幼兒園大班繪本教案優秀
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班繪本教案優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班繪本教案優秀1
設計意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環節來引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經驗分享。
活動目標
1．引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的閱讀興趣。
2．鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內容和情節發展的理解。
活動準備
圖畫書、農場地圖圖片、紙偶母雞。
活動過程
1．出示“農場地圖”，激發幼兒的好奇心。
師：今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農場，你看到了什么?
2．講述故事，引導幼兒注意動詞。
教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經過的地方，并運用語氣、體態和手勢引導幼兒注意動詞。
提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會發生什么事呢?快去書里找找吧
3．引導幼兒自主閱讀、發現圖畫中的樂趣。
提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?
先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內容，教師根據幼兒的講述引導幼兒仔細觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來講母雞蘿絲散步的'故事，小朋友們來講狐貍發生的故事，好嗎?
講完后引導幼兒給這個故事起個新名字。
活動延伸
可以和孩子繼續討論：你喜歡這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。
幼兒園大班繪本教案優秀2
活動目標：
1、通過提問、討論、故事表演等多種形式，運用多感官理解故事內容及角色的性格特點和心理變化。
2、嘗試根據故事的部分情節或圖書畫面講述故事，猜想故事的發展，大膽表達自己的想法和感受。
3、感受本書天真有趣、溫馨詼諧的風格，享受閱讀圖畫書的快樂。
活動重難點：
重點：通過多種形式的活動，理解故事內容和角色的心理變化。
難點：能夠大膽地在集體面前用語言、動作、表情等表達自己對故事的理解。
活動準備：
物質：
1、利用圖畫書畫面、錄音等制作的課件；
2、用報紙做成的小棍1根、老鼠老師頭飾1個、有貓頭像的黑板。
3、圖畫書《喵嗚》25本、夾子25個。
經驗：
1、事先了解幼兒對貓和老鼠的已有認識、經驗；
2、幼兒已有的閱讀圖畫書，觀察畫面的經驗。
活動過程：
一、觀察封面、封底，激發幼兒閱讀興趣
1、出示圖畫書《喵嗚》
t：又到了和小朋友們分享圖畫書的時間，今天我想和大家分享的是這本書······（教師說著出示圖畫書）
2、觀察封面，猜測故事內容
t：仔細看看封面，猜猜這本圖畫書會為我們講述一個怎樣的故事？
幼兒觀察封面后猜想故事內容的可能性，當有幼兒講到兩只老鼠或者貓只有半個臉時，將封底和封面一起展開。若沒有幼兒提及則教師邊說“大肥貓或大貓（根據幼兒剛才的回答起名）怎么只有一半的臉，是不是只有兩只老鼠呢！”邊將封面和封底一起展開。
t：原來這本圖畫書是關于三只小老鼠和一只大肥貓的故事。
t：看來，這本圖畫書的作者很會制造驚喜哦，讓我們一起到書里看看是不是有更多驚喜等著我們吧！
二、師幼共同閱讀，理解故事前半部分
（一）閱讀“大肥貓出現之前”的故事內容
1、畫面一：“上課”
播放課件中相應畫面，重點觀察黑板上貓的頭像，鼓勵幼兒猜測并大膽嘗試到黑板前拿著小棍模仿老師上課，同時引導幼兒清楚、完整地表達自己的意思。
2、畫面二：“上課時特別的三只小老鼠”
t：（播放課件中相應畫面）老師在上課，小老鼠們聽得認真極了。不過·····哎哎哎······有三只小老鼠在那里“吱吱吱”、“吱吱吱”地聊天，老師的話一句也沒有聽進去（說的時候放慢速度，著重強調）。
3、畫面三：“三只小老鼠發現下課了”
t：（播放課件中相應畫面）過了好半天，三只小老鼠才發現大家都不見了。他們接下來有什么打算呢，我們一起來聽聽看。（播放三只老鼠對話的錄音）原來他們商量著要去摘桃子呢。
（二）閱讀關于“大肥貓第一次喵嗚”的故事內容
1、畫面四：“大肥貓出現”
引導幼兒大膽想象并在集體面前表現大肥貓出現時的動作、表情、語言等。
教師播放課件中故事畫面和錄音，帶領幼兒全體幼兒學一學大肥貓第一次說“喵嗚”的樣子。
2、畫面五：“三只小老鼠的反應”
