幼兒園中班語言活動教案

時間：2024-06-01 18:16:21 幼兒園教案我要投稿

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幼兒園中班語言活動教案[優]

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的幼兒園中班語言活動教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班語言活動教案[優]

幼兒園中班語言活動教案1

　　活動由來及設計思路：

　　幼兒園建立了圖書館，但我發現本班幼兒對圖畫書閱讀的興趣并不濃，報名辦理“幼兒園圖書館借閱證”的孩子也只有11名。分析孩子出現這種情況的原因，是南于他們體驗閱讀樂趣的機會不多，對閱讀沒有深刻的認識。基于此，我認為借幼兒同圖書館開館之際，帶領孩子們到圖書館看書，將是一個引導他們感受閱讀樂趣的契機。于是，我通過帶領幼兒參觀圖書館，讓幼兒感受閱讀的樂趣，激發他們進入圖書館閱讀的愿望和初步培養幼兒遵守圖書館各種規則的意識。

　　活動目標：

　　1、體驗閱讀圖畫書《維利床下的鬼》的樂趣，激發來圖書館閱讀的愿望和興趣。

　　2、初步了解幼兒同圖書館是藏書、看書、借書的地方。

　　3、初步了解在圖書館閱讀的規則。

　　活動準備：

　　1、物質準備：在圖書館準備圖畫書《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經閱讀完畢的《三個強盜》。

　　2、經驗準備：借幼兒園圖書館開館之際，教師從圖書館借閱《貓太噼哩噗嚕在海里》《三個強盜》等幾本充滿趣味的圖畫書，與幼兒一起分享，激發幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的愿望。

　　重點、難點：

　　重點：培養幼兒對圖書的閱讀興趣。

　　難點：初步了解閱讀的規則并嘗試遵守。

　　活動過程：

　　一、走進圖書館之前的準備活動

　　1、引導幼兒發現圖書館的指向標。

　　教師：哪個小朋友能發現去圖書館怎么走?

　　幼兒：(指著箭頭說)走這里。

　　幼兒：這上邊寫著“圖書館”。

　　隨后幼兒順著箭頭指向來到幼兒園圖書館門口。

　　2、討論圖書館的作用及閱讀規則。

　　教師：你們知道圖書館是做什么用的嗎?

　　幼兒：是用來看書的。

　　教師：在圖書館看書的時候應該注意什么呢?

　　幼兒：安靜，要一頁一頁地翻閱，看完后書要放回原處。

　　二、圖書館里的活動

　　1、認識圖書館的兩位老師。

　　介紹圖書館的兩位老師。和小朋友一起向他們問好，告訴幼兒如果有什么需要幫忙的，可以請這兩位老師幫忙。

　　2、認識不同類型的書。

　　(1)認識大書：出示大書《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書的特點。

　　教師：你們覺得這本書和我們平時看的書有什么不一樣的地方?

　　幼兒：很大，就是站在最后的小朋友也能看到書的畫面。

　　教師：看看這本書的封面上有什么?

　　幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。

　　幼兒：老師，我們家有這本書，是《白羊村的美容院》。

　　教師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來這里借閱。

　　(2)認識帶聲音的書：出示《好安靜的蟋蟀》。

　　教師：請幼兒猜一猜這本書會講什么樣的內容。

　　幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐”……

　　教師：翻閱到書中的最后一頁，讓幼兒聽一聽書中發出的叫聲。幼兒非常安靜，專注地聽著從書中發出的聲音。

　　教師：我忘了這本書是從哪里拿的?

　　教師帶幼兒認識熟悉一下書的標志與柜格的對應：這本書應該放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么?

　　(3)認識英文及日文書。

　　(4)介紹正常大小的圖畫書。

　　教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。

　　教師：看看這個小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒有睡著?

　　幼兒：他在睡覺，可是沒有睡著!

　　幼兒：他害怕!

　　幼兒：他后邊有鬼!

　　教師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個叫維利的小朋友怕不怕鬼，同時介紹作者及出版社。

　　教師翻到在有眼睛的一頁時，孩子們神情緊張地盯著畫面，屏住呼吸，紛紛來猜測媽媽是否看到鬼了。當幼兒發現媽媽看到的是老鼠時，都笑了。

　　3、幼兒自主閱讀，體驗閱讀的快樂。

　　(1)分散閱讀。

　　孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘，觀察孩子選書并給予相應的閱讀指導。

　　(2)分享——我看了什么書?

　　通過分享，使幼兒感受到圖書館的書非常多，是一個藏書的地方。

　　4、解還書、借書。

　　一位教師來還《三個強盜》一書，并請圖書館的老師再推薦一本有意思的書書，宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過老師的還書、借書使幼兒了解借閱規則。

　　個人反思：

　　1、活動中的優點：

　　(1)初次帶幼兒參觀圖書館，陌生的環境對他們來說是一個新鮮的刺激；由于選擇的圖書故事情節比較曲折，因此幼兒在活動中情緒比較愉悅，參與熱情也比較高。

　　(2)在活動過程中，幼兒能夠感受圖書館的氛同，體會到閱讀的樂趣，同時初步了解一些基本的閱讀規則，活動的目標基本達到。

　　(3)對幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧海》這本書)，更加強化了他們的閱讀興趣。

　　2、活動中的不足：

　　幼兒在圖書館閱讀的過程中，表現出一些不良的閱讀習慣，如交談、跑跳等。這些可能和幼兒關于閱讀規則的前期經驗不足有關，如果能夠在參觀圖書館之前讓幼兒去參觀真實的圖書館，或者看一些圖書館閱讀的錄像，強調圖書館的規則，也許他們會有比較直觀的感受。幼兒閱讀習慣的培養是一個長期的過程，可以在以后的活動中，通過各種途徑進行培養。在活動中，當幼兒爭著在地毯上看書的時候，可以讓他們體驗一下很多人在地毯上擠著看書時的感覺，也許能夠幫助孩子們更好地理解規則的作用。

　　主要內容：

　　1、活動中教師對圖書的選擇與講述到位。從類別及內容上講，教師選擇的圖書適宜，能夠吸引幼兒注意力，激發幼兒的`閱讀興趣；教師對所選擇的圖書了解深入，如在講《維利床下的鬼》一書時，有些內容的節奏非常快，有些節奏則非常慢，速度契合故事的情節發展，幼兒完全被吸引到故事當中去了。

　　2、教師應關注幼兒在活動中的表現，以確定下一步活動。觀察幼兒看書時的表現，可知他們對圖書館的閱讀規則并不了解，應在閱讀后組織幼兒對圖書館的規則進行討論，會更為有效。

