實用的幼兒園大班音樂教案范文集合6篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班音樂教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班音樂教案 篇1
一、游戲玩法建議
第一段：炒豆豆單圈變雙圈兩個合作炒豆子游戲，在游戲的最后包剪錘游戲中，根據輸贏，分為雙圈。
第二段：拾豆豆雙圈變單圈分為兩個角色進行互動游戲，小豆豆和拾豆人。
小豆豆聽音樂變出不同的豆子造型，拾豆人看好豆子出現的方位去拾。
在第二段間奏出變回單圈，開始循環游戲。
二、教學活動建議
【活動目標】
1、在熟悉音樂的基礎上，學玩游戲《拾豆豆》。
2、通過討論、同伴學習、經驗遷移等嘗試創編與理解音樂規則。
3、在游戲“包剪錘”和“拾豆子”游戲中體驗合作游戲帶來的快樂。
【活動過程】
1、復習拾豆子游戲。
指導語：我們一起來玩拾豆豆的游戲
和第二個小朋友玩了什么游戲?
2、學習幼兒第二段掌握拾逗人和小豆子之間的互動游戲。
指導語：妞妞很喜歡玩拾豆豆的游戲。
(1)觀看示范
誰是豆豆?誰是妞妞?你是怎么知道的?
妞妞是什么時候拾豆子的?(豆子出現的時候)
(2)教師做豆子，幼兒做妞妞，練習拾的動作。
指導語：我來做豆豆，你們來做妞妞，我們一起來試一試。什么時候拾豆豆呢?注意豆豆出現的時候就開始拾。
(3)幼兒之間分角色練習。
指導語：兩個人玩游戲，怎樣很快的確定誰是妞妞、誰是豆豆呢?我們剛才第一段完了一個什么輸贏游戲?贏的人?輸的人?那如果平局了怎么辦呢?(快速商量)
3、掌握雙圈游戲的玩法。
(1)站單圈，練習單圈到雙圈的轉換。
指導語：猜拳游戲結束后，誰到里圈當妞妞?(在間奏的時候，妞妞定進來和豆豆面對面站好，變成雙圈)。
(2)完整玩游戲一、二段，練習間奏出由雙圈變成單圈。
指導語：馬上我們又要站成單圈重新開始游戲了，怎樣變成單圈呢?
(3)完整游戲3-4遍，討論交換朋友的方法。
指導語：怎樣才能拾到更多的豆豆呢?(妞妞向手腕花方向走一個)什么時候交換朋友?
4、完整進行游戲。
幼兒園大班音樂教案 篇2
音樂作品分析
《打字機》這首樂曲是l950年美國著名作曲家、指揮家安德森所做，原為管弦樂曲，這里選用的是輕音樂曲。
打字機原文為“typewriter”，按美國俚語可譯為機槍，按英國俚語可譯為“擊打”，從而本曲亦可理解為緊張激烈的格斗場面。小朋友們現在很少能見到打字機了，但在電腦尚未誕生之前，打字機曾經風靡一時，美國寫字樓中處處飛揚著打字機的聲音。安德森就是從這富有節奏的音響中獲得靈感，創作了這首世界聞名的管弦樂小品《打字機》。他獨具匠心地用真正的打字機作為節奏樂器，襯托著快速靈巧的旋律，描繪出大城市寫字樓中喧囂的打字機聲和繁忙的辦公場面。樂曲的第一段最為精彩，均勻連續的八分音符采用頓音形式奏出，單純而輕快，與伴奏聲部打字機急速的擊鍵聲、連續三小節后出現的鈴聲以及推動機頭的咔嚓聲等交織在一起，形成了7一一片忙碌緊張的氣氛。因該樂曲中鈴鐺的特定音效以及緊張的節奏特點深深吸引著孩子們，所以我們將這首世界名曲引入音樂欣賞教學的課堂。
幼兒發展特點分析
