有關(guān)幼兒園中班語言教案模板集錦5篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園中班語言教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班語言教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒的語言是在生活中通過積極主動(dòng)的運(yùn)用而發(fā)展起來的。在孩子的生活中，動(dòng)畫片已成為他們的好朋友，觀看后常常在一起情不自禁的談?wù)搫?dòng)畫片中的人物故事情節(jié)。他們?cè)谟^看動(dòng)畫片的同時(shí)，體驗(yàn)到無窮的樂趣，對(duì)動(dòng)畫片里的情節(jié)也有著獨(dú)特的見解�！拔易钕矚g的動(dòng)畫片”這一話題，讓孩子們來各抒己見，大膽地交流表達(dá)自己的看法。《綱要》中明確指出：讓孩子在寬松和諧的.語言環(huán)境里，讓他們有話敢說，有事可說、想說，心情愉悅創(chuàng)造性的說，從中幼兒能大膽地表達(dá)自己的想法，并有良好的傾聽習(xí)慣，體驗(yàn)交流和分享的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能耐心傾聽他人講話，在傾聽中獲取豐富的語言信息。
2、愿意與同伴進(jìn)行語言交流，在集體面前敢于表達(dá)并能較完整清楚的說出自己的見解。
3、體驗(yàn)語言交流和分享的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、提供休閑藤椅、圓桌、花瓶等，營造超級(jí)訪問現(xiàn)場(chǎng)直播的氛圍。
2、幼兒積累了豐富的觀看動(dòng)畫片的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
1、教師帶幼兒進(jìn)入“演播現(xiàn)場(chǎng)”，向幼兒介紹“演播現(xiàn)場(chǎng)和觀眾”，讓幼兒熟悉一下周邊的環(huán)境。
2、教師吸引幼兒進(jìn)入超級(jí)訪問節(jié)目的角色中，鼓勵(lì)幼兒大膽的與他人交流分享自己最喜歡的動(dòng)畫片。
3、邀請(qǐng)小嘉賓到臺(tái)上接受采訪。
教師隨機(jī)引導(dǎo)幼兒大膽的講述自己的想法，提醒幼兒注意傾聽他人的講話。
4、教師與幼兒一起討論最近播出的動(dòng)畫片。
(1)出示最近播出的三部動(dòng)畫片的卡通圖片，請(qǐng)幼兒猜出他們的名字。
(2)請(qǐng)幼兒自由選擇其中最喜歡的一部，并和同伴互相交流“你為什么喜歡看這部動(dòng)畫片”?
(3)每組選出一個(gè)代表到嘉賓席上代表自己隊(duì)談一談、說一說，臺(tái)下各隊(duì)幼兒可以補(bǔ)充。
(4)現(xiàn)場(chǎng)提問。
5、討論觀看動(dòng)畫片應(yīng)注意的問題。
幼兒園中班語言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過故事，引導(dǎo)幼兒知道樹木的好處，懂得樹木是需要愛護(hù)的，從而激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的情感。
2、要求幼兒能大膽、響亮、用完整的語句表達(dá)。
3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
