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《小手的秘密》幼兒園教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《小手的秘密》幼兒園教案（精選10篇），歡迎大家分享。
《小手的秘密》幼兒園教案 1
活動目標：
1、為自己擁有一雙靈巧、獨特的手而自豪。
2、體驗大拇指的作用。
活動準備：
紙，印泥，橡皮膏或膠帶紙，手帕，黃豆，大頭針。
活動過程：
一、小手真神奇
1、動一動我們的小手，看看什么地方最靈活，能干什么。
2、我們的手心和手背有什么不一樣？
3、每個人的手掌紋一樣嗎？請幼兒先比一比自己的左右手，然后把自己左手的掌紋印下來和別的小朋友比一比，了解每個人的掌紋都是不一樣的。
二、大拇指有多重要
1、請幼兒用橡皮膏或膠帶紙把一只手的大拇指固定在手心里。
2、幼兒做小實驗，體驗大拇指的作用。如：撿黃豆，撿大頭針，扣紐扣或拉拉鏈，把一塊手帕折疊起來。
3、動物的"手"和我們的有什么不一樣？
4、動物的"手"沒有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、很靈巧地拿任何細小的東西，而動物不行。
建議
1、這一活動從感受并發(fā)現(xiàn)手的靈巧和獨特切入，進而感受大拇指的獨特作用。
2、大拇指只有兩節(jié)，卻占所有手部功能的一半以上，它長在其他四指的另一側，有合掌功能，可以和另四指形成拮抗作用。舉凡抓、握、捏、夾等動作，大拇指都起著主要作用。沒有大拇指，拿筆、拿筷子、穿衣、開鎖以及穿針引線都會發(fā)生困難。猩猩、猴子等靈長類動物的手指都長在同一側，只能做抓、握等簡單動作，不能完成精細動作。因此，大拇指特殊結構的形成在人類進化中具有里程碑意義。沒有大拇指的特殊功能，人的手部動作將和靈長類動物一樣沒有區(qū)別。
活動反思：
在此次活動的設計和執(zhí)行過程中，真正站在幼兒的立場上考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，創(chuàng)設豐富有趣的游戲化情景，充分調動幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得了相關的經驗，得到情感的滿足。在整個活動過程中，教師的角色也隨著幼兒的活動和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化。當幼兒遇到困難時，教師是幼兒主動活動的支持者和指導者；當幼兒因為動手操作材料出現(xiàn)錯誤和失敗時，教師是積極的鼓勵者；當幼兒進行游戲時，教師扮演的是平等的參與者；當幼兒獲得成功的'體驗時，教師更是一旁的喝彩者。每一個環(huán)節(jié)教師都做到心中有目標，眼中有孩子。真正地發(fā)揮了教師的主導作用。在活動中教師提供自由、寬松的環(huán)境，引導幼兒主動建構知識，獲得新的體驗�；顒迎h(huán)環(huán)相扣、層層遞進，將各領域的內容有機聯(lián)系，相互滲透，使幼兒學到感興趣知識的同時，在語言運用、社會交往等多方面的也得到了深度的挖掘。但此次活動也存在一些不足之處：分組操作活動時，個別幼兒因不能很好的理解遵守教師提出的操作規(guī)則（大拇指不能參與活動）而出現(xiàn)錯誤結論。教師應讓幼兒單手操作，左、右手輪流感受，這樣就相對地降低了難度，更適合幼兒的現(xiàn)有水平，有利于幼兒獲得正確的體驗。