t：他們害怕嗎？你是怎么看出來的？
引導幼兒觀察畫面，說出自己的看法并分析理由。
t：三只小老鼠縮成一團，小聲嘀咕開了，聽聽他們在嘀咕什么。（播放課件中三只老鼠討論的畫面和錄音）
3、畫面六：“小老鼠和大肥貓對話”
教師利用課件中畫面和錄音為幼兒展現小老鼠和大肥貓的第一段對話。幫助幼兒理解“羞紅”并嘗試分析大肥貓羞紅臉的原因。
教師利用課件中畫面和錄音為幼兒展現小老鼠和大肥貓的第二段對話。引導幼兒根據故事情節的發展猜測和推斷大肥貓是否會答應去摘桃子以及他的想法。
三、幼兒自主閱讀，理解故事后半部分
（一）集體自主閱讀：大肥貓和三只小老鼠去摘桃子吃的三幅畫面
1、幼兒集體觀察“大肥貓和三只小老鼠去摘桃子吃的三幅畫面”，在相互交流的基礎上大膽嘗試完整、清楚地講述三幅畫面的內容
2、引導幼兒觀察吃桃子的畫面，通過觀察大肥貓的'表情并聯系故事情節的發展猜測這時大肥貓的想法。
幼兒大膽猜測大肥貓的想法，教師引導幼兒清楚表達自己的想法。
3、在理解畫面的基礎上請幼兒再次嘗試完整講述三幅畫面
（二）自主閱讀：最后六幅畫面情節，理解大肥貓第二次和第三次“喵嗚”以及其中的心理變化
1、幼兒人手一本圖畫書，閱讀最后六幅畫面的情節
t：吃完桃子，三只小老鼠和大肥貓，抱著吃剩下的桃子回來了。走到快分手的地方，大肥貓突然一下子站住了，他想做什么？
t：大肥貓憋足了勁，用最最可怕的聲音叫了起來！（播放“喵嗚”錄音和相應畫面）
教師帶領全體幼兒學一學大肥貓第二次說“喵嗚”的樣子。
t：真可怕，那小老鼠最后有沒有被吃掉呢？請小朋友拿起圖畫書，翻到“喵嗚”的這一頁，慢慢地、一頁一頁地翻看到故事結束，看看接下來到底發生了什么。
2、通過提問、觀察畫面、討論等方式幫助幼兒理解六幅畫面內容，感受大肥貓的心理變化。
t：小老鼠最后有沒有被吃掉？（沒有）
t：那你有沒有在圖畫書中發現是因為發生了哪些事情才讓大肥貓放棄了吃小老鼠呢？
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，教師適當追問和引導。
（1）如幼兒講到是因為“小老鼠送桃子給大肥貓”，則教師引導幼兒理解相應故事內容。
t：聽說大肥貓有四個孩子，三只小老鼠都把自己的桃子送給了大肥貓，大肥貓長長地嘆了一口氣。大肥貓為什么要嘆氣呢，他嘆氣的時候心里在想什么？
幼兒大膽表達自己的想法，教師通過適當追問引導幼兒理解大肥貓的心理變化。
（2）如幼兒講到“三只小老鼠也學著叫喵嗚”，教師引導幼兒理解相應故事內容。
t：小老鼠為什么也學著大肥貓的樣子叫“喵嗚”，他們是到底怎么想的，我們來聽聽小老鼠是怎么說的。（播放錄音）
（3）理解大肥貓第三次“喵嗚”，感受大肥貓的心理變化
（播放課件中相應畫面和錄音）教師帶領全體幼兒學學大肥貓第三次說“喵嗚”的樣子，感受和體驗大肥貓此時的心情。
t：大肥貓這次說“喵嗚”的時候為什么和前兩次很不一樣呢？
先請幼兒和同伴討論一下再集體交流，鼓勵幼兒大膽與同伴交流自己的想法和感受，引導幼兒從故事情節的發展、大肥貓的心情等方面分析。
t：圖畫書中大肥貓總共說了三次“喵嗚”，，他三次說“喵嗚”的時候想法、心情都是不一樣的，下面我們一起來學一學。
（4）教師描敘并帶領幼兒模仿大肥貓三次說“喵嗚”的樣子，體驗大肥貓的心理變化。
四、完整閱讀圖畫書，在拓展想象中表達對故事的理解
（一）引導幼兒分享閱讀體驗，感受故事獨特的趣味性
t：這本有趣的圖畫書的名字就叫做《喵嗚》。你覺得它是一本什么樣的書呢，說說你的感受。也可以說說你最喜歡他的哪些部分。
（二）幼兒在故事錄音的帶領下，自主翻看圖畫書，享受閱讀的快樂
t：請小朋友拿起自己的圖畫書《喵嗚》，我們再來完整地看一看、聽一聽這個有趣的故事。
播放故事錄音，教師和幼兒一起在錄音的引領下完整地閱讀圖畫書。
（三）引導幼兒展開想象，拓展學習經驗
t：大肥貓和小老鼠各自回家。如果有一天，他們再次相遇的話你覺得又會發生怎樣的故事呢？大肥貓會想什么、做什么；小老鼠又會想什么、做什么呢？
幼兒大膽想象、猜測續編故事，鼓勵和引導幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。
ｔ：再次相遇的大肥貓和三只小老鼠肯定又會變成另一個有趣的故事，小朋友們回到教室以后可以將自己想到的故事告訴同伴，還可以把想到的故事畫下來，也變成一本好玩、有趣的圖畫書。
幼兒園大班繪本教案優秀3
設計意圖：
《斑馬博士的圖書館》，選自小康軒大班上冊語言教材第18、19頁的內容。
故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節，生動、優美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。我選擇的《斑馬博士的圖書館》這個故事幼兒一打開書就可以從中色彩鮮艷的圖畫中看出故事的主要內容，開始是斑馬博士因為有很多書而煩惱，后來貓頭鷹想出了一個好辦法解決了他的煩惱。故事雖然篇幅不長，但情節很能吸引幼兒的注意，也能使幼兒受到很好的教育，為繼續培養孩子們良好的閱讀習慣打下堅實的基礎。
