優秀教學設計方案優秀
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就常常需要事先準備方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的優秀教學設計方案優秀，希望能夠幫助到大家。
優秀教學設計方案優秀1
前言：
多媒體網絡技術在教育領域中的應用，不僅為建立新型教育方式和教育模式提供了新思維、新方式，而且也為學生課堂學習營造探索發現的和諧環境提供了便利的條件。學生在網絡提供的豐富學習資源中，通過檢索、構思，可以有效地將教材中有關內容進行密切整合，形成自己的觀點，獲得自己的認知，從而發展自己的個性，培養自身的創造性思維，實現“學會學習”的目標。因此，網絡教育也為實現學生的素質教育提供了良好途徑。基于上述原因，本人在教學中嘗試將高二政治《文化生活》中的《文化創新的途徑》一課利用多媒體輔助教學。
一、教學內容
人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二單元第五課第二框題《文化創新的途徑》；
二、本課地位
本課內容為《文化生活》（人教版）第二單元“文化傳承與創新”第五課“文化創新”的第二框。文化多樣性、文化的傳播與傳統文化的繼承與發展，都是為講解文化創新服務的，同時，本課承上啟下，對接下來要學習的中華文化、中華民族精神等知識具有指導作用。進行文化創新是一個社會熱點，具有很強的思想理論性和社會實踐性。怎樣進行文化創新是本課探討的內容，也是本單元的重點、難點和落腳點。
三、教學目標
1、知識：知道“推陳出新、革故鼎新”是文化創新的重要途徑。理解世界范圍內各種文化相互交流、借鑒、融合是文化發展和創新的重要途徑。
2、能力：培養收集、加工、整理和提取有效信息的能力。
3、情感態度價值觀：樹立正確對待傳統文化與外來文化的態度，增強創新意識。
四、教學對象分析
我所教授的對象是高中二年級的學生，他們對于身邊的文化現象有一定的關注和了解，也有一定的興趣。在課堂教學中可以利用他們感興趣的案例吸引住他們的眼球。但是，對于這些文化現象他們還缺乏“透過現象看本質”的能力，也缺乏比較分析文化現象的能力。為此，我會在課堂教學中借助案例多讓學生自主分析，從而可以逐步提高學生的比較分析等能力。
五、重點難點
1、教學重點：文化創新的途徑
依據：本課探究是的是怎樣才能實現文化創新，所以本知識點理所當然地成為本課重點。
突破重點：事例探究法、啟發講授法、情境式教學法、合作探究法。通過材料探究，循循善誘、得出結論。
2、教學難點：如何在文化創新中堅持正確方向，克服錯誤傾向；如何正確處理傳統文化與現代文化、民族文化與外來文化的關系。
依據：由于學生很難找出正確方向，分清錯誤傾向。所以，本知識點是難點。
突破難點：啟發講授法、自主探究法、設置問題搶答法。結合材料，在教師引導下，幫助學生找出正確方向，分清錯誤傾向。
六、教學構思
（一）設計理念：
1、在教學中貫徹新課程的理念，充分調動和發揮學生學習的主動性、積極性和創造性，讓學生“自主、合作、探究、創新”地學習，體現新的學生觀和教學觀。
2、在教學過程中引導學生觀察文化現象、引發思考、合作探究、構建知識、啟發正確觀念、反思辯論提升，體現新的學習觀、知識觀。
3、在教學過程中創設情境，調動同學們的生活體驗，激發同學們的探究熱情，通過文化創新途徑的探索培養同學們的思辨能力、認識問題、分析問題的能力，增強學生的創新意識、社會責任感和愛國熱情。
（二）教法、學法：
1、教法：事例探究法、啟發講授法，情境式教學法、分析歸納法。師生互動，共同探討。
2、學法：合作學習，自主探究法。通過學生自己的觀察、思考、討論、探究，達到自主學習的目的。
（三）教學手段：多媒體輔助教學等
(四）課時：1課時
（五）課程類型：新授課
七．教學過程
（一）創設情境、導入新課：
1、導入：首先，讓我們一起來欣賞一首美妙的音樂《梁祝》。
2、導語：該樂曲可以稱之為中西合璧的典范，其故事情節來源于中國古代的傳說，演奏方式采用西方的小提琴。這就是一種文化的創新，本節課就讓我們一起來探究一下文化創新的途徑，導入新課。
多媒體展示：課題：文化創新的途徑
多媒體展示：學習目標
多媒體展示：預習檢測
（二）合作探究、講授新課
【探究一】
多媒體展示：徐悲鴻的《奔馬圖》和《愚公移山》以及不同時期作者的創作內容。
設置問題：
1、為什么同一畫家在不同時期，作品所反映的內容不同？
2、從中我們可看出，文化創新的根本途徑是什么？
學生討論、交流并展示：
(請第一小組的代表發言，請第二組的同學來點評）
同一畫家在不同時期作品所反映的內容不同時因為社會發生了變化；文化創新的根本途徑：立足于社會實踐
師生共同復習回顧社會實踐的重要性：社會實踐是文化創新的源泉和動力，推動社會實踐的發展是文化創新的根本目的和檢驗標準。【探究二】
多媒體展示：趙本山小品《不差錢》的劇照和一段關于趙本山小品創作的材料。
設置問題：從趙本山小品的事例來看，進行文化創新的根本途徑是什么？
學生回答（集體回答）：立足于社會實踐
過度：文化創新只有這一種途徑嗎？接下來就讓我們一起探究一下還有哪些途徑。
【探究三】
多媒體展示：材料關于徐悲鴻進行國畫創作時對待傳統文化的態度。
設置疑問：在進行國畫創作時，徐悲鴻認為應該如何對待傳統文化？為什么？
各小組討論、交流并展示：（請第三組同學來回答，請第四組同學來點評）
取其精華，去其糟粕。因為傳統文化當中有一些東西能夠促進社會的發展，我們應該繼承下來。但是也有一些不符合社會發展的東西，我們要革除它。并且要推出能夠體現時代精神的新文化。即繼承傳統，推陳出新。
