幼兒園大班《狼和小羊》教案

時(shí)間：2024-06-09 06:17:03 炫幼兒園教案我要投稿

幼兒園大班《狼和小羊》教案10篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班《狼和小羊》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班《狼和小羊》教案10篇

　　幼兒園大班《狼和小羊》教案 1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽，能復(fù)述故事內(nèi)容并會(huì)劃指朗讀。

　　2、認(rèn)讀詞語：森林聰明。

　　3、培養(yǎng)幼兒不要輕易相信陌生人，要有自我保護(hù)意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　字卡大字掛圖幼兒用書。

　　活動(dòng)過程：

　　一、故事《小兔乖乖》導(dǎo)入。

　　師：小朋友都聽過《小兔乖乖》的故事吧，（請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）今天森林里又上演了一出相類似的新劇《狼和七只小羊》

　　二、教師第一遍講述故事，提問故事主要情節(jié)。

　　1、羊媽媽是怎樣交待小羊的。

　　2、狼是怎樣騙小羊呢？請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)大灰狼沙啞、細(xì)細(xì)的聲音（教師指導(dǎo)朗讀）。

　　3、小羊是怎樣識(shí)破大灰狼的.詭計(jì)呢？

　　三、認(rèn)讀新詞：

　　森林聰明（集體小組個(gè)別）

　　四、師幼共同講述故事并示范劃指朗讀（大字掛圖）

　　1、教師示范讀。

　　2、幼兒分角色朗讀。

　　3、幼兒互換角色朗讀。

　　4、情感教育：如果我們平時(shí)一個(gè)人在家的時(shí)候，有陌生人來敲門你要怎么做？

　　五、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)。

　　六、游戲猜一猜：哪個(gè)字寶寶不見了？

　　將以前學(xué)過的字寶寶的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老師抽出一個(gè)，請(qǐng)小朋友看哪個(gè)字寶寶不見了。

　　開火車：教師和小朋友拿著字卡玩開火車，念到：誰的火車開起來，我的火車開起來，森林站到了請(qǐng)森林下車。

　　七、結(jié)束活動(dòng)。

　　幼兒園大班《狼和小羊》教案 2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幫助幼兒熟悉理解故事內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大。

　　2、學(xué)習(xí)詞語黑洞洞和故事中部分角色語言。

　　3、教育幼兒同伴之間要互相幫助。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，小羊圖片

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、邊模仿小羊的哭聲邊出示小羊的圖片：誰哭了？你們猜小羊?yàn)?/p>

　　什么哭呢？

　　2、小羊到底為什么哭，聽完一個(gè)故事你們就知道了。

　　二、欣賞故事

　　1、教師講述故事，提問：小羊?yàn)槭裁磿?huì)哭？故事里還有什么小動(dòng)物？

　　2、小羊被狼吃掉了嗎？小動(dòng)物們是怎么打敗狼的'。請(qǐng)你們?cè)俾犚槐楣适隆２シ哦嗝襟w課件。提問：

　�、俟适碌拿纸惺裁矗�

　�、谛⊙蛟谀睦锱龅搅死�，狼對(duì)小羊說了什么？

　�、坌⊙蚴窃趺椿卮鸬�，可是狼怎么說？

　�、苄⊙蚧丶液笮那樵趺礃�？它坐在門口哭都有什么動(dòng)物經(jīng)過了？

　�、菟麄儗�(duì)小羊說了什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話）

　�、匏鼈冇袥]有去幫小羊，它們商量了什么辦法對(duì)付狼？

　�、呃钦娴膩砹�，它們是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語：黑洞洞）

　�、嘧詈罄侠窃趺礃恿�？

　　三、團(tuán)結(jié)力量大

　　1、引導(dǎo)幼兒討論：平時(shí)小花貓、小黃狗、白馬、小羊都害怕狼，為什么這一他們打敗狼呢？

　　2、讓幼兒明白：團(tuán)結(jié)起來力量大。

　　3、教育幼兒要互相幫助。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課感覺很匆忙，為什么呢？教師講的太多。一節(jié)課教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。但是要注意分寸。如何把握這個(gè)分寸呢？老師完全沒必要自己花那么大力氣來一次一次地講找碴兒。老師有時(shí)候就是低估了自己的孩子，總認(rèn)為還小，總是要包辦一切。其實(shí)根據(jù)我們班孩子的能力看，完全可以。

　　這節(jié)課是按照我預(yù)先想的流程走下來了，但是感覺上下來，沒有亮點(diǎn)，為什么呢？就是全是老師在引導(dǎo)，在講。課堂上，學(xué)生才是主角。不是孩子不行，是我今天根本沒給他們機(jī)會(huì)，他們沒時(shí)間來討論，來自己表演。老師讓孩子根據(jù)提示語來讀，反復(fù)讀，各種形式讀，但是讀來讀去，都是孩子跟著老師的感覺來走。都是老師的理解。要孩子更加進(jìn)入角色，必須讓孩子自己來想，從自己的角度來解讀角色。

　　幼兒園大班《狼和小羊》教案 3

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、引導(dǎo)幼兒對(duì)故事的理解、懂得狼是兇殘的，團(tuán)結(jié)起來力量大。

　　2、發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。能根據(jù)視頻動(dòng)漫，大致說出故事的情節(jié)。

　　3、能隨著故事的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)故事所表達(dá)的情緒情感。

　　4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、手偶動(dòng)物：羊、狼

　　2、視頻《小羊和狼》

　　3、小狗、小貓、大象、白馬頭或手偶玩具。

　　重難點(diǎn)：

　　復(fù)述故事、并表演故事

　　了解故事中的道理，團(tuán)結(jié)起來力量大。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　導(dǎo)入：出示手偶動(dòng)物小羊、狼引起幼兒的興趣，出示手偶動(dòng)物小羊，出示手偶動(dòng)物狼，今天帶來小動(dòng)物是誰？幼兒回答后引出主題，《小羊和狼》。