自制活動(dòng)的投影片、勞動(dòng)小工具及“愛護(hù)樹木”的木牌。
教學(xué)過程
（一）聽故事：
1、師：小朋友，幼兒園里飛來了三只鳥媽媽，它們來干什么呢？請(qǐng)小朋友們聽完故事“幼兒園的樹”后來告訴大家。
2、講述完整故事。
3、故事后提問：你們聽到一個(gè)什么故事？故事里講了些什么？
師：鳥媽媽們?yōu)槭裁床辉敢庠谟變簣@的樹上做窩呢？我們一邊看投影，一邊聽故事。
�。ǘ┛赐队�、聽故事：
1、看第一段投影后提問：
�。�1）鳥媽媽們?yōu)槭裁床辉敢庠谟變簣@的樹上做窩？
（2）鳥媽媽們是怎么說的？
�。�3）你們?cè)敢怿B媽媽們飛走嗎？我們可以想什么方法留住它們呢？（幼兒討論）
師：我們來看看故事里的小朋友是怎么關(guān)心幫助小樹的。
2、看第二段投影后提問：
幼兒園里的小朋友是怎么關(guān)心幫助小樹的呢？
小結(jié)：幼兒園的小朋友很喜歡小樹，春天，小朋友幫小樹松土；夏天，小朋友幫小樹澆水；秋天小朋友幫小樹撿落葉；冬天小朋友幫小樹穿稻草衣。小樹有小朋友的關(guān)心下長成了大樹。
（1）師：在小朋友的幫助下，幼兒園的樹長高了、長大了，我們一起把鳥媽媽們請(qǐng)回來，好嗎？
�。�2）幼兒：鳥媽媽，鳥媽媽，我們幼兒園里的小樹長大了你們快回來吧！
3、看第三段投影后提問：
�。�1）瞧，鳥媽媽們飛回來了，我們來問問鳥媽媽，現(xiàn)在它們喜歡我們幼兒園的.樹了嗎？
�。B媽媽們依次飛回，幼兒?jiǎn)栐儯?/p>
�、儆祝核{(lán)鳥媽媽，藍(lán)鳥媽媽，現(xiàn)在你喜歡我們幼兒園的樹嗎？
�、阡浺艋卮�。
�。�2）喲，紅鳥媽媽也來了，我們可以對(duì)紅鳥媽媽說些什么呢？
�、儆祝杭t鳥媽媽，紅鳥媽媽，現(xiàn)在你喜歡我們幼兒園的樹嗎？
②錄音回答。
�。�3）黃鳥媽媽飛來了，我們快叫住它。
①幼：黃鳥媽媽，黃鳥媽媽，現(xiàn)在你喜歡我們的幼兒園的樹嗎？
�、阡浺艋卮稹�
延伸活動(dòng)：
師：鳥媽媽都喜歡我們幼兒園的大樹，真好，我們小朋友喜歡大樹嗎？為什么？
小結(jié)：樹的本領(lǐng)真大，可以制造新鮮的空氣，創(chuàng)造美麗的環(huán)境，還能擋住風(fēng)沙、遮陽、抗洪水，提供各種原料，果樹還能結(jié)果。
師：我們幼兒園里，四周圍也有許多小樹，我們?cè)撛趺搓P(guān)心幫助它們呢？（幼兒討論）
結(jié)束：陳老師為小朋友準(zhǔn)備了一些小工具，我們一起去幫小樹松松土、澆澆水、拔野草，讓小樹快快長，長成一棵棵漂亮的大樹，好嗎？
幼兒園中班語言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。
2、在積極的語言情境中體會(huì)角色“開心一氣憤一開心”的情感變化過程，并樂意用多種形式表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
將日常用的圍裙裝飾成故事背景，大木桶、小動(dòng)物（小雞、小鴨、小鵝、狐貍）貼絨教具若干，故事磁帶。
活動(dòng)過程
一、變臉游戲，導(dǎo)入課題
1、教師微笑著問幼兒：你們覺得我心情怎樣？（開心、高興、愉快）你們什么時(shí)候很開心呢？
2、教師變臉，很氣憤的表情，提問：現(xiàn)在，你們覺得我心情怎樣？（生氣、氣憤、憤怒）“氣憤”是什么意思？做個(gè)氣憤的表情給老師看看。你碰到什么事情的時(shí)候很氣憤？