過渡：除了向傳統文化學習，還有其他的方法嗎？
播放視頻：中國雜技版《天鵝湖》
多媒體展示：中國雜技版《天鵝湖》的創作過程。
【探究四】
從文化的角度看，為什么中國的雜技舞劇《天鵝湖》能夠取得成功？
學生討論、交流并回答：（請第五組的同學來展示，請第六組的同學來點評）
因為它能夠在繼承傳統的基礎上借鑒其他民族文化的有益成分。
設置問題：文化交流、借鑒、融合就是把握好外來文化與民族文化的關系，如何把握？
學生討論、交流并展示：（請第七組的同學展示，請第八組的同學點評）
教師總結：
（1）必須以世界優秀文化為營養，充分吸收外國文化的有益成果。
（2）遵循以我為主，為我所用的基本原則，保持文化的民族特色。
過渡：在中國雜技版《天鵝湖》創作的過程中存在一些分歧。
【探究五】觀點一：中國傳統雜技已非常優秀，沒必要借鑒外國的芭蕾求創新，而且，中國版的《天鵝湖》應該全部采用中國傳統的元素。
觀點二：雜技是什么玩意，老“古董”，不登大雅之堂的“下九流”，芭蕾藝術是高雅的藝術，我們應該把它照搬過來。
觀點三：這出東西合璧的《天鵝湖》將中國的國粹雜技和西方芭蕾藝術完美地交融在一起，不僅繼承了中華民族優秀文化傳統，又汲取了其他民族文化的長處，非常精彩！
設置問題：誰的觀點更正確？為什么？
學生討論、交流并回答:（任意請三位同學來展示）
同學一：觀點一是一味的固守傳統文化，排斥外來文化，是守舊主義和封閉主義；是一種錯誤的觀點，不值得提倡。
同學二是一味的推崇外來文化，根本否定傳統文化，是民族虛無主義和歷史虛無主義，也不值得提倡。
同學三是正確的觀點，它辯證的看待問題，值得提倡。
在文化創新的過程中，要堅持正確的方向，克服錯誤的傾向
【寓學于樂】
游戲規則：老師讀完題后說開始答題的時候哪位同學先站起來，回答權就歸誰。任務分配：第一題的搶答權歸第一和第二組，第二題的搶答權歸第三、四組，第三題的搶答權歸第五、六組，第四題的搶答權歸第七、八組。
答題要求：請辨別以下行為屬于那一種錯誤的傾向，并簡要分析：
1、熱衷于過洋節，對傳統節日不屑一顧。
2、儒家思想打上了封建社會的烙印，應堅決拋棄。
3、熱衷于國學，對西方文化不屑一顧。
4、為保護我國的文化產業，應抵制外國的文化產品。
學生進行搶答，教師對回答正確的同學予以表彰。
教師總結：在文化創新的過程中，我們要既要反對封閉主義和守舊主義，又要反對民族虛無主義和歷史虛無主義。
設置問題：在文化創新的過程中應該堅持什么樣的方向？
學生討論回答：（請一位同學來回答）
（1）立足于發展中國特色社會主義的實踐。
（2）著眼于人民群眾不斷增長的精神文化需求。
（3）發揚中華民族優秀文化傳統，汲取世界各民族文化的長處，在內容和形式上積極創新，努力鑄造中華文化的新輝煌。
（三）、知識回顧、課堂小結：
請學生來完成
（四）、熱身活動——我的創新
就黑板的缺點提出自己的改進意見。（一個小組派一名代表，說一個改進意見。）
（對積極回答，表現良好的同學予以物質獎勵）
（五）、課后反思、升華提高
請同學們展開想象，為我國今后文化事業的發展提出好的意見和建議，寫一篇小論文，字數800字以上。
八、課后作業：
結合實際談談如何進行文化創新？
九、板書設計
第二框、文化創新的途徑
一、文化創新的根本途徑：立足于社會實踐
二、文化創新的基本途徑：
1、繼承傳統，推陳出新
“取其精華，去其糟粕”改造傳統文化
“推陳出新，革故鼎新”創造現代文化
2、面向世界，博采眾長
加強不同民族文化之間的交流、借鑒、融合。
堅持以我為主，為我所用的原則
三、堅持正確方向，克服錯誤傾向
1、克服兩種錯誤傾向
2、再創中華文化新的輝煌
十、課后反思
本堂課既重視知識學習，又重視情感教育；既合理使用了多媒體技術，又注重了師生的互動交流。課前資料準備要充分，通過多媒體放映材料讓學生達到身臨其境的感覺，開拓了學生的視野，豐富了學生的知識，讓學生充分討論與發言，體現了新課程理念。本節課成功之處有以下幾點：
1、導課新穎，利用美妙的音樂將學生帶進課堂，提高了學生的注意力。
2、利用多媒體展示了豐富的資料，有音樂、有視頻、有圖片、有背景材料等，不僅豐富了學生的知識，也激發了學生的學習興趣。
3、巧設疑問，利用啟發式教學，讓學生在思考中學習，在學習中思考。學在其中，樂在其中。
4、設置搶答環節和我的創新以及我的小結等活動，讓整個課堂活躍起來，讓學生動起來。
5、給學生自我展現的機會，四個探究題目讓學生討論交流并發表看法，這提高了學生的語言表達能力和分析問題的能力。
6、一改政治課枯燥、呆板的特點，利用現代教育技術手段，讓政治課變得有趣，生動活潑。
7、師生進行了很好的互動，以學生為主體，教師為主導，體現了新課程理念。
8、教學環節齊全，形式多樣，有創新思想。
盡管盡管精心準備，但還是有一些不足之處：
第一、個別不積極的學生沒有充分地調動起來；
第二、課堂時間有限，有些活動沒有充分完全開展起來。
優秀教學設計方案優秀2
教學目標：
知識目標：
積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。背誦兩篇短文。
能力目標：
結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。發揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。
情感態度與價值觀目標：在情境中感受機智、在朗讀中培養語感，引導學生敢于跳出書本，形成創造性閱讀品質。
教學重點：
指導學生掌握學習文言文的方法。
教學難點：
兩個詠雪佳句的評析。
教學方法：
