幼兒園繪本教案

時間：2024-05-15 17:10:49 幼兒園教案我要投稿

（通用）幼兒園繪本教案15篇

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的幼兒園繪本教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

（通用）幼兒園繪本教案15篇

幼兒園繪本教案1

　　設計意圖：

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。《我爸爸》這個繪本是國際安徒生大獎得主安東尼.布朗寫的，這是個充滿著父子深情的繪本，通過簡單樸實的語言和精心設計的排比比喻句式，用孩子的眼光來描繪了一位既強壯又溫柔的爸爸。設計本閱讀活動旨在讓幼兒學會仔細觀察，發現細節，感受繪本畫面的詼諧、有趣，讓其體驗充滿溫暖的親子情感，感受爸爸的愛，并會愛自己的爸爸。讓幼兒學會并樂意講述畫面內容，會用比喻句描述自己的爸爸。讓孩子在看看、猜猜、說說、學學的過程中，體驗多元的閱讀形式，感受快樂的閱讀氛圍。

　　活動目標：

　　1、學會觀察繪本，了解爸爸的各種愛好及他勇敢的性格特征。

　　2、通過觀察夸張、變形的圖畫，能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本領。

　　3、讓孩子體驗父子親情，愛自己的爸爸。

　　活動準備：

　　圖畫書《我爸爸》、PPT

　　一、談話導入，引出主題

　　T：寶寶們，你們喜歡自己的爸爸嗎？為什么喜歡爸爸呢？

　　T小結：是啊，每個寶寶都有自己的爸爸，今天老師要向你們介紹一位外國爸爸，我們一起來看看吧!

　　二、閱讀繪本課件《我爸爸》

　　（一）出示ppt,爸爸喝茶的圖

　　1、這就是英國小男孩彼得的爸爸，他長的怎么樣？在干什么呢？

　　2、是啊，彼得說：這是我爸爸，他真的很棒！

　　3、彼得的爸爸棒在什么地方呢？他喜歡做什么事情呢？

　　（二）翻書閱讀，了解爸爸的愛好（詳略得當）

　　1、爸爸真的很棒，他到底喜歡做什么事情呢？

　　2、文藝：我爸爸是一個了不起的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家。

　　幼兒做做爸爸跳舞的動作。

　　3、運動健將：他踢足球的技術一流；在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。

　　幼兒做做踢足球的樣子。

　　（三）繼續閱讀，感知爸爸勇敢的性格特征

　　1、翻到爸爸不怕大灰狼的畫面（1）圖上有誰呀？

　　爸爸在干什么？（觀察表情，動作，有可能會說什么）大野狼在干什么？

　　（爸爸用手指著大灰狼，那頭惡狠狠的大灰狼只能插著褲兜灰溜溜走了）

　　T：我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。

　　T：是啊，爸爸真棒，真勇敢，什么都不怕，那爸爸還能干些什么呢？

　　2、翻到走高空繩索的畫面，讓幼兒仔細觀察畫面，看著圖說說。

　　3、翻到爸爸和大力士摔跤的.畫面幼兒做做動作，看圖說說。

　　T:爸爸真的很棒，很勇敢，爸爸還有很多本領呢！

　　（四）繼續閱讀，用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說。

　　1、出示爸爸游泳的圖片，T:我爸爸像什么一樣？（魚）魚有什么本領呢？（會游泳）T:我爸爸像魚游得一樣快。

　　2、師翻書，讓幼兒進行連閱無聲閱讀。

　　3、讓幼兒自由選擇感興趣的畫面，用“我爸爸像……一樣……”的句型說說。

　　T:我爸爸像猩猩一樣強壯，我爸爸像河馬一樣快樂，我爸爸像房子一樣高大。

　　4、T:寶寶們，你們的爸爸像什么一樣，有什么本領呢？

　　請幼兒自由討論，相機請幼兒上臺講述自己的爸爸。

　　三、完整欣賞故事，感受“爸爸愛我，我也愛爸爸”的情感。

　　T：是啊，彼得的爸爸可真棒呀，有很多愛好，很勇敢，還有很多的本領，這個故事的名字叫做《我爸爸》，寶寶們我們一起來聽聽《我爸爸》這個好聽的繪本故事。

幼兒園繪本教案2

　　活動目標：

　　1、喜歡閱讀圖畫書，能比較安靜地傾聽故事。

　　2、通過觀察夸張、變形的圖畫，萌發孩子對爸爸的情感，愛自己的.爸爸。

　　活動準備：繪本《我爸爸》

　　活動過程：

　　（一）、引出主題。

　　師：你喜歡自己的爸爸嗎？為什么喜歡爸爸？

　　（二）閱讀圖畫書《我爸爸》。

　　1、出示圖畫書《我爸爸》，看封面，認認書名。

　　（師指著封面）老師帶來了一本好看的圖畫書，題目就叫《我爸爸》。看，爸爸在干什么？

　　2、爸爸有哪些本領呢？

　　師：（翻到第一頁）瞧！爸爸在干什么？爸爸的旁邊有什么？

　　師：這是我爸爸，他真的很棒！就像太陽，給我溫暖。

　　3、請你猜一猜爸爸還有什么本領？（說對一個師把書翻到那一頁，如果猜不出，老師可以直接翻書，引導幼兒看繪本。）

　　師：爸爸有這么多本領，厲害吧？你愛爸爸嗎？

　　4、（翻到爸爸變成馬的那頁），看，爸爸變成了什么？

　　師：哦！我爸爸吃的像馬一樣多。

　　5、（師一頁一頁往后翻書）引導幼兒說說每一幅圖說了爸爸什么事情？

　　（三）完整的欣賞故事。

　　1、師完整講述故事一遍，幼兒傾聽。

　　師：這么好的爸爸，你們喜歡嗎？

　　2、（指著最后一頁）爸爸和寶貝在干什么？讓我們也來擁抱一下吧！

　　3、擁抱的時候，猜猜爸爸會對寶寶說什么呢？你們想對爸爸說什么呢？

　　（四）結束活動。

　　師：今天回家以后，和你的爸爸親一親，對爸爸說一聲：“爸爸，我愛你！”他一定會很開心的。

幼兒園繪本教案3

　　這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。

　　這是一本經典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動感，圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數讀者的心。

