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幼兒園大班語(yǔ)言《風(fēng)藏在哪里》教案（通用5篇）
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言《風(fēng)藏在哪里》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班語(yǔ)言《風(fēng)藏在哪里》教案 1
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
在一次集體活動(dòng)時(shí)，突然刮起了大風(fēng)，我的裙子飄了起來，桌上的繪畫紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了無數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對(duì)大自然的好奇。于是，我引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹得樹葉沙沙響，吹得草兒點(diǎn)點(diǎn)頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風(fēng)藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌�！安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞，用動(dòng)詞或形容詞等修飾名詞。如：風(fēng)藏在××的風(fēng)箏里。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒已觀察過風(fēng)來了時(shí)的一些自然現(xiàn)象，積累了有關(guān)風(fēng)的.一些經(jīng)驗(yàn)。
2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置：風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。
4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶，風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個(gè)。
5、操作材料：氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個(gè)。
【活動(dòng)過程】
一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動(dòng)，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。
�。ǔ鍪撅L(fēng)娃娃）講故事：調(diào)皮的風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時(shí)候，偷偷跑了出來，風(fēng)娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風(fēng)娃娃趕緊跑過去，紅楓葉沙沙搖動(dòng)了起來，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來，和風(fēng)娃娃愉快地做著游戲，風(fēng)婆婆醒來一看，不見了風(fēng)娃娃，她就趕緊去找，她看見了小鳥，就問：風(fēng)藏在哪里？小鳥就說：“風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
1、出示春季圖：提問：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了春天，風(fēng)藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了夏、秋、冬天里，風(fēng)藏在哪里？
四、在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
請(qǐng)每個(gè)小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風(fēng)藏在哪里？
五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風(fēng)聲，展開想象的翅膀，仿編兒歌。
六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。
七、請(qǐng)三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲：“風(fēng)藏起來了”
教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆，幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃悄悄藏起來（藏在電扇、風(fēng)車、風(fēng)鈴等物邊），教師摸著誰(shuí)的頭，誰(shuí)就回答“風(fēng)藏在哪里？”。
反思與評(píng)析：
兒歌《風(fēng)藏在哪里》一個(gè)“藏”字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想象的空間，教師在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，以故事“風(fēng)娃娃”貫徹始終，調(diào)皮的風(fēng)娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對(duì)本活動(dòng)的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學(xué)習(xí)風(fēng)婆婆與小鳥的對(duì)話時(shí)學(xué)習(xí)了兒歌，活動(dòng)過程動(dòng)靜交替，游戲“風(fēng)藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個(gè)活動(dòng)中，教師始終把落腳點(diǎn)放在“風(fēng)藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，營(yíng)造了一種寬松、自由的氛圍，使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，教師給予了積極的支持，活動(dòng)中，幼兒思維活躍，發(fā)言積極，整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度高，很多幼兒說出了許多新穎性想法，幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