大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優勢，因此，他們對文學作品較感興趣，也能接受和理解內容較豐富、表現手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。因此我設定的本節教學活動的目標為：
活動目標：
1.通過討論和講述，了解故事的內容，知道圖書館的作用和注意事項。
2.積極參與討論和制作，能用清楚的語言表達自已的意見。
3.養成良好的閱讀習慣。
活動重點：
了解故事的`內容，知道圖書館的作用和注意事項。
活動難點：
積極參與討論和制作，能用清楚的語言表達自已的意見。
活動準備：
幼兒用書、字寶寶（森林）、教學CD、各種圖書館圖片、幼兒園圖書室圖片、投影儀
活動過程：
一、自由觀察幼兒用書，進行猜測講述。
1．談話導入，激起幼兒看書的興趣。
2．請幼兒講講各自看到了什么？
3．大膽想象，講述斑馬博士解決問題的辦法。
二、集體觀察教學掛圖并講述。
1．教師：斑馬博士到底是怎樣解決自己的煩惱的呢？仔細看圖講述。學習字詞：森林。
2．引導幼兒看圖完整講述故事。
三、邊觀看圖，邊聽教學CD，完整欣賞故事。
四、討論圖書館的作用和注意事項。
1．幼兒看各種各樣圖書館圖片，說說圖書館給你的印象，猜猜它的作用是什么？
2．看人們在圖書館看書的圖片，說說去圖書館應該注意的事項。
3．看幼兒園圖書室和圖書角圖片，請小朋友說說進圖書室或圖書角應注意的事項。
五、活動延伸：分小組將討論去圖書室或圖書角的注意事項記錄在紙上。
幼兒園大班繪本教案優秀4
活動目標：
1、仔細觀察畫面內容，理解故事，感受母愛的偉大
2、在理解作品的基礎上，學習“如果你……我就要……”的句式，并以此展開想象，創作對話。
3、喜歡閱讀活動，能積極參與討論。
活動準備：
逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音樂、
歌曲<心甘情愿>、繪畫紙水彩筆
活動過程：
一、激發想像
１、（出示PPT1，封面）
師：今天，朱老師帶來了兩個朋友，我們瞧瞧。
師：猜猜看，他們在說什么？
2、出示故事名字：逃家小兔
師：知道了故事的名字，你們有什么問題要提出來嗎？
二、想像與表達
（了解故事內容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏）
1、（閱讀PPT2）
師：我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。
老師有感情地朗誦故事第一頁。
師：小兔子要離家出走了，媽媽會怎么辦呢？
師：如果自己是小兔會逃到哪里去？
師：如果給你一個法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會變成什么？讓媽媽找不到你？
2、（繼續閱讀PPT3）
師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
（出示圖畫：小兔子變鱒魚，教師讀小兔的對話）
師：你們想想，媽媽聽到這句話會怎么辦？
我們看看哪個媽媽最聰明，猜中了這個方法。
教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話
3、觀察畫面細節。
師：看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？
師：媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？
小結：哦，原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
4、分角色朗誦，學習句型：“如果……我就……”
師：我想和小朋友一起來表演一下，我演兔媽媽，你們一起演我的？（兔寶寶），我們來說說小兔和媽媽的話。
師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會變成什么呢？
5、小組討論，猜想故事情節
出示PPT4
師：你們看到小兔子在哪里嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？
師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽？
三、原文賞析（flash）
師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧（有些故事內容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）
觀察圖片猜測故事結尾
小兔和媽媽最后快樂的在一起了，猜猜他們現在又會說什么呢？
四、情感體驗