3、我的一個(gè)朋友碰到了一件事。一開始它很開心，可是后來它覺得很氣憤，再后來又變得很開心了。你們想知道它是誰嗎？聽了故事就明白了。故事的名字叫《會(huì)滾的汽車》。
�。ㄔu(píng)析：本環(huán)節(jié)為感受故事中角色的心情變化做鋪墊。）
二、教師分段講述故事
（教師系上裝飾有故事背景的圍裙，邊講故事邊將相關(guān)的貼絨教具貼到圍裙上。）
1、講述故事至“乘車真快樂”，提問：
�。�1）你知道“會(huì)滾的汽車”是誰呀？
�。�2）大木桶聽到小雞小鴨的歌聲，它的心情怎么樣？
�。�3）你聽了心情怎樣？
2、繼續(xù)講述故事至“說完大搖大擺地走了”，提問：
�。�1）現(xiàn)在你的心情怎樣？你想說點(diǎn)什么？
�。�2）大木桶怎么想的？
�。�3）大木桶會(huì)用什么辦法對(duì)付狐貍？
3、繼續(xù)講述故事至結(jié)尾，提問：
�。�1）現(xiàn)在你們開心嗎？大木桶呢？
（2）聽了這個(gè)故事，你知道誰一開始很開心，后來又很氣憤，最后又變得很開心了呢？為什么？
�。ㄔu(píng)析：我采用圍裙劇的演示方式講述故事，這個(gè)教具制作比較簡(jiǎn)單，但能通過教具的演示給孩子富有動(dòng)感、具體直觀的感受，調(diào)動(dòng)了孩子傾聽故事的興趣，較好地幫助孩子理解了故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)。我抓住故事中情節(jié)變化的地方引發(fā)孩子的思考。通過最開心和最氣憤兩個(gè)問題的討論，使孩子對(duì)故事的重點(diǎn)有了很好的把握。）
三、說說做做
1、教師完整講述故事，提問：你覺得故事什么地方最有趣？（重點(diǎn)和幼兒一起復(fù)述其中的一些情節(jié)和主要對(duì)話。）
2、分角色表演，在表演中進(jìn)一步體驗(yàn)角色的心情變化。
�。ㄔu(píng)析：幼兒參與角色表演，可以更進(jìn)一步融入故事情境中，大膽用表情、動(dòng)作等形式表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。）
附故事：
會(huì)滾的汽車
一只大木桶在路上玩，它不停地滾啊滾……
一只小雞見了它，大聲叫：“會(huì)滾的汽車，停一停！請(qǐng)你送我回家好嗎？”
“好呀。好呀！”大木桶停了下來說，“請(qǐng)上車吧！”
小雞真高興，跳進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……
一只小鴨見了它，大聲喊：“會(huì)滾的汽車，停一停！請(qǐng)你送我回家好嗎？”
“好呀，好呀！”大木桶停了下來說，“請(qǐng)上車吧！”
小鴨真高興，鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……
一只小鵝見了它，大聲喊：“會(huì)滾的汽車。停一停！請(qǐng)你送我回家好嗎？”
“好呀，好呀！”大木桶停了下來說，“請(qǐng)上車吧！”
小鴨真高興，搖搖晃晃地跨進(jìn)了大木桶的.肚皮里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。小雞、小鴨和小鵝快活地唱起了歌。
“嘰嘰嘰，乘車真開心！”
“嘎嘎嘎，乘車真舒服！”
“吭吭吭，乘車真快樂！”
唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有勁。它們的歌聲被一只狐貍聽見了。狐貍爬上土坡一看，咦？馬路上有輛滾著的汽車，再仔細(xì)一瞧，“嘿，汽車?yán)镅b著那么多好吃的，嘻，嘻！”它饞得口水滴答滴答地淌了下來。狐貍急忙跳下了土坡，迎著大木桶把手一攔，又抱住肚子直嚷嚷：“哎喲。哎喲！疼死我啦！”