　　二、基本部分：

　　1、視頻播放《小羊和狼》

　　2、隨著老師的引導(dǎo)述說故事情節(jié)。

　�。�1）故事叫什么？

　　（2）故事中說的'是哪個(gè)小動(dòng)物？（小羊）

　　（3）故事中有幾個(gè)動(dòng)物都有誰？（6個(gè)）小羊、狼、小狗、小貓、大象、白馬

　　（4）故事中誰在欺負(fù)小羊？（大灰狼）

　�。�5）小羊遇到事情是誰是誰幫助了小羊?qū)Ω独侠堑模浚ㄐ」�、小貓、大象、白馬）

　　（6）他們都對(duì)小羊說了一句什么話（小羊、別怕!別怕！晚上我來幫助你）

　　（7）小貓藏在哪里？小狗藏在哪里？白馬藏在哪里？大象藏在哪里？

　�。�8）他們?cè)趺礃訋椭⊙虻模?/p>

　　（9）如果小羊一個(gè)人會(huì)怎么樣？（被老狼吃掉）只有大家團(tuán)結(jié)起來，人多力量大才能戰(zhàn)勝大灰狼。

　　三、結(jié)束部分：

　　（1）模仿每個(gè)動(dòng)物說話的語氣、動(dòng)作。

　�。�2）幼兒角色游戲、老師和幼兒共同表演故事情節(jié)（戴頭飾）

　　延伸活動(dòng)：

　　幼兒區(qū)域活動(dòng)自主選擇動(dòng)物表演。

　　活動(dòng)后反思：

　　這次大班語言教育活動(dòng)《小羊和狼》，課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，老師提出許多的意見和建議：

　　1、導(dǎo)入主題形象，并用視頻幼兒興趣高漲、專注力強(qiáng)；

　　2、活動(dòng)形式新穎，內(nèi)容豐富，以幼兒為主體，面向全體幼兒；

　　3、活動(dòng)注重游戲的方法、使幼兒玩中學(xué)、提問方面抓住了重點(diǎn)，提的問題都圍繞著主題，一步一步引導(dǎo)孩子漸漸進(jìn)入故事里面、使幼兒懂得齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)起來力量大；

　　4、孩子在活動(dòng)中情緒表現(xiàn)愉快、積極主動(dòng)參與。

　　其次是不好的方面：

　　1、在角色表演過程中，教師的語言多，幼兒語言少，應(yīng)該發(fā)揮幼兒自己的主動(dòng)表演性、讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)，幼兒自己復(fù)述故事、發(fā)揮幼兒的想象力。

　　2、每個(gè)幼兒參與表演過程，導(dǎo)致時(shí)間長(zhǎng)，氣氛亂。幼兒表演一次后，收回在延伸活動(dòng)中進(jìn)行。所以在以后的教學(xué)中，全面分析和思考，這樣才能使教育活動(dòng)生動(dòng)，活潑，孩子們活動(dòng)中產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)故事所表達(dá)的情緒情感。

　　幼兒園大班《狼和小羊》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字“狼、弄、臟、驚、溫、倒、經(jīng)”，能在田字格中正確美觀書寫。

　　2、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文1—5自然段，理解狼想吃小羊，故意找借口，體會(huì)狼的兇殘，小羊的善良可憐。

　　3、正確流利有感情地朗讀課文1—5自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、視聽導(dǎo)入，突現(xiàn)難點(diǎn)揭題

　　1、小朋友，今天上課先考考你們的小耳朵靈不靈。聽一聽這是什么聲音？（錄音：小羊的叫聲）板書：小羊

　　2、在考考你們的小眼睛，看一看，認(rèn)一認(rèn)，這是一只什么動(dòng)物？（揭示“狼”的圖片）

　�。�1）狼是獸類，想想應(yīng)是什么偏旁？

　�。�2）板書：狼（認(rèn)讀生字：反犬旁，良字邊，狼）

　　3、再考考你們的小腦袋、小嘴巴，把平時(shí)你們知道的有關(guān)狼和小羊的知識(shí)，簡(jiǎn)單地用語言表達(dá)出來，說一說狼是怎樣的，羊是怎樣的？

　　（1）狼很兇殘，兇殘到什么程度呢？

　�。�2）對(duì)，狼要吃小動(dòng)物還要吃人呢！羊很溫和。

　　4、當(dāng)羊和狼相遇時(shí)，小羊的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？（板書：和）今天我們學(xué)習(xí)新課《狼和小羊》，讓我們一起去探個(gè)究竟。

　　二、初讀課文，整體感知情節(jié)

　　1、小朋友們，聽老師先來給你們講講這個(gè)故事，練練小耳朵、小眼睛、小腦袋。多媒體顯示課文插圖，圖文結(jié)合，師繪聲繪色講故事。

　　2、小朋友聽得津津有味，自己讀就更有意思了。請(qǐng)小朋友打開書本到64頁，聽清讀書要求：

　　A、讀課后生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

　　B、把生字放入課文中，讀通句子，讀完標(biāo)小節(jié)。

　　C、連起來一邊看圖一邊讀，想想講了狼和小羊的什么故事？

　　D、交流：

　　講了狼和小羊的什么故事？你從書上找到答案了嗎？（生找句子讀）

　　過渡：原來是狼找碴兒想吃小羊的故事，一定非常精彩，我們快仔細(xì)去讀一讀吧。

　　三、識(shí)讀同步，抓住重點(diǎn)板書

　　（一）學(xué)習(xí)1—3自然段

　　1、讀一讀2—3自然段。

　　2、小朋友們，請(qǐng)你們找找看，“狼很想吃小羊”這句句子中，哪個(gè)字突出表現(xiàn)了狼兇殘的.本性？[

　　“吃”，突出表現(xiàn)了狼兇殘的本性。（在課題“和”下面板書“吃”）

　　3、狼想吃小羊，它找了什么樣的借口呢？自讀第2節(jié)，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　出示句子：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

