《厄運打不垮的信念》教學反思
語文課一定要做到語言文字的訓練和朗讀的訓練相結合，二者缺一不可。《厄運打不垮的信念》這篇文章的語言有兩大特色:運用數據和大量的四字詞語，因此在教學中我抓住這兩個方面來引導學生體會。抓住數據20多、6次、50多、500多萬,體會艱辛,讀出艱辛,使學生走進人物內心。結合具體的語言環境,通過朗讀感悟,明白四字詞語的`意思,以及在句子中的作用。例如第四自然段中寫談遷為了讓新《國榷》更加翔實精彩而付出更大的艱辛時連用了好幾個四字詞語:"四處尋訪"、"廣泛搜集"、"一襲破衫"、"終日奔波"、"年老體弱"、"奮筆疾書"等,引導學生讀書要把文字想象成畫面,比如從"終日奔波"一詞中我們可以想象到談遷從清晨到中午,從中午到晚上都在奔走、忙碌,可想而知是多么的艱辛,進而感受到是厄運打不垮的信念在支撐著他。教學時我時時抓住“信念”這一主線不放松。
不足之處：
對于文中出現的四字詞語沒能很好的指導學生結合語境來理解，如果能找到恰當的突破口來理解會更好。
教學建議：
語文教學以讀書活動為主線，融字詞句訓練于其中，強調朗讀感悟，要求以讀為本，以講助讀，以說、寫促讀，提倡活記樂背，增加積累，注重說、寫結合，促進遷移運用。
此篇課文，是以“百折不撓”為主題單元的第二篇課文，內容豐富，層次清楚。我延續了給課文分好段落讓生寫段意這一訓練目標。我們教學這一課時不僅要挖掘人物百折不撓和信念堅定的優秀品質還要注重寫作方法的指導，這樣學生才能更好的學習和運用語言。
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