　　整個活動在感動中結束，大寶說：我想哭了。徐一米說：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動著。

　　一、賞讀封面，觀察環襯。

　　這本書很特別，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質疑。

　　（1）賞讀封面。

　　讓幼兒說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事可能發生了一件什么事？著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺？小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進行猜測。

　　（2）觀察環襯。

　　大片的白色讓你想到了什么？看后你有什么感覺？小朋友說想到了天空，覺得很干凈；想到了雪，覺得很好玩。他們還不會與封面進行聯想。

　　二、讀文賞圖以問題激發想象

　　故事分為三塊。

　　第一塊重點出示第三頁：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下干什么？圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時的故事中的經驗，同時出現4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂時光。

　　第二塊討論：為什么大樹會覺得快樂，小朋友被故事中的情節所吸引：胡恒說：因為大樹犧牲了自己幫助了別人。楊帆說：幫助別人是一件很快樂的'事。徐一米說：大樹很有愛心。當看到大樹被男孩一點點的索取，只剩樹根，小朋友都情不自禁的說：“好可惜”“好可憐”當我打開后面的課件好多幼兒神情緊張，覺得不可思議。

　　第三塊談談自己對愛心樹和小男孩的看法，小朋友情不自禁的說這個小男孩“太過分了”，“真貪心”“很自私”… …

　　三、聯系生活激發情感

　　在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有為孩子奉獻自己的一切我好感動。

　　你愿意成為這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹嗎？在共同的“我愿意”的回應中結束教學。

　　一切都是那么感動。

　　提示：此教案有配套的課件

幼兒園繪本教案4

　　【教材解讀】

　　《你看起來好像很好吃》是日本作家宮西達也的繪本，適合3-9歲兒童閱讀。書中圖畫的線條格外簡單，運用了幾種非常鮮艷濃烈的色彩來構建畫面——大紅、明黃、深灰。故事非常動人，孤獨的霸王龍在遇到小甲龍之后，小甲龍對“霸王龍爸爸”的無限信任、真誠關愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在內心深處的“愛的種子”發芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。在愛與被愛之間存在著循環往復的通道，小甲龍也不再孤獨，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對他倆而言都是一段幸福的時光。這本繪本告訴我們：每一個人心里都有一顆愛的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關愛和鼓勵。

　　【學習目標】

　　1、培養孩子聽故事的能力，能夠邊聽邊在自己的腦海里浮現出相應的畫面。

　　2、學會看圖畫的細節地方，根據畫面想象，感受隱藏在圖畫背后的內容。

　　3、感受小甲龍對“爸爸”的信任、關愛以及霸王龍對小甲龍的'愛。

　　【活動準備】

　　《你看起來好像很好吃》的電子書。

　　【活動過程】

　　一、猜一猜。

　　根據所看動物的特征性畫面，猜猜是什么，說說是怎么猜出來的。（依次出現劍龍、三角龍、兔子、霸王龍的特征性畫面）

　　二、畫一畫。

　　●電腦顯示畫面：小甲龍孤孤單單地走著，霸王龍舉著爪子，兇猛可怕的影子蓋住了小甲龍。

　　●情境描述：在那么大的地方，只有小甲龍一個人孤單地走著，這個時候，他的眼前出現了……哇，那簡直是巨無霸，有兩層樓那么高，身體比兩個教室還要長，這是誰呢？對了，是霸王龍，一聽這個名字，就知道這是一種最厲害、最可怕的恐龍。要是咱們小朋友被他吃了，可能剛夠他塞牙齒縫兒。它的眼睛像一面銅鑼，發著綠光，牙齒像切肉的刀一樣鋒利，腳上都有尖尖的爪子。

　　●模仿霸王龍兇猛的樣子，想象并表演霸王龍吼叫。

　　三、聽一聽。

　　●當這個孤零零的、可憐的小甲龍遇到如此兇猛的霸王龍時會發生什么事情呢？我們一起來看故事。

　　●指導幼兒閱讀封面。

　　●教師利用電子書的方式將繪本《你看起來好像很好吃》讀給幼兒聽，進行繪本閱讀，讓幼兒能了解整個故事情節。

　　●在情節發展的關鍵地方適當停頓，讓幼兒猜猜看。

　　“嘿嘿嘿嘿，你看起來好象很好吃。”霸王龍滴滴答答地流著口水，正要猛撲過去，就在這個時候……

　　猜猜看：接下來會發生什么事情呢？

　　說著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過去。喀嚓！

　　猜猜看：誰被咬住了？

　　四、想一想。

　　●定格畫面：小甲龍高興地抱住了霸王龍的腳。

　　說說你看到了什么。

　　●定格畫面：吉蘭泰龍眼里閃著紅光，惡狠狠地瞪著霸王龍。

　　描述故事情節，想象吉蘭泰龍和霸王龍之間的對話。

　　讓幼兒上臺表演吉蘭泰龍和霸王龍之間的對話。

　　●定格畫面：吃飽了，“很好吃”躺在“爸爸”懷里睡著了，睡得很香。

　　情境描述：吃飽了，小甲龍睡著了，沒有月光，只有滿天的星光，不會讓你有任何危險，緊緊握著你的小手陪你遠離一切的夢魘，為你做什么我都情愿，你要學著不怕黑，未來你要自己面對。（播放搖籃曲）

　　幼兒自己選擇角色伴隨音樂表演，進入情境。

　　提問：

　　（對于演小甲龍的幼兒）你夢見了什么？

　　（對于演霸王龍的幼兒）你心里在想什么？

　　五、演一演。

　　分組：根據自己的喜好選擇所要表演的角色。

　　重點指導：火山由沉睡而猛烈噴發；

　　小甲龍破殼而出的情景；

　　霸王龍兇猛地撲向小甲龍；

　　霸王龍護住小甲龍，忍著疼痛打敗眼里閃著紅光的吉蘭泰龍；

　　小甲龍不見時，霸王龍著急地四處尋找。

　　●幼兒表演。

　　●小結：霸王龍為小甲龍擋住敵人的襲擊，教小甲龍各種本領，并幫助他回到了父母身邊。霸王龍就像爸爸一樣關愛小甲龍，我們喜歡上了霸王龍。

　　【活動反思】

　　繪本的文字和圖畫之間有獨特的關系，繪本以飛躍性的、豐富的表現方法，表現只是文章或只是圖畫都難以表達的內容。文字是比圖畫更抽象的一種符號，而圖畫是比文字符號更加直觀，更能激發孩子的想象力。孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，圖畫表達的方式更符合他們的接受能力。幾乎所有的孩子都非常喜歡繪本。對于年幼的孩子，閱讀繪本，可以激發他們的閱讀興趣，培養他們良好的閱讀習慣。本次活動通過猜一猜、聽一聽、想一想、演一演等孩子喜歡的形式，讓孩子們真正進入繪本閱讀中，感受著書中角色的內心活動，體驗著霸王龍的情感變化。充分發揮孩子的主動性，以孩子為主體，適時、適當地讓孩子展開想象，培養他們的思維能力、想象能力。孩子能夠在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個人內心深處的“愛的種子”。