師：你最喜歡兔媽媽變的什么？并同時追問一句兔媽媽對小兔子的愛。如：兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？
師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的`追呢？
可請客人老師總結
五、延伸：
語言游戲《捉迷藏》
師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫在小卡片上，請一個小朋友當兔媽媽，也邀請一名客人老師當兔媽媽進行接龍式的語言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚游得遠遠的！”“如果你變成小魚，我就變成…”
幼兒園大班繪本教案優秀5
活動目標
1。通過閱讀，了解寶寶由精子和卵子結合發育而成。
2。尋找自己和爸爸媽媽相像的地方，增加親子感情。
3。讓幼兒初步了解“我從哪里來？”。
重點難點
路線圖
活動準備
1．PPT。
2．事先布置：回家觀察自己與父母相像的地方。
活動過程
一、引出繪本《小威向前沖》。（PPT）
1．師：引出圖書《小威向前沖》（觀看大屏幕）
教師重點：在讀出書名的時，突出向前沖，加重音量，提高語調。
提問1：小威是誰？
幼：小蝌蚪、小鯨魚……
提問2：小威往哪里沖呢？
幼：向前面沖跑步
總結1：我也不知道小威向哪里沖？我們來看看吧。
總結2：小威勇敢、厲害、堅強、有些調皮，小威要沖到哪去？來聽故事吧！
二、分頁了解繪本故事內容。
1．講述故事。
插問：小威是怎么樣的小家伙？
幼：活潑好動。愛運動。游泳高手......
插問：小威數學不大好，但他是個游泳高手。
提問1：小威數學不大好像誰？
提問2：小威游泳是高手像誰？
總結：小威數學不大好，和布朗先生很像，但游泳是個高手，和布朗先生也很像。你們還喜歡他嗎？
提問：你有什么地方是最吸引人的？（幼兒自由回答）
總結：你們都挺棒的，那你們有沒有哪些地方也像小威一樣做的不夠好的？（幼兒自由回答）
2。繼續講故事。
教師：學校里小威有個朋友叫小布，他們經常在一起游泳比賽，總是難分高下，（觀察小威和小布哪里不一樣）
教師：引導幼兒說明他們的外形特征。
布朗先生和太太要結婚了！（音樂渲染結婚的氣氛）冠軍獎品是個很美麗的小東西，它住在布朗太太的身體里。游泳大賽這天，老師送給了小威什么？（游泳眼鏡和一張路線圖）。
3。幼兒集體看PPT路線地圖。
提問：你們能告訴小威游泳比賽的路線嗎？
（教師點擊路線圖）是這條路線吧，準確嗎？希望他能順利到達終點。
4．小威游泳比賽PPT。
提問：他們擊掌出發了，小威在哪里？PPT上指認。
5。追趕畫面ppt。
小布趕上來了，小威有點擔心了，怎么辦？
幼：向前沖，要努力……
提問1：小布會怎么辦？
提問2：猜猜看誰會贏？
點擊ppt。小威獲勝了。
三、通過視頻，欣賞生命孕育全過程，并對于繪本大膽猜想。
1．繼續講故事。
教師：小威獲勝，得到這個可愛的小東西，奇妙事情發生了。
2．繼續PPT，哇，原來小威和可愛的小東西合一起后變成了一條小生命，小寶貝，太神奇了。
（觀察小寶貝在布朗太太肚子里生長的全過程。）
3．教師：小寶寶一天一天長大了，布朗太太的肚子也頂大了。寶寶出生了，是女孩，取名：小娜。
4．猜猜小娜長大以后大概會是怎樣的呢？出示小娜和布朗先生及太太的相片。
具體化問題：頭發是什么顏色？長得像誰？為什么？（幼兒回答）
幼：像布朗先生，因為頭發是金黃色的.。
驗證繪本畫面：（點擊小娜的樣子以及游泳的畫面）
教師：小娜數學不大好，和誰像？
幼：布朗先生。
教師：小娜游泳是高手，和誰像？
幼：布朗先生。
總結：她是布朗先生的孩子，樣子和本領也得像爸爸。
四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。
1．PPT提問：他們像嗎？哪里很像？（幼兒回答）
引導提問：你覺得你長得像誰？哪里很像？（幼兒回答）
2。（我和別人）ppt。
請你轉過身看看身邊的朋友，說說你與朋友哪里不一樣？
3。總結：從你們出生那一刻，你們就是爸爸媽媽的最愛，希望你們同樣也這樣去愛你們的爸爸媽媽，好嗎？
繪本問題延伸：提問：小威到哪去了？小娜從哪里來？而你們又是從哪里來的？讓我們一起到草坪上去討論討論吧，活動自然結束。
活動總結
孩子們知道了自己的由來，去了解了媽媽的辛苦，學會了用一顆感恩的心去對待身邊的人。
幼兒園大班繪本教案優秀6
目標：
1．能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。
2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，并能大膽而連貫地講述所續寫日記的內容。
3．體驗閱讀和續寫日記的樂趣。
準備：
ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份
過程：
一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣
