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幼兒園教案：迷宮
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教案：迷宮，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教案：迷宮1
走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。
我班幼兒對走迷宮有一定經(jīng)驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等�；诖�，我們設計了這個活動，將數(shù)學學習融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。
活動目標
1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。
2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。
3、在游戲中激發(fā)幼兒的`活動興趣，培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力。
活動準備
1、幼兒會認讀數(shù)字l～10，知道數(shù)序。
2、教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套（大魚迷宮（圖1），數(shù)字迷宮（圖2），公園迷宮（圖3）］。
3、學具：第1組，“菠蘿迷宮”圖（圖4）、盒子、筆；第2組，“灰熊迷宮”圖（圖5）、盒子、筆；第3組，“到海邊去”圖（圖6）、盒子、筆；第4組，“去吃漢堡"圖（圖7）、盒子、筆；第5組，“送花給媽媽”圖（圖8）、盒子、筆。
4、每個幼兒胸前掛一個夾子。
5、在數(shù)學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。
活動過程
一、感知了解
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
師（操作課件或圖片）：歡迎來到迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)游戲。有沒有信心獲勝？
2、引導幼兒了解走迷宮的方法。
�。�1）出示“大魚迷宮”圖。
�、俑兄�條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。
師：這是什么迷宮？這個箭頭表示什么？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）
師：誰知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答。）
師幼（小結(jié)）：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最后順利到出口。
②個別幼兒嘗試。
師：誰會走“大魚迷宮”？（先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。）
�、垓炞C路徑是否正確。
師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線（徑）對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。（幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。）
（2）出示“數(shù)字迷宮”圖。
�、倭私庾邤�(shù)字迷宮的要求。
師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做？（先找進口和出口。）進口在哪里？出口呢？這次必須按照從1～10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。
�、趥�別幼兒嘗試。
師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍。）
�、鄯治鲇龅讲砺房谌绾芜x擇路線。
師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導幼兒分析。）
師（小結(jié)）：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
�、苷堃晃挥變荷蟻碓诿詫m圖上畫出路線。
�、蒡炞C路徑是否正確。
師：這個數(shù)字迷宮是按照從1到lO的順序走的，我們進行反向檢查應該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進行反向檢查。）
（3）出示“公園迷宮”圖。
①了解走“公園迷宮”的要求。
師：第三關(guān)是“公園迷宮”。第一步怎么做？（先找進口和出口。）進口在哪里？出口呢？
�、趥�別幼兒嘗試。
師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍。）
�、鄯治鋈绾闻袛嗌蠘蚝豌@洞的路線。
師（小結(jié)）：岔路口，停一停，上橋鉆洞看清楚。
�、苷堃晃挥變荷蟻碓诿詫m圖上畫出路線。
⑤驗證路徑是否正確。（幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。）
二、分組操作
1、教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。
師：迷宮王國里有許多游戲，我們一起來看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關(guān)要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好后請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數(shù)學角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過五關(guān)的小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)！你準備好了嗎？開始！
2、幼兒分組操作，教師巡回指導。
教師重點指導第三、四、五小組的活動，觀察哪些幼兒能獨立做到整體觀察、全盤考慮（看三走一）、看清楚上橋鉆洞路線、進行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊說。
三、交流歸納
1、師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎？五關(guān)都去試過的小朋友請舉手。
2、展示結(jié)果，互相交流、檢查。
�。�1）放大展示各組個別幼兒的作業(yè)單。
（2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，討論修正。
3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？
4、欣賞兒歌《走迷宮》（見附），幫助幼兒提升經(jīng)驗，形成策略。
延伸活動
1、在數(shù)學角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習。
2、在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。
3、在美工區(qū)讓幼兒自行設計迷宮圖。
幼兒園教案：迷宮2
一、教學目標
1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。
2.學習繪制簡單的迷宮，初步培養(yǎng)設計能力。
2.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對迷宮游戲的興趣。
二、教材分析
1.編寫思路。
樂于探奇求險是人的共性，人們可以從中得到無窮的樂趣。迷宮用于娛樂，是一種有趣的智力游戲；迷宮用于軍事，攻伐防御時可以圍困敵人，古代將領(lǐng)創(chuàng)設了各種陣法，最著名的就是八卦陣；迷宮用于探險，如開發(fā)地下洞穴等……我們的生活中存在著一些神奇的迷宮，如被傳是外星人制作的英國麥田迷宮等。
走迷宮是小學生十分喜愛的一項游戲活動，也是一項考驗學生耐心、培養(yǎng)學生空間想象力的智力游戲。讓學生設計迷宮，是項樂事。
為了使學生能較快地設計好迷宮，書上作了提示：迷宮只能有一條通道，應有進口和終點，它可以是平面的，也可以是立體的，多些曲折才有趣。為了提高學生迷宮制作的興趣和啟發(fā)學生的.想象，書中提供了大量的圖片資料，既有大人們?yōu)樾『⒆釉O計的主題明確、構(gòu)思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學生作品。但它們有著共同的特點，就是想象奇特，表現(xiàn)大膽，色彩美，個性突出而且富有童趣。
2.重點、難點。
重點：學習繪制簡單的迷宮。
難點：激發(fā)學生的想象，完成個性化的設計。
三、教學設計
課前準備
�。▽W生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等
�。ń處煟└鞣N古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識、課件
教學過程
1.游戲激趣。
�。�1）課件展示迷宮。
提問：你認識它嗎？你會玩嗎？好，我們現(xiàn)在來比一比誰最快走出迷宮。
（2）請學生拿出教師為他們準備的迷宮，進行比賽。
�。�3）揭題：今天我們一起來設計、繪制迷宮。
2.探迷宮。
�。�1）迷宮為什么會使人迷路呢？（因為它設計的正確通道是彎彎曲曲的，還設計了許多是是而非的岔道。）
（2）我們應該怎樣來設計呢？（設計迷宮時要同時設計好通道和岔道，標明出口和入口。）
�。�3）我們可以設計造型簡單的迷宮，也可以設計造型復雜多變的迷宮。
課件展示：外形簡單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。）
課件展示：《大章魚迷宮》、《魚腹探險》。
提問：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設計上有什么特點？
（設計有主題、外形設計獨特巧妙、色彩鮮艷等。）