幼兒園繪本教案5

　　一、活動目標：

　　1.欣賞繪本故事《我是霸王龍》，初步了解故事內容。

　　2.能夠大膽的猜測故事情節，并續編故事結尾。

　　3.感受故事中角色之間相互關愛的情感。

　　重點：理解故事基本內容，能夠大膽的猜測故事情節。

　　難點：能夠通過兩個主角情感的變化，懂得要做一個善良樂于助人的人，并根據情感經驗續編故事結尾。

　　二、活動準備：

　　物質：PPT，音樂《雨的印記》

　　經驗：幼兒對恐龍知識有一定的了解。

　　三、活動過程：

　　1.和幼兒共同閱讀故事前半段內容。

　　教師播放霸王龍剛出現的.圖片猜故事內容。

　　提問：

　　誰來了？會發生什么事呢？

　　2.講述故事后半段并體驗角色情感的變化。

　　提問：

　　（1）翼龍怕他嗎？為什么還救他？

　　（2）小翼龍發現霸王龍好了之后會怎樣呢？

　　（3）霸王龍第一次見小翼龍的時候想怎么樣？后來霸王龍為什么要叼魚來呢？為什么？說明霸王龍現在變得怎么樣了？

　　（4）教師總結：關心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。

　　3.續編故事結尾

　　（1）如果小翼龍和霸王龍再次遇見了，會發生什么事？

　　（2）如果你是霸王龍，你會用什么方式來感謝小翼龍呢？

幼兒園繪本教案6

　　設計意圖：

　　《誰咬了我的大餅》這個故事情節簡單、有趣，適合幼兒的年齡特點。從小豬發現自己做的大餅被誰咬了一口開始設置懸念，通過詢問不同的朋友，發現每個朋友都有自己獨特的牙印，謎底豁然解開。

　　活動名稱：

　　《誰咬了我的大餅》

　　領域：

　　語言

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

　　2、嘗試用完整的語句表述："是你咬了我的大餅嗎？"3、在學學、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣活動重點：

　　理解故事內容，學說故事中的對話。

　　活動難點：

　　比較牙印的不同，并作出判斷。

　　活動準備：

　　1、《誰咬了我的大餅》的ppt；2、餅干若干。

　　活動過程：

　　一：引出課題師：今天老師帶來了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？

　　出示圖畫書

　　1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅啊？

　　師：xx是你咬了我的大餅嗎？

　　師：xxx是你咬了我的大餅嗎？

　　那到底是誰咬了我的大餅呢？

　　教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）

　　二．理解故事

　　1、師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）小豬會怎樣問它呢？（請幼兒問）"小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？"小鳥說："不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！"師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，和原來的那個牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。

　　2、師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小豬會怎樣問小兔呢？"小兔是你咬了我的大餅嗎？"小兔說："不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。

　　3、小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問… "狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口,狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的'。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？是不是狐貍咬的呢？小豬會怎么說呢？（果然不一樣。）

　　4 、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會怎樣問鱷魚？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說？（果然不一樣。）

　　5、最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？

　　小結：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪！

　　6、教師繼續講述結尾：小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚！（吧唧吧唧）真好吃！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅呢？原來是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！

　　三、找牙印（出示不同動物的牙印）請小朋友找一找，這些牙印都是誰的？

　　四、結束活動,吃餅干（出示餅干）小豬做的餅干真好吃，我們一起洗小手，也去吃餅干，看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的？

幼兒園繪本教案7

　　活動目標：

　　1、欣賞詩歌，理解詩歌內容，學習用輕松和有力的語言有表情地朗讀詩歌。

　　2、感知詩歌畫面，結合自己的生活經驗，嘗試用“ⅹⅹⅹ沒關系”的句型方便詩歌。

　　3、積極參與游戲，樂意在集體面前大膽地講述自己的長處，增強自信心。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺。

　　2、幼兒對自己有一定的認識，知道自己的長處。

　　活動過程：

　　一、擊鼓傳花：我喜歡我自己，……

　　1、教師：你喜歡你自己嗎。

　　你能用“我喜歡我自己，……”講述喜歡自己的理由。

　　2、介紹游戲規則：大家擊鼓傳花，當鼓聲停止時，紅花就在誰的上，誰就在集體面前用“我喜歡我自己，……”的句型夸獎自己的長處，然后繼續聽鼓聲傳花。

　　3、游戲2~3遍。

　　二、欣賞詩歌，初步理解故事內容。

　　1、教師：我們每個小朋友都喜歡自己，因為我們每個小朋友都是最好的，雖然有一點小問題，但是沒關系。下面。

　　老師給小朋友念一首詩歌《你是最好的》

　　2、教師有感情地朗誦詩歌。

　　3、教師：你聽見詩歌里說了什么。

　　三、展示詩歌畫面，學習朗誦詩歌，并通過提問，感知理解詩歌。

　　1、引導幼兒觀察幼兒用書詩歌畫面，并請幼兒有表情地朗誦詩歌。

　　2、帶領幼兒看圖學習朗誦詩歌。

　　3、提問：為什么掉了一顆牙沒關系。

　　為什么個子太小了也沒關系。

　　4、教師：在我們說沒關系的時候，我們可以用怎樣的聲音朗誦。

　　5、教師帶領幼兒有表情的朗誦詩歌。

　　四、采用多種方式念兒歌。

　　1、幼兒念詩歌的前四句，教師念最后一句。

　　2、請8為幼兒上臺來，依次輪流念一句“沒關系”全體幼兒念每段的最后一句。

　　五、啟發幼兒想象并仿編詩歌。

　　1、教師：你覺得還有什么事沒關系。

　　引導幼兒把它畫下來，并仿編一句詩句。

　　2、教師整理幼兒的講述，并抓住詩歌里面的關鍵詞，在黑板上畫出簡筆畫。

　　3、引導幼兒看圖標有表情的朗誦新的詩歌《你是最好的》。活動反思：擊鼓傳花這個游戲很適合幼兒，活動中幼兒很積極、開心，特別是在說“我喜歡我自己，……”這句話，很多幼兒充滿了自信。

