幼兒園大班語言優質課教案（精選13篇）
作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班語言優質課教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班語言優質課教案 篇1
活動目標：
1、掌握故事內容，理解遲到的根本原因。
2、能大膽、多元、有邏輯的講述作為小學生會出現的問題及解決方法。
3、體驗歸咎于別人與改正自我兩種態度及行為的不同結果。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
活動知識點：
1、把遲到的原因歸咎與別人：嘟嘟總是遲到，可他把原因歸咎于"媽媽騎自行車太慢，爸爸喊我太晚了鬧鐘的聲音太輕了"，結果同學們都笑他。
把遲到的原因歸咎與自己：自己早點起來，動作快一點。就不再遲到了。
2、大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法：
例：我也會遲到，以后我會快快的穿衣服，這樣就不能遲到了。
以后我會早早的睡覺，也不會遲到了。
活動準備：
（1）物質準備PPT一：
家長的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿（皮皮吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯）（皮皮不起床，蒙上頭繼續睡）。結果：遲到，小朋友都在上課（小朋友捂著嘴巴笑）。
PPT二：
家長的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服速度很快（皮皮吃飯時專注，沒有東張西望）（皮皮很快的起床）。結果：不遲到，小朋友都在操場上游戲。
課件《總是遲到的嘟嘟》
（2）知識準備前期了解作為小學生可能存在的問題。
（3）場地準備座位坐成U字型。
活動過程：
（一）通過出示PPT"皮皮上學了"，引起幼兒今天早上，小學生皮皮在上學的過程中和他的爸爸媽媽發生了一些奇怪的事情，到底是什么事情呢，我們一起來看一看課件吧！（播放課件1）
（二）通過欣賞課件，掌握故事內容，理解不要把遲到的原因歸咎與別人的道理1、通過欣賞PPT，將難點進行前置。
（1）通過欣賞課件1，初步了解遲到的原因誰愿意說一說故事中皮皮和他的爸爸、媽媽發生了什么事情，結果怎樣？
爸爸叫他起床。皮皮穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯。皮皮吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續睡。
結果皮皮遲到了。
請小朋友完整的說一說，皮皮遲到的原因是什么？
穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續睡。
（2）通過欣賞課件2，初步了解不遲到的原因后來，老師告訴皮皮一些不會遲到的好辦法，到底是什么辦法呢，我們一起來看一看！（播放課件2）誰愿意老師告訴了皮皮什么好辦法？結果怎樣？
爸爸叫他起床：快速的穿衣服，有順序的穿衣服。
媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯：皮皮低頭專心的吃飯，認真的吃飯鬧鐘響了：皮皮趕快起床，也不磨蹭結果皮皮沒遲到。
請小朋友完整的說一說，皮皮沒有遲到的原因是什么？
快速的穿衣服，有順序的穿衣服。
皮皮低頭專心的吃飯，認真的吃飯皮皮趕快起床，也不磨蹭。
（3）通過對比活動，明白遲到的原因是因為自身的原因。
請小朋友比一比這兩個故事，你發現了皮皮遲到的原因到底是什么？
自己的行為改變了。
2、通過欣賞課件，了解故事內容，理解不把遲到的原因歸咎與別人的道理。
小朋友都知道了皮皮遲到的原因，皮皮還有一個好朋友嘟嘟，他是不是也經常遲到呢？我們一起來看一看吧！（播放課件）
（1）初步整體欣賞故事，了解故事的內容故事的名字叫什么？
故事中都有誰？
故事中發生了什么事情？
（2）分段欣賞故事，了解遲到和不遲到的原因現在我們來聽一聽故事的第一段，聽完以后小朋友告訴我：嘟嘟遲到的原因是什么？
嘟嘟認為是什么事情導致他上學遲到了？
現在我們來聽一聽第二段，聽完以后小朋友告訴我：后來嘟嘟遲到了嗎？為什么沒遲到？
（3）整體欣賞故事，理解故事中所蘊含的道理。
現在我們再來完整的聽一遍故事，聽完以后小朋友告訴我:通過這個故事，你明白了什么道理？
遇到問題時我們要從自身找原因，不要總是怪別人。
（三）能大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法。
再過幾個月小朋友也要進入到小學，做一名小學生了，我們應該怎樣做才能不遲到？請小朋友互相說一說！
誰愿意來說一說做一名小學生了，我們應該怎樣做才能不遲到？
早睡早起、不睡懶覺、不賴床穿衣服動作快一點，有秩序的穿衣服早上專心的吃飯晚上收拾好書包2、通過講述活動，了解作為一個小學生可能存在的問題及解決方法作為一名小學生我們還會遇到哪些問題？怎么解決？請小朋友互相說一說！
