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幼兒園大班《有趣的車牌號》教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園大班《有趣的車牌號》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班《有趣的車牌號》教案1
設計意圖
數學知識與生活的聯系十分緊密，只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中，才能引發他們更積極地投入到數學學習之中。《有趣的數字組合》就是根據這一理念，做到數學活動生活化。隨著社會的進步，經濟的發展，大街上的汽車越來越多，不少幼兒的家長都擁有私家車，孩子對車也越來越熟悉，在平時，孩子間對車也討論的比較多。傾聽他們的談話，他們討論的大多是車的顏色，種類，但關注車牌號碼的幼兒并不多。其實不僅是在車牌號碼中，在我們的.生活中也蘊涵著很多的知識，特別是數學知識，排列與組合則是最大的數學知識。
活動目標
1.感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。
2.學習對給定的幾個數字進行不同的排列組合，學習運用記錄表記錄。
3.樂于與同伴、老師交流自己的發現，能在合作討論的基礎上發現問題。
活動準備
教具：教師自己車。學具：兩人一套數卡（137）、筆和白紙。
教學重點：了解幾個數字排列組合的規律。
教學難點：尋找又快有全的排列組合方法。
活動過程
一、情境激趣
1.師：現在什么季節？幼答
教師：有一群小動物它們開著自己的車去郊游，你們看來了。
2.師：小豬和小猴為什么不上車呢？幼答：一模一樣的車。
師：那怎樣才能很快認出自己的車呢？幼答：給車上車牌號。
二、幼兒工作，學習三個數字的不同排列組合并使用新記錄表記錄
1、幼兒兩人分工合作給車牌車牌號。
師：老師的車牌上有137三個數字，你們猜猜我的號碼會是什么？有幾種不同的排列方法？
幼兒兩人結對合作，用三張數卡進行排列組合，一人排另一人記錄。（一組車牌一張紙）
2.展示車牌引出新記錄表，讓幼兒觀察新表的不同。
每對孩子上交一張車牌，教師把上交的車牌展示在黑板上。
137317713173713137┄┄
師：看看車牌號有重復嗎？假如大街上車牌一樣，觀察會怎樣？
幼：觀察就不會知道哪輛車闖紅燈。
教師和幼兒一起檢測，拿掉重復的車牌。
師：有什么辦法又快又好地檢查出來。
師：運用新表進行記錄
（教師放手讓幼兒自己去發現不同的排列組合，自己總結3個數字的6種排列組合，并重視對幼兒合作學習能力的培養，這一環節較好地解決了本活動的重點）
三、親子活動，學習4個數字的不同排列組合
1.師：我們去看看動物們出發了沒，誰在叫？（美羊羊）它也想去郊游，可它的車沒車牌號咋辦？
在1，3，7中加個8，大家試試用這4個數字可以排出幾組不同的車牌。
2.師：想想用什么方法能又快又全排出來。
3.親子合作，共同尋找和記錄四個數字的不同排列組合。
4.張貼幼兒記下的車牌，師生共同檢驗。
（在第一次工作基礎上教師提升了難度，要求幼兒找出記得又快又全的方法，這一環節很好地解決了難點）
幼兒園大班《有趣的車牌號》教案2
設計意圖：
數學知識與生活的聯系十分緊密，只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中，才能引發他們更積極地投入到數學學習之中。《有趣的車牌》就是根據這一理念。做到“數學活動生活化”。隨著社會的進步，經濟的發展，大街上的汽車是越來越多，不少小朋友的家長就擁有私家車，孩子對車是越來越熟悉，在平時，孩子間對車也討論的比較多。傾聽他們的談話，他們討論的大多是車的顏色，種類。關注車牌號碼的小朋友不多。其實在車牌號碼中，蘊涵著很多的知識，特別是數學知識。排列與組合是車牌中最大的數學知識。因此我就設計了這一活動。
活動目標：
1、幼兒通過自主的操作活動，初步學習排列與組合的方法。
2、通過運用3個數字，組合車牌號碼，使幼兒感受數學與生活的緊密聯系，激發他們學習數學的信心。
3、幼兒能了解車牌號碼的特點，掌握車牌號碼的特征。
