幼兒園小班教案

時間：2022-01-21 11:34:15 幼兒園教案我要投稿

幼兒園小班教案集合六篇

　　作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的幼兒園小班教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園小班教案集合六篇

幼兒園小班教案篇1

　　活動目標：

　　1.了解小蜜蜂的基本外形，愿意用動作表現小蜜蜂采蜜。

　　2.感受2/4拍的節奏并體驗小蜜蜂勤勞工作的快樂。

　　3.通過游戲愉悅幼兒身心，培養幼兒活潑開朗的性格。

　　活動準備：

　　PPT課件蜜蜂服裝蜜蜂頭飾糖果花朵卡片

　　活動過程：

　　一、故事導入話題，引導幼兒初步認識小蜜蜂。

　　1.講述故事《勤勞的小蜜蜂》，引導幼兒感受蜜蜂勤勞的品質。

　　教師：你喜歡故事里的誰呢?為什么喜歡它呢?

　　2.播放課件，引導幼兒觀察蜜蜂的樣子。

　　教師：我們喜歡知錯能改的小熊和勤勞的小蜜蜂。小蜜蜂不僅勤勞還很漂亮呢，你們見過小蜜蜂嗎?我們一起來看看小蜜蜂長什么樣子。它的身體有哪些顏色?頭上有什么呀?還有一對什么樣的翅膀?它會發出什么樣的聲音?

　　3.教師小結：小蜜蜂頭上有兩根細細的觸角，身上的顏色是黑黃條紋的，黑黃條紋排排隊，還有一對透明的小翅膀，還會發出"嗡嗡嗡"的聲音。老師告訴你們一個秘密哦，小蜜蜂的身體下面還藏有一根小刺，這是它保護自己的武器。當遇到危險的時候，它才會用到小刺。

　　二、熟悉樂曲，感受小蜜蜂采蜜的快樂。

　　1.播放歌曲《小蜜蜂》，帶領幼兒跟著音樂打節拍。

　　教師：小蜜蜂還有一首好聽的歌曲，我們來聽一聽小蜜蜂的歌吧!

　　2.帶領幼兒學蜜蜂飛的動作。

　　教師：誰來學學小蜜蜂是怎樣飛的?小手放在胸前，上下擺動，小腳尖踮起來，輕輕地飛。

　　3.教師換裝變成小蜜蜂并示范動作。

　　教師：現在老師要來變魔術了，變成一只小蜜蜂。(教師換上著裝，自己邊念兒歌邊做蜜蜂飛和采蜜的動作：一只小蜜蜂呀!飛到花叢中呀!飛呀!飛呀!采蜜忙呀!)4.幫助幼兒變裝成小蜜蜂，隨音樂律動。

　　教師：你們想不想也變成小蜜蜂啊?(幼兒換裝)小蜜蜂們!跟著蜜蜂媽媽一起飛到花園里去吧!

　　5.引導幼兒根據要求一起采花蜜。

　　教師：這里開了好多花，我們一起去采花蜜吧!每只小蜜蜂找一朵花進行采蜜。

　　教師：我們繼續飛，這一次采蜜時只能采紅花(黃花)。

　　6.紛發蜂蜜罐，隨音樂再次根據要求進行采蜜。

　　教師：小蜜蜂們!我們采了這么多的蜂蜜該放在哪里呢?(人手一只蜂蜜罐)

　　教師：今天你們采了很多蜂蜜，真能干!累不累?快回到小椅子上休息一會吧。

　　三、品嘗糖果，體驗勞動的喜悅。

　　1.播放課件，變出糖果，讓幼兒體驗勞動的喜悅。

　　教師：我們剛才采的蜜叫什么呢?你們吃過嗎?聞聞看我們采的蜂蜜香不香?想不想嘗嘗啊?我們把蜂蜜送進食物加工廠里去，猜猜看能做出什么好吃的。

　　2.請其他幼兒和客人老師吃糖果，讓幼兒學會分享。

　　3.帶領幼兒隨音樂律動走出教室，去戶外采蜜。

幼兒園小班教案篇2

　　活動目標：

　　1、通過實驗，知道哪些物體能浮在水面,哪些物體會沉到水底。

　　2、能用簡單的方式記錄自己在實驗前的猜想和實驗中的操作，并用較連貫的語言描述自己的發現。

　　3、對沉浮現象有興趣。

　　4、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　經驗準備：認識有的物體浮在水面，有的物體沉到水中。體驗玩水的快樂。

　　物質準備：裝滿水的水缸每組三個;抹布;記錄表(人手一份);圖片(螞蟻和池塘);積木、報紙、湯勺、泡沫、海洋球的塑封照片及實物(人手一份)

　　活動過程：

　　一、聽故事——認識各種材料

　　看圖聽故事：有一只小螞蟻，它在池塘邊散步，走著走著，不小心掉在池塘里了。“救命啊!救命啊!”它在水里不停地喊。誰來救救它呀?“我來，我來!”看，誰來救小螞蟻了?