（1）作業、書包忘記拿：晚上自己把書包收拾好，不要讓爸爸媽媽收拾了
（2）和好朋友打架：先從自己身上找原因，是不死自己做錯了
（3）考試考不好：是不是上課沒認真聽講，老師講的沒聽懂。
（4）遇到不會做的題目：開動腦筋想問題。
（四）延伸小朋友剛才學會了故事，等會區域的時候請小朋友把這個表演出來，請小朋友互相討論一下互相討論一下，下課時把討論的結果告訴我！
幼兒園大班語言優質課教案 篇2
設計意圖：
本教案是結合大班"我要上小學"主題選取的一個關于"堅毅和勇敢"的繪本教材。可以說，幼兒成長的道路不是一番風順的，往往需要憑借自己的努力去克服生活中大大小小的困難，逐步體會到成長的自豪。然而，也有些孩子在獲得一些小成績后會表現出驕傲自大的心理。所以我選取繪本故事中小豬的"勇敢"和"驕傲"作為活動的切入點。先從引發幼兒觀察、聯想畫面中小豬是如何變成石頭小豬又為何變回原來的樣子；逐步推進到以投票方式，讓幼兒從自己的角度來解讀"勇敢"和"驕傲"；最后遷移故事，讓幼兒聯系生活中可能遇到的一些困難，想出勇敢克服的辦法。整個教學融知識性和情感性相互滲透，又激發幼兒的自主性。最終，孩子們也會有深刻的領悟：不久的將來，當他們會遇到許許多多的困難，應該如何去勇敢的克服，即使成功了也不能驕傲的道理。
教學目標：
1．圍繞畫面展開想象，懂得遇到困難要勇敢去克服，成功了也不驕傲。
2．能用清楚地語言表達、交流自己的想法。
3．通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
4．通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
教學重點：
想象故事情節，懂得遇到困難要勇敢克服，但不要驕傲。
教學難點：
聯系生活中可能遇到的困難，分享交流克服的辦法。
教學準備：
1.故事完整PPT；
2.音樂；
3.大路背景圖：上面有若干"石頭"（石頭背面貼有孩子生活中可能遇到的困難的圖片，正面畫上不等數量的地雷）；
4.石頭小豬的標簽；
5.乒乓球，標有笑臉和哭臉地投票箱各一個；
教學課時：
1課時
教學過程：
一、認識形象，引出故事
（畫面：石頭小豬）提問：它是誰？它和我們平時見到的小豬有什么不一樣？
二、觀察畫面、想象情節
（一）勇敢的石頭小豬1．（畫面：小豬在路上散步）提問：小豬往前走將遇到什么？
（引導幼兒重點關注有"困難"二字的路牌）
提問：小豬遇到了什么事？如果你遇到這種情況，你會怎么去做？
（引導幼兒說出注意避讓、快跑、堅持、用力氣等各種克服的辦法）小結：面對困難不退縮，努力去戰勝困難這就是勇敢。小豬真勇敢！
（二）驕傲的石頭小豬
1．（組圖：被小石頭、大石頭砸-被龍卷風吹-被雷劈）
提問：小豬變成了石頭小豬后又遇到了什么事？遇到那么多危險，為什么小豬一點沒事？現在它心里可能會怎么想？
2．（組圖：哈哈大笑-踢到小石頭-滾下山坡-摔回原樣）
提問:小豬為什么變成了原來的樣子？
小結：以為自己的本領很大就看不起小困難，這就是驕傲。小豬太驕傲了！
3.完整聽賞故事（音樂）
三、投票評選，凸現主題
1．自主投票（出示投票箱和乒乓球）要求：幼兒每人拿球投一次，喜歡小豬的投進笑臉的箱子，不喜歡的投進哭臉的箱子。
2．幼兒說說自己的理由小結：大家喜歡的是小豬的勇敢，不喜歡它的驕傲。所以我們要學習勇敢時候的小豬，后面變驕傲的小豬可要不得。
四、遷移故事，滲透情感
1.（路和石頭背景：后面貼有孩子生活中遇到困難圖片，正面用地雷數量表示困難大小）師：再過不久，你們就要上小學了，在今后的學習和生活中，也可能會遇到各種困難，就像小豬遇到的石頭一樣。請你們用自己地辦法去克服它。
2.幼兒自己或合作選擇石頭（困難），和朋友商量克服困難的辦法。
3.分享交流自己的辦法。（獎勵石頭小豬標簽）專家點評：（上海市教委教研室黃瓊老師）優點：
活動中，教師能緊緊圍繞目標展開。在其引導和啟發下，該班孩子能充分展開想象，敢于表達，敢于質疑，孩子語言發展水平高，語言質量好。教師能很好地尊重和傾聽孩子的反饋，能及時鼓勵孩子自身的想法。在孩子觀察畫面的過程中，也能做到及時突出重點，啟發孩子思考。整個活動，教師節奏上把握比較好。環節設計如"投票"帶有趣味性，體現出設計的巧妙與時代感。最后環節能突出孩子的意識，整個活動都能較好體現出孩子的自主。
改進：
1.互動后的歸納、梳理和概括能力需要加強。面對孩子出現的不同觀點，也要明確給出自己的理由，提高孩子判斷的能力。
2．最后解決困難的環節，可以聯系幼小銜接來說，突出大班的意識，用小學的要求跟孩子互動，提升大班幼兒的能力。
3．在繪本的選取上還需加以改進，這樣可以避免勇敢和莽撞觀念上地沖突。
教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。
幼兒園大班語言優質課教案 篇3
活動目標：
1、在小動物摘月亮的文學情景中，討論并發現疊高的方法。
2、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗探索活動中合作的快樂。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
