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幼兒園中班歌唱優秀教案《小黃鴨》
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的幼兒園中班歌唱優秀教案《小黃鴨》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計意圖
在玩水的游戲中，孩子們帶來了許多玩水玩具，其中就有塑料小黃鴨。游戲及過度環節時，孩子們圍繞自己洗澡與小黃鴨游戲的經驗，孩子們頻頻交流。于是我們開展了第一次音樂教學活動“小黃鴨”。通過傾聽音樂并模仿小黃鴨的叫聲，使幼兒在第一次音樂活動中充分感知了音樂的長短、強弱變化。在表演唱的環節，孩子們用自己喜歡的動作表現歌曲，能準確的把握B段的“我會游”、“我會唱”、“還會吹泡泡”的節奏，同時加入形象的動作幫助記憶增加了趣味性。孩子們通過學唱、模仿，增強了歌曲的表現力，同時感受到音樂活動的樂趣。基于第一次音樂集體教學活動，孩子們還會自發的進行歌唱或動作創編等活動，我們會利用環節請幼兒來分享自己創編的新動作。一次喝水環節，笑笑興奮的跑到我身邊，讓我蹲下來，對我說：“任老師，我喝水的時候，牙齒碰到了杯子，那個聲音很像鴨子”嘎嘎“的叫。”在一旁皮皮也湊過來說：“任老師，我喝水用氣吹，也能發出小黃鴨游的聲音！”
更多的孩子簇擁過來，七嘴八舌地說著自己的發現。可見孩子們在充分地感受與體驗的基礎上自發的進行模仿與表現。同時給了我組織本次音樂活動的靈感。在這樣的前提下，與幼兒進行音樂活動，相信對幼兒來說既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學習新的音樂技能，選擇的內容既來自于幼兒的現實生活，也將回歸于生活，為生活所服務。
活動目標
1、能用動作和聲音為歌曲B部分進行“音效伴奏”，感受音樂活動的快樂。
2、通過整體參與的方式，發現三種音效的特點，感受歌曲的詼諧幽默。
3、能以生活物為道具，探索不同方法產生三種不同音效，體驗為歌曲B部分進行“音效伴奏”。
重點難點
活動重點：通過整體參與的方式，發現三種音效的特點，感受歌曲的詼諧幽默。
活動難點：能以生活物為道具，探索不同方法產生三種不同音效，體驗為歌曲B部分進行“音效伴奏”。
活動準備
經驗：熟悉歌曲《小黃鴨》、體驗過“音效伴奏“類活動；物質：紙杯、卡紙、音樂；
活動過程
一、開始部分
播放音樂“小黃鴨”律動進場，幼兒在歌曲B部分進行自由表現。
二、基本部分
1、整體復習歌曲《小黃鴨》，在B段時邊演唱邊做動作加入“聲音伴奏“。
核心提問：歌曲中小黃鴨的三個本領，你們都學會了嗎？我們再分別練習一次！
2、重點感知歌曲B部分，發現三種音效的特點，感受歌曲的詼諧幽默。
核心提問：我們都是用哪發出的聲音？三個聲音都有什么特點？像什么？
3、出示三張符號卡，請幼兒根據三種聲音的特點，找出對應的符號卡。
4、出示紙杯，引導幼兒探索不同方法使紙杯產生三種不同音效，初步嘗試為歌曲B部分做“音效伴奏“。
（1）單一本領展示，幼兒集體模仿與體驗。
核心提問：你都用了哪些方法發出的聲音？你認為發出的聲音適合表現為哪個本領？
（2）根據歌曲中三個音效表現的順序進行展示，幼兒隨音樂完整進行歌曲音效伴奏活動。
核心提問：利用紙杯，你都用了哪三種方法進行音效伴奏？誰愿意到前面當小老師帶著小朋友們一起體驗？
5、出示報紙，幼兒自主探索不同方法使報紙產生三種不同音效，初步嘗試為歌曲
B部分做“音效伴奏“。
（1）根據歌曲中三個音效表現的順序進行展示，幼兒隨音樂完整進行歌曲音效伴奏活動。
核心提問：利用卡紙，你都用了哪三種方法進行音效伴奏？誰愿意到前面當小老師帶著小朋友們一起體驗？
三、結束部分
生活中還有很多可以發出有趣音效的物品，我們跟著小黃鴨繼續去探索吧！
活動總結
反思與總結：
第一，談選材：《小黃鴨》這首歌曲，節奏感強，歌詞內容詼諧幽默，情節豐富完整，善于表現。里面各種情節來源于孩子們非常熟悉和喜愛的游戲，能夠充分調動孩子們的學習興趣。
第二，談設計：第一環節——鞏固環節，采用聽邊音樂邊律動的方式，鼓勵幼兒大膽想象，幫助幼兒回憶歌曲的旋律和節奏，利用自己的肢體動作表現B部分中小黃鴨的三個本領，初步感受歌曲B部分的音效伴奏特點。第二環節——深度探究環節，以B段歌曲中小黃鴨的三個本領為前提，結合小黃鴨三個本領所表現的音效特點，再通過圖片的觀察，發現小黃鴨游時音效的延長感、叫時的短脆感和吐泡泡時的連續感，使幼兒在歌曲整體欣賞與B部分的音效伴奏互動下，不斷積累音效伴奏方式的經驗，自然而然的感受并發現三種音效的特點。第三環節——表現環節，以表達表現為主，同時也將活動推向了高潮。出示水杯、卡紙幼兒日常生活中常見的物品，引導幼兒根據歌曲B部分中三種音效的特點，探索發出不同音效的多種方法，進行個別展示與分享。幼兒均能大膽表達與展示，同時說出自己發出的音效可以表現為小黃鴨的哪個本領，可見幼兒能準確分辨出三種音效的特點。在此基
礎上，我們跟隨歌曲進行了音效伴奏，在“我會游”、“我會唱”、“還會吹泡泡”
中加入自己運用獨特的方式發出的各種音效，不斷提升活動的趣味性。使孩子真正體會到玩中學的樂趣。最后，教師以開放式提問結束本次活動，使孩子們的探究、發現與表現，不僅僅局限于一節音樂集體教育活動，更應該延伸到生活中，回歸于生活。
第三，談不足：在活動過程中的第二環節，出示共建圖譜，引導幼兒結合小黃鴨三個本領所表現的音效特點，為相應的音效提示卡找到對應的本領圖片，我發現此互動環節對于中班幼兒來說有些困難，中班幼兒可以很準確的感受并通過肢體動作表現，但是語言表達能力偏弱，很難能將自己對三種音效的感受用語言描述出來。例如：“小黃鴨游時音效的延長感、叫時的短脆感和吐泡泡時的連續感，”所以，在今后的音樂集體教學活動設計中，要根據幼兒能力水平設計每一個互動環節，使幼兒最大程度地參與到活動中，同時，利用多種音樂游戲逐步提升幼兒語言表達能力，體驗創造與表現的樂趣。
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