　　3、教師的教態以及與幼兒的互動自然順暢。去圖書館的路上，教師拉著幼兒走過去，輕聲介紹，給人以溫馨之感；幼兒對老師的提問積極應答，雜而不亂。

　　4、在圖書館要遵守安靜閱讀的規則，而在圖書館和幼兒一起大聲閱讀圖書是否適宜還需探討。

　　綜合評析：

　　1、教師目光敏銳，抓住適宜的時機生成活動。活動來源于教師對本園特有的“幼兒圖書館”這一教育資源的關注，以及圖書館開放后本班幼兒興趣不大、熱情不高的現狀分析，教師敏銳地抓住這一問題，進行了認真的分析和思考，進而設計了一次生動、自然、流暢、富有意義的教育活動。這樣的活動是幼兒需要的，是基于幼兒已有經驗的，是有發展性的。

　　2、靈活的教育策略使活動流暢開展。親切的談話讓幼兒輕松地了解了圖書館的內容；圖畫書的共同閱讀讓幼兒感受在網書館閱讀的快樂；集體的討論與教師的示范讓幼兒初步了解了圖書館的閱讀與借閱規則……各個環節的策略運用適宜，教師的提問引導簡潔，使活動自然而有序地開展，身臨其境的真實觀察與閱讀體驗讓幼兒喜歡上了圖書館，有效地達到了活動目標。

　　3、教師個人反思中對于活動中出現的“幼兒表現出不遵守圖書館規則”的現象進行了反思，并對這種現象產生的原因進行了分析。教師的這種發現問題與尋找原因，從原因出發解決問題的反思方式值得學習。但教師僅從自己的認識水平出發來分析可能存在一定局限性，若教師反思小組就這個關鍵問題來共同反思，從多角度、多層次進行分析則能更加客觀深人地幫助教師找到問題的根本與解決問題的適宜途徑。

幼兒園中班語言活動教案2

　　【活動目標】

　　1.觀察畫面，理解圖畫書內容。

　　2.用語言、動作表現小蛇幫助小動物過水坑的情節。

　　3.自主閱讀中體驗圖畫書的趣味性。

　　【活動準備】

　　1.故事課件。

　　2.故事書人手一本。

　　3.平衡木。

　　【活動過程】

　　(一)觀察封面。

　　封面上有誰?它在干什么?

　　(二)集體閱讀。

　　1.觀察畫面，共同講述故事內容。

　　2.討論、交流第六頁單頁多圖的閱讀方法。

　　能看懂這幅畫面嗎?你是怎么看的?請你和邊上的好朋友說一說。

　　3.幼兒猜測并講故事。

　　誰來說說發生了什么事?

　　4.講述第九頁單頁多圖的畫面。

　　這幅圖上發生了什么事?

　　(三)自主閱讀，交流圖畫書內容。

　　1.以兒歌的形式提出閱讀要求。

　　圖畫書，手中拿，一頁一頁輕輕翻，哪些動物來過橋，請你仔細找一找。

　　2.幼兒自主閱讀。

　　3.閱讀后交流。

　　你看到哪些動物也要過橋?你還發現了哪些有趣的畫面?

　　(四)集體完整閱讀圖畫書。

　　(五)閱讀拓展。

　　《好餓的小蛇》也是發生在小蛇身上的.趣事。

　　活動延伸：

　　語言區：續編故事《小蛇散步》。

　　表演區：表演小蛇幫助動物過水坑的情節。

　　活動反思：

　　《小蛇散步》是日本繪本作家伊東寬先生的作品。主要以小蛇有趣、可愛的神態、充滿疑問的故事情節，深深的吸引了小朋友們。作品語言詼諧幽默，繪畫風格獨特，在創作中注意給讀者留下想象的空間，尤其是封面、封底、扉頁和尾頁的巧妙構思，處處暗藏機趣，給人驚喜和幽默。讓小朋友們懂得助人為樂的道理，感受幫助別人后的快樂。

　　不足之處：

　　真正讓幼兒體會、感受小蛇幫助別人后的喜悅之情還不夠到位，只是表面化地讓幼兒知道一下。

幼兒園中班語言活動教案3

　　一、活動目標：

　　1、喜歡邊看圖邊聽故事，理解作品所表達的內容。

　　2、大膽表達自己的想法，能用簡短的語言描述畫面。

　　3、感受爸爸的愛，萌發愛爸爸的情感。

　　二、活動準備：多媒體課件《我爸爸》，音樂，圖畫紙、彩色筆

　　三、活動過程：

　　（一）教師作簡短的自我介紹，一方面和幼兒拉近距離，一方面為幼兒今天的說話提供經驗

　　“鮑老師是一個非常愛笑，非常快樂的人，我最喜歡唱歌和看書，還會打乒乓球和排球，我做飯的水平很高呦，最拿手的菜是番茄牛肉，我平時還喜歡講一些小故事小笑話，非常幽默，常常逗得大家哈哈大笑呢。”

　　（二）觀察封面，引發幼兒觀看課件的興趣。

　　“今天老師就給你們講一個故事，小朋友們請看，這是鮑老師的`爸爸，看到我爸爸的樣子，你們猜一猜他是怎樣的一個人？”“今天股市的名字就是我爸爸”放繪本封面，幼兒猜想，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

　　“他到底是怎樣的一個爸爸呢？讓我們一起來看看吧。”激發觀看的興趣。

　　（三）邊放課件，邊講故事，以問題幫助幼兒理解畫面和故事內容。

　　1、教師邊講故事便放課件到爸爸賽跑第一名停

　　“這是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕！連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過去，還會走高空繩索（不會掉下去）。他敢跟大力士比賽摔跤，在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。”

　　提問：“故事中我的爸爸都不怕什么？”（描述圖片內容）

　　“你認為他是怎樣的人呢”（幫幼兒理解作品內容）

　　“下面會有什么事發生呢？我們接著看吧。”（過渡）

　　教師總結：我爸爸很勇敢

　　2、繼續放課件，幼兒講述圖片內容，到河馬頁停

　　教師講一張圖片內容，以后逐頁放，幼兒試著講講其他圖片內容“我爸爸真的很棒！我爸爸吃得象馬一樣多，游得象魚一樣快，他像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂，我爸爸真的很棒！”

　　提問：“故事中說爸爸像什么”（幫幼兒理解作品內容）

　　“說明我爸爸怎么樣？”（理解爸爸的特點）

　　教師總結：我爸爸很能干，做什么事都做得特別好

　　3、繼續放課件到泰迪熊頁停

　　“我爸爸像房子一樣高大，有時又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時候也會做一些傻事。”