首先，經過3年的培養，幼兒已經具備了聆聽音樂的興趣和能力，并能根據自身的生活經驗與音樂感受進行匹配，為此，此次活動中我們會關注幼兒自己對音樂的獨特感受，讓幼兒調動原有經驗來理解此部作品；其次，幼兒對樂曲中鈴鐺的特殊音色非常感興趣且很敏感，活動中可以調動幼兒自己的經驗和動怍來表示鈴鐺的出現；第三，此首作品第五樂句速度快、鈴鐺出現密度大、節奏類型復雜，會給幼兒在聽辨及表達表現上帶來一定難度，但由于幼兒有看圖譜的經驗，對符號有一定理解能力，所以教師可采用視覺符號幫助幼兒梳理規律．將流動且看不見的音樂轉化成可視的圖譜，讓幼兒通過視覺參與來精確觀察和學習，梳理鈴鐺出現的次數及規律。
本次活動我們立足準確把握大班幼兒已有經驗開展學習活動，用開放的心態聆聽幼兒對樂曲的感受和理解，充分尊重幼兒體驗，支持幼兒自主表達，并嘗試以小組合作方式達成教學目標的實現。
活動目標
1．感知樂曲中鈴聲出現的規律。
2．用探究創編的方法創編故事情景和表演方式，在教師問題引導下用反思評價的方法來不斷提高自己表達的水平，能夠了解圖譜是幫助理解樂曲的工具。
3．當自己的意見沒有被采納時，能夠積極進行心理疏解，能以感謝的心態接受他人的合理建議，在團體合怍時樂意與同伴協商，共同解決問題。
活動準備
物質準備：《打字機》音樂、
“打字機”動畫視頻、移動白板、水彩筆。
經驗準備：之前播放過《打字機》音樂。
活動重點
通過肢體動作感應樂曲中鈴鐺的特定音色。
活動難點
通過肢體動作較準確地表達樂曲休止及切分處鈴鐺的特定音色。
活動過程
(一)欣賞《打字機》全曲，通過提問引導幼兒表達感受。
師：“前幾天我們聽了一首音樂，今天請你再聽一聽，這個音樂帶給你什么樣的感覺?或者說這個音樂讓你想到了什么?讓你覺得發生了一件什么事情?”
教師播放音樂，幼兒認真傾聽。
師：“還需要再聽一遍嗎?覺得需要再聽一遍的請舉手。”
約有8～1O名幼兒舉手。
師：“我們為這幾名小朋友再聽一一遍，好不好?”
傾聽后幼兒紛紛舉手表達自己的感受。
幼1：“我覺得像是直梯在上行，上到二層又超重了，上廠三層又超重了。”
幼2：“我覺得是小朋友在彈鋼琴，‘叮’的一聲就說明下課了。”
幼3：“我覺得像是啄木鳥在給樹治病，等到‘叮’的時候啄木鳥就飛走了，去治下一棵樹。”
幼4：“我覺得像是上學快遲到了，就急急忙忙上電梯。‘叮’的時候有一個人要下電梯了。”
師：“噢，她跟剛才那個男生不一樣，剛才是一個超重的故事，現在是一個小學生要坐著電梯去上課，到了一個樓層下來一個人。”
幼5：“沒有‘叮’的時候，車在開，是綠燈，有‘叮’的時候是紅燈。”
師：“他講了一個發生在馬路上汽車行駛的事情。”
幼6：“沒有‘叮’的時候貓在抓老鼠，老鼠跑到洞里去了，貓伸進洞里去抓老鼠沒抓著。‘叮’的時候老鼠拿大錘子砸貓的手，貓大叫了一聲。
師：“他講了一個貓和老鼠的故事。貓在追逐老鼠，然后老鼠跑到洞里，貓伸到洞里去抓它。發生什么事情了?”
幼7：“‘叮’的時候老鼠砸了貓的手一下!”
幼8：“我覺得是有‘叮’的時候時鐘在正常轉，沒有‘叮’的時候時鐘就加快了。”
(二)分別請幼兒隨樂用動作表達自己聆聽后的感受，初步感應樂曲中鈴鐺的特定音色。
先請一組小朋友上前隨樂表演交通工具——火車和汽車。
幼兒表演后，教師模仿表演幼兒做踩剎車動作：“這個動作是在干什么?”
全體幼兒：“踩剎車!”
師：“猜對了，我們給自己鼓鼓掌!”
