幼兒園大班《鳥樹》教案

時(shí)間：2022-09-30 14:58:29 幼兒園教案我要投稿

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幼兒園大班《鳥樹》教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的幼兒園大班《鳥樹》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班《鳥樹》教案

幼兒園大班《鳥樹》教案1

　　活動(dòng)要求:

　　1、知道秋天候鳥的活動(dòng)

　　2、欣賞故事,感受鳥與樹的友情,懂得朋友之間要互守承諾.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　故事掛圖一套.場景設(shè)置有;樹樁,工廠大門等,鳥頭飾若干

　　活動(dòng)過程:

　　一、以游戲的方式導(dǎo)入.教師扮鳥媽媽,幼兒扮小鳥.師:"秋天到了,天氣越來越?jīng)隽?我們該怎么辦呢?幼:"......”引導(dǎo)幼兒說出我們是候鳥要飛到南方去過冬.師:那我們?nèi)ハ蚺笥褌兏鎰e吧. 幼兒和老師在活動(dòng)場地飛一圈,坐下來.

　　二、欣賞故事：鳥與樹

　　幼兒聽第一遍故事，教師提問：故事的名字叫什么?故事里有些誰?誰和誰是好朋友?他們是什么樣的好朋友?

　　請幼兒再聽一遍故事，同時(shí)出示相關(guān)圖畫。提問：小鳥飛走前對大樹說什么?它做到了嗎? 它是怎么做到的?

　　請幼兒欣賞第三遍故事，結(jié)合圖片，教師邊講邊提問，讓幼兒熟悉故事內(nèi)容。

　　提問：聽了這個(gè)故事，你有什么感覺，你是怎么想的?

　　三、表演故事，加深對故事的理解

　　幼兒扮小鳥，在準(zhǔn)備好的場景中動(dòng)情的表演�？梢苑殖蓭捉M來表演。

　　四、結(jié)束部分，讓我們一起飛到南方去吧。

幼兒園大班《鳥樹》教案2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在平常的生活中，幼兒常有意無意的“張冠李戴”。喜歡套上媽媽的大花衣，拖爸爸的大皮鞋或碩大的娃娃騎上小小的玩具車------。各種事物交換錯(cuò)位的“惡作劇”而帶來自我得意的歡樂或意想不到的啟迪。在大自然中，鳥總是依附著樹生活。樹和鳥是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過將兩種形體的巧妙組合、轉(zhuǎn)換，變成另一奇特的新形態(tài)。這在繪畫活動(dòng)中屬于一種置換繪畫方法。它可以豐富幼兒的知識(shí)，使幼兒頭腦中出現(xiàn)更多的事物形象；更有助于拓展幼兒想象力的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)《樹鳥的巧合》并沒有過多的提及幼兒的繪畫技能，而更注重引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方法，能大膽的進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)將兩種事物進(jìn)行組合，轉(zhuǎn)換成另一新形態(tài)的思維方式。

　　2、能大膽運(yùn)用繪畫語言進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　3、萌發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類和關(guān)愛大自然的情感。

　　4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。

　　5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的`特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：拓展幼兒新的繪畫思維方式。

　　2、難點(diǎn)：將兩種事物進(jìn)行組合，轉(zhuǎn)換、創(chuàng)作，大膽的表現(xiàn)自己的想法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、樹鳥課件，幻燈。

　　2、課前組織關(guān)于樹、鳥知識(shí)的談話，以及相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。

　　3、環(huán)境布置：教室周圍貼有樹、鳥的各種圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、引出課題。

　　——“小朋友，我們知道鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?-----�！�

　　——“鳥最喜歡在什么地方休息？”（引出樹）

　　二、觀看課件，了解樹、鳥之間的特有關(guān)系。

　　——“小朋友，樹和鳥之間有什么關(guān)系？”

　�。ù髽湫枰B，鳥也離不開大樹。有樹的地方就有鳥，有鳥的地方就有大樹------。）

　　——“既然樹和鳥誰也離不開誰，緊緊的聯(lián)系在一起。那么，請小朋友想一想，如果把它們結(jié)合在一起，將會(huì)變成什么樣子�！�

　　——引導(dǎo)幼兒相互交流討論。這時(shí)，教師將樹、鳥組合在一起。給幼兒直觀的視覺感受，拓展幼兒思維。

　　——幼兒相互交流。教師了解幼兒的理解狀況，引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方式。

　　三、幼兒創(chuàng)作；

　　——給幼兒獨(dú)立思考、創(chuàng)作的空間。不要隨意打攪幼兒。

　　——教師在一旁觀察，可根據(jù)幼兒的接受情況，進(jìn)行輕聲的個(gè)別交流。

　　——待多數(shù)幼兒勾畫出外形后，教師如覺得有必要，可將某個(gè)幼兒的一幅組合、轉(zhuǎn)換較好的作品，進(jìn)行集中講解，引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方式。

　　——幼兒再次創(chuàng)作。

　　四、作品展示、交流。

　　——教師了解幼兒的作品意圖。

　　——利用幻燈展示個(gè)別幼兒的作品，請幼兒簡單表述。

　　——教師小結(jié)。

　　延伸活動(dòng)：

　　在日�；顒�(dòng)中，引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同事物的形體，通過組合、轉(zhuǎn)換，變成另一新形象，豐富幼兒對事物形象，拓寬幼兒思維。

　　活動(dòng)反思：

　　在大自然中，鳥總是依附著樹生活。樹和鳥是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過將兩種形體的巧妙組合、轉(zhuǎn)換，變成另一奇特的新形態(tài)。這在繪畫活動(dòng)中屬于一種置換繪畫方法。它可以豐富幼兒的知識(shí)，使幼兒頭腦中出現(xiàn)更多的事物形象；更有助于拓展幼兒想象力的發(fā)展。

　　小百科：巧合，即若干小概率事件一起發(fā)生，指恰好吻合；正巧一致。語出《初刻拍案驚奇》卷九：“可見天意有定，如此巧合�！