　　誰來讀一讀？聽一聽，是不是圖上這只兇惡的狼。

　　讀了之后，我們知道狼指責(zé)小羊什么？指名說。

　　板書：弄臟水認(rèn)讀詞語，板貼

　　4、小羊的反應(yīng)怎樣？出示：吃了一驚（讀詞）我們來聽聽小羊是怎么來回答狼的指責(zé)的。

　　出示句子：我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？指名讀。

　　這句話是什么意思？就是說：我不會(huì)把您喝的水弄臟的。

　　5、為什么說小羊不會(huì)把水弄臟呢？

　�。�1）你們看，它們是在哪相遇的？讀第一自然段。

　　師板畫小溪，看看小溪水是怎么流的？（從高處流到低處）

　�。�2）那狼和小羊分別站在哪里呢？誰來貼位置。

　　課本上沒有出現(xiàn)水的高處，水的低處，你從哪個(gè)詞知道的呢？出示：上游下游

　�。�3）連起來說為什么小羊不會(huì)把水弄臟？

　　交流：因?yàn)樾⊙蛟谙掠�，狼在上游，水是不�?huì)倒流的呀！

　　出示：不會(huì)倒流讀詞，板貼

　　6、看來，狼指責(zé)小羊弄臟水是毫無根據(jù)的，狼的這一借口就叫做什么？

　　出示：找碴兒讀詞，板貼

　　7、面對(duì)狼惡狠狠地故意找碴，小羊的態(tài)度怎樣？哪些地方看出來？

　　出示：溫和，親愛，您

　　8、指導(dǎo)讀1—3自然段。

　　9、結(jié)合板書，小結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容并說一說：

　　狼第一次找什么碴兒？為什么說是故意找碴兒？它找碴兒的目的是什么？

　　交流：狼說小羊弄臟水，可小羊在下游，狼在上游，水是不會(huì)倒流的，所以說這是狼在故意找碴兒，它找碴兒的目的是想吃小羊。

　　10、過渡：狼的第一次找碴沒有成功，那么它第二次是怎么找碴的呢？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4—5自然段

　　1、自讀4—5自然段

　　2、對(duì)于小羊的反駁，狼無可奈何地接受了，但此時(shí)它更惱怒生氣，哪個(gè)詞看出來？（氣沖沖）它又找到什么借口了呢？誰來用你的朗讀表現(xiàn)出來？

　　這回指責(zé)小羊什么？

　　出示：經(jīng)常罵讀詞，板貼

　　3、可憐的小羊喊道：啊，這是不可能的。[

　　為什么說這是不可能的？

　　交流：因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒出生。

　　出示：還沒出生讀詞，板貼

　　4、你們看，狼完全不顧事實(shí)，毫無根據(jù)地找借口，這就叫——找碴兒

　　面對(duì)狼的第二次毫無根據(jù)的找碴，小羊感到怎么樣？（驚恐，害怕）他發(fā)現(xiàn)狼是蠻不講理的，誰來朗讀表現(xiàn)？

　　5、指導(dǎo)朗讀4—5節(jié)，分角色讀

　　6、結(jié)合板書，小結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容并說一說：

　　狼第二次是怎么找碴兒的？為什么說是故意找碴？它找碴的目的是什么？

　　交流：狼講小羊去年經(jīng)常在背地里罵它，可是去年小羊還沒出生呢，所以說這是狼故意找碴兒，它找碴的目的是很想吃小羊。

　　7、狼想吃小羊，兩次找碴兒不成，那它第三次是怎么找碴兒的？小羊的命運(yùn)到底怎么樣呢？我們下節(jié)課再來揭曉。

　　四、小結(jié)課文，練習(xí)說話

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地熟讀1—5自然段。

　　2、在熟讀基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)板書，有順序地說說狼的兩次找碴，為什么說它是故意找碴兒，它故意找碴的目的是什么。

　　3、獨(dú)自練說，同桌對(duì)口練說，指名說。

　　五、鞏固復(fù)習(xí)，指導(dǎo)寫字

　　出示字卡：臟倒驚經(jīng)溫弄狼

　　1234567

　　1、今天講了什么故事？

　　狼是獸類，什么旁？指導(dǎo)反犬旁第三筆是撇（重點(diǎn)指導(dǎo)）。

　　2、狼第一次找什么碴兒？按學(xué)生說的字號(hào)貼字卡。

　　弄：“王”下一橫長(zhǎng)。

　　臟：月字旁，莊字邊。

　　3、為什么說第一次狼是故意找碴兒的？

　　倒：?jiǎn)稳伺�，到字邊�?/p>

　　4、狼很兇，小羊怎么樣？

　　溫：三點(diǎn)水，“日”要扁，“皿”兩邊往里收。

　　5、“驚、經(jīng)”，讀一讀，發(fā)現(xiàn)什么了？讀音相同怎么記？

　　驚：心里害怕，所以有豎心旁。

　　經(jīng)：絞絲旁，右邊上面是橫撇，點(diǎn)（重點(diǎn)指導(dǎo)）

　　6、講解時(shí)同時(shí)范寫。

　　7、生描紅，師巡視。

　　幼兒園大班《狼和小羊》教案 5

　　一、知識(shí)目標(biāo)：掌握本單元的詞語，練習(xí)排列句子，完成口語交際，練習(xí)習(xí)作。

　　二、能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)語言掌握能力。

　　2、口語交際中培養(yǎng)表達(dá)能力、分析能力

　　三、情感目標(biāo)：

　　1、懂得關(guān)心他人。

　　2、在小小交易活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，懂得互助。

　　四、知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，其中兩個(gè)多音字及生詞，認(rèn)讀6個(gè)字。

　　2、了解句子的意思，體會(huì)因果句式的作用。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、加一部分組成本單元生字，再組詞讀讀本單元生字：