　　提問：

　　教師總結：我爸爸很高大聰明，有溫柔的時候，但也有缺點

　　4、繼續放課件，到踢球頁停，？提問：“爸爸都會做什么”（描述圖片）

　　“請小朋友說一說你的爸爸有哪些本領？”（調動幼兒經驗說一說自己的爸爸）

　　5、放課件到最后兩頁，提問：“看了這兩幅圖，你有什么感覺？”讓幼兒體會爸爸偉大的愛。

　　（三）重點頁回放，讓幼兒充分體會人物特點。

　　放太陽頁，“小朋友仔細看畫面上除了爸爸，還有什么？”（太陽）“為什么要畫上太陽”（爸爸的愛像太陽一樣溫暖）

　　總結提問：爸爸是一個什么樣的人

　　（四）感情提升，體會父子、父女間互相關愛的情感

　　1、提問：“你的爸爸是怎樣愛你的”，啟發幼兒說說爸爸為自己做的事，體會爸爸的愛。

　　2、提問：“你會怎樣愛自己的爸爸呢？”啟發幼兒說說怎樣表達對爸爸的愛。

　　3、教師提議，共同制作一本大圖書，投放到圖書區，以表達對爸爸的愛。

　　四、活動延伸：為爸爸制做一件小禮物。

　　故事：《我爸爸》這是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕！連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過去，還會走高空繩索（不會掉下去）。他敢跟大力士比賽摔跤，在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！我爸爸吃得象馬一樣多，游得象魚一樣快，他像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂，我爸爸真的很棒！我爸爸像房子一樣高大，有時又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時候也會做一些傻事。我爸爸真的很棒！我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家，他踢足球的技術一流，也常常逗得我哈哈大笑。我愛他，而且你知道嗎？他也愛我！（永遠愛我）

幼兒園中班語言活動教案4

　　作品分析：

　　《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調動起幼兒已有的經驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界！

　　作者在結尾時用一句“小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！”將幼兒想象拉回到現實，使他們更貼切地聯想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有余蘊的感覺。

　　整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛和接受。

　　活動目標：

　　（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。

　　（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。

　　（3）教幼兒按照詩歌的重復結構仿編，將個人的經驗想象用詩歌的形式表現出來。

　　活動準備；

　　1、根據詩歌內容，制作1幅教學掛圖。

　　2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

　　活動過程：

　　第一層次：學習作品

　　教師主要幫助幼兒理解詩歌中“家”的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內在情緒。

　　①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫“家”，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？

　　②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

　　③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最后一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。

　　④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？

　　⑤最后，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。

　　第二層次：進一步理解詩歌

　　這個層次可采用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的“家”。

　　(1)詩歌表演

　　通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。

　　(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的“家”，并用語言表述出來。

　　(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的“家”。

　　第三層次：遷移詩歌的經驗

　　這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，為第四層次的活動作準備。

　　可以采取剪貼畫的形式進行。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅“家”的圖畫。

　　第四層次：擴展想象，仿編詩歌“家”

　　這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。

　　(1)教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯系。

　　(2)激發幼兒講講，除了詩歌中說的.，還有哪些東西可以做誰的家呢？

　　(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。

　　教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的“家”的詩篇，以結束整個活動。

　　教學效果評價：

　　這是采用絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段“家”的詩歌。

　　最后全體幼兒“接龍”，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的“家”的詩歌。這首詩的內容和語言并不復雜，因此不需要用太復雜的教具材料，因為幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。

　　教學流程圖為；

　　激發興趣---自由探索---動手操作---創編詩歌

　　教學反思：

　　在實施過程中，我首先根據詩歌的內容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。

　　附：詩歌作品

　　藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！

　　中班語言——樹媽媽的信

　　語言——樹媽媽的信

　　活動目標：1、理解故事內容，感受故事中的語言美

　　2、培養幼兒的想象力和語言表達能力

　　3、加深對秋天基本特征的認識，感受秋天的美麗

　　設計意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內容也符合現在的季節特點，因此設計此活動。

　　活動流程： ——談話引出主題——講述故事并理解故事內容——仿編及表演故事——延伸活動：創作樹葉畫

　　活動準備：掛圖一套、音樂、小樹葉

　　活動過程：1、幼兒模仿落葉進入活動室，通過談話引出正題

　　（1）我們剛才模仿的是誰？

　　（2）你發現現在的小樹葉都怎樣了？

　　（3）你都在那里見過這些落葉？

　　（4）小樹葉為什么離開樹媽媽了呢？

　　2、出示掛圖、配樂朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內容

　　（1）在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信？

　　（2）寫完信，葉娃娃變成什么樣了？

　　（3）信寫好后是誰帶葉娃娃發的？

　　（4）葉娃娃把信送給了誰？

　　引導幼兒模仿故事中的對話

　　3、模仿創編故事：發揮幼兒的想象力，增強幼兒口語表達

　　引導幼兒想象并創編小樹葉還可以落在哪里？

　　如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了….

　　4、故事表演

　　引導幼兒扮演小樹葉，邊復述故事對話邊表演

　　討論：你喜歡秋天么？為什么？

　　5、延伸活動：樹葉畫

幼兒園中班語言活動教案5

　　目標：

　　1、會欣賞，初步學習。學習詞：

　　2、通過，懂得要關心老人，要對老人有禮貌。

　　準備：

　　1、課前幫助幼兒了解一些有關重陽節的知識。

　　2、爺爺奶奶笑哈哈的圖片。

　　過程：

　　一、導入：（出示圖片）引起幼兒的興趣。

　　師：圖上有誰呀？（爺爺奶奶）他們怎么啦？（他們笑了）

　　師：他們為什么笑呢？（請小朋友說一說）

　　師：原來他們要過節了，所以笑得那么開心。

　　二、欣賞《九月九》

　　師：你們喜歡爺爺奶奶嗎？（請小朋友說一說）

　　師：老師也喜歡爺爺奶奶的.，所以呀編了一首好聽的，你們想聽嗎？

　　1、老師完整地朗誦一遍。

　　師：小朋友，你聽到里說了些什么呀？（請小朋友說一說）

　　2、再次讓幼兒欣賞一遍。

　　3、幼兒學習。（幫助幼兒矯正個別音）

　　4、教育幼兒要做一個聽話的乖寶寶，要有禮貌。

　　附：《九月九》

　　九月九，重陽到，

　　爺爺奶奶哈哈笑，

　　我請他們吃甜糕，

　　媽媽夸我好寶寶。

幼兒園中班語言活動教案6

　　活動目標：

　　1.了解蝴蝶的習性及特點。

　　2.樂于參與游戲，敢于提出問題并大膽猜測答案。

　　重點難點：

　　了解蝴蝶的習性及特點。

　　活動準備：

　　1.請家長先給幼兒介紹有關蝴蝶的一些信息。

　　2.教師將有關蝴蝶的問題制作成若干張問題條，每一張上對應一個數字。

　　3.蝴蝶形狀的貼紙。

　　活動過程：

　　一、出示圖片，幼兒觀察蝴蝶，了解蝴蝶的習性和特點。

　　二、通過擊鼓傳花的方式讓幼兒分別來抽取數字卡片，再根據數字卡片上的'數字找到對應的問題條來，教師讀出有關蝴蝶的問題后，幼兒根據已有經驗來大膽猜測問題的答案。對于回答正確的幼兒，教師就獎勵一張蝴蝶形狀的貼紙，最后看一看哪一名幼兒收集的蝴蝶貼紙的數量多，誰就是“蝴蝶專家”。