　　教師邊講述邊展示操作材料：積木、報紙、湯勺、泡沫、海洋球

　　師幼共同描述材料;這是長方形的積木、三角形的報紙、長長的湯勺、正方形的泡沫、圓圓的海洋球。

　　二、看材料——猜想實驗結果

　　1、學習記錄猜想結果

　　教師繼續講故事：可是，它們怎么救小螞蟻呀?它們說：“我們跳進水里后，只要我們浮在水面上，不沉下去，讓小螞蟻爬到我們的身上，這樣就可以救起小螞蟻了。”你們猜猜看，誰能浮在水面上，救起小螞蟻呢?

　　幼兒：報紙可以救小螞蟻。

　　教師：為什么呢?

　　幼兒：因為它很輕，可以浮在上面。

　　教師：那你把它的照片貼在水杯的上面。那誰會沉下去呢?

　　幼兒：我覺的勺子會沉下去，因為它很小。

　　教師：你認為小的東西會沉下去，那好，你就把它的照片貼在水杯的底部。

　　教師：那還有其他材料能不能救起小螞蟻呢?請我們小朋友們都來猜一猜，誰能浮在水面上的，就把它的照片貼在水杯的上面，沉到水底的，就把它貼在水杯的底部。

　　幼兒用在水杯的水位粘貼實物照片的方式記錄自己的猜想。

　　教師巡回指導，并了解幼兒的想法。

　　2、交流猜想記錄情況

　　教師：誰愿意告訴我們，你是怎么猜的?為什么?

　　幼兒：我覺得長方形的積木可以救小螞蟻，因為它很大，

　　幼兒：我覺得三角形的報紙會浮上來的，我猜的。

　　幼兒：那個泡沫可能會沉的，因為它太小了。

　　幼兒：湯勺和圓圓的海洋球不能救小螞蟻，它們都要沉到水里去的。

　　三、投材料——驗證實驗猜想

　　教師：看來，我們每個小朋友的想法都不一樣，那到底誰能救小螞蟻呢，我們試了就知道。在你們的桌上，有幾個大水缸，請你們把它們一個一個放進水缸里，仔細看一看，看看誰是浮在水上的?誰是沉到水底的?再看看你的記錄表，是不是和你剛才猜的是一樣的，如果不一樣，就根據你看到的.情況重新貼好。

　　幼兒實驗，老師引導幼兒邊操作邊講述自己的活動。

　　引導幼兒將實驗結果和猜想進行比較，如不相符，及時調整。

　　四、看記錄——交流實驗結果

　　教師：(啟發幼兒交流自己的實驗結果)剛才小朋友把它們都放進了水里，你們發現了什么呢?

　　幼兒：我看到積木、泡沫、海洋球能浮在水面上。

　　教師：是嗎，剛才我發現他還在用手使勁地摁這個積木、泡沫、海洋球，你為什么要把這樣做啊?

　　幼兒：我想把它摁下去。

　　教師：那摁下去了嗎?

　　幼兒：沒有，我手拿掉，它又浮上來了。

　　教師：真的嗎?我有點不相信，你再試給我們看看，好嗎?

　　幼兒再次試驗。

　　教師：哇，原來積木、泡沫、海洋球，不管我們怎么用力摁，手一放開，就浮在水面上了，它們可以救小螞蟻了。真是神奇。那你們發現誰不能救小螞蟻呢?

　　幼兒：我發現報紙也能救小螞蟻的。

　　幼兒：我發現報紙和湯勺不能救小螞蟻的的。

　　教師：是嗎?看來兩個小朋友的發現不一樣，那我們一起來看看試一試!

　　教師將報紙和湯勺投入水中。

　　教師：看看，它們怎么樣了?

　　幼兒：報紙浮在水面上的，湯勺沉下去了。

　　幼兒：可是，過一會兒，報紙會沉下去的。

　　教師：哦，他說過一會兒，報紙會沉下去的，那我們再耐心地等一會兒，我們來數數，看數到幾，報紙會沉下去，1，2，3，……看，報紙怎么樣了?

　　幼兒：沉下去了!