活動準備：
1、2、3和5、7、8的數字卡片10份兩套車牌號碼空白紙條若干
活動過程：
一、談話導入，激發幼兒的興趣
師：楚楚，你家里有一輛車，是嗎？什么樣的？你知道是什么牌子的車嗎？
二、通過猜測，激發幼兒對排列與組合的興趣
師：陳老師家里也有一輛黑色的北京現代轎車，大街上，黑色的北京現代車挺多的吧。我怎么樣在大街上一看就知道那輛轎車是我的。
師：我的車牌號碼有3個數字810。猜一猜，可能是什么車牌號碼？
三、幼兒通過自主操作，掌握組合車牌號碼的方法。
1、師過渡：3個數字可以組成幾張車牌呢？我請小朋友自己試一試。我在桌子的筐里放了123三個數字和空白的紙條。兩個小朋友一起擺一擺，并把你排出的車牌號碼寫在紙上，一個號碼寫一張紙。注意不要寫重復的號碼。
2、幼兒操作
3、交流操作結果，學習組合的方法
師：小朋友把筆和數字卡放在籮筐里，拿好你寫的車牌號碼坐在位子上。來，告訴我，你們寫出了哪些車牌。（幼兒自由讀一讀自己的車牌號碼）
師：我們一起來做交通警察，檢查一下有沒有一樣數字的車牌號碼。
師小結：3個數字可以排出6個車牌號碼，請小朋友仔細看一看，這些車牌號碼有什么規律？
師：請小朋友仔細觀察一下，車牌號碼的第一個數字有什么規律？那后面的兩個數字呢？
小結：我們組合車牌時，確定了第一個數字以后，只要把后面兩個數字交換位置就可以排出兩個不同的車牌號碼。
4、通過集體操作，掌握組合車牌的方法。
師：老師這里有810三個數字，我們一起來按照剛才的方法排一排有哪些車牌。首先，我們選這三個數字中的任何一個數字作為車牌的第一個數字，選幾？（8），你說說我們的第一個車牌是8多少？（810，教師記錄），用什么辦法又快又好地排出第二個車牌？
第一個數字是8的車牌號碼已經排好了，接著我們從1和0兩個數字中選一個作為車牌的第一個數字，第一個數字是1的車牌號碼是多少？誰來排一排？
第一個數字是8和1的`車牌號碼都已經排出來了，現在我們要排第一個數字是幾的車牌了？誰來排？
小結：我們用三個數字組合車牌號碼的時候，首先從三個數字中間確定一個數字作為車牌號碼的第一個數字，然后按找把后面兩個數字相互交換的方法組合車牌。用這樣的方法組合車牌號碼不但可以又快又好而且可以一張不漏。
四、用另外3個數字進行車牌地組合。
師：現在，陳老師在你們的籮筐里放5、6、7。請你們按剛才的方法，看一看有幾張車牌號碼。誰能做到又快又好，一張不漏。
幼兒進行第二次操作。
小結：3個數字可以組成這樣多的車牌號碼，4個5個數字組合在一起就會有更多的車牌號碼了，怪不得大街上那么多的汽車。它們的車牌號碼都是不一樣的。
五、通過觀察，幼兒了解車牌號碼的不同之處
師：可有一天，車老師在馬路上看見了兩輛車，他們的車牌的數字是一樣的。警察沒有抓他，為什么？（出示兩個車牌）
師：對了，車牌號碼上還有英文數字。看看，它們的英文是不是一樣的。（不一樣）所以警察沒有抓他。可是我又看見兩輛車，它們的英文數字也是一樣的。警察仍沒有抓他，為什么？（文字不一樣）
師：又有一天，我看見2輛車，它們的英文字母、數字、文字都是一樣的。（出示顏色不一樣的車牌）警察還是沒有抓他，為什么？
師總結：原來，車牌號碼是有文字、英文字母、一串數字組合成的。我們生活中汽車的車牌由于文字不一樣，英文字母不一樣，數字不一樣還有車牌顏色不一樣。這些不同之處就組合成了千千萬萬的車牌號碼。
幼兒園大班《有趣的車牌號》教案3
一、設計意圖：
數學知識與生活的聯系十分緊密，只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中，才能引發他們更積極地投入到數學學習之中。《有趣的車牌》就是根據這一理念。做到"數學活動生活化"。隨著社會的進步，經濟的發展，大街上的汽車是越來越多，不少小朋友的家長就擁有私家車，孩子對車是越來越熟悉，在平時，孩子間對車也討論的比較多。傾聽他們的談話，他們討論的大多是車的顏色，種類。關注車牌號碼的小朋友不多。其實在車牌號碼中，蘊涵著很多的知識，特別是數學知識。排列與組合是車牌中最大的數學知識。因此我就設計了這一活動。
二、活動目標：
1、感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。