　　1.蝴蝶有幾只腳？蝴蝶的腳是用來走路的嗎？

　　2.蝴蝶的觸角有什么作用？

　　3.蝴蝶有沒有家？

　　4.買賣蟲有沒有毒？蝴蝶有沒有毒？

　　5.蝴蝶會不會變老？

　　6.蝴蝶可以活多久？

　　7.蝴蝶有嗅覺嗎？

　　8.蝴蝶會不會發出聲音？

　　三、幼兒畫蝴蝶。

　　幼兒觀察，教師巡回指導幼兒作畫。

幼兒園中班語言活動教案7

　　教材分析

　　人們生活的日益改善，這些生活在優越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少用到禮貌用語，結合孩子的經驗，設計了此次活動《問路》。符合中班孩子的年齡特點和具體形象的思維特點。活動通過一

　　個有趣的故事，讓孩子在用禮貌的話問路等過程中不斷鍛煉幼兒的語言表達能力，同時又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通過生活中會遇到的經念去鍛煉孩子們的語言訓練。

　　活動目標

　　1.理解故事內容,學習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經過。

　　2.用有禮貌、商量的口吻學說小動物對話。

　　3.體驗通過有禮貌地詢問而找到目的地的快樂。

　　活動準備

　　1.故事課件。

　　2.鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。

　　活動建議

　　1.出示鼠小姐和鼠先生，鼓勵幼兒有禮貌的和它們打招呼。提問：它們是誰？有禮貌的和它們打聲招呼吧！

　　小結：它們是鼠先生和鼠小姐，它們之間發生了一件有趣的.事情。

　　2.出示 PPT,分段講述故事，了解鼠先生找到鼠小姐的經過。提問:鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發生了什么事情？

　　鼠先生迷路了，他都來到了誰的家？他是怎樣問的路？

　　小結：原來有禮貌的問路這么神奇，每只小動物都很樂意幫助鼠先生。

　　3.教師完整講述故事,幼兒可跟說。引導幼兒理解詞語:“悶”、“孤獨”，并嘗試生動展示角色對話。

　　鼓勵幼兒說出：鼠先生問了幾次路？遇見了誰？是怎么說的？

　　請幼兒說說對故事中的“悶”、“孤獨”詞語的理解,教師加以引導。幼兒嘗試角色對話。請幼兒扮演角色,學說角色對話,體驗通過問

　　路找到目的地的快樂。

　　4.戴頭飾表演故事，進一步練習有禮貌的對話。

　　(1)請幼兒 6 人為一組,協商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼兒扮演青蛙蛙公雞、狗熊和獅子。

　　(2)啟發幼兒根據故事內容,商討、畫好問路的行進路線。

　　(3)鼓勵幼兒學說角色對話,大膽表現。

　　5.聯系幼兒已有的生活經驗,引導幼兒討論:如果我迷路了,我會用哪些方法找到家人?

　　附故事：問路

　　鼠先生和鼠小姐在路上碰見了,他倆高興地打招呼“鼠小姐”你好嗎？

　　“很好,謝謝你,但我老是一個在家，悶極了。”

　　“我也是這樣,總覺得非常孤獨”鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。

　　過了幾天,鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐。但是,開著開著,他迷路了。他來到一座淡綠色的小屋前,按了一下門鈴,一只青蛙來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”青蛙驗搖頭說:“我不知道,請去問一下別人吧!”

　　鼠先生謝謝青蛙繼續開車往前走,來到一幢明亮的紅房子前,按了一下門鈴,一只公雞來開門,先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”公雞說:娥,沿著這條路筆直走就到了。

　　鼠先生謝謝公雞,又沿這條路筆直開下去,來到路口,一幢深褐色的房子前,按了一下門鈴,

　　狗熊來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說:“哦,向左

　　轉就到了。

　　鼠先生謝謝狗熊,向左轉,看見大城堡,他按了一下門鈴,一頭獅子來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”獅子說:“哦,就在我家的右邊,就是那幢可愛的黃色小房子。”

　　鼠先生一看,大城堡旁邊果然有一幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴,正是鼠小姐來開門,他倆擁抱在了一起。

　　版本3中班語言《春天的電話》公開課視頻+PPT課件+教案和反思+動畫

幼兒園中班語言活動教案8

　　設計意圖:

　　《荷花荷花幾月開》選自億童教材六月主題活動“過夏天”中的一節語言課程，夏天多姿多彩，荷花盛又放于夏，荷花婀娜多姿，生機盎然，孩子們能盡情地感受著夏天的一些特別的事物。正如《指南》中的要求，學習內容的選擇既要貼近幼兒的實際生活，又要是幼兒感興趣的事物。幼兒通過教師的講述，先了解荷花的花期，而后在教師創設的情境中激發出幼兒的學習興趣，從而使幼兒充分參與游戲，真正做到寓教于樂，讓孩子們在玩中學，在學中樂，隨著游戲的升級，引導幼兒了解更多植物的花期。進而發展幼兒的反應能力和傾聽能力。

　　活動目標：

　　1.愿意和同伴一起參加“荷花荷花幾月開”的聽說游戲，能遵守游戲規則，體驗游戲的樂趣。

　　2.能仔細傾聽同伴的指令，及時作出反應，提高傾聽能力和聽說能力。

　　3.學會用"xx花兒x月開”的'句式，大膽準確地說出各種花兒及開放的短句，并運用到游戲中。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：

　　對花朵盛開的樣子有一定了解，知道一年有十二個月。

　　2.材料準備：

　　荷花頭飾、花朵圖片、課件、小傘“荷花”。

　　活動過程：

　　一、導入。

　　教師出示圖片，并通過語言提示，吸引幼兒的注意力，引導幼兒熟悉游戲兒歌，激發幼兒的興趣。

　　1.這是什么?你知道荷花是幾月開的嗎?