　　療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒

　　光恍（恍然大悟）欠次（第一次）

　　關(guān) 鄭（鄭重）隊(duì) 墜（墜落）

　　至室（教室）了療（治療）

　　2、讀一讀，背一背，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)

　　秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實(shí)累累、菊花怒放霜染紅葉——秋天

　　寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地天寒地凍——冬天

　　3、讀句子，在括號(hào)內(nèi)寫出反義詞

　　什么是反義詞？意義相對(duì)或相反的詞叫反義詞。比如真――假高――低

　　反義詞的作用。我們說話、寫文章時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞，意思表達(dá)會(huì)更準(zhǔn)確，對(duì)比更鮮明。

　　構(gòu)成反義詞的要求（見下表）

　　要求舉例判斷分析

　　必須是同一詞性的詞堅(jiān)強(qiáng)——軟弱

　　收買――出賣是

　　是同是形容詞

　　同是動(dòng)詞

　　必須是同一意義范圍內(nèi)的詞

　　白――黑

　　長(zhǎng)――短

　　長(zhǎng)――細(xì) 是

　　不是同是表示顏色的詞

　　同是表示長(zhǎng)度的詞

　　“長(zhǎng)”表示長(zhǎng)度，“細(xì)”表示直徑，不在同一范圍。

　　必須是詞，不能是詞組馬虎――小心謹(jǐn)慎

　　認(rèn)真――粗心大意不是

　　不是小心謹(jǐn)慎和粗心大意是詞組，不能做馬虎、認(rèn)真的反義詞。

　　詞不能和它的否定式構(gòu)成它的反義詞亮――不亮

　　聰明――不聰明不是

　　不是加了否定詞“不”，不能構(gòu)成反義詞。

　　多義詞可以構(gòu)成多個(gè)反義詞老――幼

　　老是多義詞，可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時(shí)火候大了、原來的等意思。

　　（1）我經(jīng)常到這個(gè)公園來玩，對(duì)這里非常熟悉（陌生、生疏）

　�。�2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。（強(qiáng)壯、健壯、結(jié)實(shí)）

　　4、在括號(hào)里填上合適的詞語，再讀一讀句子。

　�。鏊┑那镲L(fēng)吹來，樹葉發(fā)出沙沙的響聲。

　�。◤潖澢�、狹窄、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲）的小路旁，有（五顏六色、各種各樣、鮮艷）的野花。

　　這是一條（寬闊、平坦、干凈）的馬路，兩旁是（高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥）的樹木。

　　5、按一定順序排列句子。

　　方法：先讀一遍，了解大致意思。

　　再找出第一句。

　　根據(jù)段落的意思，條理段落順序。

　　舉世聞名——引來眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑

　　這是按照事情發(fā)展順序記述的。

　　6、口語交際

　�。ㄒ唬╅_交易會(huì)前的準(zhǔn)備

　�。�1）同學(xué)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持，請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)們一起挑選物品。（體積較小，閑置不用的一、兩件物品，可以是書籍，也可以是玩具）。

　�。�2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點(diǎn)、用途等，書籍的主要內(nèi)容）。

　　（3）創(chuàng)造教育環(huán)境，同老師商量，把教室布置成一個(gè)個(gè)小的展臺(tái)，擺上要交易的物品，也可以寫上物品名稱、簡(jiǎn)單功能、主人名字等。

　�。ǘ┙灰谆顒�(dòng)時(shí)，做到：

　�。�1）宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優(yōu)點(diǎn)要簡(jiǎn)明、清楚。

　�。�2）在交易中要認(rèn)真聽對(duì)方說，了解他人心理，進(jìn)行說服。

　�。�3）在說服別人時(shí)，要注意態(tài)度和方法。說話要和藹，做到買賣不成情誼在。

　�。�4）把閑置物品送給需要它的人，很高興。

　�。�5）當(dāng)自己看上別人的`物品，而對(duì)方?jīng)]有看上自己的，不要勉強(qiáng)。

　�。�6）雙邊交換不成時(shí)，可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行多邊交換。

　　7、習(xí)作

　�。ㄒ唬┯^看插圖，進(jìn)行想象

　�。�1）大樹什么樣？

　�。�2）什么樣的小鳥？

　�。ǘ┱页雎�(lián)系進(jìn)行想象

　　如圍繞“大樹是小鳥居住的地方，有小鳥舒適溫暖的家”。

　�。�1）什么地方的大樹？什么樣的大樹？

　�。�2）有幾只什么樣的小鳥住在大樹上？

　�。�3）小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的？

　�。�4）它們生活得怎樣？

　　（5）大樹看到小鳥生活得好，感到怎樣？

　�。ㄈ╅_闊思路

　　（1）小鳥為大樹治病，大樹長(zhǎng)得很茂盛。

　　（2）茂盛的大樹被人砍掉，小鳥失去了家，感到很傷心。

　�。�3）為了美化城市，大樹遷入城市，小鳥也跟隨著。

　　【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

　　一、組詞：

　　理（）村（）竟（）玩（）鯉（）樹（）鏡（）頑（）制（）間（）漂（）搖（）志（）問（）票（）擺（）

　　二、成語填空

　　無（）于（）、不（）而（）、（）（）不解

　　一（）所（）、天（）云（）、恍（）大悟

　　三、按課文內(nèi)容填空

　　1、有人伸手摸摸（），魚兒也不離開，像（）一樣（）。

　　2、村民規(guī)定游客到（）喂魚時(shí)，要喂（）給魚兒吃，因?yàn)椤肮怙灐保?），魚兒愛吃。

　　3、他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（），代代相傳，（）。

　　四、寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來。

　　例：逆水行舟，不進(jìn)則退（進(jìn)）——（退）

　　1、水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。（）——（）

　　2、失敗是成功之母（）——（）

　　3、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（）——（）

　�。� ）——（）

　　五、在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語。

　　1、秋風(fēng)（）地吹著，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹葉子像（）似的從樹上飄落下來。

