《林中小溪》教學反思

　　作為一名優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的《林中小溪》教學反思，歡迎大家分享。

《林中小溪》教學反思1

　　今天教的是九年級上的《林中小溪》，文章語言充滿詩意，既不乏優美，又蘊含深刻的哲理，很有詩的味道。文章的篇幅很長，內容比較散，很是體現了散文的特點。以前教授此文時著實費時又費力。

　　上此課前先讓同學讀了兩遍，一開始上課就請同學們談一下閱讀感受。通過這個環節，我了解到同學們基本讀懂了小溪的形象，但只留于表面不夠深刻，也知道同學們難點所在，主要是一些含義深刻的句子。所以這節課主要由分析小溪的心態，它的行為表現，以及它的語言來深入感受小溪的形象。再把視線轉向文章中其他事物的描寫，探究對表現小溪的作用，由此來體會作者的寫作技巧。到此感覺對文章的理解還不夠深刻，我就介紹了作者的生平，提出了這樣的問題：作者通過寫小溪的歷程還想告訴我們什么呢？這個問題讓同學們想的很多，有的找到了課文中的“原是大地上最后一名的我，最先進入了白花爭艷的世界”和“我的小溪到達了大洋”說課文也展現了作者的一段心路歷程。也有的`同學結合我們的人生發表了自己的一番見解，我都予以了肯定。感覺今天的一節課同學們表現得很活躍，我也很享受。

　　上完后想想今天課上得比較開心，原因在于正確地了解了學生的情況，有的放矢才會上得比較順心吧。

《林中小溪》教學反思2

　　本學期我在教學上研究的重點是：以學定教，讓學生學會自主學習。基于這一理念，我在設計這一節課時，重點讓學生運用想象畫面的方法來自學習古詩。

　　開學的第一課《林中小溪》，我就運用想畫面的方法來指導學生學習古詩的。當時是教給學生這樣的方法。我感覺這種方法學生樂于接受，而且學習的效果好。所以在這課的教學上我就大膽嘗試讓學生自己運用這一方法來學習，老師只作為引導。從課堂上的教學效果來看，這一設計是成功的。

　　我認為四年級古詩的教學不但要學生讀得有韻律，有感情，還要能過自己的讀把體會到的情感表達出來。這一情感的體會應該是學生自己悟出來的，而不是老師硬塞給學生的。

　　怎么讓學生能自己悟出來呢？想象畫面就是一個好方法。比如在學習第一首的第一句話時，注釋只給了“白滿川”的解釋，可是對于生活在北方的學生而言，理解起來有些困難。我就讓學生結合注釋，看著畫面，再加上自己豐富的想象來說說仿佛看到了什么。這樣一來學生就能很好地悟出詩句的意思。突破了教學的重點。

　　在設計上有幾處亮點：

　　1、用“才了?又?”的詩句的結構來想象人們還會做哪些事。學生對這特點感興趣，儼然一個小詩人，為這首詩譜寫新的詩句。進行大膽合理的想象。

　　2、在第一首詩引導學之后，第二首完全放手讓學生自學，給學生學習的時間和空間，最大限度地發揮學生的主導作用。

　　3、讀得充分。每一次感悟之后都讓學生回文去讀。使整節課都浸潤在朗朗的誦讀中。

　　課堂教學是一個不完美的藝術。這節課也有值得改進的地方。第一首詩的學習時間

　　相對過長，使第二首詩自學時間不夠，影響了學習質量。在引導學生想象畫面時，思路還不開闊、不夠大膽，應該不拘泥于詩句的原意，展開豐富的想象。在今后的古詩教學中還要注意這個問題。

　　通過這節課的教學，讓我感受最深的是：要相信學生，給學生足夠的空間和時間去自己學習。學生會給你一個驚喜。

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