再請兩組小朋友表演動物，一組扮演啄木鳥，一組扮演貓和老鼠。
表演后教師分別點評。
如針對貓和老鼠組：
師：“你們覺得誰是貓，誰是老鼠，從哪兒看出來的?”
幼：“我覺得A是貓，B是老鼠，因為B做了一個砸的動作。”
師：“猜對了嗎?”
扮演的幼兒微笑點頭。
師：“對這兩位小朋友的表演，有沒有什么建議?”
幼1：“剛才有一點亂，下次商量一下，做一個不亂的貓和老鼠。”
幼2：“我有一點建議。下次可以在線上跑，紫點(地上的標記)就是老鼠洞，圈就是貓追老鼠的路線。老鼠在砸完貓后就跑到下一個老鼠洞。”
教師給予提建議的小朋友掌聲，同時引導表演的小朋友接納他人的意見。
(三)依據情景分組，各組創編律動，感應樂曲特定音效。
1．按故事情景分成小汽車組、啄木鳥組、貓和老鼠組，幼兒自由選擇相應的小組。
2．各小組共同創編肢體律動，教師巡視指導。
(四)集體分享各小組成果，幼兒進行建設性評價。同時各小組根據評價進行調整并展示調整成果。
1．小汽車組隨樂表演。
師：“誰來給小汽車組提點建議?沒發言的小朋友試試。”
幼1：“小朋友開車時要握緊方向盤。”
師：“噢，他駕駛的動作有些危險，下次駕駛時把方向盤握住了。”“還有沒有別的建議?給這個小組也行，給某個小朋友也行。”
幼2：“穿藍衣服的小朋友開車的時候總是跺腳，希望下次別跺腳了。”
師：“應該什么時候跺腳?”
幼：“‘叮’的時候。”
師：“‘叮’的時候紅燈亮時才能踩剎車，接受嗎?” (幼兒接受并說：“謝謝。”)
幼3：“我給這個小組提個意見，以后你們商量一下，做統一的動作。因為有的小朋友的動作有點亂。”
師：“那他們需要一些排練的時間。你們接受嗎?”
師：“我們這個小組再來一遍，爭取把他們提的意見都采納了，好不好?”
幼兒再次表演后教師進行深入的引導。
師：“我有一個問題，怎么馬路上沒有紅燈，司機也踩剎車了呢?”
其他小朋友都表示贊同。
師：“有一段馬路紅燈特別密集，這段路老有紅燈，該怎樣開車?”
幼：“開一次踩一次剎車!”
師：“我給你唱著，你來一遍。”(幼兒肢體表達得非常準確。)
師：“好，我們再給他們最后一次展示的機會，看他們能不能從紅燈最密集的地方開過去!”
幼兒隨音樂表演，同伴掌聲鼓勵。
2．貓和老鼠組隨樂表演。
師：“仔細看啊，我們要幫助他們把這個追逐游戲玩兒得更棒!”
幼1：“小老鼠沒有‘叮’的時候就砸貓了。”
師：“下次注意聽到‘叮’的時候再砸。”
幼2：“小老鼠一直躺在地上，‘叮’的時候要快點起來。”
師：“要聽著音樂坐起和躺下，也就是進洞和出洞的動作，好嗎?”
(表演的小朋友對提建議的小朋友表示感謝，同時接受。)
幼3：“貓追老鼠，老鼠要跑到下一個洞里。”
師：“你跟老師試一下吧!”
(師幼配合解決問題。)
描和老鼠再次表演。
3．啄木鳥組隨樂表演得非常好，博得掌聲一片。
師：“誰先來表揚他們一下?”
幼1：“我覺得啄木鳥組的小朋友他們集合起來，先商量，商量好了角色，一個小朋友扮演的是大樹，一個小朋友扮演的是啄木鳥，還有互換。”
(五)欣賞全曲，梳理圖譜。
師：“剛剛我們玩過的音樂游戲里鈴鐺一共響了多少次?”
幼兒紛紛答：“4次。”“6次。”“聽一遍就知道了。”
幼兒共同傾聽一遍音樂，可是回答仍然不統一：“9次!”“11次!”