　　2、每天晚上，爸爸都坐在（）寫（）。

　　3、（）螞蟻在這棵（）樹下做窩。

　　六、用因?yàn)椤浴炀?/p>

　　【試題答案】

　　一、組詞：

　　理（理由）、村（村莊）、竟（畢竟）、玩（玩耍）、鯉（鯉魚）、樹（樹林）、鏡（眼鏡）、頑（頑皮）、制（制度）、間（時(shí)間）、漂（漂洗）、搖（搖手）、志（志向）、問（問題）、票（月票）、擺（擺動(dòng)）

　　二、成語填空

　　無（動(dòng)）于（衷）、不（辭）而（別）、（迷）（惑）不解、一（無）所（有）、天（高）云（淡）、恍（然）大悟

　　三、按課文內(nèi)容填空

　　1、有人伸手摸摸（魚背），魚兒也不離開，像（小貓小狗）一樣（溫順）。

　　2、村民規(guī)定游客到（鯉魚溪）喂魚時(shí)，要喂（“光餅”）給魚兒吃，因?yàn)椤肮怙灐保ḿ认阌譀]有化學(xué)添加劑），魚兒愛吃。

　　3、他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（公約），代代相傳，（已經(jīng)有幾百年了）。

　　四、寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來。

　　例：逆水行舟，不進(jìn)則退（進(jìn)）——（退）

　　1、水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。（冷）——（暖）

　　2、失敗是成功之母（失�。ǔ晒Γ�

　　3、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（虛心）——（驕傲）、（進(jìn)步）——（落后）

　　五、在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語。

　　1、秋風(fēng)（輕輕）地吹著，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹葉子像（黃蝴蝶）似的從樹上飄落下來。

　　2、每天晚上，爸爸都坐在（書桌前）寫（文章）。

　　3、（紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹下做窩。

　　六、用因?yàn)椤?…所以… …造句

　　因?yàn)槠以创宓娜藗儛埘庺~，保護(hù)鯉魚，所以鯉魚不怕人。

　　幼兒園大班《狼和小羊》教案 6

　　教材分析：

　　《狼和小羊》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第四冊(cè)第八組的一篇課文。這篇課文是一則寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，反駁狼的故事。這篇寓言采用了對(duì)話形式，運(yùn)用了許多形象的詞語，講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài)，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的課例。

　　學(xué)生分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛表演、易感染的心理特點(diǎn)，容易被有趣的故事所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能初步理解課文，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受，達(dá)到感情的共鳴，同時(shí)也能聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，用上課文中的詞句，能有效地培養(yǎng)寫話能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)語氣不足，不夠大方。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一課時(shí)的目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)；認(rèn)識(shí)并理解課文中的“故意找碴兒”、“溫和”“氣沖沖”“背地里”、“爭(zhēng)辯”、“可憐”、“齜牙”、“逼近”等詞語。

　　2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、德育目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　本課的'重難點(diǎn)在于有感情的朗讀課文，在讀中理解，在讀中想象。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的意義：

　�。ㄒ唬┯心繕�(biāo)的閱讀有效地提高學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。

　�。ǘ┰谡Z文實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)有效的記憶方法。根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷和知識(shí)閱歷帶入閱讀中，記憶會(huì)更自覺，更有意義。

　�。ㄈ┮允箤W(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)更準(zhǔn)確、有效地表達(dá)。

　　教學(xué)實(shí)施過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情趣

　　師生認(rèn)識(shí)后，出示狼和小羊的頭像，利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，讓他們帶著滿腔熱情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師充分尊重學(xué)生個(gè)性、愛好，以學(xué)生自己喜歡的方式來讀文，利用多媒體課件活潑、生動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行有趣的生字學(xué)習(xí)，師生間的距離近了，學(xué)生樂學(xué)了。

　　三、圖文結(jié)合，研讀品味。

　　本文內(nèi)容淺顯，語言生動(dòng)形象，狼和小羊的三次對(duì)話的敘述方法基本相同。教學(xué)時(shí)，采用“扶”、“放”相結(jié)合的方法進(jìn)行。在教學(xué)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后兩次對(duì)話。

　　1、教師引導(dǎo)，讀中悟情。

　　教學(xué)時(shí)，用教師引導(dǎo)讀中悟情，圖文結(jié)合，逐句學(xué)習(xí)的方式完成。著重學(xué)習(xí)狼和小羊的第一次對(duì)話。在這里，用多媒體幫助學(xué)生理解“上游”一詞，并抓住“故意找碴兒”“溫和”“是……不是……”等詞語，讓學(xué)生表情朗讀，加動(dòng)作朗讀，分角色朗讀等反復(fù)朗讀，初步理解重點(diǎn)“為什么說狼是故意找碴兒？”這一問題。這里的“角色”閱讀能讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于故事之中去，進(jìn)行理解與體驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，記住課文豐富的詞匯和有趣的情節(jié)，還能促使學(xué)生思考文中所蘊(yùn)涵的道理，在愛讀書，會(huì)讀書的同時(shí)客觀地對(duì)待周圍的人和事，這也是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。

　　2、自探自悟，合作學(xué)習(xí)。

　　指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法a、讀文。b、標(biāo)語句。c、討論問題。d、再讀課文。然后小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。再用學(xué)生當(dāng)小老師來提問、討論的方式檢查自學(xué)情況。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人，也當(dāng)上了小老師，從而有力地的激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　3、深入探究，感悟明理。

　　經(jīng)過前五個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容基本理解了。最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的反復(fù)朗讀來進(jìn)一步感悟。最后，讓學(xué)生以自己喜歡的方式來續(xù)編故事，使整節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮。這樣，學(xué)生在續(xù)編故事中受到熏陶，從而形成意念，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想。