�。�4）評價貓吃魚的迷宮和房子迷宮。
3.做迷宮。
�。�1）課件演示制作迷宮過程。
�、傧仍O計外形；②在外形里用鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；③圍繞通道設計岔道；④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設計情境等。
（2）學生作業(yè)：設計制作一個獨一無二的迷宮，并給迷宮取一個好聽的名字。
4.玩迷宮。
（1）同桌間相互交換設計好的迷宮，走一走，體驗樂趣。
（2）評一評同桌的迷宮。
5.延伸。
（1）除了紙上畫的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？
�。ㄕn件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國麥田迷宮……進一步感受迷宮文化。）
�。�2）你知道迷宮有什么用嗎？
�。ㄕn件展示：娛樂——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險——開發(fā)洞穴等。）
（3）小結(jié)：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。
（4）課后請學生繼續(xù)探詢迷宮，掌握未知之謎。
幼兒園教案：迷宮3
活動準備：
有色漿糊、轉(zhuǎn)印紙、刷子、泥工板等
活動目標：
1、通過走迷宮游戲，引導幼兒大膽用手指畫出迷宮的線路圖。
2、鞏固認識紅、黃藍綠四種顏色，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。
3、能大膽參與活動，體驗活動帶來的'快樂。
活動過程：
一、預熱階段：
游戲：走迷宮（事先用繩子在場地上設置好迷宮）
師：小朋友，你們玩過迷宮嗎？我們一起去走迷宮吧。
幼兒一個跟著一個走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個跟一個，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。
提問：剛才我們走的迷宮是怎樣的？
小結(jié)：迷宮長長的，繞來繞去真好玩。
二、圖形刺激：
1、動態(tài)演示：逐一介紹材料——造迷宮（刷）——走迷宮（用手指畫）——玩迷宮（轉(zhuǎn)印）。
造迷宮：要刷得滿滿的；走迷宮：要長長的，繞來繞去，不能斷，可以邊走邊請幼兒說說來到了那里；玩迷宮：轉(zhuǎn)印時提醒幼兒每一個地方都抹到。
2、幼兒體驗：徒手畫迷宮。
出示小紅馬，“小紅馬也想來玩一玩這座特別的迷宮，你們愿意帶它一起玩馬？”幼兒徒手畫迷宮，體驗迷宮連續(xù)不斷的感覺。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、提出作畫要求：先刷再用手指畫最后轉(zhuǎn)�。豢梢栽靻紊拿詫m，也可以造彩色的迷宮。
2、幼兒創(chuàng)作好玩的迷宮，教師有針對性地進行指導。
四、作品賞析：
展示幼兒作品，幼兒找一個動物朋友走迷宮。
幼兒園教案：迷宮4
活動目標：
1、通過走迷宮的活動培養(yǎng)幼兒觀察、游戲、動手操作能力，復習鞏固10以內(nèi)的數(shù)字認讀。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和靈敏的思維能力。
活動準備：
�、琶詫m圖，小老鼠的手偶。
⑵1-10的數(shù)字卡片。
活動過程：
1、教師出示小老鼠手偶說：魔術(shù)師小老鼠要為小朋友們變魔術(shù)，出示幾個數(shù)字，引導幼兒說出這是些數(shù)字娃娃，并且說出數(shù)字的名字。
2、出示迷宮圖，說小老鼠迷路了，我們要幫他走出迷宮，要按數(shù)字的順序走才能出來。引導幼兒說出圖上的`數(shù)字，并且說出與數(shù)字對應的象形，如：1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對數(shù)字的認識。
3、引導幼兒幫助小老鼠走出迷宮感受幫助別人獲得成功的喜悅。
二、數(shù)字娃娃來和我們做游戲了
1、引導幼兒參與和數(shù)字娃娃做游戲。
2、10個小朋友分別戴上1—10的數(shù)字卡片，分別自我介紹自己是數(shù)字娃娃1—10。
3、全體幼兒認讀數(shù)字娃娃頭飾上的數(shù)字。
4、玩數(shù)字娃娃找朋友的游戲。
游戲過程：教師找一名幼兒找出教師所說數(shù)字娃娃的名字，找對了，數(shù)字娃娃把頭飾送給找對自己的小朋友，并且說：“對，我的名字是X(數(shù)字)，我把頭飾送給你，我們是好朋友�！比缓笠黄鸹氐阶簧稀Ｓ螒�持續(xù)到數(shù)字娃娃全部找到好朋友為止。
活動延伸：
在家繼續(xù)與家長玩走迷宮的游戲，鞏固1——10這10個數(shù)字達到熟悉的程度。
幼兒園教案：迷宮5
目標：
1、了解謎宮的基本結(jié)構(gòu)，嘗試設計謎宮。
2、能有目的的進行觀察。
準備：紙、彩筆、鉛筆、油畫棒、謎宮書、幼兒作品、展板
過程：
�。ㄒ唬┏鍪疽粡堄變寒嬤^的謎宮圖。
問：這是一位小朋友畫的謎宮圖，看一看和你平時看的一樣不一樣？
鼓勵幼兒積極發(fā)言，把原有的經(jīng)驗說出來。
出示第二張幼兒畫過的謎宮圖。
問：看一下，第二張和第一張有什么不一樣？
引導幼兒發(fā)現(xiàn)謎宮設有障礙。
問：如果讓小朋友來設計，你會設置什么障礙？
引導幼兒充分發(fā)揮想象力，進行設想，并大膽表達出來。
（二）讓我們一起來看看謎宮書上有哪些障礙。
引導幼兒有目的的觀察圖書，嘗試創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽豐富畫面內(nèi)容和色彩。
�。ㄈ┱故咀髌�，進行交流、游戲。
教師引導幼兒交流謎宮圖。
延伸：和美工區(qū)的幼兒一起制作大謎宮，鼓勵幼兒嘗試運用各種材料進行制作。
四、活動區(qū)活動
目標：1、根據(jù)“線”的`主題活動內(nèi)容，投放一些線的玩具，使大班幼兒精細活動得到充分練習。
2、提供問題卡或提示引導性的圖片，使幼兒在活動中主動探索。
3、根據(jù)數(shù)學活動目標，投放一些數(shù)字和計算類的游戲材料。
重點指導：
美工區(qū)：引導幼兒合作，分工完成預先制訂的任務，鼓勵幼兒大膽使用各種廢舊物品進行制作。
五、戶外活動
目標：能精神飽滿的按音樂節(jié)拍整齊有力做操，創(chuàng)造繩的多種玩法，練習手腳協(xié)調(diào)的跳繩。
材料：跳繩、沙包、紙板、皮筋、皮桿等。
集體活動：創(chuàng)造繩的多種玩法，重點指導充分利用繩來進行走、跑、跳、鉆的鍛煉。
自由活動：重點指導幼兒在原有的基礎上，增強練習跳繩的興趣，能手腳協(xié)調(diào)跳繩。
教師自評：半日活動整體過渡自然，幼兒和教師關(guān)系融洽，幼兒在半日活動中常規(guī)很好，有良好的行為習慣。從集體活動、區(qū)域活動到戶外活動由“線”的主題貫穿始終，又完成了不同的教育目標。幼兒處在愉快、主動探索的活動中。
在教育活動中，教師能從幼兒興趣出發(fā)，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并主動解決問題，在探索過程中幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上得到了提高，通過操作加深了對謎宮結(jié)構(gòu)的了解。
活動區(qū)幼兒能提前做出游戲計劃，能有目的、有任務的參與到活動中，部分幼兒延伸教育活動的思路，開創(chuàng)新的活動。教師能給予支持，并適當?shù)膸椭�，孩子們在富有層次性、實用性、游戲性的操作材料中非常愉快，積極性高。在游戲結(jié)束后，教師能根據(jù)幼兒活動情況提出新的問題，幼兒對玩具激起新的閃光點，使活動達到高潮。
幼兒園教案：迷宮6
活動目標：
1、認識并知道交通信號燈與標志的含義。
2、了解常見的交通規(guī)則。
3、通過游戲
活動準備：幼兒用書、學習單、掛圖、VCD、大紙箱、輪胎、標志、泡棉墊、錦旗與各種障礙物、有關(guān)安全標志及相關(guān)圖片、油畫棒。
活動過程：
1、師生共同進行"馬路歷險"游戲。
（1）準備大紙箱，分組制作大紙箱汽車數(shù)輛。
利用教師現(xiàn)有的設備，在地上擺設障礙與穿越的路線，形成一個有馬路、人行道及其他設施的小小社區(qū)。
�。�2）將幼兒分成兩組，有人開紙箱汽車，有人當行人等。
"馬路歷險"游戲關(guān)卡：
第一關(guān)，跨越輪胎。
第二關(guān)，按照標志指示前進。
第三關(guān)，說出通關(guān)密語，如：紅燈停、綠燈行等。
第四關(guān)，鉆過泡棉墊組合成的障礙物；
第五關(guān)，開車的'人要禮讓行人。
第六關(guān)，到達目的地拔一面錦旗，再回起點，插上錦旗，換另一組幼兒繼續(xù)游戲。
�。�3）活動中無法達成闖關(guān)、拿不到錦旗的幼兒則中途出局。
（4）待各隊幼兒都完成闖關(guān)后，獲得錦旗最多的那一組為獲勝組。
2、引起幼兒回憶，導入課題。
（1）教師：過馬路時應該從上面地方走？
幼兒自由進行討論。
�。�2）教師：人行橫道線是由一條條橫線組成的，人們從遠處就能很清楚地看到白色的人行橫道線，知道要從那兒過馬路。
3、教師示范講解。
�。�1）教師出示幼兒用書：玲玲和明明要過馬路，我們來告訴他們應該從上面地方走吧！
�。�2）教師進行示范：在左、右邊各畫一條豎線。
教師從左邊的豎線開始畫橫線，畫出的橫線與右邊的豎線相連接，注意畫的橫線不能超出豎線。
�。�3）請個別幼兒嘗試畫人行橫道線。
�。�4）幼兒操作，教師指導。
鼓勵幼兒大膽作畫，盡可能將橫道線畫直畫均勻。有興趣的幼兒添畫馬路上的車輛及行人。
（5）引導幼兒觀察標志上的圖案是什么形狀的？用了哪幾種顏色？
�。�6）引導幼兒在紙上上畫出標志。
4、師生討論與交流。
教師邊示范邊講解標志的畫法及意義。
幼兒園教案：迷宮7
【活動目標】
1、探討成為好朋友的原因。
2、鼓勵幼兒想象并創(chuàng)編自己和好朋友的故事。
3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
【活動準備】
1、卡通布偶、電腦、好朋友迷宮圖、好朋友迷宮學習單。
2、事先將一些卡通布偶藏在教室里。
【活動過程】
1、老師拿出卡通布偶，到處找朋友，請小朋友一起幫忙找找。
“瞧!小熊他遇到了什么困難了?我們來問問它‘小熊，小熊你怎么啦?’哦，原來小熊的好朋友不見了，我們幫他找找吧!”