1、誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。
2、討論法與點撥法相結合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？
3、延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入激趣
師：看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智。”是啊，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關于聰穎兒童的故事呢？
學生講述自己準備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。
師：同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！
二、介紹劉義慶及《世說新語》
學生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補充《世說新語》。
多媒體顯示：《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語”一門。
三、誦讀文本，復述故事
1、教師教讀
教師教讀時，要求學生邊聽邊注意正音和節奏，把握感情基調，體會語感。
介紹文言文：文言文是古代的書面語，特點是簡潔，典雅。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學好文言文關鍵在于培養語感，而培養語感的第一個好方法就是誦讀。“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，讀書要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老師讀。
例句：“謝太傅/寒雪日/內集”體會到：根據文意讀準節奏。
難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。”
學生自由練習朗讀。把握人物對話的語氣、表情，注意節奏。
要求：沉醉其中讀出韻味。學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節，力爭當堂成誦。
（過渡）在學生熟讀課文的基礎上，要求復述，為疏通課文打好基礎。學生四人小組復述，也可以全班交流復述。
要求：①要有時間、地點、人物。②講清事情發生的緣由—經過—結果。
2、默讀課文，對照注釋疏通大意。默讀貴在邊讀邊思考，要求學生疏通大意，探究文本。對照注釋疏通大意。采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。（教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。）
四、質疑探究，深化體驗
同學們想一想，當時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內的'氣氛如何啊？又從那些詞可以看出來呢？快速瀏覽課文。
明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的。
那么請同學，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學來表演一下。
讀完，提示他們三位都是有才華的文人，謝太傅是長輩，胡兒，謝道藴是晚輩，并且要把謝道藴才女的氣質演出來。（請兩男一女同學表演，并請生點評）
師：同學們表演的很好。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。當謝太傅問：白雪紛紛何所似？時，對于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應啊？（生齊：笑樂。）
對，是笑樂，也就是滿意的意思。那同學們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢？（明確：①對他們兩的回答；②笑胡兒，樂兄女；③只為兄女笑樂。）
謝太傅對他們兩的回答笑樂，我們知道這個故事選自《世說新語》，它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢？從哪里可以看出來呢？
明確：是謝道藴的好。最后點明她的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道藴的回答。因為這個故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號。
對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學們覺得哪個回答好呢？請同學們分組討論。
明確：①從外形上看，雪鹽顏色相進，且撒鹽和雪落下來的姿態很相似，形似才能神似。②是個講究的是意蘊與物象的統一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊，而比作鹽則沒有。
五、發揮想象，拓展延伸
仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道藴將飛雪比作柳絮，那么同學們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢？