　　這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由

　　第一：分步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生牢固掌握了本課的系統(tǒng)知識(shí)，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)，分清主次和順序。

　　第二：創(chuàng)造情境進(jìn)行教學(xué)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，讓德育滲透到學(xué)科吧課件中。

　　第三：全篇以讀為主，讀中感悟�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（一、二年級(jí)）閱讀教學(xué)階段的第一條。所以，教學(xué)中努力營(yíng)造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

　　效果分析：

　　這一節(jié)課，很好地體現(xiàn)了重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開展與整合過程。這節(jié)課運(yùn)用多媒體課件突破教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)效果，使學(xué)生在有趣的環(huán)節(jié)中學(xué)懂了知識(shí)，開闊了視野，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活躍。

　　幼兒園大班《狼和小羊》教案 7

　　教材分析

　　本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先�。通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對(duì)話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞語來理解課文，讀好狼和小羊的對(duì)話。

　　2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)。

　　3、能分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

　　教學(xué)過程：

　　一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。（課前播放歌曲《喜羊羊和灰太狼》）

　　1、小朋友們，剛剛我們欣賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太狼》）。

　　2、你們喜歡這部動(dòng)畫片嗎？那誰來說說，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？

　　誰來說說“狼”字怎么寫？（學(xué)寫生字“狼”）

　　3、今天這節(jié)課，我們就再一次走進(jìn)《狼和小羊》這個(gè)故事，細(xì)細(xì)地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。

　　二、梳理文章脈絡(luò)，整體了解課文。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告訴大家，這篇課文講了狼和小羊之間

　　的一件什么事呢？

　　2、誰來讀讀這個(gè)詞？（出示：找碴兒）（注意讀好兒化音）

　　“找碴兒”是什么意思？

　　3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）

　　那又是哪三次碴兒呢，請(qǐng)小朋友打開書，快速讀課文，并用橫線劃出來，并且認(rèn)真地讀一讀。（學(xué)生讀、劃）

　　4、交流。（逐個(gè)出示三次碴兒）

　　你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準(zhǔn)。

　　三、精讀感悟

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)（第一次找碴兒）

　　1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。

　　2、師誘導(dǎo)，讓學(xué)生為羊辯一辯：哎，對(duì)呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢？這明明是小羊做得不對(duì)呀！怎么說是狼在故意找碴兒呢？

　　3、出示第三小節(jié)，誰來讀一讀小羊的話？

　�。�1 ）請(qǐng)小朋友們看，這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看？

　　師生交流后小結(jié)：

　　一般來說，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會(huì)從下游流向上游的，也就是說水是不會(huì)倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的`。

　�。�2 ）你們有沒有注意到小羊說的這句話呢？

　　出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”

　　指名讀，小羊這句話是什么意思呢？

　　據(jù)生答出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟�！�

　　這兩句話的意思是一樣的，小羊?yàn)槭裁床贿@樣說（手指下句），而這樣說呢？（手指上句）

　　你自己輕輕地讀一讀這兩句話，感覺到什么沒有？

　　對(duì)呀，我們?cè)賮戆研⊙虻奈x出來。（指名讀）

　�。�3 ）小羊說的這句話，誰能用上“因?yàn)?，所以 �！眮碚f說看。

　�。�4 ）小結(jié)：這樣看來，小羊確實(shí)不可能把狼喝的水弄臟，而狼卻偏偏這么說，這就是在——故意找碴兒

　�。�5 ）分角色朗讀。

　　誰來讀狼的話？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動(dòng)作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。

　　過渡：狼第一次故意找的碴兒，有沒有成功？但是狼有沒有放棄，那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢？小羊又是怎么反駁的？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)四、五小節(jié)（第二次找碴兒）

　　1、同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。

　�。�1 ）哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段？

　�。�2 ）你們說 xxx 小朋友演的狼怎么樣，為什么？

　　書上有一個(gè)寫狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發(fā)火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對(duì)話）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時(shí)講它的壞話）。我們小朋友可不能在背地里罵人。（德育教育）

　　（3 ）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！

　　（4 ）真是深情并茂呀！那么，小羊會(huì)在背后說狼的壞話嗎？為什么？

　　這一次，小羊還是溫和地跟狼說理的嗎？從哪個(gè)字可以看出來？

　　從“喊”字你們體會(huì)到小羊怎樣的心情？

　　我們?cè)囍x讀！

　　可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）

　　可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）

　　可憐的小羊著急地喊道：（生齊讀）

　　2、小結(jié)：你看，小羊去年還沒有出生，所以是不可能在背地里罵狼的，可狼卻硬要這么說，顯然，這又是狼在——故意找碴兒

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六小節(jié)（第三次找碴兒）

　　1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了，你猜猜狼接下來會(huì)怎么做？

　　2、為什么狼不想再爭(zhēng)辯了？

　　3、（出示第六段）

　　于是狼大聲喊道—— 生讀（狼第三次找碴兒的句子。）

　　引導(dǎo)：狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）

　　評(píng)：狼現(xiàn)出本來面目了，開始動(dòng)手了說著，就往小羊身上—— 生：撲去……

　　四、總結(jié)并揭示寓意。

　　1、師：課文讀到這兒，你們看，狼故意找了這三次碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講道理，目的就是為了想吃掉小羊，你們覺得這是一只怎樣的狼？

　　2、師導(dǎo)并揭示寓意：那么對(duì)待向像狼這樣的壞家伙，應(yīng)該怎么做呢？

　�。ǜv道理是沒有用的，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運(yùn)用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……）

　　3、讀一讀：伊索的名言（存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的）。

　　4、最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事，有聲有色地表演一下這個(gè)故事。

　�。◣熒纸巧首x全文）

　　五、課后作業(yè)。

　　課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果到底怎樣呢？請(qǐng)小朋友們展開自己的想象，將這個(gè)故事繼續(xù)講下去。