　　“你是特別的'，你是最好的”，這句話說起來很簡單，但對于大班的孩子來說真的是那么自信,還是連他們自己都不知道呢。簡單的幾幅畫面，孩子們解讀出的卻很多。

　　每一幅讓我們期待，而讀完又若有所思。笑中思索，思索后討論，不同于以前的畫冊。每個孩子都能用自己的方式認識自身、認識世界。缺少了自信和個性，都是很令人遺憾的事情，而讀完這首詩歌，我覺得對于我來說也有一定的意義，真希望平時每個人（包括孩子、保育員、老師等）時刻都能充滿自信。

　　在提問“為什么掉了一顆牙沒關系。為什么個子太小了也沒關系。”等問題時，很多幼兒很不能理解，后來經過一番解釋后幼兒方才有點懂。

幼兒園繪本教案8

　　活動目標：

　　一、認知目標：通過觀看數字故事，理解故事內容。

　　二、技能目標：能根據情節發展，仔細觀察畫面線索并大膽推測表達。

　　三、情感目標：體會作品所傳達的積極情感，樹立堅持夢想的信念。

　　活動準備：PPT課件

　　活動重點：理解故事內容。

　　活動難點：體會作品所傳達的積極情感，樹立堅持夢想的信念。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　（一）小朋友們，有誰知道剛生下來的小寶寶是什么樣的呢？

　　（二）嗯，手小小的.，臉小小的，腳丫小小的，身體小小的。但我們今天的這個小朋友卻有點特殊，我么一起來看，貝琳達小朋友。

　　二、播放PPT

　　（一）播放至第4頁，提問：人們說長大之后，腳看起來就小了，是這樣的嗎？那長大后貝琳達的腳是什么樣的呢？

　　（二）播放至第8頁，提問：隨著年齡的增長，大腳丫有些什么好處以及不好的地方呢？

　　（三）播放至10頁，提問：牛老師為什么選貝琳達扮演小丑呢？貝琳達想不想扮演小丑？牛老師說貝琳達是天生的小丑，這樣說對嗎？

　　（四）播放至第20頁，提問：貝琳達最后成為了芭蕾舞者，牛老師為什么覺得可惜呢？

　　三、領讀故事，加深印象

　　教師領讀部分句子，加深幼兒理解。

　　四、教師總結

　　只要堅持自己的熱愛，堅持自己的努力，自信與熱情，夢想終究可以開花。

　　五、活動延伸：去繪畫區畫出自己的夢想，并說說怎樣實現。

幼兒園繪本教案9

　　半日活動設計

　　活動名稱

　　語言：藏在哪里了

　　時間

　　活動目標

　　認知方面

　　感知整體和部分的關系。

　　能力方面

　　仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　情感方面

　　在游戲中熟悉方位詞，體驗游戲的快樂。

　　重點

　　喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。

　　難點

　　感知整體和部分的關系

　　活動準備

　　PPT課件、頭飾

　　總課時

　　設計人

　　審核人

　　活動過程

　　教學策略

　　一、開始部分師

　　師幼談話，回憶捉迷藏的經驗，激發興趣。

　　你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　你會藏在哪里？

　　二、基本部分

　　1、觀察圖片，說出動物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。它們都長什么樣？（引導幼兒說出動物的特征）誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？誰輸了，為什么？小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"

　　2、尋找動物朋友。

　　（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰？為什么是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　小結：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

　　（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？小狐貍怎么會發現它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）

　　（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你是怎么發現它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什么了？

　　小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

　　三、結束部分師：

　　小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！

　　活動延伸

　　活動反思

　　成功之處

　　這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復鞏固動物所躲藏的.正確位置，有助于小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環節，狐貍說："我轉過身，你們都躲起來吧，我倒計時數到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添樂趣。

　　不足之處

　　在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞。

　　改進措施

　　在這里，我就可以引導他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發揮想象，幫助小動物們解決這個問題。

幼兒園繪本教案10

　　教學目標：

　　1、培養學生聆聽的習慣。

　　2、體驗《活了100萬次的貓》深刻人生哲理。提升對“愛”的理解。

　　3、學會深入思考和結合生活談感受的方法。

　　教學內容：

　　閱讀繪本《活了100萬次的貓》，體會愛的真諦。

　　教學過程：

　　一、閱讀質疑，提升閱讀興趣。

　　1、今天，周老師給大家介紹一只貓，就是這只漂亮的虎斑貓，你對這只貓有怎樣的期待呢？你希望這是一只怎樣的貓呢？（溫順的，可愛的，活潑的，勇敢的，貪吃的……）

　　本性，理想化身，符合貓的性格

　　2、這可是一只“活了100萬次的貓”，意外嗎？

　　再看這只貓，你覺得這是一只怎樣的貓呢？（神奇、威武）

　　（幸運的，傳奇的，令人羨慕的，活的精彩，太豐富的經歷）”幸運”

　　你們可真會看圖，讀繪本故事就要學會看配圖。（板書：看配圖）

　　二、走進故事，初步感知故事。

　　1、這究竟是一只怎樣的貓呢，一開始就有這樣一段話,你們看圖,我來讀.

　　這樣的講述,哪里最吸引你呢?(100萬次,真是個好大的數目呀!)