　　教師：你們看，細心的小朋友發現報紙先是浮在水面上的，可過了一會兒，它就沉到水底了，所以我們以后做小實驗要耐心、仔細地觀察，這樣才能發現新知識。

　　五、活動延伸——還有誰能救小螞蟻

　　教師：小螞蟻被積木、泡沫、海洋球救起來了，特別感動。小螞蟻說：“謝謝你們!” 積木、泡沫、海洋球說：“不用謝!要是其他朋友看見了，也會救你的。”咦!還有誰也能救小螞蟻呢，我們小朋友回家再找找，再試試，還有誰也能浮在水面上的，好嗎?

　　讓孩子自己尋找，然后來試試，看看他們找的東西誰能浮起來，還有誰能救小螞蟻，也滿足孩子想玩水的愿望。

　　活動反思：

　　一個故事：

　　活動以救小螞蟻的故事貫穿始終，可愛的螞蟻形象和生動的故事，能激發幼兒思維的互動。

　　兩次記錄：

　　考慮到小班幼兒還不懂得運用符號、數字等其他方式記錄自己的猜測和實驗結果，所以我設計的記錄卡充分體現了小班幼兒的年齡特點和能力水平。第一次記錄是讓幼兒根據自己的猜測，把圖片貼到記錄卡上，這樣既直觀又形象的記錄為幼兒主動建構知識經驗奠定了基礎。而帶著自己的假設做實驗，更能激起幼兒的探究動機和興趣。第二次記錄是幼兒按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄實驗的結果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調整自己的認識，并初步懂得：要得出結論，必須以客觀事實為依據。

　　三處細節：

　　一是在材料的選擇上，我既滲透了圖形知識，又體現了一定的難度，因為幼兒的沉浮經驗會認為：重的、大的會沉、小的、輕的會浮，我將這些影響因素結合到所提供的操作材料中，以喚醒幼兒的經驗，形成有效的認知沖突。二是在活動中，我抓住幼兒在操作中的一個細微動作：摁!通過“摁 ”這個有趣又符合幼兒心理特點的動作，讓幼兒明白：不管用多大的力，當這個力移開時，浮的東西始終會浮上來。也通過這個動作，使活動顯得更為生動有趣。三是在處理報紙沉浮的問題上，我以再次實驗、耐心等待的方式告訴幼兒：要得出實驗結論，必須細心仔細觀察，培養幼兒這種科學嚴謹的科學態度是任何一個科學活動的隱性目標。

　　四點遺憾：

　　一是選擇了四種不同的材料，對小班幼兒來說，要操作、要記錄、要講述難度略大，可以去掉一種，如：泡沫，這樣在活動時間上可以更充分些。二是在幼兒的表述上，沉浮有時還有點混淆，教師還需注意引導，盡量表述正確。三是幼兒天生愛玩水，在操作時，有些幼兒玩水的興趣多于實驗，所以往往會出現玩了水忘記了記錄，幼兒記錄的習慣還未養成。四是教師對幼兒不夠放心，每每遇到幼兒不會說、不會做，急于解圍、急于幫助，對幼兒留的空間不大。

幼兒園小班教案篇3

　　小班教案：快樂寶寶

　　(一)活動名稱：

　　快樂寶寶

　　(二)活動目標：

　　1、教育幼兒能在生活中做一個快樂的寶寶。

　　2、學習演唱歌曲，理解歌詞內容。

　　(三)活動準備：

　　1、歌曲寶寶的笑

　　2、太陽、花朵、寶寶、蘋果圖片各一張。

　　“暖暖、香香、甜甜、紅紅字卡”。

　　3、羽毛一根。

　　(四)活動過程：

　　1、教師與幼兒玩“表情魔術”的游戲。

　　提問：在玩魔術的時候，她臉上表情有什么變化?(笑了)

　　2、引出主題：

　　3、請幼兒說一說還有什么時候會笑?你笑的動作、表情、做出來。

　　4、教師用捉迷藏的方式引出歌曲。

　　(1)教師演唱一遍，請幼兒聽歌里都有誰?(幼兒說，擺放卡片圖畫)

　　(2)教師演唱第二遍，請幼兒手指卡片，注意聽他們是怎么笑的?

　　(擺出字卡，并一一對應)

　　(3)教師手指卡片圖畫，請幼兒說卡片圖畫并說字卡

　　(幫助幼兒整理記憶歌詞)

　　(4)教師演唱，幼兒可以作不同的動作，隨教師同唱。

　　(5)在熟悉歌詞后，用不同的聲音演唱。

　　5、小結：

　　太陽、花朵、寶寶、蘋果今天和小朋友們玩得開心，那我們小朋友在生活中應該怎么樣?