《小手的秘密》幼兒園教案 2
活動目標：
1、為自己擁有一雙靈巧、獨特的手而自豪。
2、體驗大拇指的作用。
3、初步了解手的小常識。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動準備：
紙、膠帶紙、手帕、黃豆、大大頭針。
活動過程：
一、小手真神奇。
1、我們來動一動自己的小手，看看什么地方最靈活，能干什么。
2、我們的手心和手背有什么不一樣？
3、每個人的手掌紋一樣嗎？了解每個人的掌紋都是不一樣的。
二、大拇指有多重要
1、請幼兒用膠帶紙把一只手的大拇指固定在手心里。
2、幼兒做小實驗，體驗大拇指的作用。如：撿黃豆，撿大頭針、扣紐扣或拉拉鏈，把一塊小手帕折疊起來等。
3、小動物有“手”嗎？動物的“手”和我們的有什么不一樣？
4、動物的“手”沒有像我們這樣靈活的'大拇指，我們能很方便、很靈巧地拿任何細小的東西，而動物不行。
三、手的舞蹈
1、你的小手除了會做很事情，你的小手能和小腳一樣跳舞嗎？
2、幼兒的手指垂直于桌面，靈活、協(xié)調、優(yōu)美地表演舞蹈。
3、播放音樂，老師和小朋友一同手舞足蹈，并且分享小手跳舞的方法。
四、結束活動。
《小手的秘密》幼兒園教案 3
設計意圖：
手在人的個體發(fā)展中起著重要作用，每天幼兒都用自己的小手做著不同的事，他們對自己的小手也充滿了好奇：小手真靈巧，還能做什么？小動物的手能干嗎呢？本次活動讓孩子從最貼近的自身開始探索，活動的內容貼近幼兒的生活，有助于拓展幼兒的經驗和視野。
一、活動目標：
1．為自己擁有一雙靈巧、獨特的手而自豪。
2．通過小實驗，體驗大拇指的作用。
3、懂得要保護小手。
二、材料準備
1．黃豆。2．PPT課件《動物的手》、《保護小手對與錯》。
三、活動過程
�。ㄒ唬┎轮i導入：小手真神奇。
師：今天老師要給你們猜一個謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，又能寫來又能畫，天天干活不說話。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)以猜謎語的形式導入，通過這種形式可以自然的引發(fā)幼兒去關注自己的手，并由此對活動產生濃厚的興趣。）
（二）認識小手。
1．觀察小手認識手心手背。
師：我們的手心和手背一樣嗎？
手心里有什么？手掌紋像什么？
請你伸出兩只小手，看看上面的掌紋一樣嗎？那你再和別的小朋友比一比，看看你們的掌紋一樣嗎？
小結：原來每個人的掌紋都是不一樣的。
2．觀察手指。
師：動一動我們的小手，看看什么地方最靈活。比較并認識五個手指兄弟。
3．觀察指紋。
師：我們手指頭上也有秘密，請你仔細看看有什么？那一圈一圈的叫指紋。請你仔細觀察一下，每個手指頭上的指紋一樣嗎？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的目的在于引導幼兒通過觀察自己的手，認識手的特點，對自己的手有一個清晰的認識。）
�。ㄈ┩ㄟ^小實驗體驗大拇指的重要性。
1．我們每只小手都有五個手指，每個手指都不一樣，但是它們都很能干。你的小手會干什么？
2．如果缺少了一個手指，做起事情會怎樣呢？我們做個有趣的小實驗，體驗大拇指的作用。（請小朋友把大拇指縮在手心里，做撿黃豆、扣衣服紐扣或拉拉鏈）。
3．沒有了大拇指的幫忙，你做起事情覺得怎么樣？那我們現(xiàn)在把大拇指伸出來幫我們做事情試試看又覺得怎么樣？