2、和幼兒討論：常聽的故事中或動畫片中有那些人物是好朋友?老師把答案結(jié)合電腦記錄下來。
3、“那你和誰是好朋友?為什么會成為好朋友的”(幼兒討論后老師小結(jié))
4、照幼兒提供的角色，講述一則故事，如：小老鼠要尋找好朋友小豬，經(jīng)歷了好多危險(如：遇到毒蛇攻擊掉到湖里、遇到了大花貓……)，最后終于找到好朋友小豬。講故事的過程中，老師用電腦幻燈片用迷宮圖來呈現(xiàn)劇情內(nèi)容。
請幼兒想象自己是故事中的主角，假如他要去救他的朋友會遇到什么困難，并鼓勵幼兒編一個自己和好朋友的故事，畫出“好朋友迷宮圖”。最后請幼兒交流他和好朋友的故事。
【活動反思】
在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的`一般方法，并且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內(nèi)成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高
如果在重新上這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學會檢查
幼兒園教案：迷宮8
設計意圖：
在大班數(shù)學中，需要上的活動還很多。但是考慮到讓幼兒更多接觸各方面的概念，我跳開了數(shù)計算的內(nèi)容。有計劃地增加了空間、量比方面的活動。在與箭頭的游戲中，就是我們最熟悉的游戲法，這樣使數(shù)學活動活起來，孩子與孩子的互動，孩子與老師的師幼互動也充分調(diào)動起來了。
活動目標：
1、理解“↑、↓、←、→”四個不同方向的箭頭所表示的意義。（重點）
2、嘗試根據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點到終點的行走路線。（難點）
3、在討論中能夠大膽地表達自己的想法，并聽取同伴的.不同意見。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
自備“↑、↓、←、→”，四個不同方向的箭頭標記。
教學掛圖
操作材料
活動過程：
一、初步認識“↑↓←→”四個不同方向的箭頭
1、教師出示四個不同方向的箭頭
師：你們知道這四張標記圖表示什么意思？
2、用手指出箭頭所指方向。
師：你能用手指指出這個方向嗎？
二、學習看路線記錄表
1、出示3張路線圖
師：小兔子用這些不同方向的箭頭畫出了3張路線圖，路線圖上有些什么？路線圖中每個格子里的箭頭和數(shù)字告訴我們什么？你能看懂嗎？（箭頭表示每一步行走的方向，數(shù)字表示第幾步）
2、師：第一條路線圖的第一步往哪個方向走？第二步、第三步又往哪個方向走呢？
師：我們一起來讀一讀第一條路線第一步的行走方向？
師：第一條路線圖一共要走多少步？
三、學習用記錄表記錄路線：
1、出示迷宮圖和空白路線記錄表，請幼兒指出從起點到終點的路線
師：這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么？這3只小兔分別要去干什么？
師：起點和終點在哪里？怎么記錄，需要用什么來記錄？
師：接下去第一步往哪個方向走？數(shù)字表示什么？箭頭表示什么？
師：第二步朝哪個方向走？
師：第三步接著往哪走？誰能接著往下畫？
師：誰能從第四步開始接著往下畫出每一步的行走路線。
2、教師和幼兒共同根據(jù)幼兒所指路線走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次，最后根據(jù)記錄表把路線畫在迷宮圖上
四、根據(jù)迷宮圖設計路線，并記錄
1、師：這里還有兩張數(shù)字圖，請你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫出一條路線圖，找到食物。
2、展示個別幼兒設計的路線圖，并請他用語言講述自己的路線圖
師：把你們的路線圖展覽出來，看一看誰設計的路線最長？誰設計的路線最短？
五、幼兒完成操作材料《走迷宮》
師：小只小兔根據(jù)哪條路線圖可以找到食物，在迷宮里畫出相應的行走路線，看看他們各自找到了什么了什么食物？然后將小兔子與相應的食物連線。
課后反思：
我準備了四種顏色的箭頭進行認識，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進一步內(nèi)化重難點，我開門見山地出示了教學掛圖，和小朋友們互動完成任務。并且示范小白兔行走的每一步，請幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向�？雌饋砗⒆觽儗ξ业牟僮骺吹靡磺宥晕艺堄變航酉氯ピ谧约旱牟僮鞑牧仙贤瓿尚『谕煤托』彝玫穆肪�圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來。幼兒們每個都是認認真真聽完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看我操作的時候很認真，但是一下去就難以“畫皮畫骨”了。我覺得畫一條路線就可以了，原有的路線圖有交集的地方，反而對幼兒是一種干擾。
幼兒園教案：迷宮9
課題：
迷宮
課時：
1課時
課堂類型：
設計應用造型表現(xiàn)
教學目標：
1、學生根據(jù)想象，創(chuàng)造，組合成立體的迷宮。
2、培養(yǎng)學生設計立體造型的興趣。
教學重難點：
1、了解迷宮的制作原理。
2、紙條的.粘貼。
教具學具：
廢舊的硬紙盒、硬紙片、手工工具
教學過程：
一、引導階段
1、導入：同學們看老師拿來的這種游戲你們玩過嗎？我們今天試著自己制作一款游戲，然后和同學們一起來玩好不好？
2、了解迷宮的制作原理。
二、發(fā)展階段
1、鼓勵學生大膽想象，創(chuàng)造，用硬紙片剪成各種長短不一的長條形，采用粘貼的方法，制作一個紙立體迷宮，也可以小組集體創(chuàng)作一組紙立體迷宮。
2、制作迷宮的外形時，要求學生所選擇圖形的外形應以簡潔為主。
三、課后拓展
1、可用較大的紙箱設計組合成一個大型的紙立體迷宮作品，展示。
2、可以利用廢舊材料制作外形獨特的紙立體迷作品，并用水粉或炳烯顏料，將其涂上顏色。
幼兒園教案：迷宮10
活動目標：
1、鞏固對食草動物和食肉動物的了解。
2、在迷宮中體會方位的靈活性和多變性。
3、培養(yǎng)觀察力和分析判斷能力，感受活動所帶來的樂趣。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、考驗小朋友們的'反應能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準備：
1、小羊、馬、長頸鹿、、牛等食草動物圖片
2、老虎、獅子、獵豹、黑熊、野豬等食肉動物圖片。
3、大象的圖片分為四片，分別放在食草動物的家中。
活動過程；
1、尋找小動物（熟悉迷宮）小朋友，森林里的小動物們正在迷宮里玩呢，剛才老師聽說大灰狼正在迷宮找吃的呢，我們趕快把它們找回來好嗎？（幼兒自由到迷宮里尋找小動物，進行熟悉迷宮的活動。）
2、小白兔被捉。
咱們趕緊看一看，小動物們都回來了沒有？（找回來的動物全是食草動物）壞了，還有小兔子沒有回來。肯定是被大灰狼捉去了。怎么辦？咱們找回來的小動物能把小兔子救出來嗎？為什么？大灰狼愛吃小兔子，是什么動物？你還知道哪些是食肉動物？食草動物能把小兔子救出來嗎？