　　2.下面請小朋友來問，荷花姑娘會自己告訴你們的。

　　大家一起問:“荷花荷花幾月開?”

　　教師回答:“一月不開二月開。”

　　幼兒繼續問:“荷花荷花幾月開?

　　”教師回答:“二月不開三月開。”

　　……直到“七月荷花全部開“時，教師撐開荷花傘，來表示荷花全部盛開。（教師回答的同時做手指游戲）

　　3.引導幼兒在手指游戲中學說兒歌。（互換角色）

　　師：今天我們一起來玩一個“荷花荷花幾月開”的游戲。

　　二、教師向幼兒介紹游戲。

　　1.傳遞荷花傘。

　　2.變成荷花池。

　　幼兒圍坐成一圈，教師蹲在中心作為花苞。

　　教師:“現在我是荷花姑娘的花苞，你們一起來問問，“荷花荷花幾月開?”

　　教師答:“一月不開二月開。”到“七月荷花全部開”時，教師由蹲變為站立，雙手向上展開，做花朵盛開狀。

　　3.教師提問，幼兒蹲下扮演小花苞，并輪流回答。

　　4.教師向站立的幼兒提問:“荷花荷花怎樣開?”幼兒回答:“荷花荷花這樣開。”并創編一個花朵盛開時的動作，其他幼兒同時模仿這名幼兒的動作，并重復“荷花荷花這樣開”。

　　5.請個別幼兒到中間扮演花苞，繼續游戲。

　　活動延伸：

　　替換花朵的名稱和盛開的月份，如“迎春花兒幾月開”“迎春花兒三月開”，引導幼兒根據新兒歌進行游戲。

　　活動反思：

　　本活動聚焦于幼兒感興趣的荷花，引起幼兒生活經驗的共鳴，創設了與課程相適應的環境，在豐富的游戲中引導幼兒學習并鞏固兒歌內容，既有師幼互動，又有幼幼互動，整個教學在輕松、愉快的氛圍中層層遞進，環環緊扣，有效突破重難點，完成了活動目標，但個別幼兒在游戲中對兒歌內容有遺忘，需要教師適當幫助和支持。在后期，我們應繼續加強對幼兒的引導，使其原有經驗不斷提升。

幼兒園中班語言活動教案9

　　活動目標：

　　1、觀察、講述小熊從羨慕別人尾巴到喜歡自己尾巴的過程，并嘗試用"要是…就…"句式連貫表述。

　　2、讓幼兒在活動中通過語言表達與動作相結合的形式充分感受故事中的童趣。

　　3、懂得每個人都有長處，喜歡自己、欣賞自己是非常快樂的。

　　活動準備：

　　PPT 、音樂活動過程：

　　一、猜尾巴，激發幼兒興趣。

　　1、出示猴子的尾巴圖片：這會是誰的尾巴？猴子的尾巴是什么樣子的？它的尾巴可以干什么？

　　小結：猴子的尾巴細細長長的，可以爬樹。

　　2、教師：這又是誰的.尾巴？小松鼠的尾巴長的怎么樣？它的尾巴能干什么？

　　小結：松鼠的尾巴大大的，可以擋雨。

　　3、教師：有一位動物，它的尾巴又短又小，緊緊地貼在屁股上，會是誰呢？原來是--小熊。

　　二、觀察講述，學習句式"要是我有……的尾巴，就可以用尾巴……"。

　　（一）觀察講述，理解故事前半段1、小熊有一條短短的尾巴，做任何事情都很方便。小熊一會打滾，一會翻跟頭，一會學倒立。媽媽看到小熊這么能干，心里很高興就夸起了小熊，還為小熊鼓鼓掌呢。

　　提問：媽媽覺得小熊怎么樣？

　　3、小熊出門看到了誰？狐貍有什么樣的尾巴？它在干什么？小熊的尾巴會掃地嗎？小熊會怎么想的？

　　播放PPT（小熊想，要是我也有毛茸茸的大尾巴，就能用尾巴掃地了。）小熊是怎么想的？（個人--集體）

　　4、小熊接著往前走又看到了誰？小豬們在干什么？尾巴是什么樣子的？小熊看到了會怎么想？（要是我有細細彎彎的尾巴，就能用尾巴拉鉤了。）（引導幼兒用要是……就……來表述）

　　5、接下來小熊還看到了誰？他們的尾巴是什么樣子的？尾巴在做什么事情？小熊看見了會怎么想？請你跟你的好朋友說一說。

　　6、教師：小熊看到小動物有各種各樣的尾巴真羨慕，小熊多想有這樣的尾巴啊，怎樣才能有這樣的尾巴呢？我們一起來幫他想想辦法吧。

　　三、做尾巴操，理解故事后半段1、教師：你們想的辦法真好，小熊也想了一個妙計就是做尾巴操。想不想看小熊做尾巴操？

　　2、教師示范小熊的尾巴操：尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長長長。

　　看看小熊長出了尾巴嗎？他長出了誰的尾巴？可是小熊還想再長尾巴，我們也和小熊一起做尾巴操幫它快快長尾巴！瞧，小熊心情怎么樣？（開心得合不攏嘴）

　　3、小熊玩起了他的長尾巴，他一會兒抱抱尾巴，一會兒扭著屁股晃著尾巴走動，一會兒又轉著圈跳舞，快活極了。可是不久以后，小熊怎么了？為什么不開心？

　　4、原來長尾巴給小熊帶來了許多不方便。那怎么辦呢？想想剛才尾巴是怎么長出來的？

　　5、一起做相反的尾巴操。怎么做？（尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴小小小）尾巴恢復原狀了嗎？用力做。尾巴終于縮回去了，小熊的尾巴又恢復了原樣，看，現在又可以玩什么了？（媽媽說：這才是你可愛的尾巴。小熊說：是啊，我最喜歡自己的尾巴了。）小熊最喜歡誰的尾巴？為什么？