同學們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學過很多關于雪的詩句，我們一起來回憶一下。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開—————————岑參《白雪歌送武判官歸京》
燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺——————————唐·李白《北風行》
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。————————唐·柳宗元《江雪》
誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花————————唐·韓愈《李花二首》
六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝—————————唐·高駢《對雪
六、熟讀成誦、快速記憶
學生自由朗讀課文，用想象背誦法背誦課文。背誦有兩個明顯的功能：一、能幫助深入理解內容；二、能提高閱讀翻譯的效果。因此學習文言文最好熟讀到背誦，這對文言文閱讀翻譯理解的益處頗大。背誦文言文不等于死讀硬背，而應講求方法，可收事半功倍之效。結合投影想象畫面背誦文章。
七、布置作業，開拓視野
你知道今天的課堂上涌現了一批聰穎機智的同學。但是你知道七歲的王戎為什么在大家競相摘吃李子時而他卻不為所動嗎？你知道十歲的孔文舉面對別人“小時了了，大未必佳”是如何機智應答的嗎？請走進《世說新語》！走進古詩文！
教學反思
對于初一的新生而言，剛接觸文言文，積累字詞是關鍵，講解可以幫組學生積累，同時通過多種方式朗讀，培養學生的語感也很重要。這節課存在諸多不足之處。如閱讀方式比較單一，文言字詞的講解不是很透徹。在今后的文言文教學中，我會組織學生用不同的方式進行朗讀，并且要更加仔細的研讀文本，設法對文本進行再創造，發掘文本中有價值的成分。
優秀教學設計方案優秀3
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；
2、使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
3、培養學生的觀察、交流，以及解決問題的能力，發散學生思維，培養創新意識。
4、在學習活動中激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
掌握“湊十法”，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
教學難點：
使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。
教具：PPT課件，卡紙；
教學過程：
一、復習導入：
10＋2＝7＋10＝
3＋10＝10＋9＝
8＋10＝10＋6＝
利用10加幾的計算，作為鋪墊；
二、新授：
創設情境，設疑激趣
1、出示課本9+幾的情境主題圖，讓學生觀察小朋友們在操場上干什么，激發學生的學習興趣，調動他們的積極性；
板書課題：9加幾
2、根據主題圖“數飲料”中，讓學生讀出問題，并嘗試列式；
組織學生討論“一共有多少盒？”的問題。
①組織全班學生交流解決問題的方法。
②板書：9+4=
3、請學生代表用自己的方法算出9+4的結果；
①點數出結果，讓學生上講臺，用手指，算出結果；
【設計意圖】：因為在之前學習的過程中，學生已經掌握了計算的方法，所以在此處沒有用太多的時間去讓學生探討，沒有用小木棒擺，讓學生上臺展示就可以；
②用卡紙出示：9+4= 9+7=
10+3= 10+6=
【設計意圖】：讓學生用自己的方法，算出上面卡紙的結果，然后觀察比較，讓他們發現哪一種比較簡單，為湊十法的學習做好鋪墊；
③用“湊十法”計算出結果。
板書：湊十法
4、理解“湊十法”。
①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過程。
②教師邊提問邊指導操作：回憶一下，剛才的同學是怎樣移動飲料的？（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？）
③問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？
5、初步練習：
出示卡紙：
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=
【設計意圖】：把卡紙貼在黑板上，讓學生利用湊十法的方法，上臺展示自己的算數過程；學生完成后，讓另外幾個小朋友充當小老師，上黑板幫他們改正；起到了互評、檢查的作用，同時的，還能調動起學生的積極性；
三、反饋練習
1、練習二十第l題。
①先說圖意，再列式。
②集體評議，訂正，并說一說計算方法。
2、練習二十第2題。
3、練習二十第3題。
學生獨立完成，集體訂正。
四、小結：
今天我們學習了什么？
五、布置作業：
練闖考：40、41頁。
六、板書設計：
9加幾
9 + 4 =
湊十法：
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=
反思：這是一堂公開課，所以學生在課堂上表現的還不錯，只是在練習方面做得還不夠，時間把握得不是很好，練習方面有點過少。
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