3、尋找小秘密到底誰能救小兔子呢？秘密就藏在食草動物家中，只要你找到食草動物的家，就能找出小秘密，看見食肉動物，要趕快躲開，否則里面兇猛的食肉動物會吃掉我們。小朋友更要小心兇惡的大灰狼，他肚子餓極了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要馬上躲到食草動物的家中，這樣大灰狼就不可以抓到我們了，找到一個秘密后，一有機會趕快從出口跑出來，看到底是什么秘密。
4、營救小白兔（找到秘密后）小朋友終于找到了小秘密，我們來看看是誰能救出小兔子。哦，是大象啊。你們想不想也和大象一起去救小兔子呢？那好，大象施展魔法，我們身上都有了大象的力氣，看見大灰狼，就可以趕跑它了，我們一起去迷宮中營救小兔子吧。
5、為下一次活動布置任務，再次熟悉迷宮小兔子救出來了，高不高興？小兔子在迷宮中餓了好長時間了，我們給它種胡蘿卜吧，要把胡蘿卜種到最隱蔽的地方，防止害蟲吃掉。走，種蘿卜啦！
幼兒園教案：迷宮11
設計意圖：
平時，我看到孩子們特別喜歡玩迷宮游戲，走錯了再重新開始，樂而不疲，書面上的迷宮游戲最多只能幾個人一起玩，如果迷宮游戲能讓所有的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很開心呢！那利用什么樣的材料來設計迷宮呢？我選擇了可以靈活應變的紙杯，另外，再結(jié)合幼兒的游戲興趣以及年齡特征，我設計了《迷宮樂》這一活動。
活動目標：
1、幼兒會選擇幾種方法走迷宮，培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力。
2、幼兒能根據(jù)音樂節(jié)奏合拍地做兔跳和熊走的動作，遵守游戲規(guī)則，體會游戲的快樂。
3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的`快樂。
活動準備：
1、場地布置：紙杯迷宮2、《小白兔與大黑熊》音樂
活動過程：
1、幼兒觀察迷宮，激發(fā)幼兒的興趣。
教師：寶寶們，現(xiàn)在我們來到了哪里？怎么走呢，你們能走出迷宮嗎？
2、第一次走迷宮，輕松體會到走迷宮的成功。
教師：今天，我們比一比，誰能很快走出迷宮。在走迷宮時不能碰倒紙杯或跨過紙杯。
教師小結(jié)：有幾條路線可以走出迷宮呢？
3、幼兒會選擇不同的路線走迷宮，體會迷宮路線的變化。
教師：我們的寶寶都已經(jīng)順利走出迷宮，剛才我們都是從一條路線上走出迷宮，現(xiàn)在老師要來考考我們寶寶（教師變化迷宮路線）看，迷宮的路線發(fā)生變化了，可以怎么走呢？
幼兒觀察迷宮，互相講述觀察結(jié)果。
教師：寶寶們，你們能找出幾條路線呢？（幼兒嘗試走不同路線）教師：有幾條路線可以走出迷宮，是不是這樣呢？（如遇幼兒有異議，教師可帶領(lǐng)幼兒走迷宮，驗證結(jié)果。）教師：走迷宮時有的時候是一條路線，有的時候是幾條路線，只要我們細心觀察，就會找出正確的路線走出迷宮。
4、幼兒玩迷宮游戲，體會游戲的快樂。
（1）介紹規(guī)則：現(xiàn)在我們要玩迷宮游戲啦！我們都玩過《小白兔與大黑熊》的音樂游戲，聽到小白兔的音樂，你們就可以放心地進入迷宮，如果是大黑熊的音樂，你們就要保持不動。大黑熊出場，必須要從反方向進入迷宮，在迷宮里大黑熊能不能吃到小白兔呢？小兔寶寶們可要當心啦�。ㄟx出大黑熊角色）先請部分幼兒玩游戲，教師根據(jù)情況給予相應的指導，讓幼兒更加了解游戲規(guī)則。
�。�2）走出迷宮的小兔寶寶你們想怎么來救被大黑熊抓住的小兔呢？
教師根據(jù)幼兒意見提供合適的解救方法。
�。�3）幼兒游戲練習。
改變路線，輪換角色，讓幼兒繼續(xù)玩游戲，老師可參與幼兒的游戲。
5、小結(jié)。
教師：寶寶們，今天我們玩迷宮開心嗎？我們平時也可以和老師、爸爸媽媽一起設計迷宮，讓我們的迷宮更好玩，好嗎！（場地整理）
活動反思：
“紙杯”材料是幼兒生活中常見的物品，利用這一材料，不僅可以豐富幼兒的建構(gòu)知識，而且還比較方便幼兒建構(gòu)迷宮，利于幼兒合作與整理材料。因為中班幼兒建構(gòu)能力相對弱一些，所以選擇讓孩子來走迷宮，體會迷宮的不同變化，培養(yǎng)幼兒的思考、合作意識。
《迷宮樂》這節(jié)活動，教師起著引導作用，第一環(huán)節(jié)幼兒走迷宮比較容易，能輕松獲得成功。于是在第二環(huán)節(jié)，加大難度，變化迷宮的路線，讓幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，知道迷宮不是單一不變的，它可以變化，讓幼兒通過仔細觀察，學會嘗試選擇不一樣路線，在這個過程中，有的幼兒他還是原路走，有的幼兒喜歡嘗試，他能選擇不一樣的路線，還能說出有幾條路線可以走出迷宮。這一游戲活動，幼兒在真實的迷宮情境中充分體會到對不同路線進行挑戰(zhàn)的快樂，從而增強幼兒的思維辨別能力。怎樣增加迷宮的趣味性呢？結(jié)合平時孩子們喜歡玩“小白兔和大黑熊”游戲，于是在第三環(huán)節(jié)我增設迷宮障礙“大黑熊”，通過游戲情節(jié)，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，充分體會玩迷宮的快樂！
幼兒園教案：迷宮12
活動目標：
1．感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。
3．體驗迷宮游戲的樂趣。
活動準備：
1．自制迷宮圖3副。
2．幼兒操作材料若干。
活動過程：
一、談話引題：
1．小朋友，你們玩過"走迷宮"的游戲嗎？
2．迷宮圖上會有哪些標志呢？
二、分析迷宮圖：
�。ㄒ唬┏鍪久詫m圖一，初步感知迷宮。
1．從這張迷宮圖上你看到了什么？ √代表什么？ ×代表什么？
2．誰愿意上來走一走？
�。ǘ┏鍪久詫m圖二，剖析迷宮圖的秘密。
1．從這張迷宮圖上你看到了？知道了什么？
2．這兩張迷宮圖藏著一個共同的秘密，都有什么？
3．誰愿意大膽嘗試幫小豬來搭橋？
�。ㄈ┏鍪咀灾泼詫m半成品圖，學習擺迷宮陣。
1．走迷宮看來難不到你們，那你們玩過擺迷宮陣的游戲嗎？
2．今天我們來一起布迷宮陣，怎么擺放才能使迷宮陣覺得有難度、更好玩？
3．師生共同擺迷宮陣：第一步：放石頭 第二步：鱷魚 第三步……
三、幼兒操作
1．幼兒第一次布迷宮陣，教師巡回指導，并用相機拍下幼兒擺的迷宮陣。
2．教師有針對性的多媒體展用示幼兒擺的.迷宮陣，請幼兒說一說這幅迷宮圖擺的好嗎？好在哪里？不好，不好在哪里？
3．幼兒再次布迷宮陣，請旁邊的小朋友來走迷宮陣。
四、展示幼兒設計的迷宮圖教師對幼兒設計的迷宮陣進行設當點評。
五、延伸活動：
出示圖四： 這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣？如果讓你來走一走，你會嗎？回去之后我們可以繼續(xù)布迷宮陣，走迷宮圖，比一比誰的辦法多，誰的辦法好。
幼兒園教案：迷宮13
活動目標：
1、掌握走迷宮的一般方法(從進口走向出口，遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學會反方向檢查(即從出口走向進口)。
2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。
活動準備：
知識準備：幼兒會認讀數(shù)字1—10，知道數(shù)序。
教具準備：電腦課件或圖片走迷宮一套(大魚迷宮一張、數(shù)字迷宮一張、公園迷宮一張)
幼兒操作材料準備：小猴爬樹迷宮、數(shù)字迷宮、上幼兒園迷宮圖個5張
活動過程：
一、感知了解
1、揭引課題，引發(fā)興趣。
師：今天，我們要去迷宮王國里面去做客。但是要進入迷宮王國我們必須闖過迷宮王國為我們準備的所有迷宮，你們有沒有信心?