師：“我們不能用少數服從多數的方式了，這是很科學的事情，我們一起來聽一聽，畫一畫，看看一共響了幾次。”
共同聽音樂，教師在白板上畫出圖譜。
師：“你們覺得哪個符號可以表示‘叮’?”
幼：“豎線的符號。”
師：“我們來數一數，1、2、3……9。9次，給猜對的小朋友鼓鼓掌!”
幼兒齊聲歡呼，非常高興。
(六)樂曲介紹。
師：“這么好玩的曲子，叫什么名字呢?”
幼：“玩具兵進行曲。”
師：“我來告訴你們吧，這首曲子是美國作曲家、指揮家安德森創作的。他在辦公室打字的時候，聽到打字機發出的‘嗒嗒嗒’的擊鍵聲以及換行的‘叮’聲，促發了他的創作靈感，寫下了這首世界聞名的音樂作品《打字機))。”
和幼兒一起欣賞“打字機”動畫視頻。幼兒欣賞一遍后要求再次欣賞。
師：“找想給小朋友提個建議，安德森很善于發現生活中的聲音，并用音樂將它們表現出來，希望小朋友們也能用心去聆聽和發現生活中美妙的聲音，以后也做出好聽的曲子，讓我們得到一種美的享受。”
活動反思
記得第一次開展《打字機》音樂欣賞活動時，我根據樂曲的時代背景及由來，在活動前預設了“打字小姐在辦公室打字”的故事情景，引導幼兒在這個情境中學習活動。在整個活動過程中，教師積極為幼兒提供自主表達、討論的時間空間，注重支持幼兒感受體驗的個性表達。孩子們參與積極，情緒體驗快樂，活動效果良好。雖說活動比較成功，但用專業的眼光審視此次活動，一些瑕疵漸漸浮現出來，如，該故事情境是由教師活動前預設好的，孩子們始終在一個故事情境下進行學習活動，而且該活動情境與幼兒生活經驗距離有點遠。于是活動過后，我向自己提出新的挑戰：能否給幼兒提供更加開放的學習空間?教師能否退位，變顯性指導為隱性指導?能否進一步提高幼兒的參與度，把諸如創設故事情境、提取動作、組織評價等機會交還給幼兒?為此我嘗試建立一種教師退到幕后支持幼兒自主學習的新教學模式，變顯性教為隱性支持幼兒自主學習，變集體學習為小組合作分享學習，變教師主導評價為幼兒評價為主，整個過程中充分尊重幼兒的情緒情感體驗。
首先，讓幼兒分享對音樂的感受。我們為幼兒提供欣賞音樂的廣闊空間，由幼兒聆聽音樂后自己表達感受，進而確立故事情境。參加活動的20名幼兒共創編了“彈鋼琴故事”、“火車游戲”、“電梯游戲”、“跑步游戲”等9個故事情境。孩子們的枳極反應帶給我無限的驚奇，我們從中選取了“開汽車”、“貓和老鼠”、“啄木鳥醫生”三個故事情境。
其次，開展分組體驗感受。在自己設置的故事情境里學習，幼兒們開心不已，主動積極。同時，在分組合作游戲中，教師重點關注每個小組負責人的引導，以及幼兒對各小組多元評價環節的指導。在啄木鳥醫生游戲小組，我對小組長說：“聽音樂后，你們感覺發生了啄木鳥醫生給大樹治病的故事。現在從動作上看，你們這個小組的成員都扮演的是啄木鳥醫生，沒有看到它治病的對象呀?”在這樣的啟發下，小組長趕緊召集組員說：“我有一個想法，我們的故事應該有兩個角色，啄木鳥和大樹。現在我們來商量一下分成兩組，誰來扮演醫生?誰來扮演生病的大樹?”就這樣孩子們欣然接受了小組長的提議，依靠協商合作完成了分角色詮釋“啄木鳥醫生”的故事。