幼兒園小班教案篇4

　　活動目標：

　　了解牛的外形特征、生活習性及與人們生活的關系。

　　讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　樂于探索、交流與分享。

　　活動準備：

　　黃牛、水牛、奶牛的掛圖或課件

　　活動過程：

　　1、引導幼兒說出它們的名字并了解其外形特征。

　　（1）師：你認識哪種牛？它叫什么名字？長什么樣子？

　　（2）總結：教師帶領幼兒逐一總結黃牛、水牛和奶牛的外形特征。

　　2、了解牛的生活習性。

　　（1）牛喜歡吃什么？牛的嘴為什么一直在動？

　　小結：牛吃草時先把草吞到胃里，休息時，再將草葉到嘴里嚼，嚼碎后再送到胃里消化、吸收。

　　（2）牛住在哪里？水牛為什么喜歡泡在水里？

　　小結：黃牛和奶牛生活在農村和草原，人飼養后為它建了牛棚，它就住在牛棚或牛奶場里；水牛在下地耕田后很熱，所以喜歡泡在水里，這樣可以涼快一些。

　　3、理解牛的作用及與人們的關系。

　　（1）黃牛、水牛的力氣很大，所以可以幫助人們干活。

　　（2）小朋友知道奶牛有什么作用嗎？

　　小結：我們喝的牛奶、酸奶、奶制品都是奶牛的功勞。牛是我們人類的好朋友。吃的是草，擠出的是奶，還能幫人們干活。我們應該保護它們。

幼兒園小班教案篇5

　　活動目標：

　　1、體驗購年貨的快樂。

　　2、在看看、議議、做做、講講中了解中國人過春節購年貨的習俗。

　　3、愿意積極參加活動，感受節日的快樂。

　　4、了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂于參與節日的活動。

　　活動過程

　　一、引出話題價值取向：幫助幼兒鞏固復習有關新年的知識。

　　再過一個多月將要過我們中國人民最重視、最隆重、最熱鬧的傳統節日，是什么節日？

　　小結：春節是我們中華民族的傳統節日，是新的一年的開端。我們穿新衣，戴新帽，準備許多東西，迎接新年。

　　二、操作體驗價值取向：了解買年貨的習俗，嘗試購買年貨

　　1、春節到了看看我們的爸爸、媽媽們在忙什么呢？（幼兒自由討論）

　　小結：買新年里需要的東西叫做"買年貨"，購買年貨是我們中國人過春節的習俗。

　　2、你想不想也學學爸爸媽媽買年貨？

　　3、看老師給你們準備了多少錢？（出示錢幣，幼兒計算）老師給每位小朋友準備了4元錢，我們用4元錢到超市去購買我們想要的年貨好嗎?把老師送給你們的錢用完好不好？不過在買年貨時可要想一想，你為什么要買這些年貨，你打算怎樣享用這些年貨？

　　4、幼兒購年貨。幼兒手提購物籃進超市購年貨，師適時指導。

　　三、交流分享價值取向：體驗購買分享年貨的快樂1、自由交流自己所購的年貨。

　　2、與同伴分享年貨。

　　活動反思：

　　雖然小班孩子對合作的概念還很模糊，但是通過活動孩子知道了人多力量大的經驗。今天的活動中，發現孩子們隨心所欲的比較多，這固然和他們的年齡特點有關，但和我問題設計的不怎么合理也脫不了關系。我先用簡單的問題鋪設一下，讓幼兒在回答中重新回憶、想起動作要求，對后面問題的回答才比較容易，也不大會跑出問題以外。因為幼兒的記憶大多是暫時、短暫記憶，歌曲聽過了，他們就可能忘過了，不知道剛才的歌曲唱的是什么，所以也就回答不出問題了。

　　小百科：春節，即農歷新年，是一年之歲首，亦為傳統意義上的“年節”。俗稱新春、新歲、新年、新禧、年禧、大年等，口頭上又稱度歲、慶歲、過年、過大年。春節歷史悠久，由上古時代歲首祈年祭祀演變而來。萬物本乎天、人本乎祖，祈年祭祀、敬天法祖，報本反始也。春節的起源蘊含著深邃的文化內涵，在傳承發展中承載了豐厚的歷史文化底蘊。在春節期間，全國各地均有舉行各種慶賀新春活動，熱鬧喜慶的氣氛洋溢；這些活動以除舊布新、迎禧接福、拜神祭祖、祈求豐年為主要內容，形式豐富多彩，帶有濃郁的各地域特色，凝聚著中華傳統文化精華。