2、在排排、記記、說說中探索一組數字的組合排列方法。
3、初步了解車牌號碼的特點，掌握車牌號碼的特征。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
三、活動準備：
1、多媒體課件、數卡、車牌叁個，黑板一塊、泡沫板一塊2、數卡十套、小記錄卡60張、大記錄卡20張、藍色車牌20個、記號筆20個、5個大籮筐、5個小籮筐。
3、音樂
四、教學重點：
了解幾個數字排列組合的規律。
五、教學難點：
尋找又快有全的排列組合方法。
六、活動過程：
（一）出示新車PPT，引出課題
1、師：出示PPT，引出活動，引導幼兒幫助老師怎樣很快找到自己的車呢？（幼兒自由講述）
2、師小結：小朋友的辦法可真多呀！這個小朋友說的可真好呀，用車牌號碼找自己的車子，看！這是汽車牌照。牌照就象一輛車子的身份、名字，每輛車的車牌都不一樣，它們都有不同的車牌號碼，看看車牌號碼就很容易找到自己的車。
（二）第一次操作，學習叁個數字的不同排列組合
1、師：出示1、2、3叁個數字，請幼兒猜一猜老師的車牌號碼會是什么呢？
2、師：請小朋友自己試一試。在桌子的筐里放了1、2、3叁個數字和記錄卡，要求小朋友們兩人合作，一人排另一人記錄。一個車牌記錄在一張記錄卡上，注意不要寫重復的號碼。
3、幼兒操作，教師巡回指導。
4、展示車牌，尋找規律。
師：引導幼兒展示車牌并尋找規律。
師小結：哦，小朋友們真愛動腦筋啊！塬來3個數字能排出6組不同的車牌號碼；每排的第一個數字都是一樣的，每個數字能排2組車牌；后面的兩個數字只是交換了位置，就又變成新的號碼了。
（叁）第二次操作，鞏固叁個數字的組合排列。
1、請幼兒為新車設計車牌師：車管所的叔叔給我們叁個數字，分別是3、4、5請你們來做設計師，我們一起來按照剛才的方法排一排有哪些車牌。
2、幼兒操作，師巡回指導。
3、結束操作，師生共同檢驗。
師小結：我們用叁個數字組合車牌號碼的時候，首先從叁個數字中間確定一個數字作為車牌號碼的第一個數字，然后按找把后面兩個數字相互交換的方法組合車牌。用這樣的方法組合車牌號碼不但可以又快又好而且可以一張不漏。
（四）比較辨別車牌上的顏色、漢字和英文字母，了解車牌的不同1、師：出示PPT，引導幼兒欣賞不同顏色的車牌代表的意義。（藍牌照——小型車、黃牌照——大型車、白牌照——部隊）2、在音樂中送車牌，結束活動。
七、活動延伸：
我們把設計好的車牌送到車展去吧！
活動反思：
大班幼兒的能力不僅在于認知上的發展，而且對于合作交流時的`交往能力也很重要。活動中，我設計2次讓孩子進行合作，商量。第一次嘗試用數字排列組合時，大部份孩子能互相合作，共同負責把任務完成。在老師總結尋找規律時，我請幼兒充分互討論后，給出答案，體現了生生互動的原則。可能在第一個目標與第二個目標的鏈接上有點牽強。第二次的操作由于覺得時間長了，另外對于我們班現有基礎的小朋友來說，還有點難于是進行調整，師生共同總結尋找4個數字的多種排列組合。
在活動設計過程中，我覺得這次活動的重點應該落實在完成目標2上，讓小朋友通過操作實踐來探索3、4個數字的不同排列組合，為了使內容變得豐富一些，我就在開始部分把科常和語言也整合進去了，開始說說汽車特別的部份，可能占用時間過于長了，整節活動的時間有點拖沓。繼而活動的重點有點分散。
另外我對幼兒的生活經驗的了解也不夠深入，以為幼兒在日常生活中觀察到車牌，因此有這方面的經驗，但從這次活動的情況看，其實他們這方面的經驗幾乎是極少的。因此，這個活動前，其實可以豐富小朋友的這些經驗，把開始部分的內容變成一個活動來開展，接著讓小朋友在日常生活中觀察車牌，有了前期的準備以后，小朋友對車牌數字變化的興趣就會很高，能掌握車牌號碼的數字排列變化。
活動結束后，教研組里也開展了評課活動，通過活動，我知道了自己在活動設計和開展過程中的一些不足。如有時忘記對小朋友的回答加以總結，對車的品牌和車牌號由于沒有明確概括，使小朋友對這兩個概念有些混淆。總的來說，通過這一活動，小朋友對車牌的組合有了初步的了解，也學習了3、4個數的多種排列組合方法，使自己原有的經驗得到了提升。
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