　　6、師小結：是呀，就像你們說的，自己的尾巴才是最好的。

　　三、完整欣賞故事

　　1、故事的名字就叫《小熊的尾巴》，我們一起來聽一聽、講一講這個故事吧。

　　2、談話：你最喜歡自己的什么本領？

　　3、小結：我們小朋友也一樣，每個人都有自己的優點，不要羨慕別人，適合自己的才是最好的。

幼兒園中班語言活動教案10

　　一、活動目標

　　1.觀察畫面，理解豬八戒吃西瓜故事情節。

　　2.體驗與人分享的快樂。

　　2.能夠根據圖片講訴故事，提高想象力、口語表達能力。

　　二、活動重難點

　　活動重點：幼兒通過觀察動畫片了解故事的內容，知道基本的故事情節。

　　活動難點：幼兒能夠根據圖片內容進行描述。

　　三、活動準備

　　1.掛圖4張

　　2.PPT

　　3.《西游記》人物圖片1張

　　4.《豬八戒吃西瓜》的動畫片

　　四、活動過程

　　（一）導入

　　1.出示《西游記》人物圖片引起幼兒興趣。

　　教師：圖片上的人物是誰呀？有沒有小朋友知道的`？（隨機叫幾位小朋友回答問題）

　　下面老師要給小朋友們講一個故事是和他們中間的豬八戒有關，我們一起來聽聽看吧。

　　（二）八戒來了

　　1.交代故事背景，引出講訴對象。

　　教師：會發生了什么樣的故事呢？老師這里有幅掛圖，我們一起來看看吧。

　　2.出示4幅掛圖中的第一幅。教師講訴第一幅掛圖的故事內容。

　　（三）八戒摔倒了

　　1.出示4張掛圖中的第二、三幅畫，幼兒聯系兩幅掛圖，講訴豬八戒吃西瓜的場景。

　　教師：我們來觀察下這兩幅掛圖，看看豬八戒找到西瓜后做了什么。（引導小朋友觀察西瓜數量、豬八戒吃西瓜時的表情）

　　教師：你覺得豬八戒開始為什么要把西瓜切成4塊，到了最后卻把所有西瓜都吃掉了？大家相互之間討論交流一下。（幼兒討論1-2分鐘，教師抽取小朋友進行提問）

　　教師根據幼兒的講訴，借助掛圖梳理講訴要素——角色、地點、時間。

　　教師：讓我們繼續來聽故事，看看故事是不是和我們小朋友說的一樣發展的？

　　2.教師講訴第二、三幅掛圖故事內容。

　　3.出示4張掛圖中的最后一張。

　　教師：通過掛圖我們可以看到豬八戒摔倒了，那是為什么豬八戒會摔倒呢？我們小朋友們來猜一猜？

　　4.教師講訴第四幅掛圖的故事內容。

　　教師：想不想完整的看一遍這個故事？讓我們一起看看吧

　　（四）學會分享

　　提問：故事講完了，你們覺得這是一個怎么樣的故事？故事中的豬八戒是個怎么樣的人？為什么？

　　引導語：看來貪心的吃完整一個西瓜也并不是什么好事情，還得偷偷摸摸的亂扔瓜皮，讓他干盡了倒霉事，如果你是豬八戒，當你得到一個大西瓜你會怎么做呢？

　　五、活動延伸

　　剛才老師已經發現你們都很喜歡這個故事，那我就把這些圖片放在你們的閱讀區，大家可以看著圖片講一講，演一演這個故事，看誰講得最好聽。

幼兒園中班語言活動教案11

　　【設計意圖】

　　幼兒與動物有著與生俱來的緣分，動物活潑可愛、充滿生氣，極容易勾起幼兒的興趣和好奇。幼兒喜歡與動物有關的許多事物，例如動物玩偶、動物圖片等，喜歡模仿動物，與動物對話。動物是幼兒成長過程中不可或缺的伙伴。幼兒對動物的濃厚興趣是本活動設計的原始動力。本活動旨在讓幼兒了解動物的特征，并嘗試用語言描述動物長什么樣、怎么叫和腳印像什么，在認識過程中感受動物的活潑可愛，體驗動物帶來的快樂，萌發愛護、親近動物的情感。本活動從動物的特征出發，以多媒體例如動畫、音頻等多元形式為輔助手段，把動物生動鮮活的形象逐層呈現在幼兒面前，使幼兒通過眼睛觀察、耳朵聽和嘴巴說的方式，動用多種感官，在游戲情景中循序漸進的感受和了解小貓、小豬和小鴨的外形、聲音和腳印特征。

　　【活動目標】

　　1、認識小貓、小豬和小鴨，了解動物的外形、叫聲和腳印特征。

　　2、根據動物的特征辨別動物，嘗試說出動物長什么樣，怎么叫和腳印像什么。

　　3、感受動物的活潑可愛，體驗動物帶來的快樂，萌發愛護、親近動物的情感。

　　【活動準備】

　　課件、動物叫聲音頻

　　【活動重點】

　　了解小貓、小豬和小鴨的特征，根據動物的外形、叫聲和腳印辨別動物。

　　【活動難點】

　　嘗試說出動物長什么樣，怎么叫和腳印像什么。

　　【活動過程】

　　一、故事導入

　　1、遇見小狗

　　小狗汪汪家里的食物不見了，請幫助小狗。

　　2、故事發展

　　小狗家里有很多好吃的食物。有一天，小狗發現甜甜圈不見了；第二天，香蕉不見了；第三天，蛋糕不見了；第四天，草莓不見了；第五天，巧克力不見了；第六天，冰淇淋不見了，是誰拿走吃掉了？小狗附近住著三只小動物，小狗懷疑有小動物偷吃了。附近的小動物有誰呢？我們一起去認識一下吧。