1．出示封面圖片，了解書名
師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）
（根據幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什么？有幾個字？前面的三個字你不認識沒關系，但“日記”這兩個字你一定要認識。那你知道什么是日記呢？
2．引導幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）
師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。
二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內容和日記的基本表現形式
1．第一遍閱讀，啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內容
（1）師引導幼兒閱讀第一頁
師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？（3月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發生了什么事？（幼兒討論回答）
師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？
（2）師引導幼兒閱讀第二頁
師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）
（3）師引導幼兒閱讀第三頁
（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關系啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。
師：這件事發生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？
（4）師引導幼兒閱讀第四頁
師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的`呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。
（5）師引導幼兒閱讀第五頁
（播放音樂）師： 3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？
師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！
（6）師引導幼兒閱讀第六頁
（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發生什么故事呢？
師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？
（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。
師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。
2．第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續寫日記。
師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發生什么有趣的事情呢？
三、拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象，并嘗試續寫日記
1．師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發想象
（1）引導幼兒自由討論。
（2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。
2．引導幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經驗。
師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。
3．幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導（可以請先畫好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來）。
4．展示個別幼兒日記，并簡單點評。
5．把作品貼在書的后面，引導幼兒發現日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。
6.延伸活動結束：你們也想寫寫自己的一周日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。
幼兒園大班繪本教案優秀7