活動準備：
1、故事畫面。
2、積木、多種材質小棍棒、紙制隔板、懸掛的“月亮”。
活動過程：
一、封面導人，引發好奇
1、介紹故事名稱《月亮的味道》。
2、談談說說動物們猜想月亮是什么味道。
二、觀察畫面，發現疊高的方法
1、有一天，一只小海龜決心去摸摸月亮、嘗嘗月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不著。于是海龜叫來了許多動物朋友，它們用什么辦法去嘗月亮的味道呢？（發現疊高。）
2、討論：
（1）小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門是什么？（四條腿縮進身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩）
（2）大象是怎樣在海龜背上站穩的？（四條腿并攏）
（3）長頸鹿怎么低下頭，它的好辦法是什么？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）
（4）獅子和斑馬為什么要換方向站？（使兩邊重量差不多）
（5）小猴子和老鼠又有什么竅門？（站立起來）
3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。它把這片月亮分給朋友們一起品嘗，大家都覺得，付出了那么多努力，值了！
三、小組合作，探究方法
1、第一次探索，操作要求：
（1）設置模擬月亮的高度。
（2）兩人一組，合作運用積木進行“疊高嘗月亮”的游戲。
（3）可適當選用紙板小棒等輔助物。
（4）在規定的時間內疊高，以夠到月亮為勝。
交流各組疊高的方法：有沒有用到動物朋友的辦法？還用到哪些新方法？談談各自的體會（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。
2、第二次探索。
（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談論：怎樣才能利用現有的材料夠到月亮？（啟發學習他人的好辦法繼續嘗試）
（2）想一想：還能不能找到別的竅門？
（3）在操作過程發生問題時思考原因和解決的方法。
四、交流體驗
1、疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？
2、是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最后是放棄還是繼續下去？
3、過程中是怎么進行合作的？有沒有商量過？為夠到月亮而高興，體會大家一起搭建時必須互相商量和配合才能成功。
活動反思：
一、要注重引導，培養孩子的發散性思維
教學從讓孩子觀察現實中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思考，把孩子從現實帶人到想象的天地中。“月亮是什么味道的？”第一個孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的。”而面對接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時沒有及時引導孩子進行發散性思維，導致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調。在對水里的月亮是什么味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水里的月亮是白開水味道的。”“是冰冰的、涼涼的。”，我提問了很多學生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的回答都是那么的現實。這又一次讓我意識到，現在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個充斥著電視、電腦等畫面感十足的信息時代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應該要抓住這次的機會去激發、引導他們展開想象，但可惜沒有及時抓住這次機會。
二、要注重想象，為孩子創設想象的空間
現在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題老師要做的就是盡量為孩子創設想象的空間和機會。每一本繪本都是培養孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的？”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月？”“小動物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最后，在小魚和月亮之間又會發生怎樣的故事？”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。在設計教學時，整節課我為孩子創設的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的？小魚和月亮會發生怎樣的故事？請學生發揮想象說一說，畫一畫。我考慮到了故事的延續性，覺得這樣順著故事的發展繼續往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間里學生想象的余地和學生的想象力。學生的思維受水的局限，在他們的認知里水就是沒有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環節中，孩子的想象空間就變小了。正如課后研討時老師們提到了，如果改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對這樣的情境，學生想象的空間會更大。