“你怎么啦？”大木桶停下來問�！拔叶亲犹郯�！”狐貍裝著很痛苦的樣子，大木桶很同情地說，“請(qǐng)上車吧！”
狐貍眨眨小眼睛，一下子爬進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。越滾越快……“醫(yī)院到了。肚子疼的朋友快下車吧！”大木桶停下來喊。
狐貍抱著圓鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。擠擠小眼睛對(duì)大木桶說：“嘿嘿！你這個(gè)大傻瓜！誰要采醫(yī)院呀？”
“咦？”大木桶生氣地問，“你剛才不是說肚子疼嗎？”
“哈哈！”狐貍指指圓鼓鼓的肚子說，“剛才我肚子餓呀。這會(huì)兒，我的肚子可飽吶！已經(jīng)裝著一只雞、一只鴨，還有一只肥小鵝！”說完，它大搖大擺地往前走了。
“啊！你……”大木桶氣得說不出話來，“把小雞、小鴨和小鵝給吃了？！哼！”它用力一滾，壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得哇哇叫，張開了大嘴巴。“噗！”跳出了小雞，“唰！”蹦出了小鴨。跟著伸出了小鵝的長脖子。
小雞和小鴨一齊抓住了小鵝的長脖子，“嘿喲，嘿喲”，拉呀拉，小鵝也被拉出來了。大木桶又用力一滾，把狐貍壓扁了！
小雞、小鴨和小鵝又鉆進(jìn)了大禾桶的肚皮里。咕嚕嚕。大木桶又飛快地滾起來，從里面又傳出了快樂的歌聲。
幼兒園中班語言教案 篇4
花脖子
長頸鹿的脖子，長長的，光光的。
長頸鹿送小兔過小溪……小兔抱住長脖子親了親，脖子上印個(gè)紅紅的小唇印。
長頸鹿幫小熊摘果子……小熊抱住長脖子親了親，脖子上印個(gè)紅紅的小唇印。
長頸鹿幫小羊找到了自己的.家……小羊抱住長脖子親了親，脖子上印個(gè)紅紅的小唇印。
長頸鹿愛幫助別人，脖子上印滿了紅紅的小唇印……
一個(gè)唇印一朵花，長頸鹿的長脖子，變成了漂亮的花脖子啦!
愛的燦爛唇花
《花脖子》是一蕩漾著愛的暖意的童話，是一頗有哲理的小品。它告訴我們，以“愛”的溫暖沃土培養(yǎng)，可以讓孩子的生命意義變得無比美好。
長頸鹿是故事的主角，他的脖子“長長的”、“光光的”口但是，長頸鹿卻并沒有因此而放棄自己。因?yàn)�，他“愛幫助別人”，有一顆最寶貴的愛心。他利用自己脖子長的優(yōu)勢(shì)，送小兔過小溪、幫小熊摘果子、幫小羊找到自己的家，做那些力所能及的事情，給他周圍的人以熱情的幫助�？吹竭@些，誰還能再說長頸鹿的脖子沒什么用呢?更為溫馨的是，長頸鹿的愛心。得到了別人的承認(rèn)，小兔、小熊、小羊在他的花脖子上留下了可愛的唇印，那些唇印組成了一朵朵美麗的花，讓長頸鹿的長脖子無論在內(nèi)涵上還是在形式上，都煥發(fā)出美麗的光彩。
因此，不用奢求孩子在各方面都有完美的表現(xiàn)，更不需要改變他們獨(dú)特的一面，但我們需要在孩子幼嫩的心田里種下一粒愛的種子，在最需要他展現(xiàn)的`時(shí)候，只要有這顆愛的種子的激發(fā)、他就自然會(huì)像長頸鹿一樣，展現(xiàn)出生命中最燦爛的那一部分，并在獲得社會(huì)承認(rèn)的那一瞬間，感悟到寶貴的個(gè)體價(jià)值。
活動(dòng)指導(dǎo)
作品人物形象突出，渲染了愛的溫情，同時(shí)人物的動(dòng)作和語言重復(fù)。符合3一4歲的幼兒感性認(rèn)知和理解記憶的年齡特點(diǎn)。因此，閱讀中采用直觀演示，畫面感知、討論交流和游戲活動(dòng)等策略，幫助幼兒形象地把握作品的重難點(diǎn)。