第三，引導幼兒自主多元評價。在分享各小組故事環節，他們的表現受到孩子們的認可與掌聲鼓勵。緊接著，我開始引導幼兒對各小組開展指向學習品質和知識技能的評價： “誰先來夸夸他們，然后給他們小組提一個建議。”幾名幼兒開始圍繞教師的提問進行評價：“他們用一起商量的辦法來分配角色，扮演了故事里的大樹和啄木鳥，我覺得這個做法特別好，值得我們學習。”“音樂中有一段鈴鐺聲音特別密集，我建議你們要仔細聽音樂，啄木鳥可以先給離自己最近的大樹看病。”啄木鳥小組欣然接受了同伴的建議，并試著調整大樹間的距離，完善小組的表演，果然解決了樂曲中鈴鐺密集處的難題。同伴間進行評價，不僅令幼兒的觀察能力、語言表達能力、邏輯思維能力獲得了發展，還能起到互幫互助、自我成長的學習效果。
幼兒園大班音樂教案 篇3
設計意圖：
孩子們馬上就要進入小學了，在進入新的環境，和同伴相互介紹自己的.是不可少的，而用演唱的形式把自己的名字介紹給他人，既充滿情趣，又具有挑戰性。歌唱活動《好聽的名字》節選自巴赫所做的《康康舞曲》，此樂曲節奏明快，流暢，歌詞內容既有規律又有趣味性，很容易調動幼兒參與的積極性。在整個過程中，我通過多種形式的藝術教學手段，使孩子的求知欲和興趣得到滿足。以"激發興趣----展現自我-----交流分享-----情感體驗"為主線，營造輕松愉快，自由的活動氛圍，為幼兒搭建一個自我表現的舞臺，感受音樂活動的快樂。
活動目標：
1.能用歡快的聲音演唱歌曲，唱準高音部分,并能自如地接唱。
2.能根據歌曲的情緒特點，創編有趣的動作自由的表現歌曲。
3.在演唱自己名字的過程中產生自豪感和愉悅感，體驗與同伴互動演唱的快樂。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備：
1.與歌曲內容相關的課件、歌曲圖譜一張
2.幼兒已了解過自己名字的寓意。
活動過程：
一、情境入場，感知歌曲的旋律。
1.談話導入：說說我的名字。
2.創設情境，感知旋律。
"今天要來兩位外國小客人，讓我們聽音樂跳用熱烈的掌聲歡迎他們吧！"
二、結合課件，感知歌曲的特點。
1.播放課件，引出歌詞內容。
"第一位客人叫什么呢？""還有一位小客人，她叫什么名字？""客人們是怎樣介紹自己的？"
2.完整范唱，感知歌曲特點。
"湯米和卡秋沙要合作演唱，仔細聽！唱的最多是什么字？""他們唱歌的聲音聽起來怎么樣？用唱歌的形式向大家介紹自己的名字心情是怎樣的？"我們一起試著說說他們好玩的介紹吧！
三、利用圖譜，感知音階高低。
1.根據圖譜，幼兒朗誦歌詞。
2.觀察圖譜，練習唱準音高。
"為什么這些小氣球有的高有的低？哪一個氣球飛得最高？""怎樣演唱？我們來試試。""唱完米字緊接著唱的是什么？"
3.完整演唱，表現歌曲情緒。
四、參與游戲，體驗演唱快樂。
1.探索仿編，唱唱自己的名字。
2.快樂游戲，體驗歌唱的樂趣。
游戲玩法：當大屏幕里的照片滾動起來，幼兒一起倒數：3、2、1，停止滾動，屏幕出現兩名幼兒的照片：這是誰？請大家一起唱出他們的名字。
教師采訪被唱到名字的幼兒：大家在唱你們名字的時候，你們的心情是什么樣子的？
3.接唱游戲，感受歌曲和游戲帶來的快樂
活動反思：