　　二、活動展開

　　1、猜猜我的.樣子

　　翻開動物的身體拼圖，請幼兒猜猜是什么小動物，并認識小動物長什么樣。

　　引導語：小動物們長什么樣？我們一起去看看吧。

　　（1）出示小鴨拼圖背面

　　① 依次翻開嘴巴、翅膀、腿的拼圖

　　引導語：它有扁扁的嘴巴。它有一雙小翅膀。它有兩條腿。

　　② 翻開全部拼圖

　　引導語：它是誰？它是可愛的小鴨。

　　小鴨長什么樣？小鴨有扁扁的嘴巴，一雙小翅膀和兩條腿。

　　（2）出示小貓拼圖背面

　　① 依次翻開耳朵、尾巴、腿的拼圖

　　引導語：它有尖尖的耳朵。長長的尾巴。它有四條腿。

　　② 翻開全部拼圖

　　引導語：它是誰？它是可愛的小貓。

　　小貓長什么樣？小貓有尖尖的耳朵，長長的尾巴，四條腿。

　　（3）出示小豬拼圖背面

　　① 依次翻開鼻子、尾巴、腿的拼圖

　　引導語：它有大大的鼻子。它有卷卷的尾巴。它有四條腿。

　　② 翻開全部拼圖

　　引導語：它是誰？它是可愛的小豬。

　　小豬長什么樣？小豬有大大的鼻子，卷卷的尾巴，四條腿。

　　2、猜猜我的叫聲

　　（1）展示小鴨、小豬和小貓的叫聲，請幼兒猜猜是誰的叫聲，小動物怎么叫。

　　引導語：我們一起聽一聽，猜一猜，學一學小動物們可愛的叫聲吧。

　　①展示小豬腳印引導語：誰的叫聲？小貓的叫聲。

　　小貓怎么叫？小貓喵喵喵。

　　②展示小豬腳印引導語：誰的叫聲？小豬的叫聲。

　　小豬怎么叫？小豬嚕嚕嚕。

　　③展示小豬腳印引導語：誰的叫聲？小鴨的叫聲。

　　小鴨怎么叫？小鴨嘎嘎嘎。

　　（2）我來問，你來說

　　引導幼兒回顧小貓、小豬和小鴨的叫聲。

　　引導語：我們一起學學小動物的叫聲吧。

　　3、猜猜我的腳印

　　（1）展示小貓、小豬和小鴨的腳印，請幼兒猜猜是誰的腳印。

　　引導語：小動物們留下了一些腳印，我們去看看是誰的吧。

　　①出示小豬腳印引導語：誰的腳印？小豬的腳印。

　　小豬的腳印像什么？小豬的腳印像剪刀。

　　②出示小貓腳印引導語：誰的腳印？小貓的腳印。

　　小貓的腳印像什么？小貓的腳印像梅花。

　　③出示小鴨腳印引導語：誰的腳印？小鴨的腳印。

　　小鴨的腳印像什么？小鴨的腳印像楓葉。

　　（2）我來問，你來說

　　引導幼兒回顧小貓、小豬和小鴨的腳印。

　　引導語：我們一起學學小動物的叫聲吧。

　　4、小偵探，行動吧

　　小狗在家里有了新發現，請小朋友當小偵探，通過有關線索提示，例如叫聲、身體部分和腳印，請幼兒找出是誰偷吃了食物。

　　引導語：小狗汪汪有了新發現，讓我們來當小偵探，找出誰偷吃了。

　　（1）引導語：甜甜圈不見的那天在大廳錄到叫聲。

　　誰偷吃了甜甜圈？小鴨偷吃了甜甜圈。

　　（2）引導語：香蕉不見的那天在廚房錄到叫聲。

　　誰偷吃了香蕉？小貓偷吃了香蕉。

　　（3）引導語：蛋糕不見的那天在花園拍到照片。

　　誰偷吃了蛋糕？小豬偷吃了蛋糕。

　　（4）引導語：草莓不見的那天在窗戶拍到照片。

　　誰偷吃了草莓？小貓偷吃了草莓。

　　（5）引導語：巧克力不見的那天在陽臺拍到照片。

　　誰偷吃了巧克力？小豬偷吃了巧克力。

　　（6）引導語：冰淇淋不見的那天在廚房里拍到照片。

　　誰偷吃了冰淇淋？小鴨和小貓偷吃了冰淇淋。

　　5、故事結尾

　　小狗汪汪找到了小動物們，告訴小動物們不能隨便拿別人的東西，要懂禮貌。小動物們答應以后會懂禮貌，小狗原諒了小動物們，大家又一起開心的玩耍。

　　三、活動結束

　　表揚小偵探成功找出了偷吃的小動物。展示小動物的特征，引導幼兒回顧與總結小動物的特征，和幼兒一起幼兒說說小豬、小貓和小鴨長什么樣，怎么叫和腳印像什么。

　　【活動延伸】

　　說說你喜愛的小動物

　　請小朋友自己說說自己喜愛的小動物長什么樣，怎么叫和腳印像什么。

　　目標語：

　　1. xx長什么樣? xx有…耳朵/鼻子/嘴巴/尾巴/翅膀/腿/……

　　2. xx怎么叫？xx……

　　3. xx的腳印像什么？ xx的腳印像……

幼兒園中班語言活動教案12

　　設計思路：

　　耳朵是很脆弱的器官，生活中如何保護自己的耳朵，不讓自己的耳朵受到傷害呢?日常生活中，有的幼兒喜歡掏耳朵，有的幼兒還會故意在同伴的耳朵邊大聲說話，這樣的行為導致耳朵會受傷，耳朵對每個人來說都非常重要，保護耳朵更是健康生活的重要保證。

　　中班的幼兒對耳朵有了初步的認識和了解，但是對怎樣保護耳朵還是比較陌生的，所以講解怎樣保護耳朵很必要，根據中班幼兒的生活經驗，設計了本次活動《耳朵有什么用》，旨在通過活動讓幼兒在生活中學習一些簡單而必要的自我保護方法，積累自我保護的經驗。

　　活動目標：

　　1.欣賞散文詩，了解耳朵的更多用處及一些保護耳朵的方法。

　　2.能用耳朵聽辨出物體發出的不同響聲，提高聽辨能力。

　　活動準備：

　　各種不同的聲音。

　　活動過程：

　　一、猜謎導入（引出對耳朵外部特征和作用的'初步關注）

　　1.左一片、右一片, 兩片東西看不見。猜猜我們身上的一個寶貝，究竟是什么？

　　2.分辨各種耳朵的圖片：找一找，哪個是人的耳朵，它像什么？

　　3.相互看朋友的耳朵，談論各自發現了什么。

　　（1）軟軟的是耳垂。

　　（2）翹翹的是耳蝸。

　　4.我們的耳朵有什么用？

　　小結：我們的耳朵原來有這么多的本領，可以聽別人說話、聽音樂、還可以聽各種好聽的聲音，所以我們一定要愛護我們的耳朵。

　　二、理解散文（了解和拓展對耳朵作用的認識）

　　1.今天耳朵朋友要和我們小朋友一起學本領了，它給我們帶來了一篇散文，它想讓你們知道它的本領有多大呢，讓我們一起來聽聽吧。

　　2.完整欣賞散文，提問

　　1）散文里哪些人工作時要用耳朵來幫忙？

　　2）耳朵又是怎么幫忙的？

　　3）能學學他們的動作嗎？

　　3.除了這些人，你覺得還有哪些人也需要特別靈敏的耳朵？

　　小結：耳朵的本領真多，可以用它來聽電話、戴耳機接受命令、戴聽診器檢查健康，還可以戴耳環去演出、夾圓珠筆和鉤住眼鏡。

　　三、練練耳朵（我們的耳朵本領大）

　　1.耳朵會生病嗎？怎么樣才會讓耳朵不生病呢？（不大聲在耳朵邊說話、不聽很響的聲音、不自己挖耳朵、耳朵有病馬上去找醫生、不往耳朵里塞東西等）

　　2.考考你，這是什么聲音？它告訴我們什么？（可以是鬧鐘、門鈴、電話機等聲音）

　　小結：只有保護好我們的耳朵，才能讓我們的耳朵本領更大。

幼兒園中班語言活動教案13

　　活動目標：

　　l.猜測故事的情節發展，感受故事中“后來呢”“后來呢”延續不斷的趣味性。

　　2.自主閱讀中能根據教師的提問仔細觀察畫面，理解故事。

　　活動準備：圖書人手一本，幼兒故事PPT

　　活動過程：

　　一、封面激趣(封面上將書名用紙遮住}

　　l.今天給小朋友帶來一本好看的書，看看封面上有誰?(妖怪、小男孩)這個妖怪長得什么樣?(小結：銅鈴眼、蒜頭鼻，紅胡子妖怪)是個什么樣的妖怪?

