方法是很值得借鑒的。回到學校之后就取其精華，我利用多媒體輔助教學，引導學生逐層深入，品讀并理解課文，收到良好的教學效果。
一、作者與寫作背景簡介，走進安徒生，了解安徒生。
“良好的開端是成功的一半。”因此，在導入部分我利用多媒體展示作者安徒生的圖片，相機介紹他的背景及創作《賣火柴的小女孩》的背景，有效地調動了學生學習的積極性，同時激發學生深入學文的探究意識。
二、自主朗讀，圖文結合渲染氣氛。
教學中我放手讓學生自己讀書，讓他們從文中感受深的句、段，談自己的體會。在交流中，鼓勵學生各抒己見。同時，在引導中不僅注重了對小女孩的可憐與悲慘生活的理解，更尊重學生的情感體驗，不失時機地利用多媒體展示圖片，烘托出當時那種凄涼的氛圍，激發同學們對小女孩的同情。
三、小組合作交流。
小組內的學生在比較中品讀，在品讀中交流、有所感悟，形成見解。使學生明確小女孩看到大火爐、烤鵝、圣誕樹、唯一疼她的奶奶時是幸福的，說明她渴望得到溫暖、食物、快樂與疼愛。而幻想過后的.小女孩是不幸的，特別是她幻想的沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方是根本不存在的。理解幻想越美好現實越殘酷。教學時配以多媒體演示加深體會，加強理解。教學中既有效地調動了學生的情感參與，又加深了學生對課文的理解。
四、自由創作，理解再現，升華主題
給學生時間與空間進行創作，使學生在理解的基礎上用續寫文章，改變小女孩的命運，這不僅可以加深學生的理解，同時還鍛煉了學生的動手、想象、創作能力。
本節課美中不足的是課文過長，教學內容安排過多，使朗讀教學不夠深入，有些學生只能淺顯地感悟句子的意思，卻不能由內容想開去。我想，再教學中能夠豐富學生語言的積累，能夠讓學生的潛能得以發展，能夠讓學生獲得一定的學習方法，才算的上一種真正的語文課吧。以后，這也正是我所努力追求的。
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