由于我們小朋友是今年剛入園的新生，所以我們選擇了社會里的自我認識教育的活動《好聽的名字》。讓幼兒在介紹自己的名字的同時也知道每個人都有個好聽的名字。不僅有大名還有自己獨特的小名，以及小名的含義。為了增加活動的游戲性和趣味性，我們設計了我點名你答應的環節。讓老師抱抱孩子，摸摸孩子，增進教師和孩子之間的親密感。鼓勵幼兒在這個環節中大膽說話和積極應答。在認識名字的內容上，我們感到內容比較簡單，于是我們在小名上作文章，增加了小名的意義和良好習慣的結合，培養孩子良好的生活習慣。
我們這次是借班上課，因為本來這樣的課程應該放在剛進幼兒園的第一周里進行。自己班級的孩子我們都已經非常熟悉了。所以我們只能借班上課。在活動中，我發現孩子都很樂意并大聲地介紹自己的名字。在我點名你答應的環節中，孩子能舉手表示，但是大聲應答還不夠，經過我的提醒，孩子們的大聲應答有所改善。他們很樂意上來和老師抱抱，這也反應了小班孩子獨有的特性。在介紹小名意義的時候，有幾位幼兒都能大聲的說出自己小名的含義。
在活動結束后，我也發現了一些不足的地方：活動后半部分，學習良好行為習慣的時候，感覺動起來還不夠，可以適當地讓孩子多學一學，動一動。還有哪些不足的地方，希望大家多給我點意見。
幼兒園大班音樂教案 篇4
活動目標：
1、能用肢體動作有節奏地表現勞動時的歡快。
2、了解周圍人的各種勞動，萌發愛勞動的情感。
活動準備：
阿姨打掃衛生的錄像、《勞動最光榮》音樂。
活動過程：
一、引發討論
1、今天老師給大家帶來了一段錄像，我們一起來看看，錄像里有誰?他們在干什么?
2、觀看幼兒園阿姨打掃衛生的錄像并交流。
3、你看到阿姨們在干什么?(擦窗、掃地、擦桌椅、拖地板)鼓勵幼兒用動作表現阿姨打掃衛生的各種動作。
4、錄像里阿姨們做的事兒都被你們找到了，細心的小朋友也一定會發現在我們身邊有很多人都在勞動，你見過嗎?他們在做些什么呢?
5、幼兒想象人們的勞動，做出動作請大家猜：這是誰，他在做什么，發現身邊愛勞動的人們有許多。
二、跟隨音樂動作
1、聽賞音樂：老師也很愛勞動，我喜歡一邊勞動一邊聽音樂，這樣會讓我在做事的時候更有精神、更帶勁!
今天，我把小朋友勞動時最喜歡的一首音樂帶來了，我們一起來聽聽。
2、教師隨著音樂的節奏表演清潔工阿姨擦窗，幼兒隨著音樂的節奏拍手，感受歌曲旋律和節奏。
3、教師反復播放歌曲，請幼兒想象可能有誰也在勞動，試著用動作表示(教師適當提示，使動作更明顯，并能符合音樂的節奏)。
4、交流自己創編的動作，共同選擇數個表示不同工人的勞動動作。
三、表演創造
1、自由結伴，分別扮作某一工種的工人，隨音樂共同練習。
2、輪換地為大家表演(教師可扮作主持人，分別介紹)。
3、欣賞教師的舞蹈表演“我們愛勞動”，跟著教師一起舞蹈。
幼兒園大班音樂教案 篇5
活動目標:
1、通過動作與音樂的結合練習,學習歌曲《HELLO》;
2、用輪奏的方式讓幼兒進行節奏練習;
3、通過玩氣球的活動,讓幼兒進行動作的練習,并學會傾聽音樂。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
活動準備:
1、氣球人手一個,
2、樂器:沙錘、鈴鼓、木魚
3、鋼琴伴奏、音樂光盤。
活動過程:
一、學習歌曲。
1、引入:小朋友,剛才我跟你們說HELLO了嗎?HELLO!HELLO!HELLO!HELLO!