三、要注重語言訓練，培養孩子對文本的感悟能力
低年級的學生往往語言表達能力不足，因此在教學時就要加強學生語言表達方面的訓練。在教學時，我就重視讓學生在回答問題時要把話說完整，要注意觀察，把自己的意思表達清楚。繪本《月亮的味道》和大多數繪本一樣，故事的發展中情節都是相似的，文字表達上只存在個別差異，這就成為了訓練學生語言的好素材。低年級的學生學習語言表達適合從模仿開始，因此在教學《月亮的味道》時，我引導學生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節，學生在兩次聽到小動物相似的話和月亮相同的反應后，就能自發的模仿繪本中的語言，然后故事接下來的情節就漸漸變成了學生和老師一起學用繪本語言進行講述。在此基礎上，我讓學生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的？學生在表達自己看法的同時把“分享”的美好播種到了大家的心里，分享會讓人感到快樂、幸福，心里會甜甜的。體會到了分享的美好，我又讓學生思考小動物們是怎樣吃到月亮的？有學生一下子就感受到了小動物們的團結，團結合作堅持不放棄，努力過后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。希望這次的繪本課后能將“分享”和“團結”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動中發芽開花。
幼兒園大班語言優質課教案 篇4
設計思路：
本次活動是在孩子們的游戲《花店》中生存的，在一次游戲分享中，我們在討論花店沒生意的原因中，有的孩子說花店老板不會做生意、有的孩子說可以把花送到幼兒園，上次我在門口就看見有人送花來我們幼兒園、有孩子說花店里花的品種太少了，有的孩子說上次我喝酒看見新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個問題，就問幼兒：“這些花代表什么意思呢？每個地方送的花都一樣嗎？”孩子們聽了都搖搖頭，他們互相竊竊私語起來“你知道嗎？玫瑰表示什么？送給媽媽什么花等，他們非常渴望知道答案，看到孩子們對這話題非常感興趣，于是我就預設了今天這個活動《花的語言》。
活動目標：
1、引導孩子了解花語花意，懂得一些送花的學問。
2、鼓勵幼兒能大膽的表達自己的想法。
3、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備：
收集有關花的知識、鮮花、包裝紙等。
活動過程：
一、討論交流：
1、大家為什么那么多人喜歡花？
2、你喜歡什么花？它表示什么意思？
二、選花：
1、請幼兒打開信封看看信上說什么？
2、給他們選什么花？為什么？
3、幼兒按照信上的任務去選花。
三、送花：
1、這樣可以送了嗎？
2、幼兒包裝花兒。
四、設問：
你們再幫我想想還有什么時候也可以送花？送什么花？
幼兒園大班語言優質課教案 篇5
【活動目標】
1、初步學會童謠，并理解童謠內容，體驗童謠的幽默與滑稽。
2、在理解童謠的基礎上，學會創編童謠。
3、知道不管做什么事情都要細心、謙虛，不能驕傲。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的`良好素質。
【活動準備】
1、小男孩的圖片一張，彩色鉛筆一大把。
2、根據童謠內容繪畫的四張圖：四條腿的螃蟹、小尖嘴的鴨子、圓耳朵的小兔、沒尾巴的大馬。
【活動重難點】
重點是帶領幼兒理解丁丁畫錯的部分。
大膽改編童謠。
【活動過程】
（一）談話導入：長大了你想做什么
1、教師：小朋友們，每個人長大了都會做一份工作，請你來說一說你長大了，會做什么工作呢？
2、小結：小朋友想做的工作真多，有一個小男孩叫丁丁，他也有自己想做的工作，我們一起來聽一聽吧。
（二）學習、理解詩歌前半部分的內容，并嘗試用自己的方式表演
出示丁丁的圖片以及一大把彩色鉛筆
1、念詩歌的前半部分。傾聽教師：丁丁說他是小畫家，紅藍鉛筆一大把。他對別人把口夸，什么東西都會畫。
2、提問：請你來說說，丁丁要做什么呢？（小畫家）他有些什么東西？（紅藍鉛筆一大筆）他對別人說什么昵？（他對別人把口夸，什么東西都會畫。）讓幼兒理解什么叫“把口夸”。
3、教師：丁丁是小畫家了，他可神氣了，我們一起用童謠里的語言來說一說（提示幼兒要表示神氣的模樣）