幼兒園大班語(yǔ)言《風(fēng)藏在哪里》教案 2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)作品的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)以問答形式朗誦詩(shī)歌。
2、借助圖標(biāo)，肢體表演感知風(fēng)的特征，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，想象力和創(chuàng)造力。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，圖標(biāo)，背景音樂。
【活動(dòng)過程】
一、喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，初步感知風(fēng)的特征。
播放風(fēng)的聲音，師：聽，誰(shuí)來了？風(fēng)娃娃今天要和小朋友來玩“捉迷藏”的游戲。你們猜，風(fēng)會(huì)藏在哪里？
二、欣賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師：今天老師帶來一首詩(shī)歌，詩(shī)歌里的風(fēng)藏在哪里？請(qǐng)你們來聽一聽。
1、教師配樂朗誦詩(shī)歌。
師：詩(shī)歌里的`風(fēng)藏在哪里？（幼兒說，教師出示相應(yīng)圖標(biāo)）
2、教師再次朗誦詩(shī)歌，并和幼兒一起按詩(shī)歌內(nèi)容將圖標(biāo)排隊(duì)。
3、理解詞語(yǔ)，體驗(yàn)意境。
師：當(dāng)風(fēng)藏在樹葉里時(shí)，樹葉會(huì)發(fā)出什么好聽的聲音？（幼兒學(xué)一學(xué)風(fēng)吹樹葉發(fā)出的“沙沙沙”聲。）
師：當(dāng)風(fēng)藏在風(fēng)鈴里時(shí)，風(fēng)鈴會(huì)發(fā)出什么好聽的聲音？（學(xué)說“叮叮當(dāng)當(dāng)”）
師：當(dāng)風(fēng)藏在羽毛里時(shí)，羽毛會(huì)怎么樣？（教師扮演風(fēng)，幼兒扮演羽毛，學(xué)一學(xué)羽毛“飄來飄去”的動(dòng)作。）
創(chuàng)編“風(fēng)箏飛來飛去”和“風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)”（互動(dòng)表演：個(gè)別幼兒扮演風(fēng)，個(gè)別幼兒扮演風(fēng)箏；部分幼兒扮演風(fēng)，部分幼兒扮演風(fēng)車。）
三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，充分感受和表現(xiàn)詩(shī)歌意境美。
1、幼兒看圖標(biāo)和老師一起朗誦詩(shī)歌。
2、以問答式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒和老師一起配樂朗誦詩(shī)歌。
四、合作表演朗誦詩(shī)歌。
1、師：剛才我們聽著優(yōu)美的音樂，用好聽的聲音朗誦了詩(shī)歌，這次我們加上漂亮的動(dòng)作邊朗誦邊表演好嗎？
2、幼兒兩兩結(jié)對(duì)一問一答的朗誦詩(shī)歌。
五、結(jié)束：戶外找風(fēng)。
師：現(xiàn)在，我們一起到大自然中一起去找找風(fēng)還會(huì)藏在哪里？看誰(shuí)先找到。
幼兒園大班語(yǔ)言《風(fēng)藏在哪里》教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感。
2.學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌，并嘗試創(chuàng)編。
3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入：感受風(fēng)的存在。
1.小朋友們，你們知道為什么天上的云會(huì)動(dòng)，樹會(huì)晃嗎?
2.哦，原來是有風(fēng)在吹過。那你還在哪里發(fā)現(xiàn)了風(fēng)?(個(gè)別)
3.你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng)在哪里，今天老師帶來了一首好聽的詩(shī)歌就叫《風(fēng)在哪里》，請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽，還有誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)了風(fēng)在哪里?
二、詩(shī)歌欣賞——風(fēng)在哪里
1.(教師完整配樂朗誦詩(shī)歌)詩(shī)歌里誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了風(fēng)?
2. 那風(fēng)在哪里呢?請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)的聽一遍，聽聽看樹兒，花兒和草兒都是怎么回答的。(第二次欣賞兒歌，配圖片朗誦前半段)(根據(jù)幼兒回應(yīng)呈現(xiàn)圖片)
(1)樹兒是怎么說的?它用了一個(gè)什么好聽的詞?你們知道什么是翩翩起舞嗎?做一做(教師引導(dǎo)幼兒邊說邊做動(dòng)作)
(2)風(fēng)吹過花朵，花會(huì)怎樣?(點(diǎn)頭)所以花兒是怎么說的?頻頻點(diǎn)頭就是一直點(diǎn)頭的意思。誰(shuí)能一邊做動(dòng)作一邊說?(分男女學(xué)花兒來邊說邊動(dòng)作)
(3)風(fēng)吹過小草，小草的身體怎么樣了?請(qǐng)你們一起來告訴我，草兒是怎么回答的?我們一起來做做看。小草的身體在輕輕晃動(dòng)。那誰(shuí)來學(xué)學(xué)小草呢?(個(gè)別幼兒學(xué))
3.現(xiàn)在我們聽著音樂，顧老師來當(dāng)風(fēng)， 請(qǐng)你們來當(dāng)樹兒、花兒、草兒回答我。散文詩(shī)很優(yōu)美，請(qǐng)你們也用輕輕柔柔的'聲音回答我好嗎?(教師說：“風(fēng)在哪里?”幼兒回答)
4.樹兒、花兒和草兒都感覺到了風(fēng)，原來風(fēng)就在我們身邊，無處不在，聽聽還在哪里能發(fā)現(xiàn)風(fēng)呢?(教師邊看圖邊朗誦后半段)
5.春天它吹綠了什么?夏天送來了什么?秋天呢?冬天帶來了什么呢?(幼兒個(gè)別說說，然后集體說)
6.原來風(fēng)一年四季，無時(shí)無處不在，它給我們帶來了這么美的景色，就像這詩(shī)歌一樣，現(xiàn)在，讓我們?cè)儆脙?yōu)美的聲音看著圖片完整的把詩(shī)歌念一遍吧!(師幼共同配樂完整朗誦)
三、仿編詩(shī)歌
1.除了詩(shī)歌中樹兒、花兒、草兒等找到了風(fēng)，還會(huì)有誰(shuí)找到風(fēng)呢?(出示圖片)看看，誰(shuí)也找到了風(fēng)?它又會(huì)怎么回答呢?誰(shuí)能用像散文中一樣優(yōu)美的句子來說說。
2.風(fēng)真是無處不在，除了這些地方能找到風(fēng)，它還會(huì)在哪里呢?一會(huì)我們可以一起再去找一找，把它們也編進(jìn)詩(shī)歌里好嗎?
