遠離危險教學反思

時間：2024-04-11 22:00:45 志升教學反思我要投稿

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遠離危險教學反思（通用10篇）

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編收集整理的遠離危險教學反思，希望對大家有所幫助。

遠離危險教學反思（通用10篇）

　　遠離危險教學反思 1

　　我所執教的三年級思品與社會〈遠離危險〉一課，主要是通過觀察圖片、交流經驗、模擬活動等來讓學生懂得危險無處不在。上，學會生活中的一些安全常識，懂得自救方法，具有遇事冷靜、沉著、勇敢、善于動腦思考的個性心理品質。

　　這節課的.重點是在總結交流的基礎上學會生活中的一些安全常識，提高自我保護能力。教學中我做到圖片與日常生活實際相結合，讓學生通過圖片來感受危險就在身邊，危險時時都可能發生。生活中因大意、無知就可能發生危險，從而是學生的心靈受到震動，能夠自覺改掉不良習慣，達到自我教育的目的。接下來讓學生進行交流，說說日常生活、學習中掌握了哪些關于安全方面的知識，學會自我保護。

　　教學中，自己感覺重點突出的還不夠，教師知識交代得還不夠細致。

　　反思是為了提高，在今后的教學中要認真鉆研教材，把握教學重點，不讓類似的問題再次出現。

　　遠離危險教學反思 2

　　本節課的教學重點是通過觀察圖片、交流經驗、模擬活動等來讓學生懂得危險無處不在。讓他們學會生活中的一些安全常識，懂得自救方法，具有遇事冷靜、沉著、勇敢、善于動腦思考的個性心理品質。

　　教學中，我做到圖片與日常生活實際相結合，讓學生通過圖片來感受危險就在身邊，危險時時都可能發生。生活中因大意、無知就可能發生危險，從而使學生的心靈受到震動，能夠自覺改掉不良習慣，達到自我教育的目的`。接下來讓學生進行交流，說說日常生活、學習中掌握了哪些關于安全方面的知識，學會自我保護。

　　通過教學實踐，我認為對小學生進行安全教育，應從防范意識和安全知識兩方面進行。對于防范意識可滲透在教學的各個環節之中。在對學生進行安全知識和技能的教學中，要多讓學生參與活動，模擬表演，把知識轉化為實用的能力。

　　遠離危險教學反思 3

　　遠離危險物品是一節健康活動，本次活動目標是；1 通過觀察認識安全標記，教育幼兒遠離火，電或其他有毒的物體。2 進一步提高幼兒自我防范意識。這節課我共分五方面來進行教學，首先讓幼兒觀察，認識安全標記。了解它的特征和意義。因為幼兒本身就有一定的認識基礎，而且對這些標志比較感興趣，所以課堂持續還是很好的。

　　在翻開活動用書時，幼兒都能積極的舉手告訴我書上圖片描述的是什么，從這里可以看出幼兒對于這些危險物品還是有一定的文學意識；并對它們造成的后果也是比較了解的，大多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發現我班幼兒在語言發展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

　　幼兒對“為什么這些東西是危險物品”，不太了解，有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因為它會給個人和事物造成傷害”。。。。。因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情，感到很高興，還不時和邊上的`同伴進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

　　在第四個環節中主要讓幼兒自己分辨哪些東西是危險的物品，不能吃也不能玩的。幼兒都積極的舉手發言回答，從總體來說幼兒的知識經驗還是較豐富的，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯想到了，還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些有關于這些危險物品造成的傷害，從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解危險物品對人的傷害。

　　最后一個環節，幼兒積極討論其他孩子的回答是否正確。孩子們都非常喜歡這樣的談話方式，課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒說的不夠準確，或語言表達不清楚的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經基本掌握了對危險物品的認識和造成的嚴重性，活動的目標基本達到了！

　　遠離危險教學反思 4

　　在本節課的設計中從防范意識和安全知識兩方面進行，引導學生在了解日常生活中有些地方存在危險的同時，學會正確面對與正確解決，拓寬學生知識面，教育學生珍惜生命，在提高警惕性的同時學會運用多種方法保護自己，增強學生安全意識與自我保護意識，促進學生健康成長，從而達到本節課的教學目標。

　　三年級的`學生有一定的安全常識，但獨自一人在家遇到危險時可能會不知所措，具備一定的自救自護的能力就尤為重要。

　　首先談話導入，通過貼近學生熟悉生活話題設計，激發學生的學習興趣。其次根據學生課前搜集資料進行小組交流，讓學生了解日常生活中哪些地方容易發生危險，不適合兒童玩耍，引導學生愛惜生命學會自我保護，避免發生危險，做到防患于未然。其次通過反面事例，說明注意安全的重要性和必要性，提醒學生安全五小事，千萬莫大意。

　　通過模擬表演，使學生在表演中獲得體驗，讓學生進一步學會遇到危險的處理方法，從而在提高學生自護自救技能與明辨是非的能力同時，增強學生安全意識、自我保護意識。

　　最后通過組織“安全知識答比拼”的活動，幫助學生及時鞏固所學知識和技能，并幫助學生強化記憶，學以致用。

　　遠離危險教學反思 5

　　《危險在哪里》一課是教育科學出版社《品德的與生活》二年級上冊第三單元《我會照顧自己》的第三個主題。通過這次活動，讓學生發現我們身邊的危險，認識一些常見的安全標志，掌握基本的自救和求助方法，從而保護自己，讓自己遠離危險。