4、請你來想一想，猜一猜，丁丁都會畫些什么呢？
（三）教師念詩歌的后半部分，并幫助幼兒理解詩歌內容
1、小朋友們都說丁丁會畫這么多的東西，那我們來聽聽，丁丁到底會畫什么呢？
2、教師念詩歌后半部分，提問：丁丁畫了什么？（出示四張圖）看！你覺得畫得怎么樣？引導幼兒說出丁丁畫錯的地方，教師用詩歌的語言進行小結，幼兒跟念。
3、我們一起來說說他畫錯的地方，我們用拍手來打打節奏。
4、教師：丁丁真是粗心呀！畫的畫都錯了，看著這些畫錯的圖畫，你最想做的是什么事呢？（我想笑、我想對丁丁說畫畫要認真……）
5、教師引出最后一句“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”與幼兒一起體驗開心、快樂的心情。
（評：用圖片讓幼兒知道丁丁把動物都給畫錯了，畫錯的原因，竟然是粗心引起的，為后面教師講述童謠名字時，作了個鋪墊。當教師“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”這個句子時，體現了童謠的幽默、詼諧。與幼兒一起體驗開心、快樂的心情。）
（四）帶領幼兒學念童謠，感受童謠的幽默、滑稽
1、丁丁真是粗心，畫畫時都畫錯了，所以這首童謠的名字就叫做《粗心的小畫家》。
2、采用整首教學法與孩子一起念童謠。我們一起來看著圖說一說。
3、全體幼兒邊拍手邊看圖學念童謠。
4、提問：你感覺哪一句話比較有困難？說出來，大家一起幫助你。
5、采用多種形式幫助幼兒鞏固童謠的內容。
（評：用各種形式幫助幼兒理解、掌握童謠）
（五）討論：改編童謠
1、丁丁真是個粗心的小畫家，畫的時候都畫錯了，那你能做個細心的小畫家嗎？幫助丁丁把這些錯畫的地方都改過來嗎？（畫只螃蟹八條腿，畫只鴨子扁嘴巴，畫只小兔長耳朵，畫匹大馬粗尾巴。）
2、請幼兒說一說改動過的新內容。
（評：用討論的形式，讓幼兒了解這些小動物該如何畫，同時還要用童謠里的句子講述出來，也培養了幼兒的語言表達能力。）
（六）用演唱的形式，來唱童謠
1、今天我們學習了童謠《粗心的小畫家》，老師還會用唱的形式表現呢，請你來聽聽。
2、你有興趣嗎？請你跟著我一起來試一試。
3、再唱一唱改動過的新歌曲。
（評：用歌唱的形式，再次引起幼兒的興趣，將活動推向了高潮。）
（七）活動結束
開心續編畫《細心的小畫家》。等我們下次有時間時，我們小朋友來畫一畫，把丁丁畫錯的地方都改過來吧。
教學反思：
播放粗心的小畫家歌曲，讓學生再次感受到了丁丁的粗心大意，接著讓學生總結你從丁丁身上懂得了什么道理？學生的語言幾近完美，都能說出不學丁丁粗心大意，要仔細觀察生活，做生活的有心人。
孩子們的思維的大門被打開了，他們有話想說，愿說。課堂上改變了一堂冷的場面，興趣是最好的老師，孩子們只有對他們感興趣的東西才愿意去學，而且他們個個學得認真。而且全文的重點難點不攻自破，真的是事半功倍，要將這種學習氛圍發揚下去。
幼兒園大班語言優質課教案 篇6
教學目的：
1、能認真傾聽故事，并能理解故事內容。
2、體驗故事角色心里的變化，學做一些力所能及的事。
3、感受幫助別人帶來的愉悅心情。
教學準備：圖片
教學過程：
一、引出主題。
這是什么呀？（搖籃）搖籃里躺著誰呀？（小寶寶）那寶寶長大之后還躺在搖籃里嗎？（不會）對呀？可是有一只小猴匹克，它長大了還是睡在搖籃里呢
二、結合圖片，欣賞故事
1、第一段至想讓匹克自己走
如果你是小猴匹克，你會怎么樣呢？（幼兒自由講）
那小猴匹克會怎么做呢？
2、講述……爬坡呢？
原來匹克直嚷嚷：“我還小，我還不會爬坡呢！”還是讓媽媽推，你覺得匹克這么做對嗎？（不對）是呀？匹克長大了一點兒多不關心媽媽，你們喜歡匹克嗎？（不喜歡）為什么？那后來發生了一件事情卻讓匹克改變了。
3、講述故事：這時……小毛頭嚇得哇哇哭。
如果你是匹克你會怎么做呢？（幼兒自由講）
那我們來看看匹克是怎么做的？
4、再講述故事
匹克是怎么做的呀？（幼兒講）那位媽媽是怎么對匹克說的？
5、講述故事……到最后。
小朋友你們說匹克長大了嗎？你從哪里看出來匹克長大了？
三、完整講述故事，幼兒欣賞。
1、老師把這件事事情編成了一個故事〈小猴長大了〉，我們一起來聽聽吧！
2、你們喜歡故事中的匹克嗎？為什么？匹克長大了，能救小毛頭，還能幫助媽媽拎東西像個男子漢了。
四、遷移談話。
你們長大了嗎？你們會做什么事嗎？幼兒講
你們也長大了，你們能幫助老師的忙嗎？（能）請你們把老師借來的東西的還回去好嗎？誰來幫忙。
幼兒園大班語言優質課教案 篇7
【活動目標】
1、聆聽故事，感受勞動人民應對自然危害的生活智慧。
2、培養幼兒解決問題的能力。
3、能以肢體動作和語言表現故事情景。
【活動準備】
掛圖、故事磁帶或CD、幼兒活動材料。
【活動過程】
一、山上有黑熊。
1、老師要講一個好聽的故事，講的是：一對老公公、老婆婆，住在大山下。他們每天要到山上去挖野菜、砍柴。可是，山上來了一頭大黑熊。老公公和老婆婆會怎么辦呢？我們來聽一下故事。
2、出示第一幅掛圖，教師講述故事的第一、二段。
3、教師再講一遍，講到老公公、老婆婆大聲呼喊的地方，請幼兒幫老公公、老婆婆喊出聲音來。
二、穿著木屐上山去。
1、老公公、老婆婆上山去，都要不停地喊，他們的嗓子喊啞了，但他們每天都要上山勞動，這可怎么辦呀？