首先，利用圖片教具演示故事內(nèi)容。讓幼兒直觀地閱讀圖片感知故事內(nèi)容，清晰地感知故事中人物的各種動(dòng)作，更加.直觀地感受長頸鹿與小動(dòng)物之間的動(dòng)作交流。其次，在初步了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助實(shí)物投影儀放大幼兒用書畫面，再通過教師具體的語言提示引導(dǎo)幼兒閱讀畫面。這一步對(duì)于幼兒來說是必要的閱讀步驟，能夠逐步幫助他們把握閱讀的線索，提高閱讀能力。再次，“以自我為中心”是這一階段幼兒最常見的心理現(xiàn)象，采用提問、討論以及游戲活動(dòng)“親一親”的方式，可以幫助幼兒理解、體驗(yàn)故事中互相幫助、相互關(guān)愛的情感內(nèi)涵。
活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞、閱讀故事，初步感知理解關(guān)心別人也能得到別人關(guān)愛的道理。
2.通過觀察圖片演示表演以及教師的問題線索。把握閱讀重點(diǎn)，并嘗試有感情地面內(nèi)容。
3.樂于參與“親一親”的游戲活動(dòng)，感知體驗(yàn)朋友之間相互關(guān)愛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.人手一冊(cè)幼兒用書(第2冊(cè))。
2.實(shí)物投影儀。
3.背景圖：果樹、小河、樹林叢中有一座小房子。圖片：脖子可以活動(dòng)的長頸鹿、小兔、小熊、小羊以及紅紅的唇印三個(gè)。
4.活動(dòng)前，用大紅色唇膏給每位幼兒徐上紅紅的小嘴唇。光脖子長頸鹿半身大圖片貼在黑板上或固定在主題墻上‘圖片的高度不高于幼兒的身高)。
活動(dòng)過程
1.欣賞閱讀圖片表演《花脖子》，初步感知故事內(nèi)容。
教師：你們見過長頸鹿嗎?我們一一看、聽一聽一只長頸鹿的故事吧!
教師操作教具，演示故事《花脖子》，最后將紅唇印貼在長頸鹿光光的脖子上。
教師：你看到了誰?他們?cè)谧鍪裁?
2.投影放大幼兒用書畫面，引導(dǎo)幼兒閱讀故事，了解畫面的主要內(nèi)容。
教師：畫面上有誰?他想做什么?長頸鹿是怎樣幫助他的?
教師：小兔(小熊、小羊)可高興了!他做了什么?長頸鹿幫助了別人，現(xiàn)在他的脖子成了什么?
3.引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師講述放大的畫面內(nèi)容，并用等待的方式引導(dǎo)幼兒講述畫面重復(fù)的語言。
人手一冊(cè)幼兒用書，帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀故事。
4.游戲活動(dòng)“親一親”。
教師：長頸鹿用長脖子幫助了小動(dòng)物，小動(dòng)物非常喜歡它，他們都親一親長頸鹿，你們喜歡長頸鹿嗎?你想親親長頸鹿嗎?
出示光脖子長頸鹿的圖片，啟發(fā)幼兒用自己的小嘴巴在長頸鹿脖子上和身上親一親，印上紅紅的唇印。
5.組織幼兒討論。感知關(guān)心他人和被他人關(guān)愛的快樂。
教師：小動(dòng)物得到了長頸鹿的幫助，他們高興嗎?長頸鹿幫助了別人，也得到了朋友們對(duì)他的愛，還得到了漂亮的花脖子，你覺得長頸鹿高興嗎?
教師：長頸鹿用長脖子幫助了小兔、小熊和小羊，假如你遇到了他們，你有什么好辦法幫助他們呢?