　　在課堂導入時，我播放了一段本校學生在課間爬圍墻的錄像，同學看到熟悉的`校服，熟悉的校園，情緒都很激動，當看到同學在攀爬圍墻的時候，孩子們都不約而同的大叫到：危險！看到學生們這樣的反應，我知道自己的導入設計成功了。在后面的教學設計中，我緊扣教材，利用教材優勢，從一幅幅精美的情景圖培養學生去觀察、去感悟、去了解與“危險”有關的一切。再結合農村學生的實際生活，以校園為載體，根據學生出現的情況制作錄像，讓學生更加形象的認識到哪些行為會給自己和別人帶來傷害。

　　對于書本上45頁所例舉來自陌生人的危險，我采取讓學生扮演的方式去體會。最后用一首《安全歌》結束活動，進一步認識安全的重要。

　　危險時刻潛伏在我們的身邊，威脅著我們的健康和生命，作為小學生，僅通過一堂課，對危險的認識是不可能面面俱到的，那就需要我們時刻提醒學生，關注學生，讓危險遠離我們。

　　生命是萬事之源，我們要讓學生在成長的歷程里，感知安全情系生命，情系我們千家萬戶的幸福。

　　遠離危險教學反思 6

　　該課在設計時，我嘗試營造一種教學互動的積極氛圍，發揮學生的主體性，讓學生自己去把握歷史人物的心理，了解歷史，拉近學生與歷史人物的距離，形成歷史與現實的近距離接觸。通過多種教學環節的設置，如情境的特定想像、歷史視頻、圖片、已解密的機密文件等，使學生透視歷史，體驗和感悟歷史。

　　可取之處：首先，當初選擇《中華民族到了最危險的時候》這節課是考慮到能搜集整理的教學資料相對豐富些，備課中下載整理了包括9月3日閱兵式和九一八事變后日軍在東北的暴行等兩組圖片、視頻，這些視聽資料的運用使這節課變得更加的充實和直觀，更能夠激發學生學習興趣，培養學生愛國主義情感，其次，讓學生角色扮演比較成功。學生扮演不同的角色，來考慮西安事變后各方的站在不同利益角度所產生的想法。第三，探究環節的.設置能激發學生的探究熱情和意識，充分發揮學生的主體作用。第四，課堂升華比較到位，新課講授完畢后讓學生寫出并當眾說出想說的話（對日本政府，對日本人民，對中國，對青少年學生）最終使學生達到本課情感態度與價值觀的要求。

　　不足之處：

　　1、設置探究性問題深度不夠，雖然有這種探究意識，但并沒有使探究成為本課教學的重要環節，有效培養學生探究意識。

　　2、板書的書寫不完善，沒有突出重點；

　　3、上課剛開始時聲音略小，激情不夠，應善于用教師的情感去感染學生。

　　遠離危險教學反思 7

　　本節課要讓學生認識一些公共安全標志、設施的用途，懂得一個小小的無意的行為可能會引起公共場所的危險以及造成的影響、損失。并體驗在公共場所遵守安全法則的重要性，從而引起學生對安全的重視。

　　上課時我以“游戲”的`情景引入，過渡到讓學生交流課前搜集的公共場所里的安全隱患及發生過的傷害事故。學生們談的很有勁，也列舉了許多國內外的事例。這時我讓學生展開討論：在我們的生活中，哪些行為容易給自己、他人帶來危害，如何避免事故的發生。有的學生說：“不要帶易燃易爆物品去公共場所。”有的說：“看見陌生的包裹不要擅自打開，要及時報告和警察叔叔。”等等。

　　最后，我組織學生做一個游戲，給每個小組安上類似“黑貓警長”等學生喜歡的稱呼為小組名。針對某些危險行為，進行排除安全隱患的競賽。并針對某危險行為談談如何有效的排除安全隱患，保證公共場所的安全。

　　通過這一系列的活動，學生懂得了在公共場所要要遵守公共安全規則，并學會保護自己和他人的人身安全。

　　遠離危險教學反思 8

　　幼兒園的安全一直以來是人們關注的焦點，是幼兒園開展各項工作的基礎，也是一日工作正常開展的保證，那么，如何在幼兒園課堂教學中開展安全教育，提高幼兒的安全防范能力，消除安全隱患，是我們幼教工作中值得探索的一個課題。

　　安全教育幼兒期是人一生中發展最迅速、最重要的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。安全對孩子的成長來說是非常重要的，需要與日常生活有機的結合和滲透，例如：幼兒在家時，不能摸那些物品（電器、燃氣灶等），每天喝牛奶時是否太燙，開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子等幼兒一日生活各環節的.安全警示，通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發展奠定了基礎。

　　作為幼兒教師，任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。幼兒的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂。

　　遠離危險教學反思 9

　　今天第二節課是安全教育，活動的名稱叫《鉆爬護欄真危險》。我首先播放了課件，圖片上顯示出公園，小橋，樓梯，馬路等許多地方的護欄，接下來引導小朋友討論護欄的作用，小朋友都很積極的回答說“保護作用”，我接著說：“對，這些護欄都是保護大家，防止出現危險的，再看看下面這張圖片，這位小朋友做得對嗎？”我出示了一張爬越護欄的圖片，小朋友們都大聲的說“不對”，這時候，小朋友站起來說：“老師，上次我爸爸就是是這樣爬過去的。”孩子的一句話讓我驚訝，我不知道該如何解釋了。

　　家長是孩子第一任老師，也是孩子的榜樣，您的一言一行都影響著孩子，有時候我們大人總會對孩子說你怎么能這樣做？你怎么不學點好？其實孩子的社會經驗的主要來源就是模仿，給孩子樹立正確的`榜樣，讓他們接觸一些積極向上的事物，對孩子未來的影響是很重要的。