2、引導幼兒了解迷宮的方法。
(1)出示“大魚迷宮”圖。
①感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。
師：這是什么迷宮?這個箭頭表示什么?(迷宮的進口)那個箭頭又表示迷宮的什么?(迷宮的出口)
師：有誰知道迷宮一般是怎樣走的?
師幼(小結(jié))迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最后勝利到出口。
②個別幼兒嘗試。
師：誰會走“大魚迷宮”?(先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。)
�、垓炞C路徑是否正確。
師：迷宮中進口與出口的路是相同的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)
(2)出示“數(shù)字迷宮”圖。
�、倭私庾邤�(shù)字迷宮的要求。
師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做?(先找進口和出口)進口在哪里?出口呢?這次必須按照從1—10的順序走過迷宮，才可以拿到紅旗。
�、趥�別幼兒嘗試。
師：誰會走?(請個別幼兒上來走一遍。)
③分析遇到叉路口可以如何選擇路線。
師：到了岔路口可以怎樣選擇路線呢?(幼兒自由回答，教師引導分析。)
師：岔路口，停一停，找找那條是正路。死胡同，走不通。調(diào)頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
�、苷堃晃挥變荷蟻碓诿詫m圖上畫路線。
�、蒡炞C是否正確。
師：這個數(shù)字迷宮是按照從1到10的'順序走的，我們進行反向檢查應該按照什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進行反向檢查。)
(3)出示“公園迷宮”圖。
①了解走“公園迷宮”宮的要求。
師：第三關(guān)是“公園迷宮”，第一步怎么做?(先找進口和出口。)進口在哪里?出口呢?
�、趥�別幼兒嘗試。
師：誰會走?(請個別幼兒上來行走一遍)
③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線。
師：(小結(jié))岔路口，停一停，上橋鉆同看清楚。
�、苷堃晃挥變荷蟻碓诿詫m圖上畫出路線。
�、蒡炞C路勁是否正確。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)
二、分組操作
1、教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。
師：迷宮王國里還有許多的迷宮游戲，我們一起來看看：這里呢有小猴爬樹迷宮、數(shù)字迷宮和上幼兒園迷宮你們可以自由選擇，但要記住闖關(guān)的要求是，每人每次拿一張迷宮圖，先找進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了，可以用抹布擦掉從新再畫。完好后，請把你的迷宮圖寫上名字然后貼到老師的黑板上來。
2、幼兒分組操作，教師巡回指導。
三、交流歸納
1、師：今天，你們在迷宮王國里玩的開心嗎?
2、展示結(jié)果，互相交流檢查。
3、結(jié)束活動。
幼兒園教案：迷宮14
活動目標
1. 喜歡走迷宮體會成功的喜悅。
2. 掌握走迷宮的一般方法，學會檢查。
3. 考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4. 在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5. 通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
教學重點、難點
1.幼兒會認讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張
活動準備
1.讓幼兒復習數(shù)數(shù)
2.將幼兒進行分組
活動過程
一.感知了解
<一>.接示課題。引發(fā)興趣
< 二.>.引導幼兒復習了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮
3.老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確
<三>，分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進行選擇。老師講解活動內(nèi)容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導，重點指導能力較差的小組
二.交流歸納
1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查
2.展示個別幼兒的作業(yè)。
3.集體討論修正
三.討論歸納走迷宮的方法
教學反思
在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內(nèi)成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。
如果在重新上這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學會檢查。
活動設計背景
中班幼兒的有意注意時間很短，這節(jié)課是走迷宮，它能有效的提高幼兒的有意注意和對空間的把握，幫助幼兒學會整體觀察和思考，并在游戲活動中學會互相幫助以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，在以前的'數(shù)學課中我班幼兒也進行過走迷宮的活動但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動進行中不知不覺就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線，在此過程中一部分幼兒會失去耐心。今天有準備了一節(jié)走迷宮的活動課講數(shù)學活動融入走迷宮的游戲中希望孩子們在學習之余提升自己的經(jīng)驗找到好的方法。
幼兒園教案：迷宮15
活動目標：
1.學會整體觀察，能按照路線規(guī)則走水果迷宮。
2.探索不同的路線，并嘗試設計有規(guī)律的路線。
3.體驗迷宮游戲的樂趣，發(fā)展思維的靈活性。
活動準備：
迷宮圖 各種水果圖片 空白迷宮圖 課件 水彩筆
活動過程：
1.創(chuàng)設情境，重溫走迷宮經(jīng)驗。
師：水果王國準備舉辦水果節(jié)。要進入水果王國，必須要走過一座迷宮。你們走過迷宮嗎？你是怎么走的.？
小結(jié)：不管什么樣的迷宮，都有進口、出口和一定的路線規(guī)則。
2.幼兒探索，初步感知按路線規(guī)則走水果迷宮。
（1）出示水果迷宮圖，觀察、討論進口，出口、路線規(guī)則。
（2）初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮。
�。�3）交流走水果迷宮的方法。
小結(jié)：迷宮圖拿到手，先找進口和出口。按照路線規(guī)則走，就能順利到出口。
3.再次操作，進一步探索迷宮不同的走法。
（1）交代操作要求：根據(jù)路線規(guī)則，比一比，看誰找到的路線多。
�。�2）幼兒操作。
�。�3）交流展示。
小結(jié)：原來在水果迷宮里，同樣的進口和出口，按照同樣的路線規(guī)則，可以有不一樣的走法。
4.拓展思維，嘗試自己設計迷宮路線圖。
�。�1）提出挑戰(zhàn)——設計路線圖。
（2）幼兒自主設計。
（3）展示、檢查交流。
�。�4）感受迷宮的結(jié)構(gòu)組成。
活動延伸：把水果迷宮補充完整，請好朋友走一走我們設計的水果迷宮！
幼兒園教案：迷宮16
活動目標
1. 喜歡走迷宮體會成功的喜悅
2. 掌握走迷宮的一般方法，學會檢查
3. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的
4. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望
教學重點、難點
1.幼兒會認讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張
活動準備
1.讓幼兒復習數(shù)數(shù)
2.將幼兒進行分組
活動過程
一．感知了解
<一>.接示課題。引發(fā)興趣
< 二.>.引導幼兒復習了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮
3．老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確
<三>，分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進行選擇。老師講解活動內(nèi)容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導，重點指導能力較差的小組