　　而且這一百萬個人無一不在這只貓死的時候痛哭過。真是一只集萬千寵愛于以身的貓,你愿意成為誰的貓呢？

　　可是就是這只貓，他很不滿意，對每一個主人都不滿意，所以在主人們傷心的時候，他沒有一點反應，再看看這幅圖,這是一只怎樣的貓呢?(冷漠的無情的……)

　　2、出示畫面，講述：

　　（1）國王的貓

　　虎斑貓啊虎斑貓，你真是一只幸運的貓，國王的寵愛是多么難得，連打仗都帶著它,平時過得怎樣?一定是錦衣玉食，多么安逸，為什么離開了權勢顯赫的'國王你不哭？

　　（國王愛打仗，戰場上充滿了血腥與危險，國王把虎斑貓帶到戰場，卻不問虎斑貓愛不愛打仗——他把自己的愛好強加給了虎斑貓。離開國王，就是離開了戰爭與血腥，離開了自己不喜歡的生活。）

　　看看圖中的這只貓呢?

　　隨時面臨死亡，不是真正屬于自己的生活，（籠子里的金絲鳥），整天擔驚受怕，提心吊膽。

　　想一想:成為國王的貓并不是我們想象中那么風光幸運的事情,國王也不是真正愛虎斑貓,看樣子我們平時看問題可不能只看表面,應該看本質才行.

　　我們要學會邊讀書邊思考,只有這樣才能真正讀懂故事,有收益.

　　(板書:勤思考,獲收益)

　　（2）水手的貓

　　水手能夠周游世界,成為水手的貓?

　　虎斑貓啊虎斑貓，這次你不必困在戰場之上，而是周游和水手走遍世界各地，可你似乎還是很不滿意，這又是什么原因呢？

　　（水上的生活不適合貓的生活習性；海上有風浪，貓不會游泳，很危險；暈船等等生活空間太小，太不自由．繪本作家是如何通過插圖,來表現虎斑貓對自由的渴望呢?

　　(羨慕小魚,自由自在的在誰中游戲,誰是樂園……)

　　對比,你看出水手和國王有哪些類似的地方呢?(只顧自己,自私)

　　３、看圖，再讀文字，你看見這只貓的命運了嗎，你印象最深的是他的哪一次復活？

　　（3）魔術師的貓

　　看，魔術師是多么傷心呀，主人的傷心也沒能夠令這只虎斑貓有絲毫改變，這是為什么？

　　（太危險，整天提心吊膽，魔術師知道嗎？那為什么還要令自己喜愛的貓置身于這樣的這種危險呢？

　　原來魔術師并不是真正的愛貓，他只是把貓當成了一個道具，一個魔術時的道具而已。）

　　（4）小偷的貓

　　看看這只在小偷肩膀上的樣子，這是太可憐了．(明明知道自己是被主人利用,卻無法擺脫,所以它更期待什么?反正死了還能復活.)

　　虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成為小偷的貓？

　　（小偷鬼鬼祟祟，不夠光明正大；小偷為了偷到鉆石，不顧貓的安全——只偷養狗的人家，而貓又是怕狗的。）

　　你覺得小偷為什么會哭？

　　看問題很深刻

　　是呀,有時我們有了重頭再來的機會,就不會再去在乎現在擁有的一切了!

　　（5）老太太的貓

　　虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成為孤獨無依的老太太的貓？

　　（雖然安全，但老太太的生活太沉悶了，貓在她那里喪失了它的活力和生機）

　　你在老太太眼里看見了什么？（渴望、被拯救）

　　（6）小女孩的貓

　　虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成活潑可愛的小女孩的貓？

　　（小女孩和貓一起玩，但卻不會考慮貓的感受——背在背上，那種姿勢貓不喜歡；緊緊地抱著睡覺，貓會覺得喘不過氣來；后背擦眼淚，就更加離譜了。總之，小女孩只是把貓當成玩偶。）

　　我們平時在生活中,你是否考慮過別人的感受,如果一心只從自己的角度出發，是會很嚴重的傷害別人，這樣你身邊的朋友可就越來越少了。

　　2、細心的同學在這段表述中是否會發現一點變化？

　　“貓已經不在乎死亡”

　　說說你的心情。（一再的傷害，讓這只貓喪失了信心，喪失了希望，即使再活多少次，在同學們看來是傳奇的，可這只貓是什么態度呢？“不在乎”）

　　3、此刻，你還覺得這是一只幸運的貓了嗎？

　　（多災多難，不幸的，集中愛于一身的，不懂得愛的……）多么可悲呀！

　　４、你能學著這樣的句式補充省略號的部分（后面加上這只貓不幸的原因）

　　真是精彩極了，你還可以給這段話配配畫，讓讀書變得更有意思．

　　5、但是你如果是這只貓，你有什么想法？你對生活有怎樣的期待？

　　（小結：自由地生活，成為自己，不做任何人的寵物。）

　　（7）成為野貓

　　出示畫面，講述：

　　怎么說呢，漂亮的虎斑貓終于變成了漂亮的野貓。

　　討論：虎斑貓獲得了自己想要的自由，這個故事是否可以到此為止？

　　（它從來沒有得到真正的愛，寵物似的愛，并不是真正的愛。真正的愛，要以平等和尊重為前提，并且顧及對方的感受；它還沒有過上有意義的生活，僅僅擁有了自由，心里還是空蕩蕩的。看作者如何為它編織一段有意義的生活。）

　　情感體驗，感受故事內涵。

　　１、故事的發展進入了高潮，做著要為虎斑貓安排一個真正的生活，是怎樣的呢？請六個同學讀這個故事。

　　２、討論：

　　（1）虎斑貓為什么不喜歡那些母貓而喜歡白貓？

　　（白貓的獨立，白貓的矜持和美麗，白貓的溫柔無語）

　　（2）誰你能夠給故事加個結尾呢？

　　為什么虎斑貓沒有重生，它不想再活過來了嗎？

　　（沒有了愛，渾渾噩噩地活一百萬次，又有什么意思？虎斑貓一次次地活過來，是死得不甘心，他沒有自己，也沒有自己所喜歡的，而當他成為自己，有了自己喜歡的，虎斑貓覺得活一次已經夠了。）

　　看問題不是浮于表面，看得很深刻，明白故事在和我們談論如此深刻的人生話題？

　　學會生活,學會對待這僅有一次的生命。

　　幸運，尊重，真愛……

　　（3）出示：

　　真正地愛過，真正地活過，一次就夠了。

　　有愛的日子，一日長于百年。

　　僅僅擁有長度而沒有意義的生活，是不值得一過的。

　　聯系作者，啟迪人生

　　1、介紹作者。

　　（1）20xx年5月27日下午，佐野洋子在首都圖書館與中國讀者舉行了一次別開生面的聚會。佐野洋子出生在中國，此次來到中國，是重回故里尋找童年的足跡。照片中的她，姿勢挺拔，氣質典雅，正微笑著回答讀者的問題，讓人難以想到，這是一個癌癥晚期的病人。