2、“HELLO,HAOAREYOU?”向幼兒問好,并讓幼兒學習用英語向老師問好。
3、師范唱歌曲。并讓幼兒一句一句地跟唱。
(1)分兩句跟唱,老師用手勢引導幼兒,“一句在上面,一句在下面。”
(2)幼兒與老師一起完整跟唱。
4、動作練習:“當你跟朋友說HELLO時,手會怎樣呢?(招手)”
(1)請一名幼兒出來幫忙。師邊唱邊示范動作。
(2)幼兒兩兩找朋友來練習。“現在跟你的好朋友面對面,先握握手,``````”
(3)鋼琴伴奏,幼兒隨音樂來做動作。并提醒幼兒在什么音樂要找朋友,老師帶幼兒跳起來去找新朋友。
二、節奏練習
1、把幼兒分成3部分(切成三塊草莓蛋糕)，并通過叫蛋糕的形式來鞏固幼兒對自己是第幾塊蛋糕的記憶。
2、老師分別給第一塊、第二塊、第三塊示范動作。(老師哼音樂)
3、幼兒在老師的哼唱中練習2次。
4、聽音樂練習2次,老師提示幼兒做動作是的表情與精神。
5、讓幼兒拿樂器練習。老師先示范樂器的使用方法,然后幼兒在來練習。
6、聽音樂,用樂器來演奏2到3次。
7、收樂器。
三、玩氣球
1、“老師給小朋友帶來了一個神秘的禮物,看看是什么?”
2“氣球怎樣才會飛起來啊?怎樣才可以讓它不會掉下來呢?引導幼兒說出各種方法,并用身體各部位示范頂氣球。
4、請2名幼兒出來頂氣球。師用語言引導幼兒用各個部位頂氣球。
5、“等一下,我們聽著好聽的音樂來頂哦。你可以用你的手,用你的頭````來頂氣球。老師說停就要停下來哦。”
6、幼兒聽音樂玩氣球,第一次音樂停了,師提醒幼兒;第二次停了,讓幼兒變成木頭人不動,第三次停了,讓氣球掉下來。
7、繼續聽音樂來玩氣球,并在中間不定時地間斷音樂,讓幼兒傾聽音樂什么時候停下來。
四、復習歌曲,創編歌曲。
1、讓幼兒傾聽音樂,猜猜是什么歌?并把氣球當好朋友,隨音樂跳舞。
2、“剛才我們進來時說HELLO,那我們要走了,要跟老師們說什么呢?
3、老師范唱歌曲一遍,讓幼兒聽音樂跟唱一遍,并對著客人老師跟唱。
5、活動結束。
幼兒園大班音樂教案 篇6
活動目標：
1、嘗試根據音樂創編動作，大膽表演。
2、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
3、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
活動準備：
小河邊，大樹的背景圖，小鴨、小鳥各7只。
活動過程：
1.復習歌曲《幾只小鴨幾只鳥》
(1)幼兒跟音樂唱歌曲《幾只小鴨幾只鳥》。
(2)分角色練習歌曲中的對白。
教師出示背景圖，操作小鴨課件。
(3)提問：小朋友，這是在哪里?(清清小河邊。)小河邊有什么?它們在干嗎?小鴨怎樣叫?用動作表演一下。
2.創編第一段動作。
(1)、創編小鴨動作。
討論：小鴨在河里做什么游戲，會是什么心情?聽著音樂想一想。
幼兒聽音樂，創編動作。
(2)、又來兩只小灰鴨，它們是怎樣開開心心來到河邊的?創編小鴨跳水里動作。
(3)、小朋友想一想，七加二等于幾?幼兒用歌詞回答。
(4)、師幼共同表演。
3.創編歌曲第二段小鳥動作。
(1)、課件出示小樹背景圖，這是什么?綠綠小樹上有什么?小鳥怎么叫?討論小鳥歌唱優美的情景動作。
(2)、聽音樂創編動作。
(3)、集體表演。
(4)、個別表演，分享交流。
4.聽完整音樂表演1----2次。
5.選個別幼兒戴頭飾分角色表演。
活動延伸：
組織幼兒在表演區表演歌曲。
【幼兒園大班音樂教案】相關文章：
《音樂噴泉》幼兒園大班音樂教案12-11
幼兒園大班音樂《音樂噴泉》教案08-03
幼兒園大班音樂教案12-14
幼兒園大班音樂教案06-09
幼兒園音樂大班教案07-31
幼兒園大班音樂《老師》教案12-23
《下雨了》幼兒園大班音樂教案04-07
《開心幼兒園》大班音樂教案03-29
賽馬幼兒園大班音樂教案01-26
幼兒園大班音樂教案《賽馬》04-27