　　2.到底是個什么樣的妖怪?他們之間會發生什么樣的故事呢?請大家猜一猜。(鼓勵幼兒大膽猜測)幼兒回答了自己的猜測后，教師自然用“哦，后來呢?”引起幼兒的思考。讓幼兒初步感受“后來呢”的樂趣。

　　3.到底是個什么樣的故事?和你猜的一樣嗎?請小朋友們自己到書中去看看吧。

　　二、自主閱讀

　　1.保持安靜自主閱讀，如有想分享和交流的請幼兒悄悄地和旁邊的小朋友說。

　　2.老師觀察小朋友的閱讀情況，也和小朋友一起安靜閱讀，幼兒有需要的教師和其小聲個別交流。

　　三、分享閱讀

　　l.書中的故事跟你猜的'一樣嗎?現在你覺得書中講的紅胡子妖怪和小男孩之間到底發生了什么事?

　　2.教師引導幼兒一起回顧故事畫面，理解故事前半部分的內容。Pl—Pll

　　3.精讀：P12～P17

　　小男孩的小搖馬被紅胡子妖怪拿走了嗎?

　　沒有，那后來呢?

　　誰都不敢不聽紅胡子妖怪的故事，誰也不敢不把自己心愛的東西交出來，這個小男孩怎么就可以不給他呢?他是怎么做到的?紅胡子妖怪又是怎么回答的呢?小男孩又怎么辦的?要是你是這個妖怪?你會怎么回答?

　　引導幼兒理解畫面內容，感受小男孩延續不斷地追問“后來呢?后來呢?”的趣味性。

　　4.集體閱讀:P18一P20

　　后來妖怪到哪里去找后來啦?后來又怎么樣啦?

　　四、結尾續編

　　教師將畫面停在最后一頁，講完最后一句后，又問“后來呢”?鼓勵幼兒一個接一個地大膽續編……

　　五、揭曉書名

　　幼兒自由起書名。“這本書有趣嗎?如果你來給它起書名，你想起什么?”

　　揭曉書名，教師將書的封面上遮住書名的紙取下：“今天我們讀到的這本書書名就叫《后來呢》”。

　　六、活動延伸

　　幼兒可將對故事的延續性猜測畫成圖畫制作成故事書，也可進行“后來呢”“后來呢”的故事接龍游戲。還可以從多個領域去思考，像前邊老師們討論的那樣生成更多的教學活動。

幼兒園中班語言活動教案14

　　主要領域

　　語言

　　相關領域

　　科學、藝術

　　活動目標

　　感受詩歌優美的意境，產生對大自然的熱愛之情

　　能安靜欣賞，積極思考，并能用一些肢體動作表現散文詩

　　能較有感情的朗誦散文詩，學習優美詞句

　　主要形式

　　集體

　　課時安排

　　一課時，25分鐘

　　重點難點

　　重點：引導幼兒欣賞，理解竹林中的微妙變化

　　難點：啟發幼兒想象，用多種方式表現對散文詩的理解

　　活動準備

　　經驗準備：認識春筍的成長、感受春雨

　　物質準備：一些竹筍殼、蠟筆若干、大白紙一張、錄音磁帶

　　【教學過程】

　　一、聽音樂《雨中樂》律動進活動室

　　引導：春天到了，春雨娃娃也來了，她高高興興地跳起舞，這邊看看那邊瞧瞧。

　　二、欣賞散文詩

　　教師朗誦、繪畫，幫助幼兒欣賞散文詩

　　1．教師用較安靜舒緩的語調配樂朗誦散文詩(聽!春雨來到竹林里了……)；

　　2．教師隨機簡筆畫，幼兒欣賞散文詩第二遍。

　　提問：詩歌里的小苗苗是什么? (出示竹筍殼貼上)

　　春天的夜晚，竹林里怎么樣?

　　風和鳥兒怎么樣?春雨在干什么?

　　泥土里發生什么變化? (教師根據幼兒的回答，進行繪畫)

　　三、表現散文詩

　　1．請幼兒用身體動作體現“春雨落下”和“小苗苗鉆出”的樣子；

　　2．教師配樂朗誦散文詩，幼兒閉上眼睛靜靜欣賞，引導幼兒邊聽邊想象詩中優美的意境；

　　3．幼兒討論：你聽了這首散文詩感覺怎樣?

　　4．幼兒邊跟教師朗誦，邊用肢體動作表現整首散文詩。

　　【延伸活動】

　　讓幼兒根據自己對散文詩的理解，用紙和筆描繪一幅《春雨竹林圖》。讓幼兒對散文詩的感受得到延續，也可幫助教師從另一個方面了解幼兒對詩歌的理解和目標完成情況。

　　【活動評析】

　　一、設計意圖

　　在日常生活中常會看到孩子們在春雨中嬉戲的場景。他們把雨點當作朋友，當作可以交談的精靈。這首散文詩清澈明麗、活潑、優美，更能激發幼兒對春雨、大自然的.熱愛之情。本次活動的主要目的是讓幼兒感受詩歌優美的意境，產生對大自然的熱愛之情。在活動設計中，體現了各領域內容的有機聯系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于游戲之中，給了幼兒多種表達自己感受的方式，充分發揮幼兒的主動性，讓他們大膽地說說、大膽地畫畫、大膽地表演。

　　2．效果分析

　　在活動開始，以優美的音樂引出課題，把幼兒帶入教學情境之中，使幼兒心中形成春雨活潑可愛的形象；其中，結合邊講邊畫大大提高了幼兒的興趣。最后，讓幼兒邊朗誦邊用肢體語言表現散文詩，讓“春雨”和“小苗苗”活動起來，很符合幼兒的欣賞需要。本次活動充分體現了幼兒的主體地位，全面調動了幼兒的積極性，使幼兒在欣賞散文詩的同時，產生了對大自然的熱愛之情，使環境教育在語言教育中自然滲透，取得了很好的效果。