　　（2）討論：一個六十九歲的老太太，一個到了癌癥晚期的病人，為什么臉上還能帶著如此燦爛的微笑？她離死亡已經那么近了，為什么能如此安然？

　　（3）介紹佐野洋子：

　　日本著名繪本作家，曾創作過《我的帽子》《紳士的雨傘》《請等一等》等大量的兒童圖畫書作品，《活了100萬次的貓》是她的代表作，累計銷量達150萬冊。由于對圖畫書的杰出貢獻，她獲得了日本政府頒發的以藝術家為對象的紫綬褒章。

　　2、學生結合生活實際談論對“愛”的理解

幼兒園繪本教案11

　　活動目標

　　1.能仔細觀察畫面的人物細節，理解畫面所要表達的內容

　　2.能自己組織語言較準確表達畫面內容，與同伴分享故事

　　3.樂于閱讀圖書，體驗閱讀帶來的樂趣

　　重點難點

　　重點：理解故事內容和情感變化，能自己組織語言講述故事

　　難點：愿意去做力所能及的事情讓世界變得美麗

　　活動準備

　　物質準備：歌曲《花婆婆》音頻、繪本《花婆婆》（數量根據幼兒人數來定）、紙和彩筆、圖片

　　經驗準備：會唱歌曲《花婆婆》、了解倒敘的講述方法

　　活動過程

　　一、歌曲導入，引起幼兒的好奇心和閱讀的興趣

　　（一）播放歌曲，幼兒齊唱

　　師：小朋友們真棒！唱得真好！請問小朋友們知道歌曲里的花婆婆是誰嗎？她有什么有趣的故事要和小朋友們分享呢?

　　（二）分發繪本，

　　二、活動展開

　　（一）整體欣賞繪本

　　1.觀察繪本的封面和扉頁

　　2.師幼交流討論：說一說封面和扉頁上有什么內容？結合歌曲，猜一猜故事內容是什么？請用一到兩句話說一說。

　　（二）分段欣賞繪本，理解故事內容

　　1.閱讀繪本至P6即艾莉絲小時候的部分

　　師：小朋友觀察到了什么？誰是艾莉絲？她住在什么顏色的房子里面？她家里有什么裝飾品？除了艾莉絲還有其他什么人？猜一猜抱著艾莉絲的人是誰？

　　2.教師講述這部分的故事，幼兒再次欣賞畫面

　　幼兒回答艾莉絲答應爺爺要做的三件事情是什么？

　　小結：艾莉絲與爺爺在海邊的生活平靜而幸福，但是她還不知道做什么事情會讓世界變得美麗。

　　3.閱讀繪本至P14即艾莉絲旅行的部分

　　引導幼兒觀察人物服飾、建筑特點和自然景觀，鼓勵幼兒用自己的語言表述自己觀察到內容。

　　4.教師結合幼兒的表述，完整地講述故事

　　引起幼兒思考，他們住的房子有什么不一樣？小朋友們住過什么特別房子嗎？

　　小結：氣候差異導致的自然風貌不一樣。幼兒可結合自身的經驗去理解感知這種差異，初步明白引起差異的原因是溫度、水等。

　　5.閱讀繪本至P22即艾莉絲找到讓世界變美麗的方法是種魯冰花

　　請幼兒用一到兩句話表述畫面內容。初步理解色調變化表現出的人物情感變化。（這一部分的顏色以黃綠為主，輕快明朗。感受艾莉絲找到方法后的喜悅）

　　6.閱讀繪本至文末即艾莉絲把她的故事講給小艾莉絲的部分

　　教師講述故事，幼兒閱讀繪本

　　師：小朋友們能幫助小艾莉絲想出讓世界變得更美好的方法嗎？教師出示圖片（沒有垃圾的道路與堆滿垃圾道路等）通過對比，讓幼兒直接感受，讓世界變得更美好的方法，是不亂扔垃圾、遵守交通規則等我們能做到的小事。鼓勵幼兒表達自己的想法。

　　小結：讓世界變得更美麗，其實一點都不難，小朋友都能做到！

　　（三）完整地欣賞繪本

　　1.教師完整地講述故事，幼兒自由翻閱繪本

　　2.分組復述故事，幼兒自由分組，跟同伴分享故事

　　三、活動延伸

　　分發紙筆，讓幼兒將自己想象地讓世界變得更美好的方法畫出來。作品放在美工區展示。（繪畫過程中播放歌曲《花婆婆》）

　　附：（花婆婆歌詞）遙遠的海邊，住著花婆婆，童年的心愿，她還要實現，她以她的雙手，在廣闊原野，撒下愛的種子，讓愛滋養心田，讓愛的.花開滿大地，讓風帶去愛的香氣，那小小的種子生根落地，在我們每個人心里，花婆婆帶著愛和堅定，微笑著繼續前行，在春天的山崗抬頭望去，看世界變得更美麗

　　活動總結

　　《花婆婆》的故事是有魅力的。幼兒在活動中，了解花婆婆的故事，逐步明白花婆婆種魯冰花是在做讓世界變得美好的事情。幼兒從中受到影響，愿意像花婆婆一樣，做一些力所能及的事情，讓世界變得美麗。花婆婆種花，讓世界變得美麗，那么幼兒能做什么讓世界變得美麗呢？我覺得這是老師需要思考的。讓幼兒幫助小艾莉絲解決她的難題，讓幼兒進入到作品角色中去，化被動為主動，培養幼兒的共情能力和思考問題的能力。

幼兒園繪本教案12

　　活動目標

　　1、閱讀、理解國王生病到國王病愈的故事內容。

　　2、初步理解故事的主題，知道運動對于健康的重要性。

　　3、萌發對運動的興趣。

　　重點難點

　　活動重點：初步理解故事的主題，知道運動對于健康的重要性。活動難點：閱讀、理解國王生病到國王病愈的故事內容。

　　活動準備

　　1、教師材料：教學大書、DVD《國王生病了》、音樂《健康歌》以及播放設備

　　2、幼兒材料：14 名 4 歲幼兒、幼兒用書《國王生病了》14 本。

　　3、場地規劃：14 名幼兒圍成半圓形坐，便于觀察大書

　　活動過程

　　一、談話導入活動，引出主題。

　　小朋友，你們生過病嗎?生病時爸爸媽媽會帶你們去哪里?做什么呢?