2、引導幼兒討論老人上山去勞動，該如何應對黑熊的威脅。討論時，教師幫助幼兒理解既要避免黑熊的危害，又不能傷害動物。
3、你們想出了很多好辦法，最好的辦法是嚇走黑熊，又不傷害黑熊。
4、我們來聽聽故事里的老公公和老婆婆想出了什么好辦法。
5、出示第二幅掛圖，教師講述故事第三段。
6、老婆婆和老公公穿著木頭鞋子上山去，黑熊聽到聲音會怎么樣？教師引導幼兒觀察第三幅掛圖中老公公和老婆婆的表情，猜測黑熊聽到聲音的反應。
7、教師播放音帶，讓幼兒完整傾聽一邊故事。
三、木屐咯嘰嘰。
1、引導幼兒學習兒歌，為表演故事情景做準備。
2、熟悉兒歌之后，男女幼兒各一名，分別扮演老公公和老婆婆。教師以旁白的方式敘述故事，講到老公公、老婆婆互相呼喊時，扮演老公公、老婆婆的幼兒互相呼喊。講到老公公、老婆婆穿著木屐上山去時，扮演老公公、老婆婆的幼兒踩踏出聲音。其他幼兒誦念兒歌《木屐咯嘰嘰》。
3、扮演老公公和老婆婆的幼兒交換角色，再次表演。
附故事：
住在山腳下的老婆婆上山挖野菜。老公公擔心黑熊會出來，他大聲地喊：“老婆婆，小心啊！”老婆婆大聲地回答：“好的！”老公公和老婆婆不停地喊，黑熊不敢過來了。
老公公上山去砍柴，老婆婆擔心黑熊會出來。她大聲地喊：“老公公，小心啊！”老公公大聲地回答：“好的！”老婆婆和老公公不停地喊，黑熊不敢過來了。
老公公和老婆婆上山去，都要不停地喊，他們的嗓子喊啞了。老公公、老婆婆每天都要上山勞動。這可怎么辦呀？他們做了一雙“咯嘰、咯嘰”響的木頭鞋子。
老婆婆穿著木頭鞋子上山去，“咯嘰嘰，咯嘰嘰……”，黑熊嚇得不敢出來了。
老公公和老婆婆，把這個辦法告訴了住在山下的人。大家都穿著木頭鞋子上山去。“咯嘰嘰，咯嘰嘰……”，木頭鞋子不停地響，黑熊嚇得逃走了。
木頭鞋子會“咯嘰嘰，咯嘰嘰……”地響，大家把這種鞋子叫做“木屐”。從那以后，大家都穿著木屐上山去，一邊高興地唱起山歌《木屐咯嘰嘰》：
咯嘰嘰，咯嘰嘰，
穿著木屐上山去。
上山去，咯嘰嘰，
黑熊嚇得躲開去。
幼兒園大班語言優質課教案 篇8
活動目標：
1、在看看說說的基礎上，初步了解故事的內容。
2、認識詞組：蘑菇 樹葉 荷葉 手帕
重點：在看看講講的基礎上，初步了解故事的內容
難點：鼓勵幼兒大膽想象大膽說，可以用很多辦法來解決躲雨。
材料準備：
圖加文圖片一幅 目的詞組：蘑菇 樹葉 荷葉 手帕 故事錄音
活動過程：
一．引入主題
1．教師模仿“滴答、滴答”的聲音，問這是什么聲音？
2．下雨拉，我們小朋友上幼兒園、或是和爸爸媽媽一起去外婆家玩，那該怎么辦？（幼兒自由講述）
3．教師簡單小結：小朋友的辦法真多，有穿雨衣、雨鞋、撐傘、戴帽子等出門就淋不到雨了，你們真聰明。
二．出示圖加文圖片，初步了解故事內容。
1．師生一起欣賞故事。
2．剛才我們一起聽賞的這個故事和我們平時學習字寶寶時有什么不一樣？
3．教師小結：以前，我們小朋友認字寶寶時，都是只有字寶寶而沒有圖片的，今天老師給我們小朋友看的這幅圖既有很多的字寶寶，還有很多漂亮的圖片呢，這種內容叫圖加文故事。
4．教師一邊念故事一邊插問，幫助幼兒了解故事。
（1）看看有哪些小寶寶都沒有帶雨傘呀？
（2）指點圖片兔媽媽，問這是誰呀？對呀指念兔媽媽。
指點圖片兔寶寶，問這是誰呀？指念小白兔。
指點圖片蘑菇，這是什么呀？指念蘑菇并出示目的詞組：蘑菇。
（3）用相同的方法認識：樹葉、荷葉、手帕。
5．認讀詞組：蘑菇、樹葉、荷葉、手帕
三．游戲：哪個字寶寶不見了
1．復習今天所學的詞組。
2．教師總結，引起幼兒下次學習的興趣。
幼兒園大班語言優質課教案 篇9
活動目標：
1.創設愉快的氣氛，鼓勵幼兒在集體前大膽說出自己的心愿。
2.引發幼兒的同情心，懂得關心和幫助有困難的人。
活動準備：
會發亮的玩具一個，心愿樹及心型的花，戒指花；幼兒聽過七色花的故事；事先引導幼兒關注日常電視新聞。
活動過程：
一、初步理解詞“魔力”
今天，我請來了一位朋友，(出示會發亮的玩具)這是和有魔力的XX，它發亮的時候，就會產生魔力。誰知道什么叫魔力？
魔力就是有奇異的、神奇的力量，能把想要的東西變出來。
二、理解詞“心愿樹”
有魔力的XX，住在一座花園里，(出示背景圖)花園里有什么？這些花不是一般的花，它有魔力。這棵大樹也不是一般的樹，是一棵心愿樹。
誰知道什么叫心愿樹？
你心里有什么愿望，告訴心愿樹，它會幫助你實現愿望。
三、自由說出自己的心愿。
1.誰的心里有什么愿望，可以對心愿樹說：“心愿樹，心愿樹，請你幫我實現愿望好嗎？我的心愿是……”
2.請部分幼兒在集體前說心愿。(幼兒說出一個愿望，教師在樹枝上貼上一朵心型的花，并以心愿樹的口吻說：“你的愿望將來一定會實現或只要是美好的心愿都能實現。)
3.每人說心愿。
每個人都有心愿，還沒有說過心愿的小朋友，請閉上眼睛，在心里悄悄的對心愿樹說，我的愿望是…
4.心愿樹的應答
心愿樹說：“啊！我聽見了，你們的心靈在呼喚，你們的美好愿望一定會實現。”
四、圍繞一個主題，說說樂于助人的心愿。
1.XX說：我的花園里，不僅心愿樹有魔力，這些戒指也有魔力。戒指花能用來幫助有困難的人。
怎樣才能得到神奇的花呢？你必須說清楚，想幫助誰解決困難，這樣就能得到花了。