4.原來沒有了大拇指我們做事情的時候很不方便，甚至做不好事情，看來大拇指可是非常重要的。
（在游戲中體驗小手的特點、作用。陳鶴琴先生說過：兒童以游戲為生命，我們應創(chuàng)造適當?shù)沫h(huán)境，使其天真爛漫、活潑好動的'特點得到充分的發(fā)展，應多采用游戲式的教學法，以提高教學效果。所以在這個環(huán)節(jié)中創(chuàng)設了游戲場景。引導孩子們動一動、說一說中調動他們多種感官的參與，不知不覺中感知了手指的靈活，從而產生自豪感。）
�。ㄋ模┯^看PPT課件《動物的手》，重點觀察它們有沒有靈活的大拇指，從而為自己有一雙靈活的小手感到自豪。
師：小朋友吃飯、畫畫用手幫忙，小動物做事用“手”嗎？他們的手和我們的手有什么不一樣？
師：它們有沒有靈活的大拇指？
小結：動物的“手”沒有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、靈活地拿任何細小的東西，而動物不行。因此，每個小朋友都應該保護自己的小手。
�。ㄍㄟ^課件讓孩子們形象地看到小動物們的手指，從比較中感受自己靈活的小手，為自己有一雙靈活的小手感到自豪。）
�。ㄎ澹┯^看PPT課件《保護小手對與錯》，討論：我們應該怎么保護好自己的小手呢？
（活動的最后一個環(huán)節(jié)通過觀看課件中小孩的行為，孩子們在看看說說中了解小手能做的事以及不能做的事，最后大家暢所欲言表達如何才能保護自己的小手，進一步萌生保護小手的欲望。）
《小手的秘密》幼兒園教案 4
活動目標
1、認識手的各部分，為自己有一雙手感到驕傲與自豪。
2、在實際操作中體驗大拇指的作用，知道動物與人類的區(qū)別。
活動過程
1、認識小手：小手真神奇
�。�1）這是什么？（手）動一動我們的小手（和教師做一些手指動作），我們的小手能干什么呢？
（2）我們的手心和手背一樣嗎？手心是怎么樣的？那你們知道手心里的一條條紋路叫什么嗎？手背呢？
�。�3）每個人的手掌紋一樣嗎？請幼兒先比一比自己的左右手，看看兩只手的'掌紋是否一樣。再來和旁邊小朋友的比一比，看看一樣嗎？
（4）誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、大拇指的重要性
�。�1）現(xiàn)在我請小朋友和我一起做一個小實驗，請你們把大拇指藏起來，然后我請你們到自己的位置上試一試，把筐子里的東西拿起來。
�。�2）幼兒做小實驗，體驗大拇指的作用。如“撿黃豆，撿小紙片，扣紐扣或拉拉鏈，把一塊手帕折疊起來。
（3）幼兒交流：動物的“手”和我們的有什么不一樣？（出示一些動物的手的圖片）那動物們拿東西方便嗎？
活動反思
《小手的秘密》活動貼近孩子們的生活，也讓孩子最貼近的自身開始探索，來感知手指的靈活性、體驗大拇指的重要性。
本次活動的第一環(huán)節(jié)：認識小手——感知小手的神奇。從動動小手做手指動作再來認識手心、手背、手掌紋，通過觀察自己與同伴來知道手掌紋很有趣且每人的掌紋都是不一樣的。第二環(huán)節(jié)，做實驗——大拇指的重要性。引導幼兒把大拇指藏起來來做實驗。如，撿豆子、扣紐扣、撿小紙片、折疊手帕等，實驗中，孩子們興致很高，在熱烈地氛圍中深深地體會到大拇指的重要性，做事情的靈活與方便。最后環(huán)節(jié)，觀察《動物的手》圖片來討論：動物的手與我們的手有什么不一樣？談論中，曦曦、琦琦、軒軒、綾綾、妍妍等大膽說了自己的見解，午間活動時機組織幼兒觀察“動物的手”VCD，再次感知動物的手不能拿細小的東西而我們卻能很方便、靈活地拿細小的東西。