活動目標：
1、能仔細觀察圖畫并理解、掌握故事內容。
2、理解每個人都有自己的特色，要學會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。
3、樂于參加交流表達自己的意見。
活動準備：
教學ppt，教學資源
活動流程：
一、出示花格局部圖“這是什么”讓幼兒自由表達意見。
二、出事封面：原來是一只大象
請幼兒說說為什么大家沒有猜出來呢？這是一只什么樣的大象？
三、分段講述故事
1、出示圖片一。 二
師問：想象艾瑪與眾不同，其他大象會怎么看待和對待他呢？
2、出示圖三
師講故事并提問：開心果在這里是什么意思？
小朋友能通過這幅畫說說大家是怎么把艾瑪當作開心果的？
那誰是小朋友心中的開心果？
3、圖片四觀察提問：問：大家真的在笑話艾瑪嗎？
艾瑪為什這樣認為呢？艾瑪溜走了，他有什么打算？
4、出示圖片五 此時艾瑪的心情是怎么樣的？（盡管內心是自卑的，可仍然笑著回答大家早上好，面一副微笑的面孔，艾瑪是多么優秀的品質）
5、出示圖六 他找到了什么？為什么要找這棵樹呢？他會怎么做？小朋友學一學他的動作吧
6、圖片七 。八 這個辦法真的是太好了艾瑪變成了跟其他大象一樣的顏色，那艾瑪會怎么做呢？
7、出事圖片九 十。 師問：此時艾瑪回家了，大家注意艾瑪離家出走和回家時還是同一個地方，看這兩幅圖顏色有什么不同？（因為出去時心情不好再美的景色也不覺得美，回來時心情很好考到的景色也就更美了。）
8、 出示各種各樣的'大象，讓幼兒對比。 你注意到哪個是艾瑪了嗎？怎么認出它的？
9、圖11：你覺得有什么不對頭呢？
為什么覺得總是不對頭？
（以前的森林很熱鬧，很開心。艾瑪能帶來快樂，現在別的大象都認不出艾瑪了，感覺森林死氣沉沉的。）
所有動物都沒有認出來它，艾瑪覺得有點不對頭了……
10、辦艾瑪化妝節，展示大象化妝之后的樣子。
你喜歡哪只大象？為什么？
通過這段故事，你有什么感受？或對艾瑪有什么樣的認識呢？
11、回顧故事內容，艾瑪改變顏色的原因是什么？ 你喜歡什么樣的艾瑪？
12、師問：小朋友們覺得自己有什么與眾不同嗎？
師：我們每個人都有自己的特點，這些特點不分好壞，只要大家和睦相處，就能成為好朋友，開開心心過每一天，做快樂的自己。
幼兒園大班繪本教案優秀8
閱讀目標：
1、能仔細觀察圖畫并理解、掌握故事內容。
2、理解每個人都有自己的特色，要學會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。
3、樂于參加交流表達自己的意見。
閱讀準備：
繪本《花格子大象艾瑪>>
閱讀過程：
一、繪本簡介：
出示花格子的局部圖案:"這是什么?"
二、繪本共讀：
封面:原來是一只大象
圖1、圖2：想象艾瑪與眾不同，其他大象會怎樣看待和對待他？
圖3：“開心果”在這里是什么意思？你能通過這幅圖說說大家是怎么把艾瑪當作開心果的嗎？。
圖4：大家真的在笑話他嗎？艾瑪為什么這樣認為？艾瑪溜走了，他有什么打算？
圖5：此時，艾瑪的心情是怎樣的？
（盡管內心是自卑、苦惱的，可是仍然笑著回答大家——早安。把不快樂藏在心靈深處，面對大家的是一副微笑著的和善面孔，艾瑪具有的是多么優秀的品質啊！）
圖6：他找的是什么?為什么要找這棵樹?
這棵樹有什么特別?
想象，他會怎么做？
學一學它的動作
圖7、圖8：這個辦法真叫絕！變成跟大伙一樣的青灰色了，艾瑪又會怎么想、怎么做呢？
圖9、圖10：
此時艾瑪回家了，又遇到那些動物？
我們來看看艾瑪離家出走時路過這個地方，現在回家還是這個地方，我們來看看兩幅畫有什么不同？
為什么兩幅畫顏色不同?
（測：去的時候是晚上，現在是白天所以回來的時候顏色亮了。）
師：不是的'，其實出去的時候經過這個地方也是白天，到底為什么顏色不同？
師：因為出去時艾瑪心情不好，再美的景色也不覺得美了。而回家時心情好了所以看到的景色也顯得美了。
你注意到他了嗎？怎么認出的？
圖11：你覺得有什么不對頭呢？
所有動物都沒有認出來它，艾瑪覺得有點不對頭了……為什么覺得總是不對頭？
（前艾瑪艾瑪能給大家帶來快樂，現在別的大象都認不是出艾瑪了，感覺森林死氣沉沉。生：以前的森林很熱鬧，很開心。）
圖12：段1：為什么那些象會這樣嚴肅而沉默？
段2、3、4、5：通過這段故事，你有什么感受？或對艾瑪有什么樣的認識呢？
圖13、圖14、圖15：回顧故事內容，艾瑪改變顏色的原因是什么？
其他大象認為艾瑪為什么改變顏色？
你喜歡這群象嗎？為什么？
（象群對艾瑪的“與眾不同”表現出的是包容與尊重。這讓我們學到了做人的一種美德。）
圖16：大象們的包容與尊重，他們的幽默行為會對艾瑪產生怎樣的影響，此時，你就是艾瑪，你的心里會想什么呢？
總結：每個生命體都是不同的，各有各的特色,這些特點不分好壞,只要大家和睦相處,就能成為好朋友.
你喜歡這只大象嗎?
作者為什么要把大象畫成花格子的?而不是單一的顏色?
三、談談花格子在生活中的運用.
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