二．交流歸納
1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查
2.展示個別幼兒的作業(yè)。
3．集體討論修正
三．討論歸納走迷宮的`方法
教學反思
在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內(nèi)成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。
如果在重新上這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學會檢查。
小百科：迷宮指的是充滿復雜通道，很難找到從其內(nèi)部到達入口或從入口到達中心的道路，道路復雜難辨，人進去不容易出來的建筑物。通常比喻復雜艱深的問題或難以捉摸的局面。
幼兒園教案：迷宮17
活動目標：
1、學習動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根據(jù)圖片做出相應的動作。
3、培養(yǎng)幼兒的敏捷性，提高識字的興趣。
活動準備：
1、在教室的地上畫好迷宮圖。
2、在迷宮出口的地方放好兩個蓋著布的小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。
3、寫有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
活動過程：
1、以游戲“走迷宮”引出活動。
1）引導幼兒觀察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進口和出口。
2）請個別幼兒示范走“迷宮”。
2、學習動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請你們和我一起去看看好嗎？ 2）指導幼兒沿著迷宮的.正確線路走到出口，打開籃子上的布，請幼兒說出自己所看到的東西并拿出來。
3）引導幼兒講一講圖片的內(nèi)容。
4）出示相應的字卡，并教幼兒認讀。
3、游戲：聽話看字做動作。
教師出示字卡并說一句話，幼兒做出相應的動作。例如，教師出示字卡“跑”，并說：“小朋友在跑步”。
4、游戲：看誰快又準？
把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說出一個字，幼兒進入迷宮，跑到小房子里把這個字找出來。找對了，可以出迷宮并得一個笑臉；找錯了，也可以出迷宮，但只能的一個哭臉。最后看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個小星星。
指導語：在迷宮里面藏著許多的字寶寶，你們幫老師找出來，好嗎？
活動反饋：幼兒在此活動中表現(xiàn)很好，他們能根據(jù)教師的要求進行游戲活動，并能根據(jù)圖片的內(nèi)容做出相應的動作。幼兒最感興趣的是：游戲“聽話看字做動作”和游戲“看誰快又準”。在“聽話看字做動作”這個游戲中，我還適當?shù)卦黾恿艘欢ǖ碾y度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡并做動作，這在一定程度上加深了幼兒對字詞的認識。為下一個環(huán)節(jié)“看誰快又準”的游戲活動做好準備。我還能根據(jù)幼兒的反應情況適當?shù)卦凇皩W習動詞”這個環(huán)節(jié)中增加了“形象識字”的內(nèi)容，因為我發(fā)現(xiàn)幼兒剛認讀完一輪字后，再次出示字卡，幼兒還是不能認讀出來。所以才增加了“形象識字”的內(nèi)容，效果還不錯。
如果每次活動，我都能去發(fā)現(xiàn)問題并及時地去解決問題，那不僅對幼兒有好處，對我的教學將是一個提高，我會繼續(xù)往這方面努力。
幼兒園教案：迷宮18
【活動目標】
1、引導幼兒復習4以內(nèi)、9以內(nèi)單位數(shù)心算。
2、引導幼兒復習9以內(nèi)雙位數(shù)撥珠。
3、培養(yǎng)幼兒的心算及動手操作能力。
【活動準備】
1、迷宮背景圖1幅、門票(4以內(nèi)心算豎式)40張、
2、音樂《火車開來了》，輕快音樂各一份、
3、數(shù)字1、2、3、4共40份、算盤人手一個，順數(shù)、倒數(shù)、大卡紙各一份、幼兒操作練習40份等。
【活動過程】
一、復習4以內(nèi)心算：
1、收到森林之王獅子的信，請我們?nèi)椭夥爬г诿詫m里的小動物，引導幼兒怎樣去迷宮?(開火車)，及坐火車時要車票。
2、引導幼兒登拿車票(豎式)并算出車票號數(shù)在室內(nèi)找一張與車票數(shù)字一樣的椅子上車坐好。
3、幼兒上車后開火車去迷宮(拉下迷宮掛圖)。
二、迷宮到了，去迷宮里救小動物(復習9以內(nèi)心算雙位撥珠，5以內(nèi)分解組成)。
1、迷宮到了，引導幼兒按圖上箭頭走迷宮，經(jīng)過關(guān)卡去救被困在關(guān)卡中的小動物。
(1)第一關(guān)到了引導幼兒心算9以內(nèi)的單位數(shù)心算，后救出里面的`小動物(羊)。
(2)繼續(xù)跟著圖上箭頭走到了第二關(guān)，導語引導幼兒不同形式，雙位數(shù)撥珠過第二關(guān)并救出里面的小動物(小老鼠)。
(3)引導幼兒跟圖中箭頭到第三關(guān)，并引導幼兒玩游戲，我問你答，猜猜猜(復習5以內(nèi)分解組成)，經(jīng)過第三關(guān)救出小動物(小鳥)。
三、復習1-31的順數(shù)，31-1的倒數(shù)。
1、三只小動物都被我們救出來了，還有兩只小動物被關(guān)在哪里呢?引出大卡數(shù)(數(shù)字密碼，連線)。
2、引導幼兒順數(shù)、連線，救出大灰狼。
3、引導幼兒倒數(shù)31~1連線救出小貓。
四、幼兒操作(看珠寫數(shù)，看數(shù)畫珠，心算豎式)
1、五只小動物非常感謝你們，送一份禮物給你們，引出操作小籃子。
2、幼兒操作，并把操作結(jié)果告訴父母。
五、活動結(jié)束。
幼兒園教案：迷宮19
活動目標：
1、 嘗試運用"目測數(shù)群，接著數(shù)"的方法進行數(shù)數(shù)，并比較兩組物體的多少。
2、 積極參與數(shù)活動，愿意與同伴分享數(shù)數(shù)經(jīng)驗。
3、 發(fā)展目測力、判斷力。
4、 樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
活動準備：
PPT課件、幼兒操作材料、迷宮樹林、五角星等。
活動過程：
一、懶羊羊VS暖羊羊。
--探索發(fā)現(xiàn)新的數(shù)數(shù)方法。
1、鼓勵幼兒看清楚，數(shù)正確，并比較多少。
●重點關(guān)注：幼兒是否能嘗試不同的數(shù)數(shù)方法。
2、觀察并理解懶羊羊的數(shù)數(shù)方法，鼓勵幼兒表述這種方法。
3、數(shù)一數(shù)暖羊羊種的樹。
過渡語：發(fā)現(xiàn)了嗎？這是一種新的數(shù)數(shù)方法，愿意試試用這種方法去數(shù)一數(shù)其它羊羊種的小樹和小花嗎？比一比誰種得多，誰種得少。
二、喜羊羊VS沸羊羊、美羊羊VS村長。
--借助圈一圈、點一點，用目測數(shù)群，接著數(shù)的方法進行比多少。
1、鼓勵幼兒觀察畫面，嘗試圈出一部分，接著數(shù)完全部。（個別幼兒操作）
2、幼兒操作，教師巡回觀察，了解幼兒的數(shù)數(shù)方法。
3、分享并驗證。
小結(jié)語：剛才我們用了先圈出一部分，再接著這個數(shù)字一棵一棵數(shù)完全部，你們真厲害，學會了一種新的數(shù)數(shù)方法，為自己鼓鼓掌。
三、為迷宮樹林貼標記。
--積極參與活動，運用目測數(shù)群，接著數(shù)數(shù)的方法比較多少。
1、村長覺得我們都非常厲害，想讓我們幫個忙，你們愿意嗎？（交代任務）
2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標簽。
●重點關(guān)注：了解幼兒數(shù)數(shù)的方法，能否根據(jù)樹的排列方式及不同特征進行目測一部分并接著數(shù)。
3、交流驗證，明確樹林迷宮的安全路線。
四、游戲--穿越迷宮樹林。
活動反思：
一、活動前的預設--根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗來確定內(nèi)容、制定目標。
《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》中班幼兒數(shù)領(lǐng)域的目標之一：能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。通過了解中班幼兒書經(jīng)驗以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們都能運用手口一致點數(shù)的方法數(shù)清10以內(nèi)的物體，并比較兩組物體的多少。但凡能數(shù)清出物體數(shù)量的，基本就能比出物體的多少。也就是說，其實比多少不是問題，關(guān)鍵如何是怎樣數(shù)數(shù)大有學問。數(shù)數(shù)包括手口一致點數(shù)、封閉式數(shù)數(shù)（其實封閉式數(shù)數(shù)是特殊的手口一致數(shù)數(shù)）、目測數(shù)群、接著數(shù)等等方法。那么就目前中班孩子的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，該如何提升和拓展呢？