在科學活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們對小手更增添了一份探索的熱情與興趣，也使活動真正融入到了孩子們的生活之中。
《小手的秘密》幼兒園教案 5
活動目標：
1、初步認識自己的小手，了解小手的主要特征：手指頭、手心、手背、手指甲。
2、知道小手的本領為自己擁有一雙靈巧、獨特的小手而自豪。
活動過程：
一、說一說
1、師：今天老師帶來了一個很有趣的的謎語，請你們猜猜它是什么？兩棵樹，十個杈（樹枝），不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。這是什么呀？（手）表揚一下
2、師：真聰明，這就是我們的一雙小小手。（手伸出來）
二、認識小手
師：我們昨天學習了一首關于小手的兒歌，有沒有忘記了？
這首兒歌叫《寶寶困了要睡覺》，我們一起來跟老師念一下好不好。
集體念兒歌
師：從兒歌中我們可以知道我們一只手上有幾個手指啊？
幼：一個手上有五個手指。
我們一個小手上有五個指頭，那我們再來看一看我們小手的手心和手背有什么不一樣？
手背上有什么？手心里又有什么？
先請小朋友和老師一起來看看我們的手背上有什么？
幼：手指甲，……
師：對，我們的手背上有手指甲，在我們小手的最前面是用來保護我們的小小手的。手背上我們發(fā)現(xiàn)了有手指甲，那手心里又有什么呢，請小朋友仔細看一看。
有什么？
幼兒答（線）
師：在我們的手心里我們發(fā)現(xiàn)了有一條條線，有粗的，有細的，像一個個樹枝一樣。這個叫掌紋。
師：小朋友看看是不是有一條條線啊，觀察的真仔細。那老師來告訴你們除了有這一條條的線叫掌紋以外，在我們的手指頭上也有很細很細的線，在手指頭這邊的線叫指紋。
師：我們每個小朋友的小手上都有掌紋和指紋，而且老師告訴你們我們每個小朋友的掌紋和指紋都不是一模一樣的，就像每個小朋友的標記一樣都是不一樣的。所以我們的小手是很神奇的'。
三、小手變一變
師；那我們這么神奇的小手有什么本領呢，它可以干什么呢？（幼答）
會穿衣、畫畫……
師總結
師：除了我們剛才說的這些我們神奇的小手還會變戲法呢？你們想不想看？
做出小兔狀
怎么樣，我變得戲法好看嗎？（好看）你們的小手會變嗎？還能變出什么？（請1—2個幼兒試一試，給予表揚）
還可以變什么請你們來試試，比比誰變得多。（幼兒自由變，教師巡回指導）
幼兒介紹，交流。共同學習其手影。
1、師：你們的小手真會變，變出了那么多非常有意思的東西，真是太精彩了。
2、師：告訴你們一個小秘密，我不僅會變戲法，還會把剛才變的戲法編成好聽的兒歌呢，你們想聽嗎？
3、師邊做手影邊編兒歌：我的小手變變變，變只小貓喵喵喵；我的小手變變變，變只小鳥飛呀飛；我的小手變變變，變只小雞嘰嘰嘰。
4、師：兒歌好聽嗎？我們和老師一起用小手做動作念兒歌？
5、師：小魔術師們，你們真棒，但是現(xiàn)在你們的小手累了？讓它休息一會兒吧�。ㄊ址磐壬希�
我們的小手本領真大，那有沒有什么辦法來保護我們的小手呢？
�。ㄏ词�、剪指甲、涂寶寶霜、不要咬手指）
總結：我們的生活離不開小手，所以我們應該好好保護自己的小手，不要讓他受到傷害，否則會給我們的生活帶來很多麻煩，并且我們還要注意小手的衛(wèi)生，飯前便后和手臟的時候把手洗干凈，勤剪指甲，涂寶寶霜、不要咬手指，這樣才可以保護好我們神奇的小小手。
《小手的秘密》幼兒園教案 6
活動目標：
1．樂意探索自己小手的秘密，為自己擁有一雙靈巧、獨特的手而自豪。