活動(dòng)延伸：
帶孩子到戶外找風(fēng)，并繼續(xù)仿編
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)我上了很多次，可是每次都有問題存在，就選材來說，這個(gè)詩(shī)歌是很好很優(yōu)美的，可是我卻無法詮釋這種詩(shī)歌的優(yōu)美，雖然我很努力的想去表現(xiàn)，但是效果總是差強(qiáng)人意。也許是我本身技能不夠硬，朗誦詩(shī)歌方面我還要加強(qiáng)練習(xí)。
第二，在重點(diǎn)的把握方面我也還存在問題，第一次教學(xué)時(shí)我過分注意了幾個(gè)詞匯的教，忽略了詩(shī)歌，第二次我又太強(qiáng)調(diào)動(dòng)作，又把詩(shī)歌丟了，第三次，好不容易把詩(shī)歌放在主要位置了，卻又把孩子給丟了，活動(dòng)成了我的高控制。幾次下來，都是失敗收?qǐng)�。活�?dòng)后我靜了很長(zhǎng)時(shí)間，仔細(xì)的重新把詩(shī)歌拿起來，重新分析，找出活動(dòng)的重點(diǎn)，然后整理自己的教學(xué)思路，在最后一次的教學(xué)活動(dòng)中，我覺得我總算是稍微抓到了點(diǎn)了，至少，我把孩子放在首位，而活動(dòng)結(jié)束后，孩子們也都學(xué)會(huì)了詩(shī)歌。但不足之處是詩(shī)歌的優(yōu)美可能還是沒有很好的體現(xiàn)。
幼兒園大班語(yǔ)言《風(fēng)藏在哪里》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
理解故事內(nèi)容，感受風(fēng)的神奇之處，知道風(fēng)無處不在。
能夠用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)風(fēng)的感受和理解。
通過游戲和活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的探索興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受風(fēng)的存在和神奇。
難點(diǎn)：用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)風(fēng)的.感受和理解。
三、教學(xué)方法
講述法：通過講述故事，引導(dǎo)幼兒理解風(fēng)的存在和神奇。
討論法：組織幼兒討論風(fēng)藏在哪里，激發(fā)幼兒的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
游戲法：通過游戲活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)風(fēng)的存在，加深對(duì)風(fēng)的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
故事《風(fēng)藏在哪里》的圖片或 PPT。
扇子、氣球、風(fēng)車等與風(fēng)有關(guān)的物品。
繪畫工具和紙張。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3 分鐘）
教師用扇子扇風(fēng)，引起幼兒的注意。
提問：小朋友們，你們感覺到了什么？風(fēng)是從哪里來的呢？
講述故事（10 分鐘）
教師出示故事圖片或 PPT，講述故事《風(fēng)藏在哪里》。
提問：故事里的風(fēng)藏在哪里了？小鳥、松鼠、山貓、小草和花朵是怎么找到風(fēng)的？
討論交流（10 分鐘）
組織幼兒討論：風(fēng)還藏在哪里呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？
鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
游戲活動(dòng)（12 分鐘）
教師將氣球、風(fēng)車等物品分發(fā)給幼兒，讓幼兒在教室里尋找風(fēng)，看看哪些地方有風(fēng)，風(fēng)是怎么讓氣球和風(fēng)車動(dòng)起來的。
教師用扇子扇風(fēng)，幼兒扮演各種物體，如樹葉、花朵、小草等，隨著風(fēng)的吹動(dòng)做出相應(yīng)的動(dòng)作。
游戲一：“風(fēng)來了”
游戲二：“找風(fēng)”
繪畫創(chuàng)作（10 分鐘）
引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)風(fēng)藏在哪里。
幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
總結(jié)評(píng)價(jià)（5 分鐘）