徐苗郎的《幼兒園數(shù)學活動模式》中，詳細介紹了中班幼兒應當習得的數(shù)數(shù)方法之一--目測數(shù)群，接著往下數(shù)。這一內(nèi)容，往往是教師比較容易忽視的，也是幼兒較難自主發(fā)現(xiàn)和自主習得的經(jīng)驗。因此我決定就選擇這一內(nèi)容來預設本次活動。也很快制定了活動的主流目標：嘗試運用"目測數(shù)群，接著數(shù)"的方法進行數(shù)數(shù)，并比較兩組物體的多少。通過本次活動一方面能提高幼兒的目測能力，初步習得一種新的數(shù)數(shù)方法；另一方面是為幼兒初步形成按類數(shù)數(shù)、按群計數(shù)的意識，從而為大班學習數(shù)的組成、加法等做鋪墊。
我的體會：不要為選材而瘋狂，要基于幼兒的已有經(jīng)驗、基于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》來預設活動，手上有指南、心中有孩子，選材其實并不是問題。要把握住的應是活動的價值，而不應一味追求選材的亮點。
二、活動中的組織--關(guān)注幼兒的學習方式去讀懂孩子、反思教學。
1、在操作中學習。
數(shù)活動中適宜的操作材料，是幼兒習得數(shù)經(jīng)驗的物質(zhì)前提和必要條件。本次活動中第一次操作，是給幼兒人手一份材料，讓幼兒圈一圈、數(shù)一數(shù)，這樣的方式可以直觀地支持幼兒先數(shù)一部分，再接著往下數(shù)。一方面支持了幼兒的學習，另一方面也讓幼兒的思維看得見。我們可以看到，操作材料是相同的，但是孩子圈的方法是不同的，說明不同的幼兒目測數(shù)群的視角是不同的。另外，巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)能力強的幼兒是有目的地圈的，他的圈，是基于目測基礎上的。而能力弱的`孩子，在今天第一次集體教學中，他的圈也許還是沒有目的的，他的數(shù)數(shù)也還是會由于習慣而從1開始數(shù)的。這就是孩子的能力差異，教師不但要接受這樣的差異，更是應思考如何回應這樣的差異。
有兩種解決的途徑：
�。�1）對于能力弱的幼兒，可以讓他們先行一步，積累一些相關(guān)的經(jīng)驗，再來參與集體學習，確保他的集體學習更有效。
�。�2）對于能力弱的孩子，在接下去的個別化學習中，教師要加強關(guān)注。
2、在分享中學習。
本次活動中，集中安排了兩次幼兒的交流分享。是想讓幼兒把自己的思維過程除了表征以外還能表達出來，也能讓同伴得以分享。上來分享方法的孩子，其實我發(fā)現(xiàn)，有的孩子盡管前面操作的時候數(shù)過了，但是上來呢，還是會有些猶豫和等待的現(xiàn)象，說明孩子前面的數(shù)是沒有意識去記憶的，所以上來以后呢，還得重新目測一次，能力強的孩子重新目測所用的時間少，而能力較弱的孩子，我們發(fā)現(xiàn)他還需要一次新的探索，所以交流會顯得有些拖沓。但是不管怎么樣，我還是想通過集體交流分享的環(huán)節(jié)，給予更多的孩子上來介紹自己數(shù)數(shù)方法的機會，一方面，孩子鍛煉了膽量，另一方面是想讓孩子們漸漸學會傾聽并分享來自同伴的不同方法，這也是一種學習，這種學習是基于操作以后的間接學習。
三、活動后的跟進--基于幼兒的目標達成來延伸活動。
從今天的活動目標達成來看，絕大部分幼兒能嘗試用目測數(shù)群，接著數(shù)的方法來進行數(shù)數(shù)了，但是，孩子們由于長期習慣于手口一致點數(shù)，因此，還有一些幼兒在運用新的數(shù)數(shù)方法時還是無意識的，需要教師的語言、動作來暗示。因此，要在個別化學習中需要馬上跟進操作材料，確保幼兒在與材料的互動中，進一步發(fā)展目測能力，熟練這一數(shù)數(shù)方法，并能發(fā)現(xiàn)這是一種能幫助自己數(shù)得更快的辦法。教師還可以根據(jù)幼兒個別化的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，再一次預設集體教學，提供操作及分享的機會，進一步幫助幼兒梳理經(jīng)驗。
幼兒園教案：迷宮20
活動目標：
1、在閱讀中了解不同符號的作用。
2、能辨認各個“牌子”上的符號標記，并用完整的語言表述每個符號所表達的意思。
3、體驗走迷宮的樂趣。
活動重難點:
認識故事中的各種標志，并且能按故事情節(jié)表演故事。
活動準備:
1、故事背景音樂。
2、國王、皇后的頭飾，各種符號標記一個。
活動過程：
1、開始部分
�。�1）提問導入:小朋友們有沒有玩過迷宮游戲？（請幼兒說說自己玩迷宮的感受）今天，有一位胖胖國王要去走迷宮，大家想不想和他一起去呢？
出示繪本大書，幼兒觀察封面的內(nèi)容，知道故事的名字。
2、基本部分
(1)播放背景音樂，隨著音樂教師講故事，在遇到有符號的牌子時停頓，提問: ——這個牌子上的符號是什么意思呢？
(鼓勵幼兒用完整的.語言大膽說出自己的理解)
胖胖國王現(xiàn)在在這個岔路猶豫了，你們猜一猜他會選擇那一條路，為什么？那你會選哪個牌子后面的路呢？
師：我們一起和胖胖國王走出了迷宮，你們覺得開心嗎？那小朋友在剛才的迷宮中都認識了那些牌子？
教師根據(jù)幼兒的記憶，將故事中的標志出示在黑板上。
�。�2）表演故事，教師請幼兒商議角色的分配，出場的順序。
誰當國王？誰當各種標記？誰當皇后？
再回憶下故事，看看等會出場順序是怎樣的，哪幾個符號一塊出場？
�。�3）教師講故事，各位小演員按故事情節(jié)陸續(xù)出場。
3、說說生活中見到的標志，并說說各種標志的含義。
4、游戲：雪花迷宮
師：胖胖國王走出迷宮了嗎？老師這里有一個雪花迷宮，你們想不想挑戰(zhàn)？看看大家能不能走出迷宮呢？
幼兒觀察雪花迷宮的路線，并自己完成。
4、結(jié)束部分
今天我們一起和胖胖王國走了花園迷宮，也認識了許多標志，小朋友在以后的生活中要多多觀察，留心我們身邊的各種標志。
幼兒園教案：迷宮21
設計思路：
數(shù)數(shù)是中班幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要基礎。而在游戲中學習，解決游戲中的問題，是孩子們最愿意的。因此，根據(jù)主題的開展，我設計了以“走迷宮”為游戲情境的數(shù)學活動，創(chuàng)設了有趣的游戲情景，在情境中開展數(shù)學活動，為幼兒提供不同層次的操作材料，從而積累呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)的不同經(jīng)驗，在游戲中，讓幼兒交流和分享數(shù)數(shù)的不同方法，并從中獲得經(jīng)驗和體驗，使幼兒在輕松愉快的活動中進一步感知理解“呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)”，發(fā)展幼兒的觀察、比較、思維等綜合的能力。
活動目標：
1、 嘗試探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法，并比較兩組物體的多少。
2、 愿意參與游戲活動，體會幫助別人的快樂。
活動準備：ppt課件、幼兒操作材料、數(shù)字卡片、五角星等。
活動過程：
一、情景導入，引發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣
1、出示迷宮，討論：為了防止灰太狼進入羊村，羊?qū)殞氃谘虼宓闹車圃炝艘粋�道路迷宮。迷宮的周圍都有些什么？
2、出示小動物，討論：但是，其他小動物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宮方法：每當你走到一個分叉路口的時候，請走物體數(shù)量比較多的那一條路。
二、數(shù)樹林――集體探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法
1、討論：你是怎么數(shù)的？不同的起點開始，結(jié)果一樣嗎？
2、小結(jié)：不管從哪里開始，只要我們找對結(jié)束的地方，我們都能數(shù)正確。
3、比一比，選擇正確的路線。
二、數(shù)花叢――交流分享數(shù)數(shù)方法
1、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)，貼標簽
2、交流分享并驗證。
3、小結(jié)：每個朋友都有不同的數(shù)數(shù)方法，有的直接記住自己是從哪里開始數(shù)的，有的朋友請了自己的.手指幫幫忙，有的朋友還學會了做記號。這些辦法都能幫助我們數(shù)清楚，然后幫小動物找出正確的路，你們真棒!