　　幼兒園大班《狼和小羊》教案 8

　　教學(xué)目的：

　　1、讀講課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的，狼和小羊（第二教時(shí)）。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并練習(xí)分角色朗讀、表演。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀講課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、把握角色特點(diǎn)，有感情朗讀和表演課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書課題。

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：11 狼和小羊）

　　2、投影出示：聽一聽、劃一劃：

　　認(rèn)真聽課文錄音，并用“ ”劃出狼說的話，用“～～～～”劃出小羊說的話。

　　3、再讀一讀你用線劃下來的這部分內(nèi)容。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┚x第1自然段。

　　1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。

　　指名學(xué)生說說圖上有誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、指名連起來說圖意。

　　3、指名讀第一自然段。

　　誰先到小溪邊的？你是從哪兒看出來的？

　　4、齊讀第一自然段。

　　過渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？

　　（二）精讀第2、3自然段。

　　1、投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心！

　　指名學(xué)生讀一讀。（板：你把我喝的水弄臟了）

　　2、師：那么狼說的對(duì)嗎？為什么？

　　3、投影出示：親愛的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀�。▽W(xué)生齊讀這段話）（板：您在上游）

　　4、師簡(jiǎn)筆畫演示狼和小羊的位置。

　　5、師：由此可見，狼說的是假話，這就是書上所說的“找碴兒”，狼為什么找碴兒？

　　“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢？

　　6、出示投影：

　　讀一讀：我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？

　　我不會(huì)把您喝的水弄臟，小學(xué)二年級(jí)語文教案《狼和小羊（第二教時(shí)）》。

　�。▽W(xué)生齊讀這兩句話。）

　　7、出示投影：

　　練一練：（1）我怎么會(huì)上課遲到呢？

　�。�2）小明怎么會(huì)把腿放在桌子上呢？

　�。�3）小芳怎么可能考試得0分呢？

　　8、提問：通過這次狼和小羊的對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)它們說的話有什么不同？從哪兒可以看出來？（板：講道理）

　　9、指導(dǎo)朗讀。

　　要讀出狼的兇惡，小羊的'溫和。誰來試一試？

　�。ㄈ┚x第4、5自然段。

　　1、師提問：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說的是假話。那么狼又找了一個(gè)什么碴兒？（指名學(xué)生說）

　　2、投影出示：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽說去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？（學(xué)生齊讀，板：去年在背地里罵我）

　　3、理解“背地里”。

　　提問：“背地里”是什么意思？

　　4、指導(dǎo)朗讀：這次狼又是什么樣的語氣？誰能讀出狼氣沖沖的樣子？

　　5、提問：那么小羊又是如何反駁的呢？

　　投影出示：啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢�。ò澹喝ツ晡疫€沒出生）

　　6、師述：這說明狼說的又是毫無根據(jù)的，是假話，即故意找碴兒。

　　7、指導(dǎo)朗讀：讀出小羊可憐的樣子。誰來試一試？

　�。ㄋ模┙涣鲗W(xué)習(xí)第6自然段。

　　1、師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿說的是假話，狼非常的惱火，又是怎么做的？

　　投影出示：你這個(gè)小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！

　�。ò澹毫R我的是你爸爸）

　　2、提問：大家想一想，會(huì)不會(huì)是小羊的爸爸呢？為什么？

　　3、提問：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫了小羊反駁兩次，你認(rèn)為為什么不寫反駁第三次呢？再反駁狼的話有用嗎？（板：……）

　　4、指導(dǎo)朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。誰來試一試？

　　5、小結(jié)課文內(nèi)容。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么想法？

　�。ɡ鞘莾磹旱�，做壞事不講道理，跟它們講道理是行不通的）

　　6、分角色朗讀課文。

　�。�1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。

　�。�2）指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生讀空白部分。

　　（3）男女生分角色朗讀課文。

　　三、擴(kuò)展思維，啟發(fā)想象

　　投影出示：“……說著，就往小羊身上撲去……”課文寫到這兒就結(jié)束了，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你給課文想個(gè)結(jié)尾，并說給其他同學(xué)聽聽，看誰的結(jié)尾最精彩！

　　幼兒園大班《狼和小羊》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“廠字頭”，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解并積累詞語。

　　2、能借助拼音正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，注意適當(dāng)停頓；在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色正朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得跟像狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀并識(shí)記本課8個(gè)生字；聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。

　　2、正確朗讀課文；在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地讀出文中動(dòng)物說話時(shí)的語氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、懂得跟像狼這樣蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪）

　　2、誰說說小羊是個(gè)怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生于狼和小羊之間的故事17 狼和小羊

　　學(xué)習(xí)生字：狼齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文

　　思考：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

　�。ɡ欠浅Ｏ氤孕⊙�，三次找借口，最后撲向小羊的事。）

　　2、交流反饋

　　過渡語：狼第一次找了什么借口，請(qǐng)我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）齊讀。

　　想：這段告訴我們什么？

　�。ㄕl，在什么地方，做什么？）

　　出示投影片：（介紹地點(diǎn)、位置）學(xué)習(xí)生字：溪

　　這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語氣應(yīng)平和。

　　試讀、指名讀。

　　過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會(huì)怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。

　　2、學(xué)習(xí)第2段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找借口。）

　　板書：找借口。

　　理解：找借口。（沒事找事，故意成心。）

　　（2）誰把狼找借口時(shí)說的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語氣。

　　“？”讀出問句的語氣。學(xué)習(xí)生字：臟

　　試讀、指名讀。

　　過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）指名讀。

　　想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？

　　學(xué)習(xí)生字：溫

　�。�2）投影。

　　我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？

　　講解：

　　反問句，表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。投影：說明原因。

　　（運(yùn)用媒體，觀察畫面場(chǎng)景，感知內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。）