教師：小朋友之間遇到困難，我們應(yīng)該怎樣做呢?(只有樂于幫助別人，別人才會(huì)喜歡你，也愿意幫助你，你也會(huì)得到更多的朋友，更多的快樂)
活動(dòng)建議
教學(xué)變式：活動(dòng)開始時(shí)，也可以利用扮演角色進(jìn)行情景的表演的方式，引發(fā)幼兒的興趣。這種生動(dòng)形象的表揚(yáng)有利于幼兒理解故事內(nèi)容。還可以在活動(dòng)開始時(shí)，給幼兒自主閱讀的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)閱讀畫面的習(xí)慣，讓幼兒感知畫面上的人物和動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己對(duì)畫面的理解，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和語言表達(dá)能力。
活動(dòng)延伸：在閱讀幼兒用書的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備扮演動(dòng)物的道具以及情景表演的背景道具，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演童話故事《花脖子》，進(jìn)一步感知體驗(yàn)小動(dòng)物之間相互關(guān)愛的友情。
區(qū)角活動(dòng)：在語言區(qū)幼兒用書，鼓勵(lì)幼兒有表情地閱讀故事。
家園共育：建議家長在加重傾聽幼兒朗誦故事和仿編故事，并用文字記錄下來，讓幼兒帶到幼兒園和大家交流。
領(lǐng)域滲透：開展美術(shù)活動(dòng)“紙團(tuán)印——花脖子”或“手指印畫——花脖子”，讓幼兒在裝飾長頸鹿的活動(dòng)中，體驗(yàn)玩色游戲的快樂。
幼兒園中班語言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒想象能力，語言表達(dá)能力。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并能用比較完整的語言講述圖片內(nèi)容。
3、教育幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小雞小鴨圖片一套
2、小雞小鴨頭飾人手一份
3、《小雞和小鴨》的錄音
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣.
1、 做小雞小鴨動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
2、 出示小雞小鴨的圖片。小朋友，你們知道小雞和小鴨一起出去玩發(fā)生了什么事情嗎？
二、看圖講述故事，幼兒觀察，大膽說出自己的想法。
1、 幼兒觀看圖片1——2。
問:小雞過不了河，小鴨是怎樣幫助它的？
2、 幼兒觀看圖片3。
師問：小鴨掉進(jìn)坑里，小雞會(huì)怎樣把它救出來？
�。ㄓ變鹤杂捎懻�，大膽說出自己的辦法）
3、 幼兒觀看圖片4.
師問:小雞又是怎樣把小鴨救上來的,它的辦法好嗎?
(幼兒邊看邊討論,大膽說出自己的觀念。)
三、幼兒完整的聽一遍故事，學(xué)會(huì)用“一次又一次”說一句話，理解“馱、提、盛、浮”的`意思。
四、展開有關(guān)“幫助”的討論。
1、 引導(dǎo)幼兒舉例說說人們什么時(shí)候需要“幫助”。
2、 你有沒有幫助別人？你是怎么幫助別人的？
3、 你喜歡幫助別人嗎？當(dāng)別人因?yàn)榈玫侥愕膸椭芨吲d時(shí)，你心里有什么感受？
4、 每個(gè)人都需要幫助，也都
能幫助別人。幫助不一定要做什么了不起的事，只要能給別人帶來快樂就是幫助。
教學(xué)反思：
今天進(jìn)行了《小雞和小鴨》語言活動(dòng)的教學(xué)，在講述第一遍故事時(shí)，我先是利用了教具掛圖，然后結(jié)合掛圖開始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中孩子都只是把注意力集中在我準(zhǔn)備的掛圖上，對(duì)故事傾聽的興趣不高，對(duì)故事內(nèi)容還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事，但孩子們的注意力還是不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)效果不明顯。
活動(dòng)結(jié)束后我認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)孩子們對(duì)我的掛圖很感興趣，我在講述第一遍故事時(shí)就直接用上教具，孩子們一開始就把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽興趣不高，我覺得如果在講述第一遍故事時(shí)先不用直觀的掛圖，孩子們的注意力就不會(huì)分散，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意。接著在給幼兒第二遍講述故事的過程中，我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事，導(dǎo)致在講述第二遍故事的過程中，孩子們的注意力更加不集中，我覺得如果把注意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢(shì)，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調(diào)動(dòng)孩子們傾聽的積極性。
在今后的語言教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)注意今天所遇到的問題，把語言活動(dòng)開展好，讓孩子的語言得到更好的發(fā)展。
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