展示幼兒的繪畫作品，讓幼兒分享自己的創(chuàng)作思路。
教師總結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，它無處不在。我們可以通過觀察周圍的事物來感受風(fēng)的存在。希望小朋友們?cè)谏钪卸嘤^察、多思考，探索更多自然的奧秘。
六、教學(xué)延伸
在科學(xué)區(qū)投放與風(fēng)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，如風(fēng)向儀、風(fēng)力發(fā)電機(jī)等，讓幼兒進(jìn)一步探索風(fēng)的奧秘。
在戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)對(duì)自然環(huán)境的影響，如風(fēng)吹動(dòng)樹葉、旗幟等。
鼓勵(lì)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起尋找風(fēng)藏在哪里，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒園大班語(yǔ)言《風(fēng)藏在哪里》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受風(fēng)的奇妙和無處不在。
引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)風(fēng)的感受和認(rèn)知。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事，感受風(fēng)的存在和特點(diǎn)。
難點(diǎn)：能用生動(dòng)的語(yǔ)言描述風(fēng)藏在哪里。
三、教學(xué)方法
講述法：生動(dòng)地講述故事，吸引幼兒注意力。
提問法：通過提問引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)。
討論法：組織幼兒討論，激發(fā)思維碰撞。
游戲法：通過游戲讓幼兒親身體驗(yàn)風(fēng)的'存在。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
故事《風(fēng)藏在哪里》的繪本或圖片。
扇子、氣球、風(fēng)車等與風(fēng)有關(guān)的物品。
繪畫紙和彩筆。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3 分鐘）
教師用扇子扇風(fēng)，讓幼兒感受風(fēng)。
提問：小朋友們，你們感覺到了什么？風(fēng)是從哪里來的呢？
故事講述（10 分鐘）
教師展示繪本或圖片，講述故事《風(fēng)藏在哪里》。
在講述過程中，適時(shí)提問，如：小鳥覺得風(fēng)藏在哪里？松鼠呢？山貓呢？
討論分享（10 分鐘）
組織幼兒討論：風(fēng)還可能藏在哪里呢？
請(qǐng)幼兒舉手發(fā)言，分享自己的想法。
游戲體驗(yàn)（10 分鐘）
游戲一：“風(fēng)來了”。幼兒閉上眼睛，教師用扇子扇風(fēng)，幼兒感受風(fēng)后說出風(fēng)來了。
游戲二：“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。給每個(gè)幼兒一個(gè)小風(fēng)車，讓他們到戶外去尋找風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來。
繪畫創(chuàng)作（10 分鐘）
引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)風(fēng)藏在哪里。
幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
總結(jié)評(píng)價(jià)（7 分鐘）
展示幼兒的繪畫作品，讓幼兒介紹自己的畫。
教師總結(jié)：風(fēng)是一種神奇的自然現(xiàn)象，它無處不在。我們可以通過很多方式感受到風(fēng)的存在。
六、教學(xué)延伸
在科學(xué)區(qū)投放與風(fēng)有關(guān)的材料，如風(fēng)向儀、羽毛等，讓幼兒進(jìn)一步探索風(fēng)的特性。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中觀察風(fēng)，如風(fēng)吹動(dòng)樹葉、旗幟等現(xiàn)象。
請(qǐng)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起尋找風(fēng)藏在哪里，并分享給其他小朋友。
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