教師示范：如果我有魔力我想幫助所有的殘疾人都能站起來工作、學習、生活。
2.幼兒說出心愿后得到一枚戒指花。
先請個別幼兒摘一枚戒指花，摘后邊轉邊說出自己的心愿。然后其他幼兒也同時上前摘戒指花，套上手指后，邊轉邊說與主題相關的心愿(估計幼兒一般反應：幫助生病的人，災區，地震區的窮人，殘疾人等)。
3.XX說，今天我來到大班，心里特別的高興，因為你們的內心都具有同情心，而且為人善良，樂于幫助別人，我相信，你們只要好好學習，長大后努力工作，你們心中的美好愿望，一定能實現！
幼兒園大班語言優質課教案 篇10
一、教學活動目標：
1、欣賞故事，了解"茅草谷"變成"花娘谷"的美好經歷，愿意交流分享閱讀的感受。
2、看看、說說周圍的"喜事"，體驗不同喜事帶給人的不同喜悅心情。
二、教學活動準備：
1、多媒體教學課件。
2、中國傳統喜事圖片4張。
三、教學活動過程：
1、談話進入主題看圖片，認識"茅草谷"。教師設置問題：看這張圖片，你看到什么啦？（請幼兒通過觀察自由討論回答，提醒幼兒語言描述的完整性）教師小結：我的家鄉長著許多樹，可唯獨沒有會開花的樹，所以我們村里的人都叫這里是"茅草谷"。
2、分段閱讀，理解故事內容。
（1）集體閱讀教師提問：有一年，"茅草谷"發生了一件大喜事，在這樣喜慶的日子里，你們覺得會帶什么禮物呢？
（2）圖片欣賞教師：花娘谷的人遇到過什么喜事？（請幼兒欣賞圖片）讓幼兒自由討論從圖片上看到什么啦。
（3）自由討論：
了解春節、中秋節、豐收、祝壽這些喜事，生活中還有哪些喜事可以分享。讓幼兒自由討論自己在生活中遇到的喜事。
幼兒觀察圖片，茅草谷漸漸有了什么變化？生活在這樣的村子里人們的心情會怎么樣？
3、完整欣賞故事。
配樂，教師完整講述故事，幼兒欣賞。情感教育提升：生活在一起的一家人是幸福的，在充滿了愛的社會我們是快樂的，我們要學會愛家長、愛老師、愛我們的朋友。
幼兒園大班語言優質課教案 篇11
活動目標：
1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。
2、學習創編詩句，感受創想的樂趣。
活動準備：
PPT課件(動物圖片)。
配套課件：大班語言詩歌課件《我想》PPT課件
活動過程：
一、觀察動物圖片。
1、出示PPT小象圖片
師：瞧，他是誰?(小象)你覺得小象身上的什么地方最好玩?
(小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。)
師：為什么?(它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。)
師：看見小象，我想有個長鼻子，和它用鼻子握握手，來，我們一起握握手。
師幼共同表演“握握手”。
2、出示PPT小猴圖片
師：小猴也來啦!它有一條長長的尾巴，真的很好玩。如果你也有一條長尾巴，你想用長尾巴做什么?幼兒自由回答，教師點評。
幼：可以倒掛在樹上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
師：看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。來，我們一起拉拉勾。
3、出示PPT小鹿圖片
師：看，小鹿的頭上長著什么?
幼：角。
師：對!小鹿頭上的角有個好聽的名字，叫犄角。如果你有犄角，你想干什么?
師：看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。來，我們一起頂頂牛。
師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲。
二、學習朗誦詩歌。
師：有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》，一起來聽一聽。
教師示范朗誦第一遍。(配樂朗讀并做動作)
師：你聽到了哪些好聽的句子?
幼兒自由回答，教師點評。
師：你們聽得真仔細。我們一起一起用好聽的聲音來念一念這首好聽的詩歌，小朋友可以邊說邊做動作。
師幼邊做動作邊學詩歌。
師：現在我們小朋友都已經學會這首詩歌，你們的本領越來越大了，你們可真棒，我們表揚一下自己吧!現在，請你輕輕地起立，去找一個好朋友，找一個空地，一起來演一演。
3、幼兒自由選擇小動物，觀察小動物。
師：好，現在，我們一起來說說看，看到XX，你會想到什么呢?你想干什么?
幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。
幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。
教師引導幼兒用看到…，你會想有什么呢?你想用它干什么來表述。
四、結束活動，評價延伸。
小結評價：今天呢，我們學習了一首詩歌，小朋友都把自己看見小動物以后想的事情大膽地說了出來，你們都很棒!希望你們以后有什么好的想法一定要大膽地說出來，可能會是一個好點子呢!如果你遇到什么困難的話，也要讓老師、爸爸媽媽還有其他小朋友都知道你的想法，那樣才能及時地幫助你，好不好?最后還剩下一點時間，還想說的小朋友，趕快把你的想法說給客人老師聽吧!