2．通過小實驗，體驗大拇指的作用。
活動過程：
一、說說玩玩自己的小手，引導幼兒探索自己小手的秘密
導入語：小朋友，我們都有一雙靈巧的小手，你們的小手在哪呢？
�。ㄕ萍y比較）
1.伸出來看看，小手動一動，看看什么地方最靈活？能干什么？
2.找找我們的手心和手背有什么不一樣？手掌紋像什么？
3.每一個人的手掌紋都是一樣的嗎？
4.操作：
我們伸出自己右手，再把自己右手的掌紋印下來和別的小朋友比一比，看看一樣嗎？印的時候把袖子拉起，手指伸直蘸上顏料，在紙上輕輕一壓，再把手在濕毛巾上擦干。
注意不要弄到自己身上或者別人的衣服上。
5.交流
你們的掌紋一樣嗎？發(fā)現(xiàn)哪里不一樣？
�。ㄖ讣y比較）
過渡語：不但我們的手掌上有花紋，再找找手的哪里還有花紋？
1.手指頭上也有小秘密，來，我們看看手指上的花紋一樣嗎？是什么形狀的？像什么？每個手指的花紋有什么不同？
2.我們一起來看看書第15—16頁，可以和旁邊的朋友說說悄悄話，講講你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、通過小實驗，了解大拇指的作用
過渡語：剛才我們發(fā)現(xiàn)了我們的小手上有很多秘密。老師知道，我們的小手還有很多的本領呢！現(xiàn)在我們來和小手玩游戲。
1.請幼兒用橡皮膏或膠帶紙把一只手的大拇指固定在手心里。
2.幼兒做小實驗，體會大拇指的作用：撿黃豆、撿大頭針、扣紐扣或拉拉練，或把一塊手帕折起來。
3.比較動物的手和我們的手的不同，為自己擁有一雙靈巧、獨特的手而自豪看操作材料，說說動物的手和我們有什么不一樣？（重點觀察它有沒有靈活的大拇指）
教師小結：
動物的手沒有像我們這樣靈活的'大拇指，我們能很方便靈活地拿任何細小的東西，而動物不行。
那么，在活動中，我是如何通過適宜的語言，支持幼兒跨越難點的呢？我們一起來把焦距調到最后一個環(huán)節(jié)中去。
在這里，幼兒要用橡皮膏或膠帶紙把一只手的大拇指固定在手心里。這對于孩子們來說是有難度的。因此，在活動中，我使用了這樣的語言：“我們讓大拇指躺在手心，用透明膠作被子，給它輕輕地蓋上�！边@樣，大拇指休息，其他的手指就可以工作了。這樣，簡單易懂，貼近孩子生活的語言，很輕易的讓孩子跨越了用透明膠貼手指的難度。
在教育教學活動中，我想我們應該運用更多這樣巧妙的語言幫助孩子理解怎么去操作，跨越自己經驗的難點。
《小手的秘密》幼兒園教案 7
教學內容：
我的小手
教學目標：
讓幼兒了解自身的小手，樂意用語言表達。
教學重點：
培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調能力。
教學難點：
培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調能力。
教學方法：
愉快教學法
教學準備：
手圖片一張；字卡片（手背、手心、大拇指、食指、中指、無名指、小指）；橘子
教學過程：
一、開始局部，引出主題
1、師：快來，快來我們一起來做游戲啦！
2、（放音樂）做游戲。教師邊講邊做動作
3、師：剛才我們一起做游戲了，是用我們身體的哪個部位呀？
二、基本局部，游戲：認識小手
1、師：看看我們手上都什么？
2、師：有幾個手指啊，來數(shù)一數(shù)？
3、師：你認識他們嗎？
指導：（1）我們一起來拉拉勾，拉勾的手指叫什么？
�。�2）看看我們的黑板在哪里啊？你們用的是那根手指啦，它叫什么？用食指指給我看看，風琴在哪里、電燈在哪里...