　　想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？

　�。ㄐ⊙虻脑捰械览恚�?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。）

　�。�3）指導(dǎo)讀。

　　小羊說話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。

　　試讀，指名讀。

　�。�4）分角色讀2、3段。

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)是放手讓學(xué)生帶著問題自己去品讀課文，試著體會(huì)一下二、三兩段應(yīng)該讀出什么樣的味道。

　　二、三兩段的內(nèi)容不難理解，學(xué)生可以體會(huì)出來的。）

　　過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　�。�1）自學(xué)。

　　思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？

　　讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。

　�。�2）討論上面的`問題。

　�。�3）交流匯報(bào)。

　�。ɡ堑牡诙握业慕杩谑牵骸熬退氵@樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話�！保�

　　（小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的。”然后進(jìn)一步用“去年我還沒有生下來哪”這個(gè)事實(shí)，說明自己不可能說過狼的壞話。）

　　理解：

　　氣勢(shì)洶洶：形容非常生氣的樣子。

　　背地里：在背后，不是當(dāng)面的。

　　�。罕硎倔@訝。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　狼“氣勢(shì)洶洶”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。

　　學(xué)習(xí)生字：憐

　　試讀，指名分角色朗讀。

　　(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生站起來評(píng)價(jià)其他同學(xué)朗讀的狼，這樣不僅體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的地位，而且通過評(píng)價(jià)可以加深自己對(duì)狼的認(rèn)識(shí)。在有了深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再來讀一讀狼說的話，就更能將狼說話時(shí)該有的語氣表達(dá)出來。學(xué)生能準(zhǔn)確把握當(dāng)時(shí)狼說話時(shí)的語氣，而且讀得效果較好。)

　　過渡：狼兩次找借口想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。

　　5、學(xué)習(xí)第6自然段。

　�。�1）自讀。

　�。�2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？

　�。ㄏ仁橇R小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）

　　理解：

　　齜著牙：把牙露出來。

　　逼近：氣勢(shì)洶洶地，一步一步地靠近。

　　嚷：喊叫的意思。

　　學(xué)習(xí)生字：辯、討、厭。學(xué)習(xí)部首：廠子頭

　　（3）指導(dǎo)讀：

　　要讀出狼兇狠的樣子。

　　試讀，指名讀，全體讀。

　�。ú捎们榫氨硌莸慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生加上動(dòng)作演一演，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，并且對(duì)狼的“兇狠”有了更好的把握。）

　　四、總結(jié)。

　　1、狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但毫無用處。通過這個(gè)寓言故事，你們明白了什么？

　　（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭(zhēng)，我們要看清它們的嘴臉。）

　　2分角色朗讀全文。

　　附：（板書設(shè)計(jì)）

　　非常

　　狼──────→小羊

　　借口

　　弄臟水

　　說壞話不是你就是你爸爸

　　幼兒園大班《狼和小羊》教案 10

　　目標(biāo)：

　　1、結(jié)合情境，體驗(yàn)乘坐火車的快樂;

　　2、培養(yǎng)幼兒音樂聽辨能力及動(dòng)作反應(yīng)能力 ;

　　3、體驗(yàn)與伙伴一起游戲的樂趣;

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲;

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　過程：

　　一、乘火車去旅游

　　羊村里有哪些羊?qū)殞毮?那喜羊羊、美羊羊們我們出發(fā)去旅游吧…

　　二、欣賞音樂

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂

　　聽著音樂上火車，小羊們，你們看窗外面有好多綠油油的小草吖，那邊還有好多漂亮的小花呢，小鳥也在和我們一起微笑呢….(播放音樂，講解看到的東西，當(dāng)灰太狼出現(xiàn)的時(shí)候，語氣變化明顯)

　　2、提問，分析音樂

　　剛剛小羊們坐火車的時(shí)候發(fā)生了什么事情?

　　你是怎么知道的?

　　什么音樂是灰太狼出現(xiàn)了?什么音樂是小羊們出現(xiàn)了呢?

　　灰太狼看到小羊會(huì)是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒一起做一做)

　　那小羊們會(huì)說什么?(好害怕)(引導(dǎo)幼兒一起做一做)

　　將兩個(gè)角色的'語言連接起來做一次

　　聽說灰太狼發(fā)明了一種新的捕羊器——五抓籠，它會(huì)在羊的頭上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去(老師唱出音樂“當(dāng)——”)可是小羊們很聰明，它們知道當(dāng)五爪籠抓(當(dāng))，抓下來時(shí)趕緊跑開，這樣就不會(huì)被灰太狼抓住了。誰愿意和我一起來試試。你愿意做灰太狼還是小羊呢?(分別貼上貼紙進(jìn)行嘗試)

　　小羊怎樣才不會(huì)被灰太狼吃掉?灰太狼要怎樣才可以吃到小羊呢?

　　三、音樂游戲

　　1、聽音樂，老師與幼兒分角色完整游戲兩遍。

　　2、幼兒兩兩結(jié)對(duì)游戲

　　誰愿意做灰太狼?站到這邊來。

　　誰愿意當(dāng)小羊的?請(qǐng)站到這邊。

　　我們把灰太狼的貼紙貼在手背上好不好?

　　我們把小羊的貼紙貼在手指上好不好，貼好了就不要去撕哦，撕了的話就粘不住了。

　　灰太狼、小羊們都貼好了嗎?請(qǐng)小羊們?nèi)フ乙粋€(gè)舒服、不擠的地方站好來，現(xiàn)在請(qǐng)灰太狼輕輕地走到一只小羊的面前。我們要開始做游戲咯。(老師檢查是否配好對(duì))

　　3、游戲結(jié)束后，檢驗(yàn)灰太狼抓到了幾只羊?互換角色玩游戲(交換貼紙)

　　4、親子游戲。(事先為每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備好一張灰太狼、一張小羊的貼紙，游戲前家長(zhǎng)根據(jù)孩子手上的貼紙，進(jìn)行選擇)

　　四、游戲總結(jié)