　　二、閱讀圖畫書封面、封底和扉頁，引起幼兒的興趣。

　　1、教師出示大書，觀察封面和封底，推測故事內容主題。

　　師：今天老師帶了一本大書，書里面有一個人也生病了，我們一起來看看他是誰吧！教師出示大書，觀察封面（他是誰？）（指著國王問）

　　師：觀察封底（他們在干什么？）

　　師：國王生病的原因會是什么呢？（充分討論國王生病的原因，猜測故事內容，帶這問題進入閱讀。）

　　2、閱讀扉頁

　　師：這是什么頁？國王在什么地方呀？

　　三、師幼共同閱讀讀大書 P2-11，觀察讀本內容。

　　1、教師講述大書第 2~5 頁故事內容，幼兒邊聽故事邊觀察畫面。

　　師：閱讀第 2 頁，國王生病的原因是什么？（了解運動對于健康的重要性）

　　師：閱讀第 3 頁，醫生給國王安排了一張什么表師：閱讀第 4~5 頁，他們都在干些什么呢？

　　2、閱讀觀察畫面 P6~11

　　師：星期一，誰帶著國王去運動？師：星期二，誰帶著國王去運動？

　　師：星期三，又是誰帶著去國王運動，做哪些運動呢？

　　四、自主閱讀小書，培養幼兒自主閱讀的能力和習慣，知道運動對于健康的重要性。

　　1、幼兒自主閱讀 P12~17，教師巡回指導，注意提醒幼兒閱讀習慣和方法，了解閱讀情況。

　　師：國王還做了哪些運動呢？接下來，你們自己閱讀小書，在小書里面找一找吧！

　　師：小朋友，剛剛你們已經閱讀完了小書，國王還做了哪些運動呀？教師依次請幼兒上來向同伴講述自己找到的答案。

　　師：做完運動后，國王的`病好了嗎？為什么國王的病沒好？王宮里其他

　　人為什么都病倒了呢？

　　2、小朋友，你們覺得國王最后怎么樣啦？師：如果你是國王，你覺得要怎么做病才會好起來呢？（預測故事情節發展）

　　五、欣賞 DVD，完整了解故事，進一步理解故事內容。

　　1、最后，國王的病好了嗎？是怎樣好起來的？

　　2、聯系幼兒生活經驗，萌發幼兒對運動的興趣。

　　師：你喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？根據幼兒的談話內容，加深幼兒對運動的認識，知道運動對人體有好處。

　　3、教師小結：

　　小朋友，原來運動對我們的身體這么的重要，所以我們每個小朋友每天都要堅持運動哦！這樣我們的身體才能長得更加的健康、強壯！

　　六、結束部分，教師請幼兒跟隨音樂一起做運動。

　　師：現在讓我們跟著音樂和國王一起來做運動吧！教師帶領幼兒一起按照運動計劃表的內容模仿做運動。

　　師：小朋友，運動做完了，你們的身體變得怎么樣啦？幼兒講述。

　　教師小結：

　　小朋友，原來做運動對我們的身體有這么多的好處，能讓我們變得更加的健康、強壯，那以后我們就要多多做運動哦！

　　活動總結

　　本次活動，我上的是中班故事類圖畫書《國王生病了》的第一課時。在活動開始前，我把活動材料都準備充分了，還熟悉了本節活動的流程。活動中，孩子們能安靜的傾聽故事，在觀察圖畫書畫面的環節中，孩子們能主動發表自己的看法，充分調動起了幼兒的積極性。教師的引導語言比較正確，且能關注到所有的幼兒，師幼互動關系和諧、融洽。在觀察小書的環節，老師能先提出閱讀的要求，并提出相應的問題，讓幼兒在書中尋找答案，這一點做得很好。本次活動的教學目標已經達到，這是本節活動的亮點。當然，本次的活動也存在著一些不足的地方，就是在講述故事的時候，老師的語氣語調可以更加的夸張一些，那就更好啦！另外，在最后一個環節，教師帶領幼兒做完運動后，如果做小結的時候能小結得更加的全面、完善一點，讓幼兒進一步知道運動的重要性，這樣，效果就會更好一些。

　　本次的教學觀摩活動，總體表現還是很不錯的，在今后的教學活動中，我會繼續加油！讓教學活動變得更加的有趣，得到更多孩子的喜愛。讓幼兒真正的愛上閱讀，養成良好的閱讀習慣。

幼兒園繪本教案13

　　閱讀目標：

　　1、能仔細觀察圖畫并理解、掌握故事內容。

　　2、理解每個人都有自己的特色，要學會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。

　　3、樂于參加交流表達自己的意見。

　　閱讀準備：

　　繪本《花格子大象艾瑪>>

　　閱讀過程：

　　一、繪本簡介：

　　出示花格子的局部圖案:"這是什么?"

　　二、繪本共讀：

　　封面:原來是一只大象

　　圖1、圖2：想象艾瑪與眾不同，其他大象會怎樣看待和對待他？

　　圖3：“開心果”在這里是什么意思？你能通過這幅圖說說大家是怎么把艾瑪當作開心果的嗎？。

　　圖4：大家真的在笑話他嗎？艾瑪為什么這樣認為？艾瑪溜走了，他有什么打算？

　　圖5：此時，艾瑪的心情是怎樣的？

　　（盡管內心是自卑、苦惱的，可是仍然笑著回答大家——早安。把不快樂藏在心靈深處，面對大家的是一副微笑著的和善面孔，艾瑪具有的是多么優秀的品質啊！）

　　圖6：他找的是什么?為什么要找這棵樹?

　　這棵樹有什么特別?

　　想象，他會怎么做？

　　學一學它的動作

　　圖7、圖8：這個辦法真叫絕！變成跟大伙一樣的青灰色了，艾瑪又會怎么想、怎么做呢？

　　圖9、圖10：

　　此時艾瑪回家了，又遇到那些動物？

　　我們來看看艾瑪離家出走時路過這個地方，現在回家還是這個地方，我們來看看兩幅畫有什么不同？

　　為什么兩幅畫顏色不同?