�。�3）嬰幼兒們真聰明，看看我用了哪根手指？
�。�4）我們把小手拿出來看看誰最高啊？它旁邊各有幾根手指�。克运兄兄�，在中間的。
�。�5）還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒有名字，所以叫無名指。
4、出示手圖片，圖字相結合
小結：邊說邊出示字
三、游戲“變魔術”
1、師：我們的小手會變魔術：小手小手變魔術，變出小雞嘰嘰嘰。
2、幼兒變魔術
3、教師用兒歌總結出來。
四、能干的小手
1、師：我們的`小手除了變魔術外，還可以干嗎？
2、師：我們的小手身手真大。平時都是爸爸媽媽剝橘子給嬰幼兒們吃的，今天就請嬰幼兒門來剝給爸爸媽媽吃好嗎？
3、師：看看小橘子是什么顏色的.，什么形狀的。小橘子，圓又圓
剝開橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面
五、結束局部
游戲“變魔術”
1、師：我們的小手會變魔術：小手小手變魔術，變出小雞嘰嘰嘰。
2、幼兒變魔術
3、教師用兒歌總結出來。
《小手的秘密》幼兒園教案 8
活動準備
用布和盒子做成一個小小的表演臺放在桌子上。
小手、星星、風車、小狗和小花的圖片。
活動目標
通過觀看、傾聽學習兒歌，進而仿編兒歌。
感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復，讀準“sh”（閃）。
萌發(fā)表演的興趣，愿意用完整的句子表達自己的想法。
活動過程
一、教師手指游戲導入，學說“我有一雙小小手”“我有十個手指頭” 。
1、表演臺上玩手指游戲然后伸出手問幼兒。
教師：這是什么？
幼兒：兩只手。
教師：我有幾只手？
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你有幾雙手？
幼兒：我有一雙手。
教師：什么樣的手？
幼兒：小小的。
教師：我有一雙小小手。我們一起來學學。
2、繼續(xù)學習句式“我有十個手指頭”。
教師：我有幾個手指頭？一起來數(shù)數(shù)。
幼兒：十個手指頭。
教師：我有十個手指頭。一起學學。
3、通過玩“開火車”的游戲，大家一起學說“我有一雙小小手”、“我有十個手指頭”。
二、啟發(fā)幼兒通過做動作來學習兒歌。
1、教師邊做動作邊朗誦兒歌（兩遍）。
2、個別幼兒回答，教師出示相應的圖片。
教師：我的小手不得了，會變魔術。剛才它變成了什么呢？
幼兒：變成星星。
教師：變成星星怎么樣？
幼兒：閃呀閃。
教師：你能把這一句話說完整嗎？
幼兒：變成星星閃呀閃。
教師：說得真完整。小星星聽了真高興。出示星星圖片。
教師：兒歌里的.小手還變成了什么？
幼兒：變成風車轉呀轉。
教師：你說得又清楚又完整。出示風車圖片。
教師：還變成什么了？
幼兒：變成小花轉呀轉。
出示小花圖片。
教師：有沒有全說出來？
幼兒：還差一句。
教師；誰能記起這句話？教師動作提示。
幼兒：變成小狗汪汪汪。出示圖片。
教師：我們這么厲害啊，全說出來了。
教師：兒歌全說出來了，題目有沒有��？
幼兒：沒有。
教師：猜猜這首兒歌叫什么名字。
幼兒：小手。
幼兒：一雙小小手教師：已經很接近了。
幼兒：會變的`小手。
教師：你真是個會動腦筋的孩子。這首兒歌的題目就是會變的小手。我們在念兒歌的時候題目也要念，這樣才完整。
3、師幼一起念兒歌，在幼兒反復朗誦多遍后，引導幼兒感知“韻”。
4、教師鼓勵幼兒邊做動作邊念兒歌。
三、教師鼓勵幼兒創(chuàng)編，并用簡筆畫的方式記錄。
教師：你的小手還能變成什么？
幼兒：小兔。
教師：它在做什么��？
幼兒：跳呀跳。
教師：你能把變出來的東西完整地說一遍嗎？
幼兒：變成小兔跳啊跳。
教師：說得真好，我把這句話用畫記錄下來。
活動延伸
引導幼兒嘗試將一人玩的游戲變成兩人玩的游戲。
兒歌：《會變的小手》
我有一雙小小手，我有十個手指頭。
變成星星閃呀閃，變成風車轉呀轉。
我有一雙小小手，我有十個手指頭。
變成小狗汪汪汪，變成小花轉呀轉。_ 兒童網
《小手的秘密》幼兒園教案 9
活動目標：
1、認識自己的小手，知道手指的名稱。
2、鼓勵幼兒玩手指游戲，感受玩手指游戲的快樂。
3、讓幼兒知道如何保護的我們的小手。