三、數(shù)喜歡的東西――運用已有經(jīng)驗，幫助尋找正確的路
1、交代任務：接著走，還會碰到不同的路，請你們來幫助小動物們找到正確的路。
2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標簽。
3、交流驗證，明確樹林迷宮的安全路線。
四、游戲――帶著小動物穿越迷宮樹林。
幼兒園教案：迷宮22
設計意圖：
我們班在開展“樹”的主題活動中孩子們表現(xiàn)出了許多教師預設內(nèi)容以外知識點的興趣，在涉及到“樹在生長中可能遇到的幫助與危害”這一內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)幼兒間的爭議很大。從幼兒爭議的內(nèi)容來看，幼兒關(guān)于“樹”的知識面大小和經(jīng)驗積累程度有著較大的個體差異。孩子們相互爭論的背后其實顯現(xiàn)了幼兒求知探索的動力，他們表現(xiàn)出的那種零星、松散的經(jīng)驗，非常需要教師以一種較為嚴謹?shù)植皇さ膽B(tài)度去幫助幼兒梳理與補充。我以大班孩子喜聞樂見的迷宮游戲為主線，設計了運用已有經(jīng)驗進行分組討論的形式了解自然界中對樹的生長起益害作用的常見事物、知道保護樹木的基本常識、培養(yǎng)環(huán)保意識的活動。
活動目標：
1.了解自然界中對樹的生長起益害作用的常見事物。
2.能結(jié)合已有經(jīng)驗積極安全交流，體驗以小組為單位進行討論活動的樂趣。
3.知道保護樹木的基本常識，培養(yǎng)環(huán)保意識。
活動準備：
大樹迷宮教具圖一幅，小迷宮5幅，記錄表5份，筆5支，蘋果插卡5張，錄音磁帶《大樹媽媽的話》等
記錄表：
迷宮圖：
活動過程：
一、簡單復習樹與人類的關(guān)系，引出課題
1.你喜歡樹嗎？為什么？
2.小結(jié)樹給我們?nèi)祟惿顜淼暮锰?/p>
二、認識“大樹迷宮”
1.迷宮上有誰？教師重點補充介紹（酸雨、蘑菇、樹藤、污水等）。
2.交代規(guī)則：碰到樹喜歡的東西可以前進，碰到樹不喜歡的東西不可以前進。
3.請一位幼兒上來試走迷宮，（說明：本環(huán)節(jié)的指導重點是引導幼兒對迷宮中設置的障礙內(nèi)容及行走規(guī)則作一了解，并且引起猜測和懸念。）
三、幼兒分組走迷宮，組內(nèi)交流與討論
1.交代要求：四人一組，邊玩邊討論：說說哪些是樹喜歡的，哪些是樹不喜歡的，為什么？（選出小組長記錄討論結(jié)果）
2.幼兒分組玩小迷宮，交流討論。
�。ㄕf明：這是整個活動的重點環(huán)節(jié)之一，重點是引導幼兒積極參與小組討論、探索，培養(yǎng)合作學習的意識與能力，以語言、記錄表等形式來表現(xiàn)、交流、分享討論的結(jié)果，引起幼兒之間的互動、幼兒與環(huán)境的互動，更好地讓幼兒在活動中發(fā)揮主體性。）
四、集中交流并引導幼兒梳理相關(guān)經(jīng)驗
1.展示5組的記錄表，引導發(fā)現(xiàn)不一致。請各小組代表發(fā)表意見，引導其他組注意傾聽
�。ㄕf明：這一環(huán)節(jié)很長，教師要注意把握主次，重點梳理起爭議的、認識上有共性錯誤的東西，如“長頸鹿”、“樹藤”等，而對“太陽”、“雨水”等顯而易見的事物盡可以一筆帶過。）
2.小結(jié)：“……等能幫助樹更好的生長，所以大樹喜歡它；……等給樹的生長帶來危害，所以大樹不喜歡它。”
3.大家一起檢驗剛才某某小朋友走的迷宮路線對不對。
4.幼兒分組檢驗剛才走的迷宮路線，給正確的小組插上表示獎勵的“紅蘋果”卡。
�。�
說明：在集中后再讓幼兒去自行調(diào)整，有利于幼兒對以往經(jīng)驗和新獲得經(jīng)驗之間進行調(diào)整和內(nèi)化，這比教師簡單的給出“某某小組對了、某某小組錯了”這樣的評價來的更有價值。）
5.還有哪些東西能幫助樹更好地生長？還有哪些東西會給樹的生長帶來危害？
�。ㄕf明：設計這樣的提問有利于擴展幼兒的已有經(jīng)驗以及對新獲得經(jīng)驗的順利遷移。）
總之在這一大環(huán)節(jié)中，老師的作用定位于鼓勵幼兒更好地表達自己的看法并讓別人理解，引導幼兒關(guān)注到一致與不一致的觀點，以引起幼兒的爭議與深入思考，協(xié)助幼兒概括得出幼兒知識水平可以理解的結(jié)論。）
五、談話：我要做大樹的朋友
1.你想幫助大樹更好的生長嗎？怎樣幫？以前哪些習慣要改掉？（貼上小孩卡）
�。ㄕf明：新《綱要》的科學領(lǐng)域目標中顯著的一條是強調(diào)了環(huán)保教育的重要性。我們的孩子無論是在農(nóng)村還是在城鎮(zhèn)，都會不同程度的感受到這樣或那樣的環(huán)境問題，但對于他們的引導，更有價值的是引導他們從身邊的事做起，從幼兒日常行為表現(xiàn)中去截取契機進行有針對性的引導，引導他們從事力所能及環(huán)�；顒印＃�
2.聽聽大樹媽媽的話。
“大四班的小朋友，你們好！我是大樹媽媽。聽了你們剛才的話，我的心里真是太高興了！如果您想做我真正的'朋友，請你記住我說的話：不要摘樹葉玩，要知道樹葉是我們的頭發(fā)呀，我可我不想變成光禿禿的樣子；別割破我的樹皮，要不然細菌進去了我也會發(fā)炎生病的；不要把重東西掛在我身上，腰酸背痛的感覺我可不想再有了；要是有空給我喝點水我就更開心了。小朋友，記住我說的話了嗎？請你把這些話說給你的家里人聽，也請他們來做我的朋友吧！再見！”
�。ㄕf明：在這一環(huán)節(jié)的處理上，引用“大樹媽媽”角色的用意是——以播放配樂錄音《大樹媽媽的話》來生動地引導幼兒愛護樹、保護樹，進一步激發(fā)幼兒珍惜自然和初步的環(huán)保意識。這一處理在一定程度上掩飾了一些教師講知識、說道理的痕跡，有利于活動輕松氛圍的延續(xù)。）
六、結(jié)束與延伸
1.激發(fā)幼兒在區(qū)角活動中制作迷宮圖的興趣。
2.活動之余再回去找找有關(guān)樹的知識。
（說明：鼓勵幼兒回去通過其他途徑去了解與“樹”相關(guān)的知識和信息，讓那些對本活動具有濃厚興趣的幼兒可以有一個繼續(xù)關(guān)注的動力與需要，這也體現(xiàn)了教師引導不同興趣程度的幼兒自主參與的意識。同時建議幼兒在區(qū)角活動中嘗試制作迷宮圖，為鼓勵幼兒參與下一個活動激發(fā)興趣。）
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