　　（測：去的時候是晚上，現在是白天所以回來的時候顏色亮了。）

　　師：不是的，其實出去的時候經過這個地方也是白天，到底為什么顏色不同？

　　師：因為出去時艾瑪心情不好，再美的景色也不覺得美了。而回家時心情好了所以看到的景色也顯得美了。

　　你注意到他了嗎？怎么認出的？

　　圖11：你覺得有什么不對頭呢？

　　所有動物都沒有認出來它，艾瑪覺得有點不對頭了……為什么覺得總是不對頭？

　　（前艾瑪艾瑪能給大家帶來快樂，現在別的大象都認不是出艾瑪了，感覺森林死氣沉沉。生：以前的森林很熱鬧，很開心。）

　　圖12：段1：為什么那些象會這樣嚴肅而沉默？

　　段2、3、4、5：通過這段故事，你有什么感受？或對艾瑪有什么樣的認識呢？

　　圖13、圖14、圖15：回顧故事內容，艾瑪改變顏色的原因是什么？

　　其他大象認為艾瑪為什么改變顏色？

　　你喜歡這群象嗎？為什么？

　　（象群對艾瑪的“與眾不同”表現出的是包容與尊重。這讓我們學到了做人的一種美德。）

　　圖16：大象們的'包容與尊重，他們的幽默行為會對艾瑪產生怎樣的影響，此時，你就是艾瑪，你的心里會想什么呢？

　　總結：每個生命體都是不同的，各有各的特色,這些特點不分好壞,只要大家和睦相處,就能成為好朋友.

　　你喜歡這只大象嗎?

　　作者為什么要把大象畫成花格子的?而不是單一的顏色?

　　三、談談花格子在生活中的運用.

幼兒園繪本教案14

　　一、活動目標：

　　1、理解故事情節，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。

　　2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。

　　3、懂得樂于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。

　　二、活動準備：

　　1、《彩虹色的花》教學課件；

　　2、與作品基調相匹配的音樂；

　　3、圖片。

　　三、活動過程：

　　（一）通過圖片對比，激發幼兒聽故事的興趣。

　　1、教師：原野上，有一朵非常美麗的花，你們覺得它美嗎？美在哪呢？（出示美麗的花，引導幼兒說出花是七彩的，就像天空中的彩虹）2、教師：可是，這朵美麗的花最后卻枯萎凋零變成了這樣（出示枯萎凋零的花），這是為什么呢？讓我們一起到故事中去尋找答案吧！

　　（指導策略：興趣是激發幼兒主動學習的最佳途徑，通過圖片對比，調動幼兒的好奇心，同時設置了懸念，讓幼兒帶著疑問來傾聽故事，出示的兩種截然不同的.花的圖片還起到了前后呼應的作用。）（二）講述故事，引導幼兒理解故事內容。

　　1、（幻燈片1）引出故事題目《彩虹色的花》。

　　2、（幻燈片2）教師講述故事并提問：彩虹色的花心情怎么樣？她想干什么？接下來讓我們一起看看彩虹色的花會和誰一起分享快樂呢？

　　3、幫助螞蟻。（幻燈片3）教師：瞧，誰來了？小螞蟻現在要去奶奶家，可是怎么才能過原野中間的水洼呢？幼兒猜測交流。（幻燈片4）教師：原來彩虹色的花用一片花瓣當小船，幫助小螞蟻成功劃過了水洼。

　　4、幫助蜥蜴。（幻燈片5）教師：咦，這是什么動物？它的表情看上去怎么樣？我們一起問問他遇到了什么困難（放蜥蜴錄音，并引導幼兒理解宴會一詞）。教師：彩虹色的花會怎么幫助它呢？幼兒討論交流。（幻燈片6）教師：蜥蜴現在的表情怎么樣了？

　　5、幫助老鼠、鳥媽媽、刺猬。（幻燈片7-9）教師：還有哪些小動物得到了彩虹色的花的幫助？他們請彩虹色的花幫的什么忙？幼兒自由觀察交流。

　　6、教師小結：當小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的花心甘情愿地把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。（幻燈片10）現在，她只剩下幾片花瓣了？看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺？那彩虹色的花自己心里又是什么感覺呢？你們現在覺得這朵花美不美呢？為什么？她還會把花瓣送給其他需要幫助的小動物嗎？

　　7、教師：這真是一朵善良、充滿愛心而又樂于助人的小花呀！（依次出示幻燈片10-12，并加入低沉的音樂）教師繼續講述故事。

　　8、教師提問：它們的心里為什么會覺得漸漸溫暖起來呢？幼兒述說。

　　9、教師小結：原來大家都想起了彩虹色的花曾經給過自己的幫助，樂于助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。

　　（指導策略：本環節前半部分采用的是分段講述故事，引導幼兒觀察猜測彩虹色的花與他人分享快樂的過程，在幼兒熟悉了故事的基礎上，再通過自主觀察交流，讓幼兒在層層遞進中進一步理解故事情節，感受故事內容，較好地體現了幼兒在活動中的主體地位。同時，在傾聽故事時，背景音樂的運用較好地渲染了氣氛，很多幼兒都沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中，情感體驗非常到位。）（三）通過討論，引導幼兒遷移情感和擴展經驗。

　　1、師提問：小朋友，在生活中你幫助過別人嗎？怎么幫的呢？幼兒討論交流。

　　2、師小結：我們小朋友在生活中也要互幫互助，這樣別人就會感謝你，同時還會記住你對他的幫助的。

　　3、師：其實在我們的身邊還有許許多多樂于助人、無私奉獻的人呢！我們一起來看一下！（出示圖片）醫生——救死扶傷，幫助病人看病老師——孜孜不倦，幫助我們學習更多的本領警察——兢兢業業，幫助我們抓壞人（指導策略：在孩子們懂得了彩虹色的花對別人的幫助后，進一步遷移幼兒的情感經驗，讓幼兒說一說自己在現實生活中對別人的幫助，從而明白樂于助人是一種永恒的美，最后的欣賞圖片則是幼兒情感的升華，使其知道我們的身邊還存在許許多多這樣愛幫助別人的人。）