4、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協(xié)調性。
5、了解多運動對身體有好處。
活動準備：圖片、PPT課件
教學過程：
一、開始部分：
導入活動：
一起邊說兒歌邊做手部早操：
早上空氣真正好，（雙手擊掌三次）
手指寶寶做早操，（雙手握拳左右搖擺一次）
伸伸臂，伸伸臂，（手指伸直兩次）
彎彎腰，彎彎腰，（拇指不動，四指向下壓二次）
鍛煉身體真正好。（雙手拇指翹起搖擺）
二、基本部分：
1、認識小手
教師："剛剛我們是用身體的哪個部位幫助我們完成兒歌的啊？"我們有幾只手呢？（幼："手。"左手和右手）
教師："我們的小手還很能干，能幫助我們做很多事情呢（幼兒園）？小朋友你知道我們的小手還能幫助我們干什么嗎（家里）？"（引導幼兒回答手的作用，如：吃飯、喝水、畫畫、穿鞋等。）
教師："我們的小手這么能干，你們了解我們的.小手嗎？今天我們來認識一下我們的.小手吧。"
2、分別介紹五個手指的名稱：大拇指、食指、中指、無名指、小指。
教師："我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥（大拇哥），食指是老二我們叫二姆弟，中指的個子最高的我們叫三中央，無名指因為名字的關系兄弟們叫它無名哥哥（四小弟），小指是這個家里最小的，叫它小妞妞。"
3、教師邊說兒歌邊做手指游戲。
教師："下面我來做個手指游戲吧"（幼：好）
其它手指依次完成。幼兒學習。
4、幼兒嘗試和老師一起進行手指游戲。
教師："小朋友，我們一起來做手指游戲吧。"表揚、鼓勵幼兒。
三、結束部分
說說如何保護我們的小手？
教師總結本節(jié)活動。
兒歌附后：
大拇哥，二姆弟，三中央，四小弟，小妞妞，來看戲，手心、手背、心肝寶貝。
活動反思
手是幼兒在一日活動中時時刻刻都在接觸和使用的。即將升入中班的幼兒處于第一個自立期。自己動手既是對他們的要求，也是他們自己的需要，這時期的幼兒，總想擺脫成人的照料，但是幼兒對自己的手缺乏真正的了解，缺少保護手的知識和能力，活動目的是通過主題活動讓家園協(xié)同培養(yǎng)幼兒的自立精神和自理能力。
活動結束了，看著孩子們開心的笑容，聽著孩子們的話語老師知道我們的寶寶長大了，孩子們的小手越來越能干，孩子們能自己的事情自己做，老師已經放心，他們一定能做一名合格的中班小朋友。
這次活動給孩子們增添了樂趣，也讓我在不斷地反思中找到了差距，我今后要不懈地努力，向各位老師請教，不斷地優(yōu)化我的教學策略，提高我活動中的駕馭能力。
《小手的秘密》幼兒園教案 10
活動目標：
1、能仔細觀察手的外形特征，并用簡單的語言講述。
2、能根據(jù)手的外形大膽想象，繪畫。
活動準備：
1、繪畫材料：圖畫紙，勾線筆。
2、繪畫前組織幼兒做各種手影游戲，豐富幼兒的想象。
活動過程：
1、伸出自己的手，通過仔細觀察了解自己的手，說說自己的手的什么樣的，了解各部位的名稱(先自由觀察講述，再集體交流)。如：10個手指、手掌、手背。
2、組織幼兒做“手指游戲“和“小手變變變”，引導幼兒用手做出各種造型，并啟發(fā)他們想一想象什么，要求想的越多越好，并且與別人的'不一樣。
3、引導幼兒欣賞“小手變變變”作品，并在手的.基礎上進行添畫活動。
(1)組織幼兒進行“手的聯(lián)想畫”圖片欣賞。
(2)指導幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形)。
(3)引導幼兒在此基礎上想象、添畫。適當做一些示范。
(4)指導個別幼兒進行繪畫。
4、組織幼兒相互欣賞作品，交流感受
幼兒相互介紹自己的“手”都變成了什么。請畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品。鼓勵模仿老師作品的小朋友。幫助畫的有所欠缺的幼兒學習應該怎么畫。
欣賞每個小朋友的作品，活動結束。
活動延伸：讓幼兒描畫自己張開的手，并沿輪廓剪下來，將自己會做的事情，請爸爸、媽媽幫忙寫在紙上，使幼兒知道自己的手很能干，會做許多事情。
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