活動反思：
本次活動緊緊結合本班幼兒年齡特點，從幼兒感興趣的內容入手，無論在幼兒知識儲備方面，還是教師教具準備方面，各項工作做得細致完善，因而在活動進行時孩子們積極參與，大膽創編詩歌內容，創造性思維得到了進一步發展，活動取得較好的效果，能達到預定的教育教學目標。
首先，教師積極創設豐富的活動環境，引導幼兒身臨其境，初步感受詩歌內容，孩子們在快樂的游戲中走進活動。接著，在欣賞、理解、仿編詩歌的環節中，由于這首詩歌創編性、表演性很強，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩歌的意境中，多數孩子能積極參與討論，學習仿編詩歌，并能將自己仿編的詩歌有表情地念給全體小朋友聽，多數孩子能認真地傾聽并簡單評價同伴仿編的詩歌，但有個別幼兒未能積極參與，未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽。對于這些幼兒，分析其原因：1、在活動中，教師可能沒有關注到每一個幼兒，讓幼兒的積極性沒有發揮出來，所以在活動中，我們一定要關注到每一位幼兒；2、有的孩子膽小，或者不自信，所以，在活動中我們要給予他們更多的機會，創設更寬松的氛圍，讓他們想說、敢說、喜歡說、愿意說；3、也許，我們的活動還是不十分吸引孩子，所以，促使我們今后創設更加精彩的活動，讓每一位孩子自信的參與到活動中來，真正成為活動的主人。
總而言之，幼兒在整個活動中還是主動的、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣，同時初步感受到人與動物和諧相處的美好情感，學會了保護動物。
幼兒園大班語言優質課教案 篇12
活動目標
1.欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜，體驗、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護樹木和保護環境的重要。
2.初步嘗試朗誦散文詩，了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。
活動準備
1.《樹真好》教學掛圖3幅，教師教學資源、語言CD(盒帶)。
2.《人類破壞樹木造成的危害》教師教學資源、輕柔的背景音樂、
3.每個幼兒一套拼圖(見幼兒活動資源包)。
活動過程
1.觀看人類破壞樹木造成危害的課件，了解人類破壞樹木造成的危害。
建議提問：小鳥為什么沒有了家，風沙為什么會越吹越大，我們可以怎樣做等。
小結：如果有大樹就好了。有了大樹，小鳥就可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就嘰嘰喳喳地歌唱;有了大樹，就能擋住風沙，大風再不會吵吵鬧鬧地到處亂跑了。樹可真好啊!
2.結合拼圖感受大樹的美好。
(1)請幼兒結合拼圖繼續找出大樹的好處。
(2)幼兒拼圖，給大家講一講拼圖的內容，說一說大樹的好處。
(3)教師出示相應掛圖，并盡可能用詩中的語言小結。
3.借助掛圖，教師配樂示范朗誦散文詩。
(1)教師出示前兩幅掛圖，引出散文詩的題目。請幼兒仔細聽，思考自己喜歡哪一句，這一句是怎么說的。
(2)播放背景音樂，教師示范朗誦散文詩。
(3)請幼兒回答老師剛才的問題，集體學說。
4.利用《樹真好》課件，初步嘗試有感情地朗誦散文詩，了解詩歌中的重疊詞。
(1)了解重疊詞。散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的?(嘰嘰喳喳)這樣的詞語叫重疊詞。
(2)播放課件，再次欣賞散文詩。請幼兒認真聽，找出重疊詞，說一說是怎么說的，集體學說。
(3)播放課件，師幼感情地朗誦散文散。
5.發散思維，嘗試仿編兒歌。
請幼兒想一想，除了詩中說的，大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，可以加上合適的重疊詞。
幼兒園大班語言優質課教案 篇13
活動目標：
1、欣賞散文詩對樹的贊美和珍惜，體驗、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護樹木和保護環境的重要。
2、初步嘗試朗誦散文詩，了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
PPT課件、背景音樂。
配套課件：大班語言課件《樹真好》PPT課件
活動過程：
幼兒園大班語言課教案《樹真好》含PPT課件
2、結合PPT課件感受大樹的美好。
（1）請幼兒結合PPT找出大樹的好處。
（2）幼兒觀看PPT，給大家講一講圖中的內容，說一說大樹的好處。
（3）教師出示PPT，并盡可能用詩中的語言小結。
3、借助PPT課件，教師配樂示范朗誦散文詩。
（1）教師出示前兩幅PPT圖片，引出散文詩的題目。請幼兒仔細聽，思考自己喜歡哪一句，這一句是怎么說的。
（2）播放背景音樂，教師示范朗誦散文詩。
（3）請幼兒回答老師剛才的問題，集體學說。
4、利用課件，初步嘗試有感情地朗誦散文詩，了解詩歌中的重疊詞。
（1）了解重疊詞。散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的？（嘰嘰喳喳）這樣的詞語叫重疊詞。
（2）播放課件，再次欣賞散文詩。請幼兒認真聽，找出重疊詞，說一說是怎么說的，集體學說。
（3）播放課件，師幼感情地朗誦散文散。
5、發散思維，嘗試仿編兒歌。
請幼兒想一想，除了詩中說的，大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，可以加上合適的重疊詞。
活動反思：
在第一個環節聊樹時，我的PPT中沒有預設到所有孩子可能說到的樹，影響了孩子們的關注點，打亂了孩子們的思路，其實這里完全可以不使用PPT，而選擇讓孩子們根據自己積累的經驗憑空說。
在感受、欣賞散文詩的環節中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這一環節放大，并提供一些講述性的提問，如我家屋子里為什么會清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹下睡午覺？等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內容。
作為一個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關于樹的形容詞，及時幫幼兒提煉語句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規的學念散文詩內容，而是更尊重幼兒，提供一些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清晰地表述散文內容，并不要求幼兒的回答與散文詩內容一模一樣。另外在創編環節我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會更好，孩子們會更有話可說。當然這對老師的要求也比較高，需要老師及時幫助幼兒提煉語句、豐富詞匯